資源簡介

第六章第2節細胞的分化
一、教材分析
學生已學了細胞分裂，細胞大小與物質運輸的關系，這是分化的基礎，而分化，又是個體發育的基礎，以及后面學習細胞癌變，以及遺傳部分的性狀表達，都跟細胞分化有著密切的關系。
二、教學重難點
1.教學重點
（1）細胞分化的概念和意義。
（2）細胞全能性的概念。
2.教學難點
細胞全能性的概念及實例。
三、教學目標
1.說出細胞的分化的定義。
2.舉例說明細胞的全能性。
四、學情分析
在初中階段，學生已學習過有關組織、器官、系統的知識；對于細胞的分化的例子有一些感性的認識，從而比較好理解細胞分化對于各種組織、器官、系統的建成的重要意義。
五、教學方法：1學案導學
2講述法
3討論法相結合4新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習。
六、課前準備：
1．學生的學習準備：預習細胞分化及其意義，
完成課前預習學案。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，
課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七
、課時安排：一課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
問題探討中白血病患兒牽動著大家的心，老師問：
（1）為什么健康的人的血細胞數量不會隨著血細胞的死亡而減少？
（2）骨髓與血細胞的形成有什么關系？
（三）合作探究、精講點撥。
學生思考后，了解到多細胞生物體從小長大，不僅僅數量的增加，還有細胞在結構及功能上的分化。即使在成熟的個體中，仍有一些細胞具有差生不同種類的新細胞的能力。
在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，叫做細胞分化。
細胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化的細胞將一直保持分化后的狀態，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的細胞不能再分裂）。
學生觀察圖6-10,分化的細胞可形成不同的組織和器官。
老師問：如果沒有細胞分化，結果是怎么樣的？
分化的意義：一般多細胞生物體的發育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發育成成體，細胞分化是生物個體發育的基礎。細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。
細胞分化的實質：
老師問：一個人體全身的遺傳物質一樣嗎？為什么？
不同的細胞有一樣的遺傳物質，為什么會形態、結構、功能卻有很大差異？
早期的胚胎細胞，已經分化發育成各種組織細胞，如果給它一定的條件，這些高度分化的細胞，還能再分化成其他的細胞嗎？引出細胞的全能性問題。
細胞的全能性：是指已分化的細胞，仍然肯有發育成完整個體的潛能。
老師問：高度分化的動物體細胞的細胞具有全能性嗎？
動物實驗說明：高度分化的動物體細胞的細胞核具有全能性。
老師問：分化的細胞，為什么會有全能性？
為什么動物只有細胞核有全能性？
（四）反思總結，當堂檢測
1．下列說法不正確的是
A．細胞分化是由于細胞中遺傳信息不同的執行情況而造成的
B．細胞分化也是生物體生長的基礎
C．細胞分化是生物體個體發育的基礎
D．細胞分化是一種持久性的變化
2．實驗證明下列具有細胞全能性的是
A．早期胚細胞
B．仍在植物體上的已經分化的細胞
C．動物細胞
D．動物體細胞的核和離體植物細胞
3．下列成年動物和人體內不具有分化能力的是
A．胚胎干細胞
B．受精卵細胞
C．造血干細胞
D．肌細胞
4．所謂干細胞就是
A．細胞仍保持全能性的細胞
B．具有分裂和分化能力的細胞
C．具有有絲分裂能力的細胞
D．生物體上所有的細胞
參考答案1A
2B
3D
4A
（五）發導學案、布置預習
九、板書設計
一、
細胞分化及其的意義
二、細胞的全能性
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節課的細胞分化的概念及細胞全能性的理解是重點，尤其是動物細胞全能性的問題，我采用多舉例的方式解決，
本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，細胞分化及其的意義15分鐘，細胞的全能性15分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余時間5分鐘左右能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!第六章第1節
細胞的增殖
（第二課時）
課前預習學案
一、預習目標
預習實驗《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》。
二、預習內容
1.實驗的原理
2.目的要求
3.材料用具
4.方法步驟：
(1)
(2)
(3)
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點
疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
（1）說出細胞無絲分裂的過程。
（2）說出動、植物細胞有絲分裂的異同點。
(3)使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。
學習重難點：
重點：動、植物真核細胞有絲分裂的過程的區別。
難點：正確使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。
二、學習過程
（一）閱讀課本中的“技能訓練”，解釋現象：
觀察課本P113，圖6-3及圖6-6，與植物細胞有絲分裂過程進行比較，看看它們有哪些共性？同時也找一找它們有哪些區別？老師問：
1動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的主要區別是什么？
動植物細胞有絲分裂的不同特點：
（1）動物由在間期倍增的
發出
形成紡錘體，植物是從
直接發出
形成紡錘體。
（2）動物細胞分裂的末期不形成
，而是細胞膜從細胞的中部
，最后把一個細胞縊裂成兩個。
2動、植物細胞有絲分裂如何保證親子代細胞的染色體數目、DNA含量的一致性？
有絲分裂的意義：
將親代染色體經復制后（實質為
），精確的平均分配到兩個子細胞中，從而保持了親代和子代之間
。
在學生回答上述設問的基礎上，要求學生以人為例(體細胞染色體數目為46條)，填寫下列
空格：
有絲分裂：
間期
前期
中期
后期
末期
染色體數目：
DNA分子數：
染色單體數目：
圖1
3指導學生建立坐標糸，繪制一個細胞周期中染色體和DNA分子數目的變化曲線。
真核細胞分裂的其他方式？
（二）實驗《
觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》
為了觀察細胞的有絲分裂，要選取植物的什么部位作實驗材料？為什么？
1、在高等植物體內，有絲分裂常見于根尖、
等
細胞。
如何培養洋蔥的根尖？
為了能夠在光學顯微鏡下觀察到單個的細胞，可以采取哪些方法？
分生區細胞的特點是細胞呈
，排列
。
為了能夠在光學顯微鏡下觀察到染色體，可以對實驗材料進行怎樣的處理？
染色體容易被
（如
和
）染成深色。
⑤本實驗的操作流程為：
裝片的制作流程是：
→
→
→
。
三、反思總結
有絲分裂過程中，一個細胞中的染色體數目，DNA含量，染色單體數目及一條染色體上DNA分子數表解：
間期
前期
中期
后期
末期
染色體數目
2N
2N
2N
4N
4N
DNA含量
2N到4N
4N
4N
4N
4N
染色單體數目
0到4N
4N
4N
0
0
一條染色體上DNA含量
1到2
2
2
1
1
四、當堂檢測
1、依據生理特點鑒別一個正在進行有絲分裂的細胞是植物還是動物的，最可靠的方法是檢查它的
（
）
A.DNA的自我復制
B.自身的蛋白質合成
C.細胞質分成兩部分的方式
D.是否出現星射線
2、人體小塊擦傷的皮膚能重新長好，主要是由于細胞能進行
（
）
A.無絲分裂
B.減數分裂
C.有絲分裂
D.含BC兩項
3、觀察動物細胞有絲分裂的理想材料是
（
）
A.活的肌肉組織
B.活的肝組織
C.正常的卵原細胞
D.發育著的受精卵
4
參與動物細胞有絲分裂過程的細胞器有
（
）
A.中心體
B.線粒體
C.核糖體
D.高爾基體
課后P114-P115相關習題
基礎題
拓展題
課后練習與提高
思考
1、解離的溫度與解離的時間有什么關系？為什么要解離？
2、為什么在一個視野中通常找不全所有時期的細胞？
3、通過怎樣的實驗方法可以找到洋蔥根尖分裂最旺盛的時間？
當堂檢測答案:1.D
2.C
3.D
4.A
生
學
期
時第六章第四節細胞的癌變
課前預習學案
一、預習目標
預習，初步了解癌細胞的主要特征、常見的致癌因子和惡性腫瘤的防治以及如何選擇健康的生活方式。
二、預習內容
1、
癌細胞的主要特征
⑴．癌細胞是指
。
⑵．癌細胞的主要特征
a在適宜的條件下，癌細胞能夠
。
b癌細胞的形態結構發生
。
c癌細胞的表面發生了變化。由于細胞膜上的
等物質減少，使得癌細胞彼此之間的
顯著降低，容易在體內
。
2、
致癌因子
a致癌因子的種類
（1）物理致癌因子：主要指
，如
、
。
（2）化學致癌因子：
①無機化合物：如
、
、
等。
②有機化合物：如
、
、
、
等。
③病毒致癌因子：如
等。
b人和動物細胞的染色體上本來就存在著與癌有關的基因：
和
。
原癌基因主要負責
。
抑癌基因主要是
。
環境中的致癌因子會損傷細胞中的
，是原癌基因和抑癌基因發生
，導致正常細胞的
失控而變成癌細胞。
c癌癥在診斷方面，已經有
、
、
以及
等先進手段；在治療方面，已經有
、
和
等手段。
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點
疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標：
知識目標：1.說出癌細胞的主要特征和常見的致癌因子。
2.討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
情感目標：關注當今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，珍愛生命。
能力目標：學會分析比較、聯系實際靈活運用知識的能力。
教學重點：1．癌細胞的主要特征。
2．致癌因子。
教學難點：原癌基因與抑癌因子的區別。
二、學習過程
(一)、
癌細胞的主要特征
1．癌細胞的概念是什么？
2．癌細胞的主要特征是什么？
（1）在適宜的條件下，癌細胞能夠
。
（2）癌細胞的形態結構發生
。
（3）癌細胞的表面發生了變化。由于細胞膜上的
等物質減少，使得癌細胞彼此之間的
顯著降低，容易在體內
。
(二)
致癌因子
1．致癌因子的種類有幾種？代表例子有哪些？
（1）物理致癌因子：主要指
，如
、
。
（2）化學致癌因子：
①無機化合物：如
、
、
等。
②有機化合物：如
、
、
、
等。
③病毒致癌因子：如
等。
2．人和動物細胞的染色體上本來就存在著與癌有關的基因是什么？兩種基因分別有什么作用？
原癌基因主要負責
。
抑癌基因主要是
。
環境中的致癌因子會損傷細胞中的
，是原癌基因和抑癌基因發生
，導致正常細胞的
失控而變成癌細胞。
3．癌癥在診斷和治療方面，有哪些先進手段？
三、反思總結
癌細胞的主要特征、常見的致癌因子。
四、當堂檢測
1、關于原癌基因與抑癌基因的敘述，正確的是
（
）
A.只存在于癌癥患者的染色體上
B.只存在于被紫外線輻射后的人體染色體上
C.只存在于被病毒侵染后的細胞的染色體上
D.普遍存在于人和動物細胞的染色體上
2、在不斷增長的癌組織中，癌細胞
(
)
A．通過減數分裂不斷增殖
B．都有染色單體
C．都在合成蛋白質
D．DNA量都相等
課后練習與提高
醫學上常給腫瘤患者采用“化療”的辦法來治療，其實質是用化學藥劑抑制腫瘤細胞的DNA復制，那么患者在“化療”期間，其腫瘤細胞就停留在
（
）
A．分裂期前期
B．分裂期中期
C．分裂期后期
D．分裂間期
2．癌細胞與正常細胞相比，可能增加數量最多的是
（
）
A．中心體
B．內質網
C．核糖體
D．高爾基體
3．1951年，由黑人婦女海拉的宮頸癌細胞分離建立“海拉細胞系”，已有半個多世紀，至今仍然在世界上許多實驗室廣泛地傳代使用。這說明癌細胞
（
）
A．進行的是特殊的細胞分裂
B．有無限增殖的能力
C．容易在機體內分散和轉移
D．遺傳物質發生改變
4．人和動物細胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但是大多數人不患癌癥，其原因是（
）
A．在正常情況下，原癌基因處于受抑制狀態
B．原癌基因不能被激活
C．大多數人有抗癌能力
D．癌細胞是細胞畸形分化造成的
5．觀察腫瘤切片，下列有關細胞的敘述中，正確的是
（
）
A．所有細胞經減數分裂增殖
B．所有細胞中都可見到染色單體
C．所有細胞都能合成蛋白質
D．所有細胞中DNA含量相同
6．研究人員從人體的DNA中篩選克隆出內皮抑素基因，將此基因轉移到雙歧桿菌中，使其能夠正常表達。用這樣得到的雙歧桿菌制成口服制劑，此制劑可以用于抑制癌癥。在這種藥物用于臨床治療之前，應該先進行動物實驗，以確定該制劑對機體內重要臟器的安全性。寫出簡要的實驗設計方案。
實驗材料：轉基因雙歧桿菌口服制劑，健康鼠4只，性別、體重如下表所示：
代號
甲
乙
丙
丁
性別
雌
雄
雌
雄
體重
78g
76g
99g
101g
實驗設計：
（1）第一步：將實驗鼠分為實驗組和對照組，其中
為實驗組，
為對照組。（填寫代號）
（2）第二步：
。
（3）第三步：飼養相同時間后，分別解剖觀察實驗組、對照組的鼠，檢查重要臟器發生病變情況。第六章第4節
細胞的癌變
一、教材分析
本節主要講述癌細胞的主要特征和致癌因子，討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。讓學生明確細胞的癌變實際上是細胞的生命歷程中出現的一種異常情況。
二、教學目標
1、
知識目標：
（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。（了解）
（2）說出幾種日常生活誘癌的例子。（了解）
（3）說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法（了解）
2、能力目標：
通過癌細胞和正常細胞的比較，學會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應用理論知識解決實際生活問題的能力。
3、情感態度與價值觀目標：
通過討論癌癥如何防治和如何選擇健康的生活方式，確立積極的生活態度和健康的生活方式。養成不吸煙、不酗酒的良好行為習慣，樹立正確的公民道德觀
三、教學重點難點
1、教學重點
（1）、癌細胞的主要特征。
（2）、致癌因子。
2、教學難點
原癌基因與抑癌基因的區
四、學情分析
高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但沒有深入到細胞癌變機理的水平。在教學時，可以利用原有知識基礎，通過適當的手段，使新知識整合進學生原有的知識結構中。
五、教學方法
1．學案導學：見后面的學案。
2．．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
布置學生在課前通過上網、查報紙雜志、看電視、去醫院調查等途徑收集與癌癥有關的資料。
教學課件
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
（三）合作探究、精講點撥。
（四）反思總結，當堂檢測。
程序
教師組織與指導
學生活動
教學意圖
創設情景導入新課
導言：今天上課，我先給大家介紹幾位明星。（屏幕展示）在我們為這些優秀的人物的英年早逝而深深嘆息時，更讓我們體會到了奪去他們生命的罪魁禍首——癌癥對人類健康的威脅。這更加堅定了我們戰勝癌癥的信心。今天，我們就一起來學習有關細胞癌變的知識。
了解、感受優秀人物的事跡。產生求知欲望。
激發學生對細胞癌變的關注、帶著對優秀人物的崇高敬意，投入新知識的學習中，提高學習興趣。
問題引導
教師展示圖片引導學生比較分析癌細胞和正常細胞的區別，分析總結癌細胞的特征。
學生比較分析癌細胞和正常細胞的區別學習癌細胞的特征
突出學生的主體作用，培養學習能力。
媒體演示突破難點
教師提問：致癌因子為什么會導致細胞癌變？展示細胞癌變機理的投影片，引導學生分析細胞癌變的原因，引出原癌基因、抑癌基因的概念。原癌基因：抑癌基因：教師引導學生總結癌細胞概念
理解癌癥是基因突變的累積效應。學生總結癌細胞概念
通過圖解，突破教學難點。
自主探究
教師給出癌變的實例，指導學生自主學習分析致癌因子，并完成隨堂演練。
學生自主學習分析致癌因子。完成隨堂演練。
突出學生的主體作用，培養獲取信息能力，分析能力，檢測學習效果。
討論癌癥如何防治及如何選擇健康的生活方式。
教師指導學生討論，及時評價。教師給出日常誘癌案例，指導學生討論如何防治癌癥。展望癌癥診斷和治療的前景，堅定人類終將戰勝癌癥的信心。
學生討論分析，明確不良生活習慣和飲食習慣和癌癥的關系。并總結診斷和治療方法。
培養學生的語言表達能力。糾正學生的不良生活習慣和飲食習慣。注重與現實生活的聯系。
隨課訓練教學反饋
教師投影隨課訓練習題，引導學生回答相關問題，并對習題作出相應解釋。
學生對照投影內容，檢查自身的知識掌握情況。
對教師教學情況及學生學習情況進行檢查，進行更有效的教學。
課堂小結重難點回顧
教師引導學生對本節課的重點、難點知識進行總結回顧
學生回顧本節課的重點、難點知識
加深重點、難點知識在學生頭腦中的印象。
布置作業反饋評估
1、布置學生閱讀課后閱讀《醫院里的檢驗師》2、布置寫建議書3、教材128頁課后練習
1、學生課外閱讀。2、糾正家庭的不良生活、飲食習慣，給家人提出防癌的生活方式的建議。3、關心國家、社會和家庭。
對學生進行職業觀的教育。明確在任何崗位上工作都應具備嚴謹、踏實的工作態度和作風。用以評估情感目標的達成情況。
（五）發導學案、布置預習。
九、板書設計：
第四節
細胞的癌變
一、癌細胞的主要特征
1、在適宜的條件下，癌細胞能夠無限增殖
2．癌細胞的形態結構發生顯著變化
3．癌細胞的表面也發生了變化。
二、細胞癌變的機理
三、致癌因子
1、物理致癌因子
2、化學致癌因子
3、病毒致癌因子
四、癌細胞的概念
有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質發生變化，就變成不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增殖細胞，這就是癌細胞。
五、癌細胞的預防
六、癌細胞的診斷和治療
1、診斷：病理切片的顯微觀察，CT，核磁共振以及癌基因檢測。
2治療：
手術切除
放射線療法
化學療法
免疫療法
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。第六章第3節
細胞的衰老和凋亡
課前預習學案
一、預習目標
預習，初步了解細胞衰老的特征、細胞凋亡與細胞壞死的區別及探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系。
二、預習內容
1、個體衰老與細胞衰老的關系
對于單細胞生物體來說，細胞的衰老或死亡就是
；但對于多細胞生物來說，細胞的衰老和死亡與個體的衰老和死亡
，從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞
。細胞會隨著
而衰老。
2、細胞衰老的特征
a．細胞衰老的過程是細胞的
和
發生復雜變化的過程，最終表現為細胞的
、
和
發生變化。
b．衰老細胞的特征：
①細胞內的水分
，結果使
，
，細胞新陳代謝的速率
。
②細胞內多種酶的活性
。
③細胞內的色素會隨著細胞衰老而
，它們會妨礙細胞內的
，影響細胞正常的生理功能。
④細胞內呼吸速率
，細胞核的體積
，核膜
，染色質
、染色
。
⑤細胞膜通透性
，使物質運輸功能
。
c．目前大家普遍接受的兩種有關細胞衰老的原因的理論為
和
。
3、細胞凋亡
a細胞凋亡是指
。由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱為
。
b細胞凋亡的意義：細胞凋亡對于多細胞生物體完成正常發育，
。
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點
疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標：
描述細胞衰老的特征。
簡述細胞凋亡與細胞壞死的區別。
探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的健康狀況。
進行與社會老齡化相關問題的資料搜集和分析。
教學重點：
個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征。
細胞凋亡的含義。
教學難點：
細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區別。
二、學習過程
(一)個體衰老與細胞衰老的關系
個體衰老是否完全等同于細胞衰老？
問題1：人的一生必然要經歷哪些生命歷程：
出生——→生長
——→成熟
——→繁殖——→
——→
的生命歷程。
問題2：我們學過的單細胞生物有：
（舉一例）
單細胞生物的衰老
（=
或
≠）細胞的衰老。
問題3：人的生命系統結構層次有哪些？
人體是由許許多多的
——→不同的
——→不同的器官—》
不同的
——→人。
(二)
衰老細胞的特征
細胞衰老的過程就是細胞的生理狀態和化學反應發生復雜變化的過程，最終表現為細胞的形態、結構和功能發生變化。那么衰老細胞的特征有哪些呢？
現象：
皺紋出現，干巴巴的感覺
原因：細胞體積減少——》水分減少——》自由水的含量下降——》新陳代謝速率減慢
看2：白眉毛老人圖：
現象：白頭發，白眉毛
原因：黑色素合成減少——》酪氨酸酶的活性下降
看3：色斑老人圖：
現象：出現老人斑
原因:色素積累——》妨礙物質的交流和傳遞——》影響細胞的生理功能
除了這三點外：衰老細胞的特征還有：呼吸速率減慢：
細胞核的體積增大，核膜內折，染色質收縮，染色加深。
細胞膜通透性改變——》物質運輸功能下降
(三)細胞衰老的原因。
細胞衰老的原因是什么？與細胞壞死有什么區別？
三、反思總結
1、衰老細胞的特征
2、細胞凋亡與細胞壞死的區別
比較項目
細胞凋亡
細胞壞死
誘導因素
基因活動
對個體影響
四、當堂檢測
1、下列有關細胞凋亡的敘述錯誤的是
（
）
細胞死亡是細胞凋亡的同義詞
細胞凋亡是由細胞內的遺傳物質所控制的
細胞凋亡是一種自然的生理過程
生物體細胞自然更新是通過細胞凋亡完成的
2、
關于細胞凋亡、細胞衰老和細胞壞死的敘述中，錯誤的是
（
）
細胞凋亡和細胞衰老是生理性的，細胞壞死是病理性的
細胞凋亡和細胞衰老是主動性的，細胞壞死是被動性的
細胞凋亡和細胞衰老是急性的，細胞壞死是慢性的
細胞凋亡是由基因控制的，細胞壞死是外界因素引起的
課后練習與提高
下列說法中不正確的是
（
）
細胞的衰老必然導致個體的衰老
個體衰老是細胞衰老的必然結果
細胞凋亡是受到遺傳機制嚴格地程序性調控
細胞凋亡對于生物體完成正常生長發育起著關鍵作用
香煙中含有大量的有害物質，如尼古丁，會造成吸煙者肺部細胞的死亡。這種細胞的死亡過程屬于
（
）
A．生理性死亡
B．正常性衰亡
C．細胞壞死
D．細胞凋亡
3．下列有關“細胞衰老”的主要特征的描述，屬于結構改變并且敘述錯誤的是
（
）
A．細胞膜通透性改變，是物質運輸功能降低
B．細胞核體積增大，染色質收縮
C．核孔是水分子和離子的運輸通道
D．人的衰老細胞萎縮，體積變大
4．老年人有老年斑，對此最合理的解釋是
（
）
A．細胞內水分減少，細胞萎縮
B．細胞中酪氨酸酶活性降低
C．細胞核體積增大，染色質固縮，染色加深
D．細胞內脂褐素占有的面積增大
5．2002年諾貝爾生理學或醫學獎授予三位科學家.這三位科學家發現了在器官發育和“程序性細胞死亡”過程中的基因規則,這項工作對人類戰勝疾病將發揮重大作用.請回答下列問題：
（1）細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現象，下列不屬于衰老細胞特征的是
A．細胞內水分減少
B．呼吸速度增加
C．物質運輸能力下降
D．酶的活性降低
（2）人的受精卵分裂，逐步形成大量的功能不同的細胞，從分子水平看，這是
的結果。
（3）人的胚胎發育初期是有尾的，但在胚胎發育成熟時已失去尾，從細胞水平看，這是由于
。第六章第1節
細胞增殖
（第一課時）
課前預習學案
一、預習目標
預習細胞不能無限長大的原因，以及細胞分裂的方式及特點。
二、預習內容
1.細胞不能無限長大的原因
限制了細胞的長大；細胞核是細胞的
；如果細胞太大，
的“負擔”就會過重，從而限制了細胞的長大。
2.細胞分裂的方式及特點
細胞增殖包括
和
整個連續的過程。
細胞的分裂方式有三種：
、
和
。
有絲分裂細胞分裂各個時期特點：
（1）前期：
（2）中期：
（3）后期：
（4）末期:
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點
疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
（1）簡述細胞的生長和增殖的周期性。
（2）概述細胞有絲分裂的過程。
（3）描述細胞的無絲分裂。
學習重難點：
細胞生長和增殖的周期性、真核細胞有絲分裂的過程。
有絲分裂過程中各個時期染色體的變化特點；
二、學習過程
（一）細胞不能無限長大
細胞為什么不能無限長大？什么因素限制了細胞的長大？
.
（二）細胞以分裂的方式進行增殖。
細胞增殖包括物質準備和細胞分裂整個連續的過程。
。
如何理解細胞周期？
細胞周期是
。
然后分析一個完整的細胞周期是從哪點到那點？
所以總結的出：前一次分裂結束為
，到下一次分裂結束為
。
細胞分裂有三種方式：
、
、
。有絲分裂是細胞繁殖的主要方式。有絲分裂包括
和
。
1．細胞分裂間期
細胞分裂間期完成哪些工作？
2．細胞分裂期
不同物種染色體大小數目及其它特征各不相同。
。
（1）前期
其變化特點：①“兩現”
。
②“兩失”
。
（2）中期
特征就是：
①
連接著絲點，通過
的牽引，將染色體拉向細胞中央。
②染色體的
排列在細胞的中間平面上（垂直于紡錘體軸的平面），這個位于細胞內中央空間的平面叫
。
③每個染色體的形態固定，螺旋化程度最高而變得最粗。數目容易觀察清楚。
（3）后期
明顯特點是染色體的
分裂為兩個，
這樣，原來的一個染色體發展成為兩個染色體，染色體數目增倍。成對的染色體由各自的著絲點與本側紡錘絲相連，由紡錘體收縮牽引到細胞兩極，其結果，染色體平分成相等的兩組。
（4）末期
明顯特點是，
分別達到細胞的兩極。
其細胞分裂的明顯特征是：“兩失”
,
“兩現”
.
子細胞形成.
三、反思總結
口訣：
膜仁消失兩體現---------
期，
形定數晰赤道板---------
期，
點裂數加均兩極---------
期，
兩體消失膜仁現---------
期。
四、當堂檢測
1.關于細胞有絲分裂和細胞分化的敘述，正確的是????????????
（
）
A．有絲分裂中染色體平均分配到子細胞，細胞分化則一定使細胞能夠無限增殖
B．有絲分裂存在于整個生命進程中，細胞分化僅發生在胚胎發育階段
C．動、植物細胞的有絲分裂過程不完全相同，但細胞的全能性相同
D．細胞分裂和細胞分化與多細胞生物的生長發育密切相關
2..下圖有關細胞有絲分裂的描述正確的是??????????????
（
）
A．具有姐妹染色單體的只有E
B．在B時期實現了細胞中的DNA和染色體的加倍
C．細胞有絲分裂的順序是C→E→A→B→D
D．觀察和計數染色體的最佳時期是E
3、若用化學抑制劑抑制腫瘤細胞的DNA的復制，這些細胞就停留在
（
）
A、分裂間期
B、分裂前期
C、分裂后期
D、分裂中期
4、細胞周期中，要辨認染色體形態和數目，應選擇
（
）
A、間期
B、前期
C、中期
D、后期
5、有絲分裂過程中，染色體與DNA的比為1：1的時期是
（
）
A、間期
B、前期
C、中期
D、后期
6、無絲分裂和有絲分裂的最主要區別是
（
）
A、無染色體和紡錘體的出現
B、無染色體和DNA的復制
C、形成的子細胞染色體數目減小
D、形成的子細胞大小形態不同
課后練習與提高
1.下列為不同細胞的細胞周期持續時間（h）。據表分析可以得出的結論是
（
）
A．分裂期和細胞周期均最短的是腫瘤細胞
B．分裂期占細胞周期時間比例最小的是十二指腸細胞
C．不同種類細胞的細胞周期持續時間不同
D．不同種類細胞的分裂都是同步進行的
2.如圖是連續分裂的細胞在各個不同時期DNA含量（單位C）的測定結果。請據圖回答：
（1）完整的細胞周期從__________開始，到___________為止。
（2）細胞核膜開始解體，核仁逐漸消失，紡錘體形成是在___________。
（3）著絲點分裂，兩條染色單體分離在___________。
（4）觀察和研究染色體的形態和數目最好在___________。
（5）從圖中可以發現，母細胞與子細胞的細胞核中DNA分子的數量是穩定的，其意義在于___________第六章第1節
細胞的增殖
（第二課時）
一、教材分析
《細胞增殖》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第6章第1節的教學內容，主要學習細胞的生長和增值的的周期性，細胞有絲分裂的過程等。本節內容是后面學習減數分裂和遺傳規律的的基礎，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎。
二、教學目標
1.知識目標:
（1）說出細胞無絲分裂的過程。
（2）說出動、植物細胞有絲分裂的異同點。
2.能力目標:
(2)使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。
3.
情感、態度和價值觀目標：
通過進一步學習細胞的增殖過程及特點，從而更加清楚的認識到生命的奇特，激發學生對生物學科的興趣熱愛。
三、教學重點、難點
重點：動、植物真核細胞有絲分裂的過程的區別。
難點：正確使用高倍顯微鏡觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。
四、學情分析
由于條件及設施有限，學生對于實驗的準確掌握還有待提高。
五、教學方法
1．學案導學：見后面的學案。
2.講解法：
對于無絲分裂的內容，直接講述，很好掌握。
3.
比較教學法：利用表格、坐標對有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進行類比、歸納。
通過對比分析動、植物真核細胞有絲分裂的過程的不同。
4.
新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習。
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習實驗《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》，完成課前預習學案。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，實驗材料的準備，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
學生閱讀課本P113，圖6-3及圖6-6，區分二者的相同點擊不同點。
（三）合作探究、精講點撥。
讓學生以四人為以小組，閱讀課本P114中的“技能訓練”，解釋現象。
老師問:這些現象是怎么回事？請解釋。
根據上一節已學習了限制細胞長大的因素，所以學生可以大概回答出。老師總結如下：
主要有兩方面。第一，細胞表面積與體積的比。原生動物細胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。第二，細胞的核質比，細胞核所控制的細胞大小與核的大小成比例。所以像草履蟲這樣個體較大的細胞有兩個細胞核，保證正常的核質比。
請同學們仔細觀察動物細胞有絲分裂過程的錄像和模擬的動態過程，并觀察課本P113，圖6-3及圖6-6，與植物細胞有絲分裂過程進行比較，看看它們有哪些共性？同時也找一找它們有哪些區別？一邊播放，一邊描述分裂過程中的各種變化。最后，將動植物細胞有絲分裂過程圖并列投影在屏幕上供學生觀察、比較。
老師問：
1動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的主要區別是什么？
2動、植物細胞有絲分裂如何保證親子代細胞的染色體數目、DNA含量的一致性？
在學生回答上述設問的基礎上，要求學生以人為例(體細胞染色體數目為46條)，填寫下列
空格：
有絲分裂：
間期
前期
中期
后期
末期
染色體數目：
DNA分子數：
染色單體數目：
圖1
3指導學生建立坐標糸，繪制一個細胞周期中染色體和DNA分子數目的變化曲線。
老師問：細胞有絲分裂有何意義？
親代細胞的染色體復制之后，精確地平均分配到兩個子細胞中。由于染色體上有遺傳物質DNA，因而在細胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩定性。
多媒體演示蛙的紅細胞的無絲分裂模擬動態過程
這是真核細胞的另一種分裂方式，請同學們注意把它與有絲分裂過程進行比較。
老師問：它與有絲分裂過程進行比較最主要的區別是什么？
在分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。
實驗《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》
①為了觀察細胞的有絲分裂，要選取植物的什么部位作實驗材料？為什么？
選取洋蔥根尖2～3
mm（或其他正確部位）。因為根尖的這一部分中有分生組織，可能看到處于有絲分裂時期的細胞。
②如何培養洋蔥的根尖？
③為了能夠在光學顯微鏡下觀察到單個的細胞，可以采取哪些方法？
用藥液使組織中的細胞相互分離開來，輕輕地按壓，使細胞分散開來。（或其他辦法，如切片等）
④為了能夠在光學顯微鏡下觀察到染色體，可以對實驗材料進行怎樣的處理？
④
根據實驗材料的特性選用染色液染色
⑤本實驗的操作流程為：
。
⑤
選取實驗材料→解離→漂洗→染色→制片
（四）反思總結，當堂檢測
課后P114-P115相關習題
基礎題
拓展題
（五）發導學案、布置預習
九、板書設計
一、
無絲分裂
二、動、植物真核細胞有絲分裂的過程的區別
三、實驗《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》
實驗的操作流程
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節課的動植物有絲分裂分裂期的各個時期的特點的區別是本節的重點及難點。對于這點的教學，我采取了通過讓學生仔細觀察并對比多媒體中對于各個時期的動畫，并自己結合預習的學案總結得出。
本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，
無絲分裂5分鐘，動、植物真核細胞有絲分裂的過程的區別15分鐘，實驗10分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余時間5分鐘左右能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!第六章第2節細胞的分化
課前預習學案
一、預習目標
預習細胞的分化及細胞的全能性。
二、預習內容
細胞的分化：
1概念：
2意義：
細胞的全能性：
1概念：
2植物細胞全能性：
3動物細胞核全能性：
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點
疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
1.說出細胞的分化的定義。
2.舉例說明細胞的全能性。
學習重難點：
1.細胞分化的概念和意義。
2.細胞全能性的概念。
3.細胞全能性的概念及實例。
二、學習過程
(一)、細胞的分化
1、細胞分化的概念：在個體發育中，由
細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生
的過程，叫做細胞分化。
2、細胞分化的特點：
性：細胞分化貫穿于生物體的整個生命進程中，在
期達到最大限度。
性：一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態，直到死亡。
性：是生物界普遍存在的生命現象，是生物個體發育的基礎。
3．細胞分化的原因（實質）
；分化后的細胞，遺傳物質是否發生了變化？
。
4、細胞分化的結果：產生不同的
。
5、細胞分化的意義：①細胞分化是
的基礎，多細胞生物體只有經過細胞分化才能形成具有特定形態結構功能的組織器官。②細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向
，有利于提高
。
(二)、細胞的全能性
1．細胞全能性的概念：
。
2．細胞的全能性原因：
生物體的每個細胞都含有本物種的
，都有發育成完整個體的
4．動、植物細胞全能性的區別：高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的能力，說明植物細胞具有
；實驗表明已分化的動物體細胞的
具有全能性。
三、反思總結
植物細胞全能性表現的條件：
四、當堂檢測
1．下列說法不正確的是
（
）
A．細胞分化是由于細胞中遺傳信息不同的執行情況而造成的
B．細胞分化也是生物體生長的基礎
C．細胞分化是生物體個體發育的基礎
D．細胞分化是一種持久性的變化
2．實驗證明下列具有細胞全能性的是
（
）
A．早期胚細胞
B．仍在植物體上的已經分化的細胞
C．動物細胞
D．動物體細胞的核和離體植物細胞
3．下列成年動物和人體內不具有分化能力的是
（
）
A．胚胎干細胞
B．受精卵細胞
C．造血干細胞
D．肌細胞
4．所謂干細胞就是
（
）
A．細胞仍保持全能性的細胞
B．具有分裂和分化能力的細胞
C．具有有絲分裂能力的細胞
D．生物體上所有的細胞
5、要將胡蘿卜韌皮部細胞培養成完整植株，不需要
（
）
A具有完整的細胞核的細胞
B離體狀態
C導入外源基因
D一定的營養物質和激素
課后練習與提高
1、細胞分化與細胞增殖的主要不同是
（
）
A、細胞數量增多
B、細胞的形態、結構和生理功能
C、細胞在生理功能上相似
D、相同細胞的后代在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異性的過程
2、細胞分化是一種持久性的穩定性變化，這種變化一般是
（
）
A、可逆性的
B、不可逆轉的
C、發展變化的
D、無序可循的
3、植物細胞表現出全能性的必要條件是：
（
）
A、給予適宜的營養和外界條件
B、導入其他植物細胞的基因
C、脫離母體后，給予適宜的營養和外界條件
D、將成熟篩管的細胞移植到去核的卵細胞內
4、細胞分化過程中，一般不會出現的是
（
）
A細胞核遺傳物質的改變
B細胞器種類和數量的改變
C蛋白質種類和數量的改變
D細胞表面結構的改變
當堂檢測參考答案:1.A
2.B
3.D
4.A
5.C
參考答案:1.D
2.B　　3.C
4.A第六章第3節
細胞的衰老和凋亡
一、教材分析
細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程。對于細胞衰老和凋亡的學習，能使學生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發展息息相關。對細胞衰亡知識的學習，有助于培養學生的科學興趣，培養學生的創新意識。
二、教學目標
1．知識目標：細胞的衰老的特征和原因，細胞凋亡的概念。
2．能力目標：對收集的資料進行交流，培養學生收集信息和分析問題的能力。
3．情感目標：培養學生通過學習生命的產生、發展、衰老和死亡的自然規律，形成珍愛生命的情感。
三、教學重點難點
學習重點：細胞衰老的概念及特征。
學習難點：細胞衰老與細胞凋亡的區別和聯系。
四、學情分析
學生已經學習了細胞的增殖、分化的內容，對本節的內容已經有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和凋亡是一個自然的生命過程。本節的內容接近現實生活，可以利用現實生活中的例子加以說明，培養學生知識的應用能力和知識的遷移能力。
五、教學方法
1．學案導學：見后面的學案。
2．．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
布置學生在課前通過上網、查報紙雜志、看電視等途徑收集與細胞衰老與凋亡有關的資料。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
現在越來越多的老年人會晨練，目的是為了延緩衰老，身體健康。
那人體衰老了有什么特征呢？老年人體內有幼嫩的細胞嗎？年輕人體內有沒有衰老的細胞呢？人體的衰老與細胞的衰老有關系嗎？
（三）合作探究、精講點撥。
[問題探討]1、人體衰老表現出哪些特征？2、老年人體內有沒有幼嫩的細胞？3、年輕人體內有沒有衰老的細胞？3、人體衰老與細胞衰老有什么關系？
教師總結：個體衰老與細胞衰老有關，但二者又不能劃等號。⑴個體衰老與細胞衰老都是生物體正常的生命現象。從總體看，個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。⑵對單細胞生物體來說，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。⑶對多細胞生物來說，細胞的衰老或死亡不等于個體的衰老或死亡，如幼年個體中每天都有細胞衰老、死亡。個體的衰老不等于細胞的衰老，如老年個體中每天也有新細胞產生。
那么細胞衰老有何特征呢？
細胞衰老的過程是細胞的生理狀態和化學反應發生復雜變化的過程，最終：表現為細胞的形態、結構和功能發生變化。（學生閱讀教材P122相關內容）
教師總結：
一大：細胞核變大，染色質收縮，染色加深。
衰老細胞的特征
一小：細胞內水分減少，萎縮變小，代謝速率減慢。
一多：細胞內色素逐漸積累、增多
兩低：膜的物質運輸功能降低，有些酶的活性隆低。
細胞衰老的原因是什么？
關系細胞衰老的原因，歷來是研究人員極為關注又很難回答的課題。近幾十年來，先后提出過多種假說，目前為大家普遍接受的是自由基學說和端粒學說。（學生閱讀教材P122相關問題）
[資料搜集和分析]社會老齡化的相關問題，叫同學們將搜集到的相關資料投影展示出來，結合教材P123討論題討論分析之。
生物體內的絕大多數細胞，都要經過未分化、分化，衰老和死亡這幾個階段。可見，細胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現象。
細胞死亡有兩種形式：1、細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；2、細胞凋亡，這是一種特定基礎控制的主動性死亡。細胞壞死與細胞凋亡在形態學和生物化學上有著明顯的區別。細胞凋亡有廣泛的生物學意義，例如，在胚胎發育時期清除多余的細胞，有利于器官的建成。當細胞被病毒感染或發生癌變時，機體也會通過凋亡的方式加以清除。
項目
細胞的凋亡
細胞的壞死
與基因的關系
是基因控制的
不受基因控制
細胞膜的變化
內陷
破裂
形態變化
細胞變圓與周圍細胞脫離
細胞外型不規則變化
影響因素
溫和的刺激或藥物引起
電、熱、冷，機械傷害性刺激
對機體的影響
對機體有利
對機體有害
（教師結合教材P123相關圖片講解）
[技能訓練]分析數據，結合教材P124表討論分析之。
（四）反思總結，當堂檢測。
個體衰老與細胞衰老關系，細胞衰老的特征，細胞衰老的原因，細胞凋亡的含義及與細胞壞死的區別。
（五）發導學案、布置預習。
九、板書設計：
第3節
細胞的衰老和凋亡
一、個體的衰老與細胞衰老的關系
單細胞生物：細胞衰老＝個體衰老
多細胞生物：細胞衰老≠個體衰老，細胞時刻在更新
二、細胞衰老的特征
含義：
一大：細胞核變大，染色質收縮，染色加深。
衰老細胞的特征
一小：細胞內水分減少，萎縮變小，代謝速率減慢。
一多：細胞內色素逐漸積累、增多
兩低：膜的物質運輸功能降低，有些酶的活性隆低。
自由基學說：
原因
端粒學說：
三、細胞凋亡
1、概念：
2、特點：
3、原因：
4、意義：
5、與細胞壞死的區別：
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。第六章第1節
細胞增殖
（第一課時）
一、教材分析
《細胞增殖》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第6章第1節的教學內容，主要學習細胞的生長和增值的的周期性，細胞有絲分裂的過程等。本節內容是后面學習減數分裂和遺傳規律的的基礎，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎。
二、教學目標
1.知識目標:
（1）簡述細胞的生長和增殖的周期性。
（2）概述細胞有絲分裂的過程。
（3）描述細胞的無絲分裂。
2.能力目標:
模擬探究細胞表面積與體積的關系，探討細胞不能無限長大的原因。
3.
情感、態度和價值觀目標：
通過學習細胞的增殖過程及特點，從而更加清楚的認識到生命的奇特，激發學生對生物學科的興趣熱愛。
三、教學重點、難點
重點：細胞生長和增殖的周期性、真核細胞有絲分裂的過程。
難點：有絲分裂過程中各個時期染色體的變化特點；
四、學情分析
學生已學過細胞的有關結構知識，教師可在此基礎上，適當的運用教學策略，充分調動學生的積極性已完成本節內容。
五、教學方法
1．學案導學：見后面的學案。
2.講解法：“對有絲分裂各時期的特點”結合直觀法，圍繞重點進行啟發誘導，解決此類知識點．
3.直觀教學法：用多媒體演示教材中有絲分裂過程各時期的特點。
4.
新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習。
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習本節內容，完成課前預習學案。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
生物都要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老、死亡
。
活的細胞時刻都在進行新陳代謝。細胞生長發育到一定階段，原生質就增長，細胞就由小長大。細胞象生物體一樣，也要經過生長、衰老、死亡幾個階段，生物體只有通過細胞分裂，才能達到生長與繁殖的目的，因此細胞分裂對生物體的個體維持與種族的延續有著十分重要的意義。
（三）合作探究、精講點撥。
學生活動：閱讀教材P110到P111細胞不能無限長大。
老師問：那么這些細胞是如何生長、增殖呢？構成生物體的細胞有多大？生物體大多數都是由許多體積很小的細胞組成的，為什么細胞生長到一定程度會發生細胞分裂或者不再繼續生長呢？細胞為什么不能無限長大？什么因素限制了細胞的長大？
學生思考后回答。正確答案等講完實驗《細胞大小與物質運輸的關系》后由學生自己總結。
老師和同學一起來觀察課件中的一個模擬實驗《細胞大小與物質運輸的關系》。
觀察完后由學生自己總結并填寫以下內容：
瓊脂塊的相對表面積=瓊脂塊的表面積/體積，隨著瓊脂塊的增大而
。
細胞的相對表面積=細胞的表面積/體積，隨著細胞的增大而
。
瓊脂塊體積越大，其相對表面積越小，瓊脂塊的物質運輸的效率
；可以推知：細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率
。
由此得出剛才遺留問題“細胞為什么不能無限長大？什么因素限制了細胞的長大？”的結論：細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大。
限制細胞長大的因素還有哪些呢？例如,細胞核是細胞的控制中心。一般來說，細胞核中的DNA是不會隨著細胞體積的擴大而增加的。如果細胞太大，細胞核的“負擔”就會過重。
單細胞生物體通過細胞增殖而繁衍。細胞以分裂的方式進行增殖。細胞增殖包括物質準備和細胞分裂整個連續的過程。先來學習細胞周期的概念。
老師問：如何理解細胞周期？
學生活動：指導學生閱讀教材P112第一自然段及看細胞周期圖。
連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。
學生根據自己的理解結合圖文自學、理解后用自己的語言表達細胞周期的含義。
老師問：一個完整的細胞周期是從哪點到那點？
最后讓學生理解：前一次分裂結束為起點，到下一次分裂結束為終點。
細胞分裂有三種方式：有絲分裂，無絲分裂，減數分裂。有絲分裂是細胞繁殖的主要方式。有絲分裂包括細胞分裂間期和細胞分裂期。
1．細胞分裂間期
多媒體顯示植物細胞有絲分裂細胞分裂間期過程動畫圖。
2．細胞分裂期
不同物種染色體大小數目及其它特征各不相同。
。
（1）前期
多媒體顯示：前期動畫圖
這個時期最明顯的變化是細胞核中的染色體。其變化特點：①“兩現”，染色體出現，紡錘體出現。②“兩失”，核仁消失，核膜消失。
（2）中期
多媒體顯示：中期動畫圖。
這個時期細胞分裂的明顯特征就是：
①紡錘絲連接著絲點，通過紡錘絲的牽引，將染色體拉向細胞中央。
②染色體的著絲點排列在細胞的中間平面上（垂直于紡錘體軸的平面），這個位于細胞內中央空間的平面叫赤道板。
③每個染色體的形態固定，螺旋化程度最高而變得最粗。數目容易觀察清楚。
（3）后期
多媒體顯示：后期動畫圖。
這個時期細胞分裂的明顯特點是染色體的著絲點分裂為兩個，
這樣，原來的一個染色體發展成為兩個染色體，染色體數目增倍。成對的染色體由各自的著絲點與本側紡錘絲相連，由紡錘體收縮牽引到細胞兩極，其結果，染色體平分成相等的兩組。
（4）末期
多媒體顯示：末期動畫圖。
這一時期細胞分裂的明顯特點是，兩組染色體分別達到細胞的兩極。其細胞分裂的明顯特征是：“兩失”：紡錘體消失，染色體消失；“兩現”：核仁出現，核膜出現。子細胞形成
（四）反思總結，當堂檢測。
1.關于細胞有絲分裂和細胞分化的敘述，正確的是????????????
A．有絲分裂中染色體平均分配到子細胞，細胞分化則一定使細胞能夠無限增殖
B．有絲分裂存在于整個生命進程中，細胞分化僅發生在胚胎發育階段
C．動、植物細胞的有絲分裂過程不完全相同，但細胞的全能性相同
D．細胞分裂和細胞分化與多細胞生物的生長發育密切相關
2..下圖有關細胞有絲分裂的描述正確的是??????????????
A．具有姐妹染色單體的只有E
B．在B時期實現了細胞中的DNA和染色體的加倍
C．細胞有絲分裂的順序是C→E→A→B→D
D．觀察和計數染色體的最佳時期是E
參考答案：1D
2D
（五）發導學案、布置預習。
九、板書設計
一、細胞不能無限長大
限制因素
二、細胞通過分裂進行增殖
1.細胞周期
2.分裂方式
3.有絲分裂：分裂間期
分裂期
前期:
中期:
后期:
末期:
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節課的有絲分裂分裂期的各個時期的特點是本節的重點及難點。對于這點的教學，我采取了通過讓學生仔細觀察多媒體中對于各個時期的動畫，并自己結合預習的學案總結得出。
本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，觀看實驗《細胞大小與物質運輸的關系》并得出結論10分鐘
，有絲分裂及各個時期特點的觀察及得出結論18分鐘，
反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余時間7分鐘左右能夠完成教學內容。
在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步

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