資源簡介

第三節　植物體的結構層次
知識目標：
1．描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。
2．說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官。
能力目標：
在說明植物體的結構層次時，培養學生的空間想象能力。
情感目標：
進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
1．描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官。
2．植物的各種組織均由分生組織分化形成。
從宏觀到微觀，從整體到局部認識植物體，從而使學生的空間想象能力得到提高。
一師一優課　一課一名師　(設計者：　　　)
生物大家族中的成員——動物體的結構層次我們在上節課已有所了解，請同學們一起來回憶一下我們所學的內容。復習提問：
1．人的生長發育是從什么結構開始的？
2．動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的？
3．什么是組織？
4．什么是器官？(PPT2～3)
導入新課：大家對動物體的結構層次已經很清楚了，動物體和植物體都屬于生物類。那么，植物體的結構層次是否與動物體相似呢？這節課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結構層次。(PPT4)
1．教師明確任務，學生獨立自主學習。
自主活動一：閱讀分析教材P63內容，結合教材中圖形，回答學生用書有關題目。
自主活動二：閱讀分析教材P64～65的內容，回答學生用書有關題目。
2．教師巡回檢查學生學習效果。學法指導：討論法。
3．對學生學習的效果展示和交流。
4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。
1．兩人合作探究
學生完成學生用書有關題目。
2．小組合作探究
問題(1)
①你所看到的圖片中的綠色開花植物都有哪些結構？
②你了解的綠色開花植物應具有哪些結構？
問題(2)
① 植物體的器官又是由哪些結構構成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？
②植物體的組織是怎么形成的呢？
③用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題：
A．撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？
B．番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么？其功能是什么？屬于什么組織？
C．再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？屬于什么組織？
④動物體與植物體相比，在結構層次上有什么區別？
通過探究活動，學生合作交流分析認識到：(1)綠色開花植物有六種器官。(2)植物具有不同于人體的組織。
3．師生互動
教師點撥、講解：綠色開花植物有六大器官：根，莖，葉(營養器官)花，果實，種子(生殖器官)。(PPT5～7)
問題：下列是我們平時常見的食物，它們各屬于植物的什么器官？(PPT8)
教師點撥、講解：植物的組織有：分生組織，保護組織，輸導組織(導管和篩管)，營養組織和機械組織。(PPT9～20)
問題：植物體是一個整體嗎？為什么？
教師點撥、講解：植物的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。與動物相比植物在結構層次上沒有系統。(PPT21～22)
4．教學評價活動
在探究過程中，對學生的表現給出激勵性的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)
1．學習本節課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？
2．學生回答：(1)綠色開花植物有哪幾種器官？(2)植物的結構層次是什么？(3)動物的結構層次與植物的結構層次有什么區別？(PPT24)
3．根據學生回答，梳理本節知識。板書： (PPT23)
第三節　植物體的結構層次
細胞→組織器官
1．鞏固訓練一。(PPT25～31)
2．鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。
學生回答，教師及時反饋校正、點評。
3．鞏固練習三：完成學生用書有關題目。
完成本節學習情況記載與教學評價。
自我評價

過程與方法
教學效果
學生學習行為

教學過程 中再優化
優化問題 優化方法
1

2

教學反思

1

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