資源簡介

細胞教案
教學目標
知識與技能
（1）簡述細胞的發現史
（2）知道細胞的基本結構和各結構的功能
（3）比較動物細胞和植物細胞的區別
（4）知道細胞學說的內容
2、過程與方法
（1）學會自學、合作學習的方法
（2）養成獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力
3、情感、態度、價值觀
（1）體驗合作的重要性
（2）感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程
教學過程
新課導入：
我們知道生物是由細胞構成的（除病毒外），細胞很小，一般只有一到幾十微米，那么細胞是怎么被發現的呢？
細胞的發現
學生閱讀課本后，由學生介紹細胞的發現。
課件展示：羅伯特·胡克發現的木栓的細胞
提問：1665年，英國科學家羅伯特·胡克最早發現了細胞，但后來知道胡克當時看到的只是木栓的細胞壁，細胞到底是怎樣的呢？
細胞的形態
課件展示各種形態的細胞，學生談觀察后的感受。
小結：細胞的形態是多種多樣的。
細胞的結構和功能
1．動物細胞的結構和功能
課件展示動物細胞的結構圖，介紹各部分結構。
小結：動物細胞的形態是多樣的，但都有相同的結構：細胞膜、細胞核、細胞質。
結構與功能是相適應，每個結構都有相對應的功能。
提問：細胞的這些結構分別有哪些功能？
學生活動：以同桌兩人為一小組進行討論交流動物細胞各個結構的功能，并把結果記下。
實物投影展示幾組結果進行交流
交流后得出：細胞膜——保護細胞并控制細胞與外界之間物質交換
細胞核——內含遺傳物質
細胞質——許多生命活動進行的場所
2．植物細胞的結構和功能
認識了動物細胞，讓我們接著來認識植物細胞。
課件展示植物細胞結構圖，學生觀察思考：植物細胞與動物細胞的結構有哪些異同點？
學生活動：前后兩桌四個同學為一組進行討論交流，寫下討論結果。
實物投影展示幾組討論結果
歸納得出
相同點：都有細胞膜、細胞核、細胞質結構
不同點：植物細胞具有細胞壁、大的液泡、葉綠體，而動物細胞不具有這些結構。
從比較的結果我們看到，植物細胞具有它特有的結構，這些結構分別又具有哪些功能？
學生回答后教師總結介紹：
細胞壁——保護、支持作用（纖維素組成）
液泡——充滿細胞液（吃水果時流出的汁液就是細胞液）
葉綠體——內含葉綠素，是光合作用的場所
結合植物細胞結構思考回答：
①高大的樹木為何能頂天立地？
②葉子為什么通常是綠色？
細胞學說建立的歷史及內容
學生自學這部分內容，之后交流感受。
小結：科學的發展需要幾代人或同代人的協同工作和孜孜不倦的努力，如“神州6號”的成功發射，也是幾代科學家共同努力的結果。
教學評價
一．課堂練習
①、切開一個番茄，有許多的汁水流出。這些汁水是_____ ，它來自于細胞結構中的_____
②、俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，這與細胞的什么結構有關？
③、植物細胞內進行光合作用的場所是 （ ）
A、液泡 B、葉綠體 C、細胞壁 D、葉綠素
二．課后實踐任務
公安部得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學過的知識將它鑒定出來？

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