資源簡介

《細菌和真菌的分布》教學設計與媒體應用分析
學校
課名
細菌和真菌的分布
教師
教學目標
知識與技能說出細菌和真菌分布的特點。知道細菌和真菌生活所需要的一般條件。嘗試采用細菌和真菌培養的一般方法，探究細菌和真菌的分布。過程與方法小組成員間相互交流、合作共同完成探究活動，體驗與人合作與交流。探究細菌和真菌的分布，分析實驗結果，培養學生動手操作能力、觀察能力、分析能力、探究能力。情感態度與價值觀鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創新和合作的精神。樹立細菌和真菌無處不在的思想意識，從而養成良好的衛生習慣。倡導嚴謹求實、持之以恒的科學態度。
教學重點難點以及措施
教學重點細菌和真菌培養的實驗操作過程。探究方案的設計實施和表達與交流的過程。通過培養觀察細菌和真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌生長的條件。教學難點1.探究活動的組織教學。2.利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌真菌生長的條件。措施通過在課前指導、培訓學生，以視頻講解展現細菌、真菌培養的操作過程，并讓學生觀察展示實驗成果，分析實驗結果，讓學生從實踐探究中歸納總結理論知識，符合從感性到理性的認知規律。
學習者分析
學生對細菌和真菌雖有一定了解，但對于其培養方法、落落的區分等知之甚少。因此，教師課前做好指導，組織好探究活動，通過探究、觀察、分析和表達與交流掌握重難點。
教學環節
教學內容
活動設計
活動目標
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
教師活動
學生活動
設問導入新課
從學生生活經驗出發設問:用肉眼能觀察到細菌和真菌嗎?
不能，他們太小了。
設疑導入，再觀察肉眼可見的生物圖片激發學習興趣。
圖片、文本展示
過渡
觀察細菌真菌的方法
誰能替老師想想辦法怎樣能觀察到肉眼看不見的細菌和真菌？
顯微鏡培養菌落
從學生已觀察了自己培養的菌落經驗，引出菌落概念。
圖片遮擋、默認資源使用
講授新課
一、細菌真菌培養的一般方法1配制培養基2高溫滅菌3接種4恒溫培養
1引導學生回顧培養方法。2請參與準備的兩位同學在講臺上講解配制培養基、高溫滅菌過程。3.設問:為什么要進行高溫滅菌？4.用錄制的學生接種、恒溫培養的部分視屏展示強調這兩個過程。
1學生回顧總結培養四步。2兩位學生分別用自己操作時的視屏給學生講解具體過程。3.學生思考回答。4.學生看視屏，再次回顧接種和恒溫培養。
通過展示學生操作的視頻生動的總結培養方法，起到強化重點的作用。并體現學生主動參與、樂于探究、團結協作的精神。
外部鏈接視頻播放、背景圖片展示、文本定位
探究活動的表達與交流
檢測不同環境中的細菌和真菌（學生接種的部分照片）
兩周前，同學們積極地以小組為單位就自己感興趣的課題設計了探究方案并實施，下面就請各小組進行簡短的匯報和實驗成果的展示。各組在表達過程中白板上展示他們接種的圖片，對每個組的展示給予科學的評價，肯定優點并引導學生分析比較實驗結果，組織學生討論和交流，指出不足。對第五組學生給予表揚和鼓勵并講述細菌學家弗萊明的故事，激勵學生不要怕失敗，要善于分析總結。對探究活動和表達交流進行小結并設問：通過本次探究活動，大家應該養成怎樣的衛生習慣？
小組代表展示自己的探究方案，各小組之間比較分析、討論和交流：第一組:硬幣接種。先簡短匯報探究過程，用實物展示臺展示實驗成果得出結論第二組：硬幣接種。與第一組對比說出異同，并分析實驗結果不同的可能原因……第三組：選擇教室和草地……第四組:與第三組對比說出異同……第五組：比較洗手前和洗手后手上的細菌和真菌。實驗結果和假設不一致，他們分析了幾種可能的原因又重新做了實驗第六組：和第五組對比說出異同…勤洗手，打掃教室衛生等。各抒己見
這是本節的重難點所在，為突出這一重點環節，讓學生以實驗為依托，通過實驗過程及結果展示，激發他們探究的熱情,為他們學習生物技術打下一定基礎，充分體驗與人合作與交流，樹立嚴謹求實、持之以恒的科學態度并養成良好的衛生習慣。
實物展示臺展示實驗成果，切換、配套背景圖片展示
二、細菌菌落和真菌菌落的區別
怎樣區分細菌的菌落和真菌的菌落？列出表格，指導學生完成表格并區分自己培養的菌落。
參考課本內容小組討論，展示討論結果。學生在白板上拖動完成表格。從菌落顏色、大小和形態大致區分菌落類型。
突破菌落區分的難點，使知識的獲取經歷由感性認識上升到理性認識的過程。
智能筆繪制表格、文本框拖動移位、文本框縮放
小檢測
展示教師培養的菌落照片（左圖所示）指出菌落讓學生辨認。
邊觀察邊回答。
及時反饋學生對知識的掌握情況。
智能筆畫圈、連線
三、細菌和真菌的分布：廣泛的分布于生物圈
展示圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。
通過探究和圖片的觀察總結出細菌和真菌的分布范圍。
培養學生的觀察、總結及表達能力。
圖片遮擋、圖片拖動形變、聚光燈
四、細菌和真菌生存的基本條件
由細菌和真菌的培養實驗，引導學生總結其生存的基本條件，并將生存條件與對應的圖片連線。聯系生活實際讓學生明確細菌和真菌的生存還需要特殊條件。
水分、有機物、適宜的溫度、有的還需要特殊的條件。
學生從探究實踐中總結出理論知識，符合學生的認知規律，達到突破難點的目的。
智能筆連線、圖片展示
暢所欲言
通過探究活動以及本節課的表達與交流你有哪些收獲、感悟或見解？
暢所欲言談收獲。
培養他們準確、簡練的表達能力和善于總結學習內容和方法的好習慣。
圖片展示
課堂小結
培養方法菌落區分分布范圍生存條件
用十六個字概括主要內容，引導學生回顧具體內容。
回顧總結。
將知識歸納總結，構建完整、系統的知識框架。
動作控制、文本定位、文本顯隱、
學以致用
例舉四種生活中的生物學現象。引導學生用理論解釋現象。(左圖)
小組討論，思考。解釋生活中的現象
培養解決生活實際問題的能力
圖片展示、圖片遮擋、拖動
能力展示
展示一組學生的實驗過程(左圖)，設計填空題。
小組討論思考，兩名學生在白板上寫答案
由探究實驗來總能結理論知識。
硬筆書寫
教師寄語
人類從沒有停止過探究的腳步，科學精神的培養就在身邊的每一件事情中！
送給學生一句話，并列舉生活中的事例鼓勵學生將探究深入到生活中。
學生和老師一起大聲說。
使本節課得到升華，讓學生保持科學探究的精神！
文字展示、圖片展示

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