資源簡介

教學(xué)內(nèi) 容 認(rèn)識(shí)生物圈
教學(xué)目 標(biāo) 環(huán)境對(duì)生物的影響
食物鏈和食物網(wǎng)
生物之間的關(guān)系
生物營養(yǎng)關(guān)系
重點(diǎn)難 點(diǎn) 食物鏈和食物網(wǎng)
非生物因素、生物因素對(duì)生物的影響
生態(tài)系統(tǒng)的組成

教
學(xué)
過
程 【知識(shí)整合】
概念：地球上的全部生物及其生存環(huán)境的總稱
大氣圈的底部
生物圈 范圍 水圈的大部
巖石圈的表面
生物圈為生物生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、
水、適宜的溫度、生存空間等
非生物因素：光、溫度、水、空氣等
環(huán)境對(duì)生物的影響 生物因素：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生等
探究光對(duì)鼠婦生活的影響：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中
探究實(shí)驗(yàn)的一般過程：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、
制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流
概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體
生產(chǎn)者—植物
生物部分 消費(fèi)者—?jiǎng)游?
組成 分解者—細(xì)菌、真菌
生態(tài)系統(tǒng) 非生物部分：陽光、空氣、水等
食物鏈和食物網(wǎng)：指生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的營養(yǎng)關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中的
物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：有森林、草原、海洋、淡水、
生物圈是最大 濕地、農(nóng)田、城市等生態(tài)系統(tǒng)
的生態(tài)系統(tǒng) 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
捕食關(guān)系
生物之間的關(guān)系 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
合作關(guān)系
自養(yǎng)
生物營養(yǎng)關(guān)系 腐生
異養(yǎng)
寄生
【精題解析】
例1、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）
A . 池塘中的水草 B. 池塘中的魚 C. 池塘中的所有生物 D. 一個(gè)池塘
解析：生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。它既包括了某一地點(diǎn)的全部生物又包括了環(huán)境。A、B、C都只說了部分或全部“生物”，沒有指出“環(huán)境”；只有D符合生態(tài)系統(tǒng)的含義。
答案：D
例2、維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是 ( )
A．生產(chǎn)者 B．消費(fèi)者 C．分解者 D．陽光、水、空氣等
解析：在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者要利用無機(jī)環(huán)境中的陽光、水、空氣等進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，而分解者可以將這些有機(jī)物分解成無機(jī)物，供給綠色植物再利用，所以在理論上，沒有消費(fèi)者生態(tài)系統(tǒng)也能維持。
答案：B
例3、在“草→兔→鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會(huì)（ ）
A . 增加 B. 減少 C. 先少后多 D. 先多后少
解析：大量捕殺鷹后，兔由于天敵的減少會(huì)迅速繁殖增多，兔增多會(huì)使草減少，后來兔因缺乏食物、棲息地等而大量死亡，隨著兔的減少草又會(huì)逐漸增多。
答案：C
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)平衡問題。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間是相互制約的，正是由于這種制約，各種生物的數(shù)量和比例才會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，即生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
例4、為研究陽光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，李明同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在甲和乙兩個(gè)花盆中種了大豆，并對(duì)陽光、溫度和水加以控制，請(qǐng)你為他提出意見：
花盆
陽光
溫度
水
甲
向陽處
20℃
充足
乙
暗室
20
不充足
解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。本題是為了研究陽光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，可變因素應(yīng)該是陽光，其他條件則應(yīng)相同。本題中卻出現(xiàn)了兩個(gè)不同條件：陽光和水。因此答案為：甲和乙都應(yīng)保持充足的水分。
點(diǎn)評(píng)：在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮兩個(gè)原則：一是要設(shè)置對(duì)照，對(duì)照應(yīng)有兩組或兩組以上；二是一般只設(shè)一個(gè)變量因素。
例題5、生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)與能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用。為驗(yàn)證他們的重要性，設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)過程：①②③④⑤⑥
①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中，加入等量的清水，同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚藻；
③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀、生長狀況相近的金魚各一條，用軟木塞塞緊
④A、B、C錐形瓶置于陽光下，D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
錐形瓶編號(hào)
A
B
C
D
瓶中金魚生存的時(shí)間（天）
3
11
25
2
根據(jù)上述試驗(yàn)回答：
比較A、B、C可知，它們具有相同的非生物因素：__________________________
（2）由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，金魚藻的作用是：_________________________________
（3）通過 兩個(gè)錐形瓶試驗(yàn)的比較，可以說明金魚藻的光合作用需要光。
（4）D裝置中的金魚存活時(shí)間短的原因是：

解析：⑴ 由圖中分析可知A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中相同的因素有水、陽光、小魚、空氣、溫度，其中小魚屬于生物因素，其他屬于非生物因素；A、B、C中不同的因素有水藻和河泥，這兩種因素導(dǎo)致了小魚存活時(shí)間的不同。（2）AB模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，不同的因素是水藻，水藻的作用有兩個(gè)：為小魚提供氧氣和為小魚提供食物，其中第一個(gè)作用是主要的。
（3）C、D裝置中只有光照條件不同，說明水藻只能在有光的條件下進(jìn)行光合作用釋放氧氣。
（4）A、D裝置的不同是河泥、水藻和是否光照，D裝置由于處于黑暗中，其中的水藻只能進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣而不能進(jìn)行光合作用制造氧氣，瓶中小魚會(huì)因缺氧而死亡。
答案：⑴ 陽光、空氣、水、溫度 ⑵ 為小魚提供氧氣
⑶ C、D ⑷ 水藻呼吸消耗了氧
【典題演練】
一：選擇題
1、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，屬于生產(chǎn)者的是（ ）
A青蛙 B昆蟲 C水稻 D泥鰍
2、青島是美麗的海濱城市，有著豐富的藻類植物資源，海灣淺水處長綠藻，稍深處長褐藻、再往深處長紅藻。影響海洋植物這樣分布的主要因素是（ ）
A . 陽光 B. 含氧量 C. 海水溫度 D. 含鹽量
3、湖北神農(nóng)架地區(qū)生長著一種“神農(nóng)野菊”，它的花能散發(fā)出陣陣芳香。但如果將其移植到其他地方，則它失去香味。這一現(xiàn)象說明（ ）
A .生物能影響環(huán)境 B. 環(huán)境能影響生物 C. 生物能適應(yīng)環(huán)境 D. 環(huán)境能適應(yīng)生物
4、1971年聯(lián)合國教科文組織制定了“人與生物圈”的研究計(jì)劃，其目的主要在于（ ）
協(xié)調(diào)人與生物圈的關(guān)系 B、保護(hù)生物圈內(nèi)的各種生物 C、保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境
D、防止生物圈遭到破壞
5、某牧草留種區(qū)，為了防止鳥啄食草籽，用網(wǎng)將留種區(qū)罩起來。后來發(fā)現(xiàn)草的葉子幾乎被蟲子吃光了。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是（ ）
A害蟲適應(yīng)能力增強(qiáng) B、干旱缺水引起蟲害
C、食物鏈被破壞 D、網(wǎng)罩影響了才的光合作用
6、“螳螂捕蟬，黃鵲在后”描述的是（ ）
A 捕食 B、合作 C、競(jìng)爭(zhēng) D、生物網(wǎng)
7、由于能量的流動(dòng)是逐級(jí)減少的，那么在生態(tài)系統(tǒng)中，下列哪類生物數(shù)量最少 ( ) A、鷹 B、青蛙 C、昆蟲 D、草
8．捕殺森林中的全部肉食動(dòng)物后，鹿、兔等植食動(dòng)物的平均奔跑速度將會(huì) （ ）
A．減小 B．增大 C．不變 D．先減后增
9、野兔、鼴鼠等具有挖洞習(xí)性的動(dòng)物主要生活在( )
A．草原生態(tài)系統(tǒng) B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) C．森林生態(tài)系統(tǒng) D．沙漠生態(tài)系統(tǒng)
10、在食物鏈中，物質(zhì)和能量流動(dòng)的特點(diǎn)分別是（ ）
A 循環(huán)、循環(huán) B循環(huán)、單項(xiàng) C 單項(xiàng)、單項(xiàng) D單項(xiàng)、循環(huán)
11、在陸地生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的是（ ）
草原生態(tài)系統(tǒng) B、沙漠生態(tài)系統(tǒng) C、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D、森林生態(tài)系統(tǒng)
12．假定地球上沒有了陽光，溫度仍正常，你估計(jì)最后滅絕的生物是 ( )
A．綠色植物 B．分解動(dòng)、植物遺體及敗葉枯枝的微生物 C．植食動(dòng)物 D．肉食動(dòng)物
13. 下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果：
這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)你分析，下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的( )
A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A　C.D→A→B→C→E　D.C→E→B→A→D
14、（2006 岳陽）在一個(gè)由草、野兔、狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，如果將狼殺絕，野兔的數(shù)量變化可用下列哪一個(gè)曲線圖來表示？（ ）

15、如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如下圖所示，在一段時(shí)間內(nèi)，若乙的數(shù)量增加，則會(huì)引起 （ ）
A 甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降
B 甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降
C 丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降
D 甲、丙、丁的數(shù)量都增加

課
后
練
習(xí) 二、簡答題
1．下列是溫帶草原上的部分生物，它們通過食物形成的聯(lián)系如下圖，請(qǐng)根據(jù)你掌握的知識(shí)把生物前的代號(hào)填人方格內(nèi)。

A．植物 B．鼠 C．蛇 D．鷹 E．食蟲鳥 F．植食昆蟲
1______ 2_____ 3_____ 4______ 5______ 6______
2、把知識(shí)、事物進(jìn)行比較，把他們的共同點(diǎn)總結(jié)出來，把它們的不同點(diǎn)歸納出來，對(duì)于學(xué)習(xí)很有幫助。請(qǐng)你回憶一下學(xué)過的所有食物鏈，它們的共同點(diǎn)是：
⑴ 食物鏈的開始端總是植物，即食物鏈總是從________開始的。因?yàn)橹参锬軌蛲ㄟ^光合作用制造__________，供給自己和其它生物生命活動(dòng)的需要。
⑵ 食物鏈不包括細(xì)菌和______等生物，即食物鏈不包括生態(tài)系統(tǒng)中的__________.
⑶ 一條食物鏈所包含的生物中，除了生產(chǎn)者以外，其余的生物都是_____________.
它們的不同點(diǎn)是：
⑴ 不同食物鏈的長短可以不同，即不同的食物鏈所包含的營養(yǎng)級(jí)別數(shù)目可以是______ 的。
⑵ 不同食物鏈中，成為____________和___________的具體生物往往是不同的。
3．下列是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖（圖11），請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是__________，從營養(yǎng)方式來看，它是_______生物；直接以植物為食的消費(fèi)者是_________________，分解者是_______________。
（2）該食物網(wǎng)有______條食物鏈，最長的一條食物鏈為______________________________。
（3）如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)會(huì)______________，其理由是它的食物將_____________，營養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存豐富，繁殖力會(huì)______________。
（4）從動(dòng)物行為的角度來看，蛇對(duì)鼠的行為屬于______________行為。
（5）如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了，有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累，最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是_______________。
（6）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在_________狀態(tài)，這一現(xiàn)象稱為____________。
4．根據(jù)下面物質(zhì)循環(huán)圖回答問題：
⑴、兔子、樹和草死亡后，遺體會(huì)逐漸消失，這是因?yàn)閳D中的[ ]_______把它們分解為[ ]_____和[ ]_____。
⑵、在光照下，A和B又被植物利用進(jìn)行__________，制造出的有機(jī)物被植物利用，進(jìn)一步又被動(dòng)物利用。
⑶、C在其中的作用是作為________參加自然界中的物質(zhì)循環(huán)，它的營養(yǎng)方式屬于________。
5．根據(jù)圖1和提供的資料，回答問題：
很早以前，我國勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“桑基魚塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“桑基魚塘”也得到了不斷的發(fā)展，人們改變以蠶沙直接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣喂魚。這樣，就把傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，變成了“桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
?????????????????
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中，桑與蠶是?????????????? 關(guān)系。
(2)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是??????????????????? 。
(3)魚進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來自?????????????????? 。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用，提高了?????????? 率。
(5)DDT是一種很難分解的有毒物質(zhì)，如果DDT進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，體內(nèi)DDT含量最高的生物應(yīng)是??????????????????? 。
三、實(shí)驗(yàn)與探究
某同學(xué)在探究種子萌發(fā)的外界條件時(shí)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取40 粒同樣的綠豆種子，分成4等份，在4個(gè)同樣大小的潔凈的空瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標(biāo)簽，在瓶底各放2張餐巾紙，在餐巾紙上均勻的放有10粒種子，其他操作及結(jié)果如下表：
1
2
3
4
處理方式
灑入少量的水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋
不灑水，擰緊瓶蓋
倒入較多的清水，使種子淹沒，然后擰緊瓶蓋
灑入少量的水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋
放置環(huán)境
25℃、有光
25℃、有光
25℃、有光
4℃、有光
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
種子萌發(fā)種子
種子不萌發(fā)
種子不萌發(fā)
種子不萌發(fā)
請(qǐng)回答下列問題：
⑴ 1號(hào)瓶與2、3、4號(hào)瓶分別都只有________種條件不同，其他條件都相同。
⑵ 1號(hào)瓶與2號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明_________是種子萌發(fā)的所必須的外界條件。
⑶ 1號(hào)瓶與______號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明充足的空氣是種子萌發(fā)所必須的外界條件。
⑷ 1號(hào)瓶與4號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明適宜的___________是種子萌發(fā)所必須的外界條件。
⑸ 如果該同學(xué)要探究綠豆種子萌發(fā)是否需要光，還需設(shè)置5號(hào)瓶，5號(hào)瓶應(yīng)設(shè)置在25℃______________的環(huán)境中，其他條件與1號(hào)瓶相同。

課
后
小
結(jié) 本節(jié)課知識(shí)傳授完成情況：完全能接受□ 部分能接受□ 不能接受□
學(xué)生的接受程度： 很積極□ 比較積極□ 一般□ 不積極□
學(xué)生上次的作業(yè)完成情況：數(shù)量 % 完成質(zhì)量：優(yōu)□ 良□ 中□
下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：

備 注
核查時(shí)間
教研組長核查
教學(xué)主任核查

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