資源簡介

第四章《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》
課 題 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 時 間
授課人 學校
課時 1課時


教
學
目
標
知識目標 1、知道綠色植物通過光合作用制造有機物。
2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。
能力目標 1、運用實驗的方法探究綠葉在光下制造淀粉；
2、訓練學生嘗試設計實驗的技能，進一步領會生物科學探究的一般方法；
3、學生自己設計實驗，提高分析問題、解決問題的能力及創新能力；
4、學會欣賞別人，借鑒別人的方法來完善自己的實驗思路。
情感目標 認識綠色植物的光合作用在生物界及至整個自然界的意義，培養學生愛護身邊的一草一木.
教學
重點
難點 教學
重點 1、驗證綠葉在光下制造有機物實驗步驟有哪些？怎樣操作？
2、光合作用的概念。
教學
難點 綠葉在光下制造有機物的實驗設計及操作。

教法
學法 1．教法的選擇
主要采用問題引導探究的方法，激發學生的求知欲，通過問題引發學生的分析、思考、討論、實驗探究，最后師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動參與到教學中，充分發揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，還培養了學生分析問題的能力和動手能力，培養了學生之間的團結協作精神。
2．學法的選擇
通過指導學生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學習去發現知識，逐漸培養學生自主學習的習慣和能力，同時也提高了學生分析問題的能力、實驗探究能力、語言表達能力，閱讀能力。提高學生的科學素養。
課型 新授課（探究式教學法） 教學用具 多媒體課件等

教學 內容 教學過程
教學意圖

導入
新課
綠
色
植
物
在
光
下
制
造
有
機
物

1、綠色植物制造的有機物幾乎養活了地球上所有的生物。
2、發現問題
（1）、綠色植物是怎樣制造有機物的呢？
（2）、綠色植物制造的有機物是什么？
一、發現問題，就要解決問題。（探究性實驗 ）
明確學習目標：運用探究實驗的方法解決發現的 問題。
二、探究性實驗的一般步驟。
提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論——表達與交流
（一）提出問題
根據：綠色植物在光下制造有機物，并且大多為淀粉。你能提出什么探究性問題呢？
同學們都提出了很多很有探究價值的問題，因為今天的時間有限，我們主要來探究綠葉知道的有機物是不是淀粉？和光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件？這兩個問題。
、作出假設
根據上述的兩個問題，大家能作出什么假設呢？
（三）、制定計劃
根據我們提出的問題和假設，結合課本的55—56頁，以小組為單位討論，制定計劃。
學生分組討論后，小組代表回答，其他小組補充。
反饋《同步學習》自學反饋的第一題的第一題。
【提問、講述、層層引進】
1、為什么將天竺葵放在黑暗處一晝夜？
2、移到陽光下時，為何將選取葉子的一部分用黑紙片遮住？
3、酒精有什么作用？
4、為什么酒精要隔水加熱？
5、葉片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么？
（重點：滲透科學原理、科學方法。）
（四）、實施計劃
1、明確本次實驗的注意事項：
（1）、禁止向燃著的酒精燈里添加酒精， 禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，以免失火。
（2）、用完酒精燈后，應用燈帽蓋滅不能用嘴吹滅。
（3）、萬一酒精灑出，在桌面燃燒，用濕布撲蓋。
（4）、酒精燈外焰溫度最高，因此用外焰加熱。
2、學生分組實驗，教師巡視指導。
3、學生展示并說出最后觀察到的現象：

（五）、得出結論
光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件
綠色植物見光部分產生的有機物是淀粉

(六）表達與交流
通過這個實驗，你有什么收獲？（課談談你的心得體會、掌握哪些實驗方法等）

回顧綠色植物在生物圈中的作用、地位。引出發現的問題。
明確探究性實驗的一般步驟，為本課的學習奠定基礎。
引導學生提出問題和作出假設。
培養學生小組合作探究的能力。
從感性上讓學生了解實驗的操作。
培養學生表達能力，學會探究實驗的科學原理、科學方法。
讓學生分享表達自己的心得體會。
進行知識的遷移，與生活實際相聯系。
研學問題二：光合作用
一、我們都知道綠色植物能進行光合作用，那到底什么是光合作用呢？
條件：____;場所：____；產物：____；能量變化：____
【溫馨提示】凡是植物的綠色部分，只要細胞中含有葉綠體，就能制造有機物，但是葉片綠色植物制造有機物的主要器官。
二、綠色植物通過光合作用制造有機物
培養學生的表達能力，分析概念的能力。
談收獲 同學們暢談收獲！
總結本節課的知識，理清知識網絡。
達標 檢測 完成學案第53頁第1——5題。 利用練習，鞏固運用知識。


教 學
反
思
一、?做好實驗課的準備工作。在給學生上課之前，教師要自己做一遍實驗，以確定實驗選材以及關鍵步驟和可能出現的問題，合理安排時間，并以此安排教學進度，從而提高實驗課的質量。
二、要明確本節課的教學目標，并且寫好相應的實驗課教案，確定實驗具體目的與要求，確定實驗的重難點，選擇適當的教學方法。同時準備好實驗材料用具。
三、生物學實驗教學除了能幫助學生檢驗和鞏固生物學知識，它還能訓練學生的生物學基本技能，培養學生的生物學能力，激發學生的學習興趣和積極性。只有明白生物學實驗教學的意義和作用才能更好的設計和開展生物學實驗教學。?


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