資源簡介

附件3：
《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用?》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱
《
細(xì)菌和真菌在自然界中的作用?》
教材版本
人教版
授課人
學(xué)校名稱
教學(xué)對象
八年級
科
目
生物
課時(shí)安排
一個(gè)課時(shí)
一、教材分析
教材在內(nèi)容編排上，用前面三節(jié)介紹了細(xì)菌和真菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布以及生殖方式,本節(jié)介紹細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，是循序漸進(jìn)，順理成章的。第五節(jié)接著介紹對細(xì)菌和真菌的利用，所以本節(jié)有承上啟下的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，對細(xì)菌和真菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布以及生殖方式等有了充分的了解，也知道細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著分解者的角色。對于細(xì)菌和真菌在自然界中的作用的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了充足的知識鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）
教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：
1．說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2．列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。
3．從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的用。能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考、分析和歸納、交流表達(dá)的能力。情感目標(biāo)：
1．通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，體驗(yàn)從正反兩面辯證地看問題。
2．形成自覺選擇健康生活方式的思想。教學(xué)重點(diǎn)：
1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。教學(xué)難點(diǎn)：
細(xì)菌和真菌與動植物共生關(guān)系。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
通過多種開放式的教學(xué)活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性。讓學(xué)生生動活潑地展開探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。教材以生活生產(chǎn)中常見的現(xiàn)象和事例，從正反兩面介紹細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用，對動植物及人類的影響，體現(xiàn)了從多角度、多層次辨證看事物的理念。是符合新課改要求的。本課所呈現(xiàn)的知識和列舉的事例，大多是生活生產(chǎn)中司空見慣的現(xiàn)象學(xué)生不一定見過，但屬于可以理解和接受的范圍，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些現(xiàn)象和事例有更深刻的了解和認(rèn)識。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：教學(xué)媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的根瘤、地衣。教師準(zhǔn)備：課前安排學(xué)生查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；教學(xué)資源：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
播放視頻《小貓種魚》提出問題：到了秋天，小貓能收獲很多魚嗎？為什么？2、小貓種在地里的小魚哪去了？是誰讓它消失的？
3、這個(gè)故事說明________對自然界中的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用。
觀看視頻，思考并回答老師提出的問題
通過觀看視頻，一方面有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，讓學(xué)生從思考回答問題中，認(rèn)識細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)的重要意義
觀察與思考
Ⅰ觀察與思考
Ⅱ小組討論：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
請學(xué)生觀察長霉的桔和腐爛的梨。提問：1、桔子長霉后很快腐爛的原因是什么？2、長霉的桔子和腐爛的梨，其中的有機(jī)物被分解成了什么物質(zhì)？3、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察“細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)示意圖”提問：①動植物的遺體被誰分解了？②它們分解后產(chǎn)生了什么物質(zhì)？③這些物質(zhì)又被誰吸收和利用了？提出問題：1、以上我們談到的細(xì)菌和真菌是利用什么來生活的？2、它們所利用的有機(jī)物有何特點(diǎn)？3、這些細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式是________。4、什么是腐生？
觀察腐爛的水果，小組討論問題并派代表回答。觀察課本P79“細(xì)菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)示意圖”，討論解決老師的問題。以小組為單位進(jìn)行討論分析，各小組派代表發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作分析問題解決問題的能力。通過觀察課本圖示及思考解決老師的提問，理解細(xì)菌和真菌是如何參與物質(zhì)循環(huán)的，認(rèn)識在生態(tài)系統(tǒng)中它的重要。學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問題，通過討論活動，獲得知識。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，交流合作的精神。地位
引入：引起動植物和人患病閱讀與思考
一閱讀與思考
二閱讀與思考三小結(jié)與歸納
針對課文內(nèi)容，提出承上啟下的問題讓學(xué)生思考，引入本課第二部分內(nèi)容二、引起動植物和人患病提問：1、扁桃體炎是由什么病菌引起的？2、它還會引起其它什么病？展示相關(guān)圖片。提問：1、同學(xué)們有過腳癢脫皮的現(xiàn)象嗎？你可能得腳癬了！腳癬是由什么病菌引起的？2、它還會感染其它部位嗎？3、我們?nèi)绾晤A(yù)防癬病？問：細(xì)菌和真菌會引起哪些植物患病？展示常見的植物病株圖片。提問：1、使動植物和人患病的細(xì)菌和真菌，它們的營養(yǎng)方式是什么？什么是寄生？引導(dǎo)學(xué)生分析獲得結(jié)論。
學(xué)生思考：細(xì)菌和真菌都是以動植物遺體為營養(yǎng)的嗎？如果它們以活的動植物體為營養(yǎng)的話，將會出現(xiàn)什么情況？閱讀課本，觀看圖片，認(rèn)識鏈球菌和它引起的各種病癥。閱讀課本，回答提問，觀看圖片，認(rèn)識真菌引起的各種癬病。了解癬病傳染的途徑。閱讀課本，觀看圖片，認(rèn)識真菌引起的各種植物病例。回答問題，分析現(xiàn)象，獲得結(jié)論。
通過思考并回答，讓學(xué)生自然過度到下部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過圖片觀察，讓學(xué)生對鏈球菌和它引起的各種病癥有更感性的認(rèn)識。通過圖片觀察，讓學(xué)生對真菌引起的各種癬病有更感性的認(rèn)識。形成自覺選擇健康生活方式的思想。通過圖片觀察，讓學(xué)生對真菌引起的各種植物病例有更感性的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)。
引入：與動植物共生課堂小
結(jié)
提問：細(xì)菌和真菌從活的動植物和人身上獲得營養(yǎng)就一定會引起患病嗎？有沒有和睦相處的呢？引入三、與動植物和人類共生提問：1、地衣是單一的植物嗎？真菌和藻類是如何共同生活的？人們談“瘤”色變，瘤對植物也有危害嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“共生”的含義提問：1、食草動物吃下大量高纖維的草料，腸胃會有負(fù)擔(dān)嗎？為什么？2、人體與細(xì)菌或真菌有共生現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、分析問：學(xué)完本課你有哪些收獲？（提示：可以從細(xì)菌和真菌對所有生物有利和有害兩方面來說。）
認(rèn)識思考，提出疑問，嘗試作出分析。閱讀課本，觀看圖片，認(rèn)識思考，嘗試對問題分析后作出解答。閱讀課本、分析材料，回答問題。認(rèn)識動物和人的腸道中有很多有益菌。各抒己見：1、細(xì)菌和真菌引起動植物和人患病。2、細(xì)菌和真菌與動植物共生……
引入對課文內(nèi)容有承上啟下的作用。通過對比，分析和解答，了解地衣的真實(shí)生活；知道根瘤菌對豆科植物的重要意義。讓學(xué)生認(rèn)同細(xì)菌和真菌也是我們身體重要的存在。通過學(xué)生的闡述，加深對所學(xué)知識的理解和整理。
六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
細(xì)菌和真菌在自然界中的作用一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)（腐生）二、引起動植物和人患病（寄生）三、與動植物共生（共生）
七、課后反思
本課是在學(xué)生已經(jīng)了解細(xì)菌和真菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分布及作為生態(tài)系統(tǒng)中分解者的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識細(xì)菌和真菌的作用。教師通過播放視頻，提出問題，讓學(xué)生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細(xì)菌和真菌使人和動物患病的例子。使學(xué)生明白細(xì)菌和真菌對人類和動植物的影響，這部分內(nèi)容的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
　　在“細(xì)菌和真菌與動植物共生”的教學(xué)中，更注重讓學(xué)生借助實(shí)物、圖片，在教師的引導(dǎo)下，分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機(jī)理及意義，并進(jìn)一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。
　　本課通過學(xué)生參與不同形式的多個(gè)活動，來學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會選擇健康的生活方式的理念。

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