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教科版四年級上第一單元第6課《聲音的高與低》習題
填空
如圖所示，尺子振動的____________受尺子伸出桌面的那部分長度的影響。尺子伸出越長聲音越，____________，伸出越短聲音越____________。
（第1題）
（第3題）
聲音的高低可以用____________來描述。物體振動得越____________,發出的聲音就越高；物體振動得越____________,發出的聲音就越低。
如圖所示，這是一套編鐘，用鐘錘敲擊編鐘，輕敲或重敲同一只曲編鐘所發出聲音的____________不同；用相同的力敲大小不同的編鐘所發出聲音的____________不同。
“哆來咪發”描述的是聲音的____________，這主要是由于振動的____________不同。
判斷題
音高和音量沒什么區別。（
）
“哆"和“咪”這兩個音階,音高是不同的。（
）
改變物體振動部分的長度，就可以改變物體振動發出的音量大小。（
）
音高的高低與尺子振動的幅度大小無關。（
）
條形柱狀圖可以更直觀地表現出尺子伸出桌面的長度與音高變化之間的規律。（
）
選擇
敲擊鋁片琴較長的鋁片和較短的鋁片時，（
）。
較長的鋁片發出的聲音高
較短的鋁片發出的聲音高
發出的聲音音高相同
口琴的簧片長短、薄厚和寬窄各不相同。吹口琴時，（
）的簧片發出的聲音較低。
A.長、厚、寬
B.長、厚、窄
C.長、薄、寬
如圖是童謠《數鴨子》的部分樂譜及歌詞，當小明同學唱到“咕嘎咕嘎真呀真多呀”時，音高逐漸變高，關于音高變高，下列說法正確的是（
）。
聲帶的振幅逐漸變大
聲帶每秒振動的次數逐漸變多
聲音的頻率逐漸變低
如圖中這5根金屬管，（
）發出的聲音最低。
A.1號
B.5號
C.3號
音高與物體振動之間的關系是（
）。
物體的振動幅度越大，聲音越高
物體的振動幅度越小，聲音越高
物體振動得越快，聲音越高
物體振動得越慢，聲音越高
一邊慢慢往杯子里加水，一邊持續敲擊杯子上部的杯壁，杯子發出的聲音會（
）。
A.越來越高
B.越來越低
C.無法判斷
用電鋸鋸木頭時發出的聲音刺耳描述的是音高，這是物體振動的（
）引起的。
A.快慢
B.強弱
C.方向
如圖所示，四個相同的玻璃瓶里裝有高度不同的水。用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出哆、來、咪、發四個音節，那么對應的瓶子分別是（
）。
A.丙、乙、甲、丁
B.乙、丙、甲、乙
C.甲、乙、丙、
丁
用相同的力擊打三根長短不同的空心鋼管，（
）發出的聲音最高。
A.最長的鋼管
B.最短的鋼管
C.長度居中的鋼管
（
）使橡皮筋發出的聲音高。
A.把橡皮筋拉開撥動
B.拉松一點
C.把橡皮筋用力搓
沖開水時，向暖水瓶中倒水時，聲音的高低會隨著水位上升（
）。
越來越高
B.越來越低
C.不變
如圖，鋁片琴（
）邊的音高，（
）的音低。
A.左邊
B右邊
C.中間
敲擊下面的杯子，能發出音高的是（
）。
B.
C.
要使小提琴發出的聲音的音調變高，應采取的辦法是（
）。
放松琴弦
B.拉緊琴弦
C.增加部分弦線的長度
實驗分析
做尺子發聲實驗時，如果用曲線來表示尺子振動的快慢，那么振動較快的是___________曲線，振動較慢的是___________。
我們可以推測，發出聲音較高的是___________曲線，發出較低的是___________曲線。
實驗探究
1.下面是研究尺子伸出桌面的長度與音高的變化記錄表。
尺子伸出桌面的長度
振動的快慢
聲音的高低
6厘米
快
10厘米
較快
14厘米
較慢
18厘米
慢
聯系課堂實驗，完成上表。（提示：聲音的高低用“高”“低”“較高”或“較低”表示）
我們能夠從記錄表這看出：尺子伸出桌面的長度由6厘米變成10厘米、14厘米或18厘米時，音高發生了變化。音高的變化規律是_______________________。
對應尺子伸出桌面的長度，把音高的部分涂成陰影，制成條形柱狀圖。
音高變化條形柱狀圖
（4）分析條形柱狀圖，我們知道了尺子伸出桌面的長度越短，振動速度越____________（填“快”或“慢”），發出的聲音越____________（填“高”或“低”）；尺子伸出桌面的長度越長，振動速度越____________（填“快”或“慢”），發出的聲音越____________（填“高”或“低”）。
（5）由以上結論可以推測，用同樣的力敲擊同樣薄厚。不同長短的兩塊鋁片，長鋁片發出的聲音___________，短鋁片發出的聲音____________（填“高”或“低”）。
2.把一根橡皮筋繞在文具盒上，在文具盒與橡皮筋之間插入兩支鉛筆,使橡皮筋離開文具盒面。撥動橡皮筋，觀察橡皮筋的振動及聲音的變化。
(1)把兩支鉛筆間的橡皮筋放松點?,撥動時橡皮筋振動的速度變_______________。
(2)把兩支鉛筆間的橡皮筋拉緊，撥動時橡皮筋振動的速度變_______________。
(3)實驗表明:聲音的高低與_______________有關。
敲擊下面的排鐘，哪邊的聲音高？哪邊的聲音低？輕按照它們發出的聲音高低排序。
在圖中用“高→低”或“低→高”來表示聲音的變化規律。
（
）
（
）
（
）
通過比較，我發現聲音是由物體____________產生的，一般短的，細的物體____________快。所以聲音就____________，而長的，粗的物體____________慢，所以聲音就____________。
簡答題
你的聲音和其他人的聲音一樣嗎？你們的聲音有哪些方面的不同？
發聲物體的聲音高低變化有怎樣的規律？
參考答案：
一、
快慢
低
高
音高
快
慢
強弱
高低
音量（強弱）
幅度
二、
×
√
×
√
√
三、
B
A
B
B
C
B
A
A
B
C
C
A
C
C
四、
B
B
A
五、
1.（1）
尺子伸出桌面的長度
振動的快慢
聲音的高低
6厘米
快
高
10厘米
較快
較高
14厘米
較慢
較低
18厘米
慢
低
（2）.由高到低
（3）.
（4）.快
高
慢
低
（5）.低
高
2.（1）慢
（2）快
（3）物體振動的快慢
3.
6
5
4
3
2
1
4.低→高
低→高
高→低
振動
振動
高
振動
低
六、
每個人的聲音都是獨一無二的，即每個人說話的音色都是不同的。因為人發聲時，是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等眾多器官共同合作的，人與人之間這些部位的形狀大小都不一樣，所以就會得到不一樣的結果。發聲主要是靠聲帶振動來實現的。小朋友的聲帶比較短，大人的聲帶比較長，所以大人的聲音要比小孩的聲音低而粗。男人的聲帶比女人的聲帶長，所以男人的聲音比女人的聲音更粗、更低。
聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快，發出的聲音越高;物體振動得越慢，發出的聲音越低。
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精品試卷·第
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6
聲音的高與低
教科版科學
四年級上
新知導入
鋁片琴演奏
點擊觀看視頻
新知導入
生活中我們經常會見到大人與小孩在一起說話，他們的聲音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？
聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產生的？
新知導入
這是由他們的聲帶決定的。
聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產生的？
聲音的高低簡稱音高。音高也叫音調，音調主要與聲音的頻率有關。一般來說，女性的聲音頻率總高于男性。
爸爸的聲音低沉，渾厚。
女兒的聲音清脆、響亮。
新知講解
1
敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音。
仔細觀察鋁片琴的結構，高低不同的聲音是怎樣產生的？
實驗步驟：
（1）用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。
（2）反復試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。
琴片
敲琴棒
新知講解
1
敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音。
實驗現象：
琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。
實驗結論：
聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。
新知講解
2
吹奏口琴，使它發出高低不同的聲音。
仔細觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關系？
實驗步驟：
（1）用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。
（2）反復試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。
簧片
新知講解
2
吹奏口琴，使它發出高低不同的聲音。
實驗現象：
簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。
實驗結論：
聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。
新知講解
3
鋼尺實驗。
1.鋼尺振動的快慢與發出的聲音的關系。
實驗目的：
不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化，發出的聲音會怎樣改變。
實驗猜想：
隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發生變化，伸出越長，音高越____；伸出越短，音高____。（填“低”或“高”）
新知講解
3
鋼尺實驗。
實驗材料：鋼尺、硬皮書。
實驗步驟：
(1)根據鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。
(2)將鋼尺露出桌面5~6厘米,用硬皮書蓋住余下部分,并用力壓住(如上圖)。
新知講解
3
鋼尺實驗。
實驗步驟：
(3)用力撥動鋼尺，反復3~4次,仔細傾聽鋼尺發出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢,然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。
(4)把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復以上實驗過程。
新知講解
3
鋼尺實驗。
鋼尺振動實驗記錄表
鋼尺伸出桌面的長度（厘米）
音高
振動
5~6
高
快
10~11
較高
較快
15~16
較低
較慢
20~21
低
慢
實驗現象:鋼尺伸出桌面的長度不同,聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發出的聲音低;鋼尺伸出桌面的長度短，發出的聲音高。
新知講解
3
鋼尺實驗。
實驗分析:(1)通過對記錄表的分析，可以發現聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關。鋼尺振動越快,聲音越高;鋼尺振動越慢,聲音越低。
(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關，鋼尺伸出桌面的長度越短,聲音越高;鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。
實驗結論:聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高;振動得越慢，聲音越低。
新知講解
3
聲音的高低與物體振動的快慢有關。
振動得越快，聲音越高；
振動得越慢，聲音越低。
2.音高。
聲音的高低可以用音高來描述。
物體振動得越快，發出的聲音越高;物體振動得越慢，發出的聲音越低。
3.音高變化柱形圖。
我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關系。
新知導入
點擊觀看視頻
聲音傳播的特征
新知導入
點擊觀看視頻
聲音的高低變化
新知講解
音高的變化與物體的振動頻率有關。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發出的聲音越高，反之則越低。
1
從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發現聲音高低與物體振動之間的關系嗎?
新知講解
通過以上三個實驗，你認為發聲物體的聲音高低變化有怎樣的規律?
2
聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快,發出的聲音越高;振動得越慢，發出的聲音越低。
新知講解
不同粗細、長短的音叉。
音叉越短，發出的聲音越響；音叉越長，發出的聲音越低。
3
觀察下圖中的物體，推測它們發出的聲音高低將會怎樣變化,并說一說理由。
新知講解
3
觀察下圖中的物體，推測它們發出的聲音高低將會怎樣變化,并說一說理由。
長短相同，粗細不同的鋼管。
鋼管越細，發出的聲音越高；鋼管越粗，發出的聲音越低。
新知講解
3
觀察下圖中的物體，推測它們發出的聲音高低將會怎樣變化,并說一說理由。
粗細相同，長短不同的編鐘。
編鐘越大，發出的聲音越低；編鐘越小，發出的聲音越高。
新知講解
經過逐一敲擊，我們發現粗、長的物體發出的聲音低;細、短的物體發出的聲音高。
因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關，物體越細、越短,振動得越快，發出的聲音越高,反之則越低。
3
拓展提高
根據聲音判斷物體運動的方向
當一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時,鳴笛聲就會變得越來越高；當一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越低。這是因為聲源相對于我們發生運動時，會使人耳感受到音高在發生變化。同理，有經驗的炮兵會根據炮彈在室中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。
拓展提高
鋁片琴音樂欣賞
點擊觀看視頻
課堂練習
判斷：
1.音高和音量沒什么區別。（
）
2.“哆"和“咪”這兩個音階,音高是不同的。（
）
3.改變物體振動部分的長度，就可以改變物體振動發出的音量大小。（
）
4.音高的高低與尺子振動的幅度大小無關。（
）
5.條形柱狀圖可以更直觀地表現出尺子伸出桌面的長度與音高變化之間的規律。（
）
×
√
×
√
√
課堂練習
選擇：
1.一邊慢慢往杯子里加水，一邊持續敲擊杯子上部的杯壁，杯子發出的聲音會（
）。
A.越來越高
B.越來越低
C.無法判斷
2.用電鋸鋸木頭時發出的聲音刺耳描述的是音高，這是物體振動的（
）引起的。
A.快慢
B.強弱
C.方向
3.口琴的簧片長短、薄厚和寬窄各不相同。吹口琴時，（
）的簧片發出的聲音較低。
A.長、厚、寬
B.長、厚、窄
C.長、薄、寬
A
B
A
課堂總結
通過本節課的學習，我們知道聲音的高低與什么有關，聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低。聲音的高低強弱與什么有關，那么我們就可以根據自己的需要讓發聲物體發出高低不同的聲音。
聲音的高與低
板書設計
?6
聲音的高與低
聲音的高低可以用音高來描述。
物體振動的越快，發出的聲音就越高，
物體振動的越慢，發出的聲音就越低。
謝謝
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教科版四上第一單元第6課《聲音的高與低》教學設計
課題
聲音的高與低
單元
一
學科
科學
年級
四
學習目標
聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發出的聲音越高；物體振動得越慢，發出的聲音越低。通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發出聲音高低的變化情況，提高有根據的推測和科學操作的能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯系起來。提高整理和分析數據能力。養成勤于觀察、樂于動腦的習慣。認識科學技術影響我們的生活，推動社會的進步。
重點
通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長度等實驗，探究聲音高低的變化與物體振動程度之間的關系。
難點
通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發出聲音高低的變化情況，提高有根據的推測和科學操作的能力。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
視頻導入，觀看《鋁片琴演奏》。聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產生的？生活中我們經常會見到大人與小孩在一起說話，他們的聲音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？這是由他們的聲帶決定的。
學生觀看，小組討論，小組代表回答。
視頻導入，通過生活中的例子來激發學生興趣。
講授新課
敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音。仔細觀察鋁片琴的結構，高低不同的聲音是怎樣產生的？實驗步驟：（1）用相同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。實驗現象：琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。實驗結論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。吹奏口琴，使它發出高低不同的聲音。仔細觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關系？實驗步驟：（1）用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。（2）反復試驗3次，描述聽到聲音有什么不同。實驗現象：簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。實驗結論：聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。鋼尺實驗。1.鋼尺振動的快慢與發出的聲音的關系。實驗目的：不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振動的快慢有什么變化，發出的聲音會怎樣改變。實驗猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會發生變化，伸出越長，音高越____；伸出越短，音高____。（填“低”或“高”）實驗材料：鋼尺、硬皮書。實驗步驟：(1)根據鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。將鋼尺露出桌面5~6厘米,用硬皮書蓋住余下部分,并用力壓住(如上圖)。(3)用力撥動鋼尺，反復3~4次,仔細傾聽鋼尺發出聲音的高低并觀察鋼尺振動的快慢,然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動用快、較快、較慢、慢來描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復以上實驗過程。鋼尺振動實驗記錄表鋼尺伸出桌面的長度（厘米）音高振動5~6高快10~11較高較快15~16較低較慢20~21低慢實驗現象:鋼尺伸出桌面的長度不同,聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發出的聲音低;鋼尺伸出桌面的長度短，發出的聲音高。實驗分析:(1)通過對記錄表的分析，可以發現聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關。鋼尺振動越快,聲音越高;鋼尺振動越慢,聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關，鋼尺伸出桌面的長度越短,聲音越高;鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。實驗結論:聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高;振動得越慢，聲音越低。2.音高。聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發出的聲音越高;物體振動得越慢，發出的聲音越低。3.音高變化柱形圖。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動長度之間的關系。聲音的高低與物體振動的快慢有關。振動得越快，聲音越高；振動得越慢，聲音越低。觀看視頻資料《聲音傳播的特征》、《聲音的高低變化》。從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發現聲音高低與物體振動之間的關系嗎?音高的變化與物體的振動頻率有關。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動頻率有關，鋼尺振動得越快，發出的聲音越高，反之則越低。通過以上三個實驗，你認為發聲物體的聲音高低變化有怎樣的規律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動得越快,發出的聲音越高;振動得越慢，發出的聲音越低。觀察下圖中的物體，推測它們發出的聲音高低將會怎樣變化,并說一說理由。不同粗細、長短的音叉。音叉越短，發出的聲音越響；音叉越長，發出的聲音越低；長短相同，粗細不同的鋼管。鋼管越細，發出的聲音越高；鋼管越粗，發出的聲音越低；粗細相同，長短不同的編鐘。編鐘越大，發出的聲音越低；編鐘越小，發出的聲音越高。經過逐一敲擊，我們發現粗、長的物體發出的聲音低;細、短的物體發出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關，物體越細、越短,振動得越快，發出的聲音越高,反之則越低。拓展：根據聲音判斷物體運動的方向當一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時,鳴笛聲就會變得越來越高；當一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時，鳴笛聲就會變得越來越低。這是因為聲源相對于我們發生運動時，會使人耳感受到音高在發生變化。同理，有經驗的炮兵會根據炮彈在室中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠離他。鋁片琴音樂欣賞視頻資料。
學生分小組實驗，敲擊鋁片琴，使它發出高低不同的聲音，仔細觀察，并討論高低不同的聲音是怎樣產生的？全班交流匯報。學生分小組進行實驗，全班交流，小組代表匯報。出示各小組的實驗記錄表，各小組匯報實驗情況及本小組得出的實驗結論。
一般情況下，鋁片琴的鋁片越短，發出的音量越高，鋁片越長，發出的音量越低。也就是說，鋁片琴的高低不同的聲音與鋁片的長短有關。口琴的簧片越長，發出的音量越低，簧片越短，發出的聲音越高。也就是說，口琴聲音的高低與簧片的長短有關。柱狀圖使我們科學活動中經常用到的，它可以幫助我們對實驗數據進行整理，便于我們分析數據，它可以直觀地表示數據之間的差異，從而讓我們找出數據之間的規律。給我們提供觀察和預測提供了可靠的依據。
課堂小結
通過本節課的學習，我們知道聲音的高低與什么有關，聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低。聲音的高低強弱與什么有關，那么我們就可以根據自己的需要讓發聲物體發出高低不同的聲音。
板書
6
聲音的高與低
聲音的高低可以用音高來描述。物體振動的越快，發出的聲音就越高，物體振動的越慢，發出的聲音就越低。
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精品試卷·第
2
頁
（共
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