資源簡介

大象版科學教材培訓
2020年8月
大象版四年級上冊反思單元
偉大的命名者
綜合探究單元
三種單元
反思單元
理念：反思總結，提升經驗。
重點：“對既有的經歷”進行回顧、反思、再認識。
形式：讀+思+做
課時：1-2課時
反思單元結構組成（一）
讀：基于科學家故事或科學探索故事的對探究過程方法的“元認知”；
“處理信息”
“做出結論”
帶著問題讀：
“林奈對生物學研究的貢獻是什么，他是怎樣做到的”
讀后再討論
比如，1732年他是如何處理在瑞典北部的野外考察中所發現的植物的？
（整理成《拉帕蘭植物志》）
讀后再討論
再比如，他發現由于沒有統一標準給植物分類造成植物研究的混亂局面后，他又是怎么做的？
（通過大量的觀察、比較尋找植物之間的差異，并根據差異的大小給植物進行分類，并進而提出層級式分類和分類層級的系統化……）
林奈給植物分類的這些過程包括：
處理信息：采集標本、記錄、描述、整理成冊
作出結論：比較、分析、歸納、分類
反思單元結構組成（二）
（二）思：基于科學故事閱讀后的思考與分析；
基于自身探索經歷的回顧與反思。
反思單元結構組成（三）
“做”：科學探究方法的再運用或科學探究成果展示。
反思單元教學建議
（一）閱讀故事，重在剖析
（二）全面反思，知能并重
（三）做評結合，激活情趣

展開更多......

收起↑