資源簡介

細(xì)菌
課題
細(xì)菌
學(xué)科
生物
適用年級(jí)
八年級(jí)
學(xué)時(shí)
一學(xué)時(shí)
課型
新授
教材
人教版
【學(xué)習(xí)者分析】
進(jìn)入八年級(jí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)開始有自己的見解，而且基礎(chǔ)不一，熱情也就不一樣了。老師要適當(dāng)?shù)挠貌煌男问絹砦煌膶W(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、能說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式
【教學(xué)重點(diǎn)及解決措施】
細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。措施：利用多媒體形象地展示細(xì)菌的形態(tài)，并通過植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞和細(xì)菌進(jìn)行比較，熟練的掌握細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，通過動(dòng)手一分為二的撕紙讓學(xué)生了解細(xì)菌的分裂生殖。
【教學(xué)難點(diǎn)及解決措施】
巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。
措施：通過多媒體等信息應(yīng)用更直觀的讓學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗(yàn)的樂趣，通過數(shù)撕的紙片總結(jié)細(xì)菌分裂的公式。
【教學(xué)方法】
教師引導(dǎo)
學(xué)生主導(dǎo)
分組討論
【教具】
多媒體
ppt
黑板
【學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)資源】
圖片
例題
紙片
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
教案
圖片
【教學(xué)結(jié)構(gòu)簡要流程】
出示發(fā)霉的水果圖片—引出新課-出示圖片—了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)—比較細(xì)菌與其他細(xì)胞的結(jié)構(gòu)—細(xì)菌的營養(yǎng)與生殖—練習(xí)—總結(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
技術(shù)應(yīng)用
設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入
任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的分布，細(xì)菌很小，那么，你的手上衣服上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？（有）。對(duì)，我們時(shí)時(shí)刻刻都在與細(xì)菌打交道，我們能看到他們嗎？那細(xì)菌最初是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？？
最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的人是誰？誰推翻了細(xì)菌是自然發(fā)生一說？普通燒瓶中的肉湯為什么會(huì)變質(zhì)，而鵝頸瓶中的肉湯卻沒有變質(zhì)？巴斯德通過實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？巴斯德還有哪些主要貢獻(xiàn)？
多媒體
讓學(xué)生從身邊的環(huán)境入手，讓學(xué)習(xí)不再遠(yuǎn)離生活。
新知探究和教學(xué)過程
任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)1、給同學(xué)們展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖，那么它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？我們先來看他的形態(tài)，細(xì)菌的形態(tài)是怎樣的？，2、比較植、物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。3、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異樣任務(wù)三：細(xì)菌的生殖
學(xué)生對(duì)這些細(xì)胞圖片有所了解的情況下，有興趣去思考。分組討論，找出細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的相同和不同之處。
利用多媒體展示圖片
吸引學(xué)生興趣，引出新知，并與以前的知識(shí)相結(jié)合。
例題：假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？
學(xué)生回顧與思考，把之前所學(xué)的知識(shí)與今天所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，并且通過動(dòng)手撕紙的方法來總結(jié)細(xì)菌分裂的公式。
多媒體應(yīng)用
練習(xí)鞏固
1、最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是
。2、
通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。3
、細(xì)菌的形態(tài)有
狀，
狀和
狀。4、
細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有
集中的區(qū)域，卻沒有成形的
5
大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的
生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的
者。6
是細(xì)菌的休眠體，對(duì)
環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。選擇1、細(xì)菌抵抗不良環(huán)境的結(jié)構(gòu)是：（
）
A、細(xì)胞壁
B、細(xì)胞膜
C、芽孢
D、鞭毛2、細(xì)菌形成的芽孢是：（
）
A受精卵
B生殖結(jié)構(gòu)
C孢子結(jié)構(gòu)
D細(xì)菌的休眠體
3、除了一般細(xì)菌具有的結(jié)構(gòu)外，有些細(xì)菌還具有的結(jié)構(gòu)是：（
）①細(xì)胞壁
②細(xì)胞質(zhì)
③細(xì)胞膜
④細(xì)胞核
⑤莢膜
⑥鞭毛A
①
⑤
B
③
④
C
⑤
⑥
D
③
⑤4、細(xì)菌的生殖方式是（
）A孢子生殖B分裂生殖C有性生殖D出芽生殖5、細(xì)菌在惡劣環(huán)境下可形成（
）A鞭毛
B芽孢
C細(xì)胞膜
D細(xì)胞壁6、在生態(tài)系統(tǒng)中，能利用無機(jī)物合成自身所需的有機(jī)物的是（
）A生產(chǎn)者
B消費(fèi)者
C分解者
D異養(yǎng)生物7、所有的細(xì)菌都具有的結(jié)構(gòu)是（
）A鞭毛
B芽孢
C細(xì)胞膜
D莢膜8、細(xì)菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與綠色植物細(xì)胞的不同點(diǎn)是（
）A
沒有葉綠體B沒有細(xì)胞壁
C沒有細(xì)胞膜
D沒有DNA拓展題1.外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有什么好處？2.當(dāng)咳嗽或打噴嚏時(shí)，會(huì)把口腔或鼻腔內(nèi)的液滴噴出2米以外。聯(lián)絡(luò)以前學(xué)過的知識(shí)，想一想這會(huì)對(duì)他人帶來什么危害？我們?cè)撛趺醋瞿兀?br/>學(xué)生做題，教師指導(dǎo)。
多媒體
通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固新知，加強(qiáng)記憶。
總
結(jié)
讓學(xué)生自己上臺(tái)總結(jié)本節(jié)課的收獲。比老師總結(jié)更加有意義。
多媒體
學(xué)生自己總結(jié)本堂課
【教學(xué)反思】
本節(jié)課以討論法、歸納法、講授法為主。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生通過自己的思考分析得出知識(shí)點(diǎn)，教師在此過程中起引導(dǎo)歸納的作用，起到較好的教學(xué)效果。

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