資源簡介

第六單元
第一章
第一節
嘗試對生物進行分類
教學設計
一、教學目標
1、知識目標??
①了解生物分類的意義及依據
②根據植物的主要特征，將植物分成藻類、苔蘚、蕨類、種子植物四種類型。
③根據特征，將常見動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩類，并進一步歸入所屬動物類群。?
2、能力目標??
①提升的觀察、思考、比較、分析判斷能力，訓練逆向思維能力。?
②嘗試使用一分為二、逐步對比排列的方法對生物進行分類表解。
③參與生物分類方法、分類活動，培養嚴謹的學習態度和解決實際問題的能力。?
3、情感態度價值觀目標?
①參與活動，體驗科學研究的樂趣，了解生物分類的意義
②通過分類活動，進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環境的意識。
二、教學重難點
1、重點?
①嘗試根據生物的特征對生物進行分類。?
②掌握生物的分類方法和意義。??
2、難點??
①嘗試根據生物的特征對生物進行分類，體驗分類的基本方法
②掌握生物分類的方法，總結出生物分類的依據和意義。?
三、教學策略?
在學生已有的知識和能力的基礎上，通過搶答活動和小組合作學習的方式引導學生溫習植物類群和動物類群的有關知識，為其進一步探究學習做好鋪墊；另一方面注重學生在嘗試分類活動的過程中，引導學生學習分類的一般方法。從而不僅突破了重難點，而且培養了學生的情感態度價值觀。?
四、學情分析及教法與學法指導
初二學生已在初一學過有關植物類群的知識，為新課的學習奠定了基礎。但是，一方面學生已有的生物學知識，并不是按照分類系統來學習的，另一方面對七年級上冊書中涉及到的部分內容，學生已經出現一定的遺忘。故本節課主要用到的教法學學法如下：
教法：啟發式教學法、任務驅動教學法，談話法，講授法等
學法：觀察法、比較法、資料收集、討論交流法、合作學習等?
五、教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
組織十個學生到教室前面參與分類活動，根據性別、身高、體型、頭發長短、直發與卷發等特征分成不同小組，由在座學生尋找分類的依據
十個學生參與分類活動，先根據性別分成A、B兩組，小組內再分小組，每級分組的依據不同，其他學生觀察其分組，并找出分類的依據?
通過活動讓學生感性認識分類的方法和意義
植物的分類
1、提前發放導學案，組織學生自行復習植物的特征等相關知識，并完成導學案，課上組織學生知識搶答，系統復習四大類群植物的主要特征2、歸納小結圖表結合歸納四大類群植物的的主要特征（包括有無六大器官，單子葉植物和雙子葉植物特征，裸子植物和被子植物的特征）根莖葉花果實種子藻類苔蘚蕨類裸子被子小結：植物正是根據六大器官的共同特征來分類的3、利用觀察與思考對植物進行分類
展示六種植物的圖片，并輔以葵花籽圖、玉米果實圖和松球圖①找特征：組織學生進行小組討論設計表格引導學生觀察并找出每種植物的特征②找親戚：指導學生從表格中找到不同植物間的共同特征，根據共同特征將植物分為“兩個家族”③找歸屬：兩個家族中再分別歸類，找到自己的家——所屬類群4.組織學生小組合作完成分類表解，并歸納植物分類的依據和意義
1、課后自行復習七年級植物的相關知識，完成導學案課上積極參與知識搶答?2、根據老師的引導歸納并掌握四大類群植物的主要特征。知道四大類群植物的六大器官的特點，能區分單子葉植物和雙子葉植物的種子和葉脈，知道裸子植物和被子植物的區別。3、四人小組合作學習
觀察并討論六種植物的特征，完成導學案中的表格，并根據老師的“三步走”逐步完成分類水綿葫蘆蘚腎蕨油松玉米向日葵是否有根×假根√√√√是否有莖×√√√√√是否有葉
×√√√√√是否有花××××√√是否果實××××√√是否種子，種子是否裸露×××√，√√，×√，×4.小組合作完成表解，知道植物分類的依據和意義，了解分類的方法
通過導學案和知識搶答，幫助學生回顧以前所學的關于各類植物的形態結構特點，從而使學省能順利完成對植物的分類。根據老師的引導，了解分類的一般方法和分類的依據及意義
動物的分類
1.發放知識卡片，組織學生小組活動，并設計系列思考題，逐步引導學生分類2．小組活動后，利用白板軟件制作的課件，指導學生在白板上展示分類結果，逐步引導學生進行分類，并指導生生互評，直到將11種動物正確分類3.總結動物的分類過程，得出結論：動物分類的依據是外部形態結構、內部構造、生理功能等。
1.按照老師的方法提示，結合知識卡片，四人小組合作學習，掌握各動物的結構特征和生理功能，并進一步對課本給出的11種動物進行分類。2.學生代表利用白板展示小組討論的分類結果，其他小組評價或指正
3.參與分類，知道動物的分類依據，能正確講動物分類到每個類群
學生在上一環節中已基本了解的分類方法，這一環節設計小組合作學習，加上教師的有效引導，進一步掌握分類的方法白板的使用促進生生互動，在生生互評中逐步掌握分類的方法
細菌和真菌的分類
根據動植物的分類，歸納分類的方法和依據，組織學生獨立完成細菌和真菌的分類
掌握分類的一般方法，獨立完成細菌和真菌的分類，學生代表投影展示成果
獨立完成，檢測學生對分類方法的掌握程度，同時鞏固分類方法
練習鞏固新知
課后練習導學案
完成課后練習完成導學案相應習題
練習鞏固新知，同時反饋出學生對本節學習目標的達成情況。
拓展升華
1.概述分類的意義：有了系統的分類，就很容易把握這些生物之間相同或不同的特征，從而順利找到答案。對這十幾種生物是這樣，對于種類繁多的生物界更是如此。據統計，目前已知的生物種類約有200多萬種，而且每年還有很多新物種被發現，如此龐大的數目，如果沒有科學的方法對它們分類，我們根本無從下手對它們進行研究，所以生物分類是研究生物的基本方法。2.聯系生物實際：生活中處處有分類，比如超市、圖書館、商場，我們家里等等，我想通過今天這節課的學習，同學們在日常也能科學合理的應用分類，這樣我們的學習和生活就會變得更有條理，也更高效。
學生列舉生活中的分類，知道分類的意義
聯系生活，拓展學生的思維。能應用所學的分類知識解決生活實際問題
板書設計
第一節
嘗試對生物進行分類
1、植物的分類
2、動物的分類
從低等到高等，從簡單到復雜
藻類植物
苔蘚植物
裸子植物
蕨類植物
植物
單子葉植物
種子植物
被子植物
雙子葉植物
分類依據：根、莖、葉、花、果實、種子的形態結構特征
腔腸動物
扁形動物
從低等到高等，從簡單到復雜
線形動物
無脊椎動物
軟體動物
節肢動物
動物
魚類
兩棲動物
脊椎動物
爬行動物
鳥類
哺乳動物
分類依據：動物的形態結構和生理功能
PAGE
1

展開更多......

收起↑