資源簡介

(共20張PPT)
蘇教版小學科學四年級上冊第一單元
動物大家族
3.
鳥類
認識鳥類的共同特征
你聽到了什么？
認識鳥類的共同特征
畫眉鳥
鴕鳥
小燕子
老鷹
鴿子
翠鳥
孔雀
認識鳥類的共同特征
思考：1.它們都屬于鳥類，它們有什么共同點呢？
2.我們可以從哪些方面進行比較？
認識鳥類的共同特征
畫眉
燕子
老鷹
鴿子
鴕鳥
翠鳥
孔雀
從上述七種鳥中，選取你們較為熟悉的四種鳥進行比較研究。
鳥類的共同特征記錄表格
鳥類名稱
主要特征
身體表面
運動方式
繁殖后代
取食器官
認識鳥類的共同特征
鳥類共同特點：
身體表面有羽毛、有翅膀、卵生，用喙（huì)取食。
認識鳥類的共同特征
鴨
雞
蝙蝠
它們屬于鳥類嗎？
企鵝
認識鳥類羽毛的特征
思考：
1.羽毛對于鳥類有什么作用？
2.羽毛有哪些特點？這些特點對鳥類的飛行有什么好處?
認識鳥類羽毛的特征
正羽
絨羽
鴿子
認識鳥類羽毛的特征
方法一：觀察正羽的形態，并用圖畫的方式進行記錄。
方法二：將正羽管從中間剪開，里面是什么樣的？想一想，這有什么作用？
認識鳥類羽毛的特征
方法三：在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？想一想，這有什么作用？
認識鳥類羽毛的特征
方法四：在放大鏡下看到的絨羽是什么樣的？想一想，這有什么作用？
認識鴿子羽毛的特征
羽毛的這些特點對鴿子的飛行有什么好處？
1.羽管中空，輕，可以減輕體重
2.防水
3.絨羽柔軟、蓬松，可以保溫
認識鳥的喙部特征與覓食的關系
鵜鶘
老鷹
麻雀
蜂鳥
認識鳥的喙部特征與覓食的關系
這些鳥的喙有什么不同？
它們各適合吃什么樣的食物？
鳥喙的不同形態與各自的覓食方式相適應
認識鳥的足部特征與環境的關系
鴨
老鷹
鴕鳥
鷺鷥
認識鳥的足部特征與環境的關系
1.觀察一下，這些鳥的足有什么特點？
2.這樣的足有什么好處？
3.它們各適合生活在哪里？
鳥足的不同形態與各自的生活的環境相適應
練一練
一、判一判：
1.所有長翅膀的動物都是鳥類.。（
）
2.孔雀也是鳥類。
（
）
3.鳥類都是卵生的。
（
）
二、選一選：
1.下列（
）屬于鳥類。
A蝙蝠
B蜘蛛
C丹頂鶴
2.下列(
)不屬于鳥類的共同特征。
A身體覆蓋羽毛
B胎生
C用喙取食
×
√
√
C
B
練一練
三、下列動物哪些屬于鳥類？哪些不屬于鳥類？請說出你的依據。
貓頭鷹
蜻蜓
布置作業
1.觀察生活中的鳥類的喙部和足部有哪些特點？這可能跟什么有關？
2.搜集鳥類的圖片和資料，創作愛鳥手抄報。鳥類
【課標落實】
【教材分析】
《鳥類》是蘇教版科學四年級上冊第1單元《動物大家族》的第三課時。通過一年級下冊第4單元《動物與植物》的學習，學生已經能說出生活中常見動物的名稱及主要特征，知道動物屬于生物，也了解了動物種類的多樣性，以及初步感知動物與人類相同與不同。
本課教學內容分三個部分：第一部分，認識鳥類的共同特征。通過對常見鳥類的觀察與比較，找到鳥類的共同特征。然后再通過對常見鳥類的識別，進一步加深對鳥類共同特征的理解。第二部分，研究鴿子的羽毛。引導學生思考羽毛的這些特點與鳥類的運動方式之間的關系，交流羽毛的這些特點對鴿子飛行的好處。第三部分，認識鳥的喙和足的不同特點，體會生物身體結構的不同特點與生存環境、覓食特點的密切關系。
【學情分析】
通過一年級下冊第四單元《動物與植物》和二年級下冊第三單元《土壤與動物》的學習，學生已經能說出生活中常見動物的名稱及主要特征，知道動物屬于生物，也了解了動物種類的多樣性，以及初步感知動物與人類相同與不同。四年級的學生對常見的鳥類有一定的了解。知道一些鳥的名稱，比如麻雀、小燕子、老鷹等等。大多數學生認為鳥類都會飛行。對于鳥類的共同特征認識不清，不太清楚鳥類羽毛對于飛行的作用，以及不同形態鳥喙和鳥足的與環境之間相互依存的關系。本課教學中要重點通過活動幫助學生能根據有關特征對生物進行分類，在教師的引導下，能運用感官很選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述鳥類的共同特征特征，從而建立鳥類的概念。學會識別常見的鳥類，并且體會動物的形態結構與環境密切相關。
四年級學生經過之前的實驗教學，已經具有了一定的實驗能力，在實驗過程中，可以引導學生在明確關鍵點后讓學生自己動手實驗，并著重培養學生仔細觀察、準確描述、及時記錄等實驗習慣，對實驗中出現的問題要引導學生及時分析并解決問題。
從學生的年齡結構和心理特征來看，四年級的小學生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。表現出對現象和事件發生條件、過程、原因等的探究興趣。
【教學目標】
科學知識：
1．通過觀察與比較，知道鳥類的共同特征。
2．通過實驗與比較，知道鳥類的羽毛適于飛翔的特點。
3．通過觀察與比較，知道鳥類的形態結構的不同特點是與環境相適應的。
科學探究：
1．在教師的引導下，能用比較、歸納的方法，觀察并描述鳥類的共同特征。
2．在教師的引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，研究鴿子羽毛適于飛行的特點。
3．在教師的引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法、探究鳥喙的形狀與覓食的關系以及鳥足與鳥類所生活環境之間的關系。
科學態度：
1．能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。
2．在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本；面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。
科學、技術、社會與環境：
1．具有參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境、節約資源。
【教學重點】
學會描述鳥類的基本特征。
【教學難點】
體會鳥類的外形特征與環境的相互依存的關系。
【教學準備】
教師材料：課件，視頻。
學生材料：常見鳥類圖片，表格，正羽、絨羽、滴管、剪刀、放大鏡。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、導入新課
1．談話：今天，老師將帶大家去一個小樹林。請用心聽，你都聽到了些什么？（播放鳥鳴合并音頻）你知道這些是什么鳥的叫聲嗎？（布谷鳥、畫眉鳥和老鷹）
2．鳥類是我們人類的好朋友。今天，就讓我們一起走進鳥類的世界，揭示課題：《鳥類》。
［設計意圖：通過森林圖片和各種鳥叫聲的音頻，創設一個鳥的世界，聚焦本課研究主題］
二、通過觀察、比較和歸納，幫助學生認識鳥類的共同特征。
1．（PPT出示常見鳥類的圖片）談話：你們認識這些鳥嗎？（畫眉、燕子、老鷹、鴿子、鴕鳥、翠鳥、孔雀）（讓學生說一說這些鳥的名稱，然后提問：你熟悉它們嗎？能不能給大家簡要地介紹一下？
2．引導思考：這些都屬于鳥類，它們有什么共同之處？我們可以從哪些方面進行研究呢？
生：身體表面……
3．師：我們不僅要研究它們的體表都長有什么，還應該關注它們的運動方式，繁殖后代的方式以及如何取食等等
4．借助記錄單的表格，找一找它們的共同特征。
畫眉
燕子
老鷹
鴿子
鴕鳥
翠鳥
孔雀
從上述七種鳥中，選取你們較為熟悉的四種鳥進行比較研究。
鳥類的共同特征記錄表格
鳥類名稱
主要特征
身體表面
運動方式
繁殖后代
取食器官
5．分組匯報比較歸納結果。
6．小結：通過觀察、比較和歸納，我們知道鳥類的共同特征是：身體表面有羽毛，卵生，用喙取食。
7．通過剛才的學習，我們已經了解了鳥類的基本特征。我這里也有幾位動物朋友，（先出示雞和鴨的圖片，再出示企鵝的圖片）請大家用學過的知識判斷一下，它們屬于鳥類嗎？請說出你的根據。
生：企鵝、鴨、雞身體表面都有羽毛、卵生、用喙取食。都符合鳥類的基本特征，所以它們都屬于鳥類。）
8．（出示蝙蝠的圖片），大家看一看，這是什么動物？（蝙蝠）夏天的傍晚，我們經常能看到這些蝙蝠在天空中飛行，有時它們還會成為不速之客，飛到我們家里來。請你們判斷一下，蝙蝠是否屬于鳥類？請說出你判斷的依據。
生：蝙蝠的身體表面沒有羽毛，它的身體表面覆蓋的是毛，蝙蝠不是卵生，而是胎生，所以蝙蝠不屬于鳥類
［設計意圖：引導學生學生從身體表面、運動方式、繁殖后代、取食器官四個方面進行比較，從而歸納出鳥類的共同特征。并通過判斷鴨、雞、企鵝、蝙蝠是否為鳥類的活動，幫助學生進一步理解鳥類的共同特征。］
三、認識鳥類羽毛的特征。
1．談話：通過剛才的研究，我們已經知道，鳥類的身體表面都有羽毛。你們認為羽毛有什么作用？
生：幫助鳥類飛行
2．羽毛具有哪些特點呢？這些特點對鳥類的飛行有什么好處？下面，我們就來仔細地觀察羽毛的特點。
3．（出示鴿子羽毛的圖片）請大家仔細觀察一下，鴿子全身的羽毛都長得一樣嗎？
生：不一樣，有的大，有的小。
4．師：像這種覆蓋在鴿子翅膀和尾部的大型羽片，我們把它叫做正羽；在正羽的下方還長有這些細小而柔軟的羽毛，我們把它叫做絨羽。
5．正羽和絨羽的形態、大小并不相同，大家能不能猜測一下，正羽和絨羽分別有什么作用？
生：正羽可以保護鳥的身體，絨羽可以保溫。
6．請大家分組觀察正羽的特點，并把看的情況用簡圖的形式進行記錄。（中間有一根羽管，羽管的兩邊整齊地長著羽毛）
7．羽管是封閉的，它的中間是什么樣的？我們怎樣能看得更清楚？
生：把羽管剪開
8．我們借助剪刀，把羽管剪開，看看里面是什么樣的？想一想，這樣的結構可能有什么作用？
9．學生分組活動、匯報。（空心，很輕，可以幫助鴿子減輕身體的質量，利于飛行)
10．談話：鴿子在飛行過程中有時會遇到雨天，如果雨水滴落在在羽毛，會被羽毛吸收嗎？想一想，這樣有什么作用？
11．分組實驗：在正羽上滴一滴水，觀察水被吸收的情況。
生：水順著羽毛滑落下來，羽毛這樣的結構可以讓雨水盡快從羽毛上滑落
12．剛才我們研究了正羽的結構與作用，那絨羽又有什么特點與作用呢？絨羽比較細小，為了方便觀察，我們可以借助什么工具？
生：放大鏡
13．分組用放大鏡觀察絨羽的特點。
生匯報：細小、蓬松、柔軟
14．絨羽有怎樣的作用？
生：幫助鴿子保持體溫
15．師生共同小結：羽毛管中空，可以減輕身體的質量。羽毛不吸水，可以防雨。絨羽蓬松，可以保溫。
［設計意圖：通過觀察和實驗，讓學生直觀感知鳥類的羽毛適于飛行的特點。］
認識鳥類的喙與取食的關系。
1．（出示鵜鶘、老鷹、山雀、蜂鳥的圖片）你們認識這些都什么鳥嗎？誰能給大家簡要地介紹一下這些鳥的特點？（教師可以結合學生的回答適當補充）
2．聚焦以上四種鳥的喙，你們發現這些鳥喙有什么不同特點？（形狀各不相同，有的長直、有的有彎鉤、有的短直、有的細長）
3．引導思考：鳥喙有什么作用？
生：取食
4．分組活動：將不同形狀的鳥喙與相應的食物連線。
5．師：你是怎樣連線的？依據是什么？
生：鵜鶘的喙長直，便于夾住小魚，喙下有個皮質的囊，可以儲存食物；老鷹的喙強大末端有彎鉤，便于捕食小動物；山雀的喙短直，便于啄食；蜂鳥的喙細長，便于汲取花蜜。
6．師生共同小結：原來鳥喙的形狀不同是為了適應取食不同的食物。
［設計意圖：通過觀察和對比，讓學生感知鳥喙的不同形狀與所吃食物的密切關系。］
五、認識鳥類的足與生存環境的關系。
1．（出示鴨子、老鷹、鴕鳥、鷺鷥的圖片）你們認識這些都什么鳥嗎？誰能給大家簡要地介紹一下這些鳥的特點？（教師可以結合學生的回答適當補充）
2．聚焦上述四種鳥足，你們發現了這些鳥的足有什么特點？（形狀各不相同，有的趾間有蹼，有的伸展面大，帶鉤，有的結實有力，有的細長）
3．引導思考：鳥足有什么作用？
生：運動。
4．為什么這些鳥足的形狀各不相同呢？你覺得可能和什么有關？
生：鴨足趾間有蹼，適于游泳；老鷹的足伸展面大，末端帶鉤，適于捕捉小動物；鴕鳥的足粗壯有力，適于奔走；鷺鷥的足細長，適于在沼澤地或淺水灘中行走。
5．小結：看來，鳥類的足形狀各不相同，是為了適應它們生存的不同環境。
［設計意圖：通過觀察和對比，讓學生感知鳥足的不同形狀與不同生存環境之間的關系。］
拓展與應用。
觀察生活中的鳥類的足部和喙部有什么不同特點？這可能和什么有關？
【板書設計】
3．鳥類
正羽
基本特征：身體表面有羽毛
絨羽
卵生
用喙取食

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