資源簡介

教材分析
第2單元 巖 石
四年級 上冊
要 點
教材分析和教學建議
1
2
3
單元的地位和作用
單元教材內容結構
單元的地位和作用
是地球與宇宙科學領域學習內容之一
是學習地球與宇宙科學領域內容的基礎（地殼、地幔、地核）
可以加深對固體、材料的認識
是對物體（物質）的組成和“變化”的初步認識
學習內容的知識結構圖
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
學習內容
學習目標
1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能
1.2材料具有一定的性能
描述某些材料的導電性、透明程度 等性能，說出它們的主要用途
1.5物體在變化時，構成物體的物質可能改變，也可能不改變
知道有些物體的形狀或大小發生了 變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸，紙被撕成小片等，構成物體的物質沒有改變
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核
14.4地球表面覆蓋著巖石
知道巖石是由礦物組成的
觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征
知道礦產是人類工農業生產的重要 資源
15.地球是人類生存的家園
15.1地球為人類生存提供著各種自然資源
說出人類利用礦產資源進行工業生產 的例子，樹立合理開采利用礦產資源 的意識
課標要求
3～4年級學段
單元的地位和作用
通過觀察、分析、概括和分類等，了解認識事物的思想方法，培養學生對事物的認識能力
通過探究、制作和實踐，進一步體驗科學的研究方法
了解科學知識在日常生活中的應用，養成具有保護環境的意識和社會責任感
圍繞著三個主要概念和學習內容設計教材
根據學習內容和學習目標構建課題和活動
設計觀察、實驗、制作、實踐等學習活動
滲透科學思想方法
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
學習內容
1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能
1.2材料具有一定的性能
1.5物體在變化時，構成物體的物質可能改變，也可能不改變
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核
14.4地球表面覆蓋著巖石
15.地球是人類生存的家園
15.1地球為人類生存提供著各種自然資源
單元教材內容結構
單元內容
常態課
專題課
單元知識結構圖
巖石
巖石
礦物
組成
常見
花崗巖
砂 巖
大理巖
......
.
特征
顏 色
顆粒大小
硬 度
......
進行
分類
氣候、生物等因素 長期共同作用
土壤
用途
保護
冶煉金屬
醫 藥
化肥原料
生活用品
......
礦產資源
單
元內容
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
第
2
單
元
巖
石
教學內容
課時數
8.各種各樣的巖石
活動1：尋找巖石
1
活動2：觀察巖石
9.制作巖石標本盒
活動1：我的巖石標本盒
1
活動2：制作巖石“身份證”
實踐：身邊的石材
10.巖石與礦物
活動1：花崗巖里的小顆粒
1
活動2：巖石里的礦物
11.巖石破碎了
活動1：巖石碎裂的現象
1
活動2：探究巖石碎裂的原因
科學閱讀：從巖石到土壤
12.保護礦產資源
活動1：礦物的用途
1
活動2：其他礦產資源
探究技能：分類
技能學習：觀察、發現特征、確定標準、進行分類
1
技能訓練：給書包里的物品分類
教材的結構
“單元——主題（課）——活動“
圍繞以真實生活情境圖的形式呈現指向內容的問題
通過2個層次遞進的活動，形成每節課的中心學習內容
第一課時
活動1：尋找巖石
活動2：觀察巖石
3
教材分析
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
學習內容
學習目標
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核
14.4地球表面覆蓋著巖石
觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征
第一課時
驅動任務
引發思考
聚焦問題
基于真實情境的問題驅動
第一課時
從尋找巖石開始，了解學生對巖石原有的認識；力圖拉近與學習內容素材的距離，順利展開學習之旅
科學考察、實踐活動
豐富學習素材和感性認識；對自然現象保持好奇心和探究熱情
第一課時
素材選擇：
認知水平和生活經驗
熟悉的、能直接引起興趣的
具有典型意義的
將學生的先前經驗和他們生活的世界潛移默化地融入教材中
第一課時
體會巖石的廣泛分布
巖石是組成地殼的物質之一，為后續學習打基礎
親歷探究、實踐
實事求是
重點：地點、工具、記錄
難點：后期整理
第一課時
活動手冊是教材的組成部分
通過任務要求或過程指導的形式，配合教科書引導學生開展探究活動
為學生記錄探究過程和結果提供空間
拓展學習時空
通過交流，回答了驅動情境中的問題
活動手冊
利用肉眼和借助工具觀察各種各樣的巖石，認識巖石的特征
通過文字，提示怎樣觀察巖石，怎樣表述特征
提示思考方向，或解決問題的方式方法
第一課時
第一課時
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}學習目標
觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征
設計進一步觀察花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石
以記錄實例形式明示觀察什么、怎樣描述等，提高觀察效率
生活情境：各種各樣的巖石
提出問題：這么多種巖石，都在哪里找到的？
任務驅動：在我們周圍尋找巖石
解決問題：通過觀察，認識常見巖石的表面特征
關注真情實感的科學體驗與問題解決過程
活動1：我的巖石標本盒
活動2：制作巖石“身份證”
實踐：身邊的石材
第二課時
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
學習內容
學習目標
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核
14.4地球表面覆蓋著巖石
觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標本，認識常見巖石的表面特征
18. 工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動
18.2工程的核心是設計
知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等
針對一個具體的任務，按照設計的基本步驟來設計一個產品或完成指定的任務
第二課時
聚焦問題
引發思考
驅動任務
基于思維發展的科學與工程實踐
培養從實際生活中提出科學問題并加以解決的能力
第二課時
設計“制作巖石標本盒”，更好地學習和認識巖石
在設計和制作的基礎上，學習和了解如何整理和保存學習材料和作品，培養學生的情感
滲透技術與工程領域學習目標
體現基礎性、實踐性、綜合性
第二課時
明確問題
設計方案
第二課時
測試和改進
第二課時
制作巖石“身份證”，進一步學習認識常見巖石
培養對事物的認識能力
實踐活動，激發、引導學生勇于實踐和創新
以應用、拓展實踐活動內容為主，鼓勵學生在動腦、動手的基礎上，了解科學知識在日常生活中的應用，發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}石材的特征
巖石名稱
用 途
我的發現
第二課時
提出工程問題
確定解決方案并實施方案
“測試、改進”
科學思維發展
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}學習內容
學習目標
18.2工程的核心是設計
知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等
針對一個具體的任務，按照設計的基本步驟來設計一個產品或完成指定的任務
第三課時
活動1：花崗巖里的小顆粒
活動2：巖石里的礦物
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
學習內容
學習目標
1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能
1.2材料具有一定的性能
描述某些材料的導電性、透明程度 等性能，說出它們的主要用途
1.5物體在變化時，構成物體的物質可能改變，也可能不改變
知道有些物體的形狀或大小發生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸，紙被撕成小片等，構成物體的物質沒有改變
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核
14.4地球表面覆蓋著巖石
知道巖石是由礦物組成的
第三課時
發現問題
引發思考
驅動任務
基于原有認知的概念轉變
第三課時
花崗巖外部特征明顯——顆粒相對較粗大，容易觀察
三種礦物的顏色、形態不一，容易區分
能很好印證巖石是由礦物組成的概念，是探究巖石組成的典型材料
敲開花崗巖，現象更明顯
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}學習目標
知道有些物體的形狀或大小發生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸、紙被撕成小片等，構成物體的物質沒有改變
第三課時
利用多種方法觀察礦物標本，了解石英、云母和長石的特征
將花崗巖中不同類型的顆粒與石英、云母和長石等礦物聯系起來
辨認花崗巖里的顆粒分別是什么礦物
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}學習目標
描述某些材料的導電性、透明程度等性能，說出它們的主要用途
知道巖石是由礦物組成的
第三課時
綜合學習
倡導跨學科學習方式
鼓勵學生進行適當程度的主題閱讀，擴充知識容量，培養創新能力
形成認知沖突
主動尋找證據
創建思維模型：觀察、分析、比較
建構科學概念
第四課時
活動1：巖石碎裂的現象
活動2：探究巖石碎裂的原因
科學閱讀：從巖石到土壤
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
學習內容
學習目標
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核
14.4地球表面覆蓋著巖石
知道巖石是由礦物組成的
15.地球是人類生存的家園
15.1地球為人類生存提供著各種自然資源
樹立保護土壤資源的意識
樹立合理開采利用礦產資源的意識
第四課時
提出問題
引發思考
驅動任務
基于真實情境的問題驅動
第四課時
巖石碎裂是一種非常普遍的自然現象，將這種現象與巖石所在的環境因素進行關聯
提供更多不同環境巖石碎裂的圖片，豐富學生的認知基礎，為推測引起巖石碎裂的自然因素提供充分的素材支撐
第四課時
活動手冊
頁巖的層狀結構明顯且質地松軟，容易因熱脹冷縮不均而引起碎裂，效果明顯，所需時間也較短
第四課時
第四課時
實驗探究植物根系生長的力量
活動手冊
活動手冊是教材的組成部分
通過任務要求或過程指導的形式，配合教科書引導學生開展探究活動
為學生記錄探究過程和結果提供空間
拓展學習時空
第四課時
綜合學習
鼓勵學生進行適當程度的主題閱讀，擴充知識容量，培養創新能力
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}學習目標
樹立保護土壤資源的意識
第五課時
活動1：礦物的用途
活動2：其他礦產資源
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}主要概念
學習內容
學習目標
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核
14.4地球表面覆蓋著巖石
知道礦產是人類工農業生產的重要資源
15.地球是人類生存的家園
15.1地球為人類生存提供著各種自然資源
說出人類利用礦產資源進行工業生產的例子，樹立合理開采利用礦產資源的意識
第五課時
基于真實情境的問題驅動
第五課時
將生活物品與礦物聯系起來，能激發學生主動去了解更多礦物的用途
科學知識來源于生活
充分挖掘生活資源
讓學生體驗生活中的科學
第五課時
設計了自主學習的部分
從鉛筆、隔熱瓦片、眼鏡、化肥等4種物品的材料來源，展示礦物在日常生活和工農業生產的廣泛用途
突出學生的主體地位
拓展學習時空
促進自主學習
煤、石油、天然氣是我們常用的能源物質
第五課時
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}學習目標
知道礦產是人類工農業生產的重要資源
說出人類利用礦產資源進行工業生產的例子， 樹立合理開采利用礦產資源的意識
第六課時
專題課
探究技能
系統培養學生的科學探究能力
經歷和體會分類能夠更好地認識事物，并在活動中習得科學分類方法
第六課時
了解分類過程：包括觀察和比較事物的特征、制定分類標準、進行分類等三個基本步驟
明確概念
提供依據
第六課時
大小
形狀？
顏色？
掌握分類的技能
充分認識不同的分類標準產生不同的分類結果
分類能幫助我們更好地了解事物，是整理各種信息的常用方法
第六課時
實踐、拓展、遷移
以制成物品的材料作為標準
各種各樣的巖石
通過觀察，認識常見巖石的表面特征
我的巖石標本盒
進一步學習和認識巖石；在設計和制作的基礎上，學習和了解整理學習材料和作品，通過實踐了解巖石的應用
巖石與礦物
通過觀察巖石中的顆粒，與礦物進行比較，知道巖石由礦物組成；知道形狀或大小發生了變化，構成物體的物質沒有改變
保護礦產資源
通過生產和生活實例和查閱資料等，培養學生樹立合理開采利用礦產資源的意識。
巖石碎裂了
通過模擬探究，了解巖石碎裂的原因，培養保護土壤的情感
分類
各式各樣的巖石作為素材，學習探究技能——分類，并拓展應用
單 元
科學知識
科學探究
情感態度
科學、技術
社會與環境
教學目標
明確教學目標
3
教學建議
3
教師教學用書
科學教學
3
理解教學內容
學生學習
的主要資源
教師設計
和實施教學活動的主要依據
教 材
認識分析
教師教學用書
教師備課系統
教材分析
教學設計
人終其一生
所追求的素養
謝謝觀看！

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