資源簡介

杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
本課小結(jié)
本課所經(jīng)歷的技能：
檢驗垂直度、畫線、鋸割、打磨
本課所包含的技術(shù)：
“留線加工”技術(shù)
技術(shù)對作品的影響：
更準確；更高效；更安全！
角尺
什么是技術(shù)？
技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。
來源、實質(zhì)：任何技術(shù)從其誕生起就具有目的性；觀其本質(zhì)，技術(shù)的存在取決于人們的需要，并滿足其需要。
例如：鉆木取火技術(shù)，石器制造技術(shù)等。
勞技課中的技術(shù)：
*
*
*
單擊此處編輯母版副標題樣式
單擊此處編輯母版標題樣式
杯墊效果圖
原材料
基本制作流程：
正方形
正方形
畫垂線
垂直
不垂直
★不垂直時，在木料邊緣畫垂線，打磨至線條處。
利用長方形的寬，木板
的中間畫一條線，在線上鋸開。
利用長方形的寬，木板
的中間畫兩條線，在線與線之間
鋸開。
不利用長方形的寬，自
行畫出兩個相同的正方形，在正
方形的線外加工。
關(guān)鍵點：
線條！！！
問：鋸歪掉了怎么辦？
16
8？
8？
8
8
問：為什么會磨成傾斜或圓弧狀？
鋸開
前提：木板的長必需大于寬的兩倍。
8
8
8
8
16
8
7.8
7.8
7.8
7.8
加工時以畫的線為依據(jù)
加工完應保留線條
鋸割
打磨
√
×
√
×
工具的使用，專門
的制作工藝等。
杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
本課小結(jié)
本課所經(jīng)歷的技能：
檢驗垂直度、畫線、鋸割、打磨
本課所包含的技術(shù)：
“留線加工”技術(shù)
技術(shù)對作品的影響：
更準確；更高效；更安全！
角尺
什么是技術(shù)？
技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。
來源、實質(zhì)：任何技術(shù)從其誕生起就具有目的性；觀其本質(zhì)，技術(shù)的存在取決于人們的需要，并滿足其需要。
例如：鉆木取火技術(shù)，石器制造技術(shù)等。
勞技課中的技術(shù)：
正方形杯墊
原材料
杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
本課小結(jié)
本課所經(jīng)歷的技能：
檢驗垂直度、畫線、鋸割、打磨
本課所包含的技術(shù)：
“留線加工”技術(shù)
技術(shù)對作品的影響：
更準確；更高效；更安全！
角尺
什么是技術(shù)？
技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。
來源、實質(zhì)：任何技術(shù)從其誕生起就具有目的性；觀其本質(zhì)，技術(shù)的存在取決于人們的需要，并滿足其需要。
例如：鉆木取火技術(shù)，石器制造技術(shù)等。
勞技課中的技術(shù)：
杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
本課小結(jié)
本課所經(jīng)歷的技能：
檢驗垂直度、畫線、鋸割、打磨
本課所包含的技術(shù)：
“留線加工”技術(shù)
技術(shù)對作品的影響：
更準確；更高效；更安全！
角尺
什么是技術(shù)？
技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。
來源、實質(zhì)：任何技術(shù)從其誕生起就具有目的性；觀其本質(zhì)，技術(shù)的存在取決于人們的需要，并滿足其需要。
例如：鉆木取火技術(shù)，石器制造技術(shù)等。
勞技課中的技術(shù)：
鋸割
打磨
√
×
√
×
杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
本課小結(jié)
本課所經(jīng)歷的技能：
檢驗垂直度、畫線、鋸割、打磨
本課所包含的技術(shù)：
“留線加工”技術(shù)
技術(shù)對作品的影響：
更準確；更高效；更安全！
角尺
什么是技術(shù)？
技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。
來源、實質(zhì)：任何技術(shù)從其誕生起就具有目的性；觀其本質(zhì)，技術(shù)的存在取決于人們的需要，并滿足其需要。
例如：鉆木取火技術(shù)，石器制造技術(shù)等。
勞技課中的技術(shù)：
杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
角尺
杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
角尺
杯墊的制作（一）
市十中學 蔡煒卿
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
角尺
杯墊的制作
比較作品
觀察一下，談談想法
杯墊
杯墊的構(gòu)造
杯墊的構(gòu)造
制作前的準備
木料拿到手就直接制作了嗎？
答案：需要先檢驗邊緣的垂直度。
工具：角尺
功能：可以畫出垂線，也可檢驗垂直度。
技能回顧
實踐操作1
任務：檢驗木料垂直度（已垂直則無需處理），將長方形木板加工成兩個相同尺寸的正方形。
要求：
正確為前提，不限方法，盡可能合理簡單。
加工方法分析
方法1：
方法2：
方法3：
加工方法分析
方法1：利用長方形的寬，木板的中間畫一條線，在線上鋸開。
加工方法分析
方法2：利用長方形的寬，木板的中間畫兩條線，在線與線之間鋸開。
加工方法分析
方法3：不利用長方形的寬，自行畫出兩個相同的正方形，在正方形的線外加工。
“留線加工”的優(yōu)點
“留線加工”的優(yōu)點
優(yōu)點：
1、線條代表加工的依據(jù)；
2、加工過程中可避免一些問題，減少
誤差。
實踐操作2
任務：修改各自作品，以修改后的線條為邊界，打磨兩塊正方形木板，使其邊緣平整。
注意：
1、何時使用木銼刀？何時使用砂紙？
2、打磨要仔細，防止打磨過度或不均勻。
課后思考
任務：若杯子底部直徑是5.5cm，嘗試畫出圓（實線）和加工軌跡（虛線）。
思考：
1、圓的直徑是隨意的嗎？
2、加工軌跡應該遵循什么原則？
角尺

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