資源簡介

教學基本信息
課題 第二章第一節(jié) 常用的生物學研究方法----觀察法
指導思想與理論依據(jù)
學習不是教師將知識直接呈現(xiàn)給學生的過程，而是幫助其主動建構的過程，教師要引導學生通過探究性學習活動來建構概念。本節(jié)課以“自主、探究、合作”為課堂學習的方式，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為指導，以側重科學方法教育為目標，注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生運用自己的經(jīng)驗、知識和技能，主動探究，讓學生真正在 “ 做中學”， 體驗科學探究的過程和方法，培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力。從而有效地促進學生生物學基本概念的建構和情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展。
教學背景分析
教學內容： 本課教學內容選自北京版七年級生物上冊第二章《生物學的研究方法》中的第一節(jié)常用的生物學研究方法。屬于新課標中十個一級主題中的“科學探究”。本節(jié)系統(tǒng)的介紹了觀察法、實驗法、調查法、文獻法等常用的生物學研究方法。觀察法是生物學研究的基本方法，是通過觀察和描述生物標本進行定性或定量的研究總結歸納出來的。本節(jié)通過“觀察與描述生物標本”的學習活動，幫助學生體驗梳理觀察與描述在生物學研究中的重要作用，明確應用觀察法的注意事項，為后續(xù)的學習打下基礎。
學生情況：
本節(jié)課的教學對象是七年級學生，他們剛入學不久，對生物知識興趣濃厚，思維活躍，求知欲強，對自然界的生物有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的觀察、比較的有效訓練。另外，學生有一定的知識基礎。在前面的學習中，他們已經(jīng)以小組為單位對校園內的動植物進行了初步的觀察，具有一定的表達能力。這些都為本課深入的學習觀察法奠定了基礎。
教學方式：實驗探究、合作學習
技術材料準備： 1、學生分組實驗：七組實驗材料（每組4份，既有相同點也有不同點）第一組：植物的葉片；第二組：四種蝴蝶標本；第三組：不同生物的前肢骨骼標本；第四組：四種不同的蘋果；第五組：植物的根莖類；第六組：四種不同顏色和大小的豆子；第七組：四種涉禽的鳥類標本。
2、演示文稿《觀察法》；3、視頻《李時珍和本草綱目》；4、《本草綱目》配套用書；5、松的雌球果。
教學目標(內容框架)
知識目標：知道觀察法是生物學研究的基本方法。 能力目標：觀察生物標本，描述標本的特征。體驗歸納科學研究方法的基本過程。
情感目標：體驗科學探究中要實事求是，要嚴謹認真，要有合作精神。
教學重點、難點
教學重點：觀察與描述生物標本，梳理出觀察法在科學探究中的作用以及應用觀察法的注意事項。 教學難點： 檢驗描述是否準確，學會觀察、掌握描述的方法。
教學流程示意(可選項)

教學過程(文字描述)
環(huán)節(jié) 教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
　　同學們，我們開學初曾經(jīng)在學校周圍，認識了很多種生物。還進行過小組匯報，為了準備好匯報資料，你們曾經(jīng)是怎樣做的呢？
舉手發(fā)言
讓學生回憶有趣的生物課內容，引起學習興趣
一、
學習活動
觀察與描述生物標本
總結歸 納觀察法
二、
李時珍和他的《本草綱目》
三、如何描述生物標本
[過渡]
對了，我們上次的觀察動植物是進行的整體的，宏觀的觀察，今天我們就把這些動植物的標本拿到實驗室里，我們以小組為單位，進行近距離的細致的觀察。
1、介紹實驗
共七組實驗材料（略），找出相同點，選擇一份材料進行觀察描述
讓學生進行描述報告的撰寫，注意不要寫出標本的名稱和代表字母。
2、讓學生明確小組活動的規(guī)則和注意事項
3、交換小組的位置，判斷鄰組成員的描述報告是否準確。
4、以小組為單位全班展示交流
我們在剛才的實驗中你都運用了哪些方式進行實驗活動了呢？
為了更深入的研究生物結構我們還有必要借助工具如放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、以及電子顯微鏡來更好的進行生物學的學習。這就是我們今天學習的觀察法，（板書）
[設問]我們剛才運用了十幾分鐘的時間觀察描述生物標本，如果讓你幾十年如一日的進行這項工作，你能做到嗎？有人就能做到
觀看
靜聽
在活動中運用各種感官去觀察與描述一份生物標本
分組進行實驗
運用放大鏡，刻度尺等工具，幫助觀察，小組長進行活動組織，選出一名記錄員，全組分工合作完成。
小組互查，寫出正確編號
回答：看，觸摸、聞、測量等
歸納總結出觀察法的概念
思考
體會
先讓學生進行實驗活動，在活動中體會生物學方法。
先讓學生進行實驗活動，在活動中體會生物學方法。
培養(yǎng)學生用文字科學的描述記錄生物材料。
展示實驗成果，給學生帶來成功的喜悅
通過學習我國古代科學家的事跡，培養(yǎng)學生的學習興趣。學習古人的優(yōu)秀品質。
最早使用觀察法進行醫(yī)學研究的人是我國明代的李時珍。
播放視頻《李時珍和本草綱目》
[提問]
1、他為什么要重修《本草》？
2、他是如何重修《本草》的過程中遇到了哪些坎坷？
觀看
思考
并回答問題
體會我國古代科學家做學問的執(zhí)著精神，踏踏實實做學問的嚴謹作風。
學習《本草綱目》中的相關資料，
[出示：] 1、課前生物小組部分同學對校園內松樹的描述
[出示]
《本草綱目》中李時珍對松的描述，提煉要點
如何描述生物學標本呢?
在仔細觀察到基礎上 ，運用比喻，關鍵詞等對生物的特征進行如實記錄
總結提升：
應用觀察法的注意事項：
科學地觀察應該做到:
1、 目的要明確
2、 步驟要條理清楚；
3、 具有客觀性
4、 繪圖和描述要準確無誤；
只有這樣才能掌握觀察法的要領。
找出自己的描述中不恰當?shù)牡胤剑_成如何應用觀察法的共識。
識記
內化
嘗試的描述松樹雌球果，然后學習《本草綱目》中相關的描述，學習李時珍的措辭，比喻等方法的運用。
思考
靜聽
培育觀察與描述的方法
尋找運用觀察法的規(guī)律性認識
要科學辯證的看待《本草綱目》中的不足之處
體會觀察與描述的過程。
四、總結與討論
組織學生看書：
[問題：]
李時珍重修《本草》的過程中還用到了哪些研究方法？
思考、回答：
分析本組描述的正確與否；進行反思如何改進描述方法。

總結常用的生物學研究方法
六、總結提升
總結：
生物學博大精深，除了醫(yī)藥學外還有許多其他 的分支學科，如細胞生物學，分子生物學，遺傳學，微生物學，病毒學等等，所以研究生物學的方法也多種多樣，而且常常是各種研究方法綜合運用。

傾聽
體會
說出觀察法和調查法的區(qū)別。

掌握各種研究方法的不同運用方式
板書設 計
板書設計
第一節(jié)：常用的生物學研究方法----觀察法
一、什么是觀察法
二、李時珍和《本草綱目》
三、如何觀察與描述生物
學習效果評價
學生分組實驗，這是一個帶有游戲性質的實驗觀察活動，每組的四份標本很相近，或兩兩相近，讓學生在充分討論并描述的基礎上，實現(xiàn)組和組之間的信息不對等，形成信息溝（information gap）,然后把每組的正確答案交給老師，讓鄰組的同學去檢驗他們小組的描述是否合格：如果能找對描述的哪一份標本，這樣的描述是基本過關的；然后讓每組推出兩位同學把本組的描述和實際對應的標本全班展示一下，這樣既滿足了學生展示研究成果的愿望，也促進了全班的拓展學習。其中有一組同學的描述和其他組同學的檢驗答案有出入，在糾正錯誤的同時，也改進了學生描述標本的方式方法。
教學設計的特色：
通過讓學生先探究實驗，再總結歸納生物學概念的方式進行教學，符合學生的認知規(guī)律，順理成章的完成重要概念的學習。
教師創(chuàng)造性的把《本草綱目》現(xiàn)代文版的圖書引入課堂，利用李時珍對松樹描述的語段，結合以松的雌球果為實物標本，學習如何觀察與描述生物，產(chǎn)生了良好的效果。
信息溝是交流雙方所占有的不同信息，是交際雙方進行語言交流的原動力。信息溝活動是指活動中學生們被給予不同片段的信息，學生們通過交流、分享這些不完整的信息，以完成一個共同的任務，是交際法英語教學的核心部分
教學反思：
本節(jié)課在給學生提供實驗材料的過程中存在著每個小組之間的信息不均衡的現(xiàn)象，也存在著實驗材料的利用上不夠充分，而利用了多媒體的信息輔助手段可以讓學生更好的實現(xiàn)應用觀察法的教學目標，達到了很好的教學效果。
觀察與描述生物標本 描述報告：
組名：________組 組長_________
組員_____________________________________________________
本套標本的共同特征：
二、 描述其中的一份標本：
（注意不要寫出標本的名稱和代表字母）
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此份材料，填寫完后交給老師 ：
_____組描述的是第______號標本
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