資源簡介

《認識生物圈》教學設計
教學目標：
（一）知識目標：
1. 描述生物圈的范圍；
2. 說出生物圈為生物的生存提供的基本條件；
3. 嘗試搜集和分析資料；
4. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
（二）能力目標：
1. 使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力；
2. 會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力；
3. 培養學生合作討論問題，提高探究學習的能力。
（三）情感態度與價值觀：
1. 使學生認識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應該積極、主動認識并保護這個家；
2. 培養學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發表的見解。
教學重點:單細胞，動物藻類，細菌真菌的例子。2.生命系統結構層次。3.病毒的分類結構及遺傳物質。
教學難點:生命系統結構層次。
教學過程:
（一）創設問題情境，引導學生思考、討論、導入課題。
1. 播放歌曲《大中國》，教師和學生齊唱。
［讓學生體會到家的溫馨和重要性。］
2. 歌中唱到我們都有一個家，名字叫“中國”，同時我們全世界人民還生活在一個比中國還大的家，教師引導學生回答這個家的名字。
［讓學生對生物圈有個初步的理性認識。］
[課件展示并出示地球儀，學生觀察]
3. 比喻：地球──足球
生物圈（地球的表層）──一張薄紙
既然如此，你想了解這個家嗎？
4. 引入課題：生物圈。
（二）學生通過交流討論、角色扮演等實踐活動，學習新知。
1. 生物圈的范圍。
（1）學生匯報：《生命檔案冊》
內容應包括：物種名稱，生存的環境，形態特征，瀕危等級等。
［給學生自由發言的空間和時間，讓學生主動參與學習活動，培養學生良好的學習習慣。］
地球上的生物生物除了我們介紹的極少極少的一部分生物外，還有很多生物，分布在生物圈
中。
引導學生概括出：以海平面為標準劃分，向上可達到約10千米的高度，向下可深入約11千
米的深處，整個厚度約為20千米。
提出問題：在這個20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？
[及時訓練]
1、生物圈是指，海平面以上10000米，海平面以下11000米，由各種及這些
生物賴以生存的 ，組成的一層圍繞地球表面的一薄層。
2、生物圈是指，海平面以上這些生物賴以生存的環境，組成的一層圍繞地球表面的一薄層。
3、是指，指地球表面由各種生物及這些生物賴以生存的環境，包括 下層， 全部，巖石圈的上層，圍繞地球表面的一薄層。
（2）角色扮演：全班學生分成三大組，每組代表一個生物圈層進行討論，并做匯報表演。
［讓學生自由組合成小組進行交流活動（一般前后四個學生，方便易行），利用角色扮演，調
動學生學習的主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。學生在扮演過程中，既掌握知識，發展能力，還會對情感態度與價值觀的養成有極大幫助。如有利于學生合作學習的精神和語言表達能力的提高。］
表演結束，學生概括出：
（3）由此介紹：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？
［讓學生自己先猜想，再舉例說明，有利于培養學生主動探索，勇于想象的科學精神。］
（4）設疑：為什么生物圈中有生物，其他地方沒有呢？
2. 生物圈為生物的生存提供了基本條件。
（1）討論：學生分成6大組（確定1人為組長，及時、準確記錄該小組成員活動情況，以作
學期成績參考。）引導學生帶著問題觀察、比較教材第12、13頁的6幅圖片。
［分組討論，培養學生探究合作學習能力。］
討論題：
①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？
②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？
③為什么干旱會使糧食嚴重減產？
（2）匯報結果：以組間競賽形式，每組推選一名代表，說出該組討論的結果，其他
組成員和教師作評委，對各組的作答給予適時的、恰當的評價。
（3）小結：
討論1：向日葵生長需要陽光、空氣、水、土壤和肥料；
討論2：向日葵生活在土壤中，土壤中有水分；
牛生活在陸地上，而海豚生活在海洋中。
討論3：因為植物的生長需要水，沒有水，植物就不能正常生長，所以干旱會使糧食減產。
（4）質疑：①地球上其他的生物生存也需要這些條件嗎？
引導學生舉例說明：地球上其他的生物生存也需要這些條件。
（實物投影）投影學生搜集的多種資料，有文字的、有圖片的??
②如何獲得和分析這些資料？
資料形式：文字、圖片、數據、音像資料等。
對資料處理：整理并分析，從中尋找問題的答案，或發現探索的線索。
（5）小結：所有生物生存需要的基本條件都是一樣的，這些條件包括營養物質、陽光、空氣、
水、適宜的溫度、一定的生存空間。
（6）知識遷移：任舉一種熟悉的生物，說說它的生存也必須具備這些條件嗎。
3. 總結。
（1）通過這節課的學習，有關“生物圈”的知識，你知道哪些？
引導學生回憶，總結本節所學的知識點。
（2）通過本節課的學習，有關“生物圈”的知識你還想知道哪些？
我想知道生物圈為生物的生存提供的這些條件一旦改變或不足時，對生物有沒有影響？生活在這個生物圈中的生物會不會對生物圈造成影響？
課堂練習。
我們在養花的過程中，經常給花松土、施肥、澆水、放在陽光下，天氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個花盆只栽一種植物，這體現了生物生存所需的基本條件，與上述順序相對應，分別是（ ）
①陽光②水③空氣④營養物質
⑤適宜的溫度⑥一定的生存空間
A. ①④⑥⑤②③ B. ③④②①⑤⑥
C. ②①⑤⑥③④ D. ⑤②①④⑥③
［體現“STS ”的教學模式，將所學的內容緊密結合生活實際，體會生物學習在生活中的應用。］
（3）課后想一想。
生物在生物圈內生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是否還能很好地生存？如果不能，請搜集資料說明你的觀點。

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