資源簡介

《生物與環境的關系》教學設計
課題 第二章 了解生物圈
第一節 生物與環境的關系
教學目標 一、知識目標
1．舉例說出非生物因素對生物的影響。
2．舉例說明生物和生物之間有密切的聯系。
3．舉例說出生物對環境的適應和影響。
二、能力目標
1．嘗試運用已有的知識和經驗作出假設。
2．初步學會確認和控制實驗變量。
3．初步學會設計對照實驗。
4．學會記錄和處理實驗數據。
三、情感態度目標
1．體驗科學探究的一般過程，取放動物時動作輕柔，實驗完畢后放歸自然。
2．認同生物與環境相互依賴、相互影響的觀點。
3．關注生物與環境的關系，加強愛護生物、保護環境的意識。
教學重難點 一、教學重點
生物與環境的相互影響。
二、教學難點
1．設計對照實驗探究非生物因素對某種動物的影響。
2．控制變量，避免無關變量對實驗的干擾。
教學設計思路 一、教材分析
本節課主要是從個體水平上探討生物與環境之間相互影響、相互依存的關系，并進行初中生物學課程中的第一個探究實驗——“非生物因素對某種動物的影響”。
二、學情分析
1．已有知識：學生已經掌握了如何判斷生物與非生物的方法。
2．已有技能：學生已經學習了科學的觀察以及調查的方法與技能，為第一個探究實驗的開展奠定了基礎。
三、設計思路
本節課知識內容不難，基于認知發展理論，在進行概念教學時以資料分析、聯系生活實際、觀察圖片等方式，對自然界中的實例進行分析，幫助學生了解環境與生物之間的相互影響。本節課的重點在于組織好第一個探究實驗。讓學生體驗科學探究的一般過程，通過尋找實驗材料來發現問題、提出問題，根據經驗作出假設，初步學會確認和控制實驗變量、設計對照實驗，進一步理解生物與環境之間的相互影響。
四、教學方法：
實驗法和啟發式教學法
五、教學手段：
通過多媒體課件、實驗手段，配合圖片、文字資料分析，結合生活經驗輔助教學，激發學習興趣，幫助學生構建知識體系。
六、課時安排：2課時
教學準備 一、教師準備
1．金魚若干條、秒表、計時器、探究溫度對金魚呼吸頻率的影響。
2．教學圖片
(1)學生在校園內進行調查的照片、熊貓吃竹子及魚缸內的金魚圖片；
(2)闊葉林與針葉林、植物向光性、向水性、白天和黑夜環境下的貓頭鷹圖片；
(3)牛吃草、蛇捕食青蛙、黃頂菊、袋鼠競爭、白蟻合作、小丑魚和海葵、菟絲子與玉米的圖片；
(4)蓮葉、生長在山石上的松樹、仙人掌、家鴿、沼澤中行走的丹頂鶴、虎、鷹、鳥類遷徙、虎豹隱藏于植物中、草原上及雪地上的雷鳥、竹節蟲、樺斑蝶幼蟲、竹節蟲被捕食、已經換上白色羽毛的雷鳥在草原上的圖片；
(5)蚯蚓、過度放牧、沙地上種植植物、森林、地衣、鬼針草、蜣螂、北極熊站在冰塊上的圖片。
3．文字資料：黃頂菊入侵、白蟻的分工、蜣螂拯救澳大利亞草原。
二、學生準備
課前觀察金魚的生活環境，記錄撈金魚的環境。
教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖
引入新課 【展示】
學生在校園內進行調查的照片
通過上節課的調查，我們知道生物都是生活在一定環境的。地球上所有的生物與其環境的總和叫做生物圈，通過這一章的學習我們將了解生物圈。
觀看照片，回憶外出調查時的情境，引入新課。
通過學生自己進行調查的照片調動學生興趣，引入新課。
探究新知 新知一：什么是環境
【提問】野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區？該地區環境有哪些適于大熊貓生活的特點？
【展示】魚缸內的金魚圖片
【提問】環境僅僅是指生物生活的地方嗎？什么是環境？
新知二：環境中的生態因素
指導學生觀察書P13 圖1-12
【提問】在這片麥田中，對小麥生長有影響的因素有哪些？
請將這些影響生物生活的因素分為兩類。
介紹生態因素的概念及其分類。
新知三：非生物因素對生物的影響
【提問】陽光、溫度、水、土壤對小麥的生長有何影響？
【提問】其他植物的生長會受到這些非生物因素的影響嗎？
【提問】你還能想到生活中哪些非生物因素影響生物的例子嗎？
展示圖片補充介紹非生物因素對植物生活、分布，以及對動物的影響。
【出示圖片】闊葉林與針葉林的圖片，植物向光性、向水性的圖片，白天和黑夜環境下的貓頭鷹的圖片。
【提問】在河流中生長的魚能否在海洋中生活呢？
【小結】非生物因素對生物的生活具有影響。
新知四：生物因素對生物的影響
【提問】圖中影響小麥生長的還有老鼠、蚯蚓等生物因素，這些生物之間是什么關系？它們如何互相影響呢？
教師對學生分析出的關系給出生物學名詞。
【提問】生物與生物之間，除了捕食關系和競爭關系，還有其他關系嗎？你能舉例說明嗎？
展示圖片，根據學生回答加以補充。引導學生梳理生物之間的關系。
【觀察圖片】及【資料分析】
牛吃草、蛇捕食青蛙
生物入侵：黃頂菊
袋鼠競爭
白蟻分工合作
小丑魚和海葵
菟絲子與玉米
【提問】生物與生物的關系中，最常見的是哪種關系？
【小結】生物因素對生物的生活也有影響。
新知五：生物對環境的適應
通過前面的學習，我們了解了生物受到很多生態因素的影響。那么生物怎樣才能生存下去呢？
【資料分析】指導學生閱讀書P17資料分析，回答討論題。
駱駝和駱駝刺是怎樣適應缺水環境的？
海豹是怎樣適應寒冷環境的？
【提問】你還能舉出生物適應環境的例子嗎？
【展示圖片】對學生介紹的事例進行補充。介紹生物在不同方面對環境的適應。
1．生理適應
出示蓮葉、生長在山石上的松樹、仙人掌、家鴿、沼澤中行走的丹頂鶴、虎、鷹的圖片。
2．行為適應：出示鳥類遷徙圖。
3．形態適應：出示擬態、警戒色、保護色的圖片（虎豹隱藏于植物中、草原上及雪地上的雷鳥、竹節蟲、樺斑蝶幼蟲）
【提問】生物能完全適應它生活的環境嗎？
【展示】竹節蟲被捕食、已經換上白色羽毛的雷鳥在草原上的圖片，介紹生物對環境適應的相對性。
【小結】生物只有不斷適應環境才能更好地生存。
新知六：生物對環境的影響
【提問】環境能夠影響生物，生物會不會影響環境呢？
【展示】蚯蚓的圖片，請學生分析蚯蚓是如何給環境帶來影響的。
提示學生，生物對環境的影響是有利有弊的。
【展示】過度放牧的圖片
【展示】綠色植物的圖片，請學生分析綠色植物是如何給環境帶來影響的。
【提問】你還能說出哪些生物影響環境的例子嗎？
展示圖片，根據學生回答進行補充介紹。
【出示圖片】及【資料分析】
出示地衣的圖片，介紹地衣是藻類與真菌共生的。
出示鬼針草粘在人衣服上的圖片。
出示資料：蜣螂拯救澳大利亞草原
【小結】生物的生活能對環境產生影響。
通過觀察大熊貓、魚生活的圖片回答問題。
分析歸納出環境不僅指生物的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。
觀察圖片并回答問題：陽光、溫度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲等。
通過討論、合作，將上述因素分為兩類。
生態因素：
生物因素
非生物因素
通過討論合作學習，分析非生物因素對生物的影響。
回答：有陽光小麥才能進行光合作用，溫度過高或過低會影響小麥正常生長甚至死亡，小麥的生長需要水、土壤中所含有的小麥生長需要的營養物質等。
回答：會。比如家庭種植的一些觀賞植物也需要陽光、溫度、水、土壤等。
學生自由發言，介紹生活中非生物因素影響生物的實例。
觀看圖片、傾聽、分析。
溫度因素影響了植物的分布。
陽光、水、肥料影響了植物的生長方向。
溫度和光照影響了貓頭鷹的生活。
一般不能，鹽度也是影響魚生活的非生物因素。
觀察圖片，分析圖中出現的各種生物因素對小麥生長的影響，分析生物之間的關系。
回答：蚜蟲影響小麥光合作用及營養物質吸收、七星瓢蟲捕食蚜蟲等。
競爭關系、捕食關系
學生思考生活中生物與生物之間相互影響的例子，舉例說出生物之間的關系。
歸納生物之間的關系。
捕食關系
競爭關系
動物之間也存在競爭關系
合作關系
共生關系
寄生關系
思考并回答：捕食關系。
思考并回答：生物需要適應環境才能生存下來。
閱讀教材上的資料分析，回答討論題。
駱駝通過減少排尿和排汗適應缺水環境，駱駝刺發達的根系深入地下吸收水分。
海豹厚厚的皮下脂肪能夠抵御嚴寒。
學生自由發言，介紹自己觀察到的生物適應環境的事例。
觀看圖片，思考并回答問題。
分析蓮適應水中生活、松樹適應干旱貧瘠的巖石、仙人掌適應干旱環境、家鴿適于飛行、丹頂鶴適于沼澤、虎、鷹適于捕食的生理特征。
分析出鳥類能通過遷徙適應環境。
區分保護色和擬態。說出保護色、擬態、警戒色的作用。
思考、回答：不能。
觀看圖片、傾聽，了解生物對環境的適應不是絕對的。
思考、判斷。
通過討論，分析出蚯蚓可以使土壤疏松，蚯蚓的糞便是很好的有機肥料等。
過度放牧使得土地沙化。
在沙地上栽種植物可以防風固沙，綠色植物通過光合作用制造氧氣，影響大氣成分，促進了水循環等。
學生自由發言，介紹自己知道的生活影響環境的事例。
觀看圖片、分析資料。
微生物能影響藻類生長。
人類活動能影響植物分布。
蜣螂能處理糞便，拯救了澳大利亞的環境
通過貼近生活的簡單事例明確環境的概念。
鍛煉學生觀察圖片、提取信息的能力。
利用第一章學過的知識進行分類。
通過設置具有難度梯度的問題幫助學生構建新知。第一個問題學生利用生活經驗即可解答，接著將問題從小麥擴大到植物的范疇，再擴大到生物的范疇，逐漸幫助學生形成概念。
通過生活實例加深對“非生物因素影響生物”的理解。
利用生活經驗解決相關問題。
生物因素對生物的影響主要體現在生物之間的關系，引導學生通過生活經驗及教師出示的圖片理清生物之間的關系，有助于構建“生物因素對生物的生活具有影響”這一概念。
通過大量的圖片加實例，幫助學生理解“生物因素對生物的影響”。
滲透達爾文“適者生存”的思想。
鍛煉學生觀察圖片、閱讀資料、提取信息和分析的能力。
通過生活實例加深對“非生物因素影響生物”的理解。
學生通過以往的學習，對生物需要適應環境有初步的了解，教師從三個角度有條理地介紹生物對環境的適應，幫助學生更好地認識到生物對不同環境的多樣的適應方式。
通過雷鳥和竹節蟲的實例，使學生明白環境在不斷改變，生物只有不斷適應環境才能更好地生存。
提示學生生物對環境的影響有兩個方面，學會用辯證的眼光看問題。
通過生活中的實例，加深對生物影響環境的理解。
通過分析得出動物、植物、微生物都能對環境產生影響。
課堂小結 【提問】請同學們用一句話總結生物和環境之間的關系。
【總結】人類是生物圈的一份子，保護環境就是保護自身。 歸納總結得出：環境影響生物，生物適應環境的同時也影響著環境。 總結歸納，鞏固知識，增強環保意識。
鞏固練習 完成教材上P18練習1～3。
通過設置了難度梯度的習題考察學生對所學內容的掌握情況，對不同層次的學生進行教學評價。
布置作業 思考如何進行“溫度對金魚呼吸頻率的影響”這一探究實驗。
板書設計 第一節 生物與環境的關系
一、環境中的生態因素
非生物因素
生物因素
二、非生物因素對生物的影響
陽光、溫度、水等
三、生物因素對生物的影響(生物之間的關系)
捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系、共生關系
四、生物對環境的適應
1．生理適應
2．行為適應
3．形態適應
五、生物對環境的影響
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