資源簡介

課題名稱：食物鏈與食物網
年級學科
七年級生物
教材版本
人教版
一、教學內容分析
食物鏈與食物網源于人教版七年級生物第一單元第二章第二節生物與環境組成生態系統中的第二課時內容，本節內容是生態系統的一個重點，是生態系統完成其功能的結構基礎，是能量流動和物質循環的渠道。本屆的學習姜維后面的學習打下基礎。
二、教學目標
知識目標說出生態系統的食物鏈和食物網概念能根據問題情境準確寫出食物鏈學會分析生物數量的變化對其他生物的影響過程與方法通過動植物之間的食物聯系、能正確書寫食物鏈情感態度與價值觀通過師生交流、生生合作討論，培養學生分析解決問題的能力和合作精神形成愛護生物、保護環境的意識。
三、學習者特征分析
由于七年級學生還沒形成自覺預習新知識的習慣，對知識的掌握還不夠扎實牢固，學習方法還待提升，這就需要老師及時指導學生提前根據導學案預習
四、教學過程
情境導入（螳螂捕蟬，黃雀在后的故事）嘗試讓學生畫出螳螂捕蟬黃雀在后故事中吃與被吃的關系圖引出食物鏈
食物鏈的畫法（小組探究）教材資料分析中的食物鏈和食物網（學生小組探究畫出，老師用手機拍下學生討論結果，上傳白板并全體學生集體分析）假設一種生物變化食物鏈和食物網中其他生物的變化情景分析引出生態系統具有一定的調節能力，（但是是有限的）
引出生態平衡
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計
教師活動
預設學生活動
設計意圖
情境導入（出示螳螂捕蟬，黃雀在后的故事）嘗試讓學生畫出螳螂捕蟬黃雀在后故事中吃與被吃的關系圖
學生興致勃勃的聆聽畫出螳螂捕蟬黃雀在后故事中吃與被吃的關系圖
引起學生的學以興趣
引出食物鏈，出示學習目標，讓學生探究食物鏈的畫法。
食物鏈的畫法（小組探究）
培養學生的合作探究能力
出示學習目標，教材資料分析中的食物鏈和食物網的相關問題。老師用手機拍下學生討論結果，上傳白板
學生小組探究畫出，全體學生集體分析
信息技術的應用與學生學習能力
提問：假設一種生物變化食物鏈和食物網中其他生物的變化引出生態系統具有一定的調節能力生態平衡概念
學生進行分析解讀
學會分析生物數量的變化對其他生物的影響
六、教學板書

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