資源簡介

9.彈力
【課標落實】
1．本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實《課程標準》中年段的課程目標。
科學知識：
（1）
認識力的作用。
（2）
意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷。
科學探究：
（1）
在教師引導下，能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃。
（2）
在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式整理信息，陳述證據和結果。
（3）
在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。
科學態度：
（1）
樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，體會創新樂趣。
（2）
能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。
科學、技術、社會與環境：
了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。
2．本課學習內容基于《課程標準》課程內容中“物質科學領域”的中年段要求。
5.1有的力直接施加在物體上；有的力可以通過看不見的物質施加在物體上。
知道日常生活中常見的彈力是直接施加在物體上的力。
【教材分析】
日常生活中很多物體具有彈性，而當物體發生彈性形變時會產生彈力，小學生對彈性與彈力并不陌生，在孩子們身邊就有許多的彈性材料和玩具，本課就是從認識彈性開始。教學內容包括四個活動：第一個活動認識什么是彈性、彈力，通過用力改變物體的形狀，去掉外力后物體恢復原樣，從而認識到物體具有彈性，在此基礎上玩握力器與拉力器，體驗到彈力的存在。第二個活動是一個探究活動，研究拉力與彈簧伸長度之間的關系，通過測量具體的數值，從而發現彈簧的伸長是隨著重量的增加而作出規律性的變化，這也正是彈簧測力計的原理。第三個活動緊承第二個活動，學習使用測力計并測量提起物品所需要的力，即物體受到的重力，達到技術與工程領域學習基本測量工作的要求。最后一個活動是一個總結應用，選擇合適的材料做彈性玩具，既要對物體的彈性性能有一個了解，同時也需要恰當利用物體的彈力。
【學情分析】
學生在一二年級時，已經認識了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發生改變，對力有一定的認識?！冻Ｒ姷牧Α愤@一單元將繼續學習直接施加在物體上的力，如摩擦力、彈力、浮力等。前一節課《力與運動》的學習，學生知道力可以改變物體的運動狀態，對于力有一定的認識，知道一些常見的力，但是只是簡單的知道，具體的性質無法完整的描述，通過學習《彈力》這節課，學生不僅對彈力有更清晰的認識，并能夠區分彈力與彈性，而且能夠使用簡單工具測量力的大小，為接下來的學習奠定良好的基礎。
【教學目標】
科學知識：
1．知道物體具有彈性，當形狀或體積改變時會產生彈力。
2．知道彈簧拉伸長度隨拉力大小變化的規律。
3．知道彈簧測力計的使用方法。
科學探究：
1．通過實驗，能夠探究彈力與物體形變之間的關系。
2．能夠使用測力計測量力的大小。
科學態度：
1．對自然現象保持好奇心和探究熱情。
2．能夠根據物體的彈性做一個彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。
科學、技術、社會與環境：
1．了解彈性在生產生活中的應用。
【教學重點】
1.
知道彈性物體受力時形狀或體積會發生變化，去掉外力時恢復原來的形狀或體積。
2.
彈簧測力計的使用方法
【教學難點】
設計和操作彈簧拉伸長度與拉力之間的關系的實驗。
【教學準備】
教師材料：課件，視頻。
學生材料：海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋、拉力器、握力器、鉤碼、直尺、自制實驗板、實驗記錄單。
【教學時間】
2課時
【教學過程設計】
第一課時
一、激趣導入
1.師：（出示彈跳小人）今天老師帶來一件小玩具，想不想玩一玩？
2．師：它發生了什么變化？當同學松開手，停止對小人用力時，它怎樣了？（板書：形狀改變
受到外力恢復原狀）
3．師：誰能用自己的話將剛才小人變化的過程描述一下呢？（小人受到外力時，形狀發生了改變；去掉外力后，小人又恢復到原來的形狀了。）
4．師：這個玩具叫做“彈跳小人”，這是它的特殊本領。
過渡語：那么，我們生活中還有哪些物體，具有這樣本領的呢？我們接著探究。
[設計意圖：利用有趣的彈跳小人玩具導入，激發學生學習興趣。]
二、認識彈性和彈力
1.師：老師給大家準備了這些材料：海綿、彈簧、鋼尺、橡皮筋（課件展示）你們覺得這些物品是否具有像彈跳小人一樣的本領呢？現在請你們來動手試試看。
2.（課件出示要求）（1）用力改變這些物體的形狀，觀察物體的變化。
（2）慢慢去掉所用的力，觀察物體的變化。
（3）將觀察到的現象在小組內交流。
3.
小組合作探究
4.
匯報交流實驗現象：同學們做完實驗，有什么發現呢？（用力的時候，形狀會變，去掉力后，又會恢復原來樣子）
5.
小結：當物體受到外力作用時，形狀或體積會發生改變，撤去外力后，又恢復原來的形狀或體積，這種性質叫做彈性。所以這些物體都有彈性。
6.
師：那么這些物體怎么會恢復原來形狀的呢？（出示握力器和拉力器）老師想請幾位同學上來試試握力器和拉力器。
7.
師：先對它施加外力，然后慢慢地松開手，體會你手上的感覺。你感受到了什么？
生：我往外拉拉力器，感覺有一股力在往回拉，方向相反。
8.
師小結：像這樣能使物體恢復原來的形狀或體積的力，叫作彈力。
9.
彈性和彈力是同一個概念嗎？他們有什么區別呢？（課件出示概念）
[設計意圖：通過讓學生實際操作，以及認真觀察，學生能夠清晰認識到彈性和彈力的概念，并能夠加以區分。]
三、實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系
1.師：剛剛同學們在玩彈簧時，會發現用力拉彈簧，彈簧就變長了（師出示事先準備好的實驗板、鉤碼，畫出彈簧沒有掛鉤碼的刻度線，在彈簧上掛一個鉤碼，再畫出彈簧伸長的刻度線），像這樣，彈簧就被拉長了。
2．師：如果掛上兩個鉤碼，彈簧怎么樣呢？（演示掛兩個鉤碼，并畫出刻度線）
3．師掛三個鉤碼，請學生上臺畫此時彈簧的長度。觀察畫出的刻度線并提問：每增加一個鉤碼，彈簧拉伸長度有什么變化？有什么規律嗎？
生猜測：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度
4．師：是這樣嗎？你們想不想自己來試試呢？那要怎么做實驗呢？你們能根據這些材料設計實驗來驗證你們的猜想嗎？
小組討論設計方案
5．匯報實驗方案：同學們實驗的設想很不錯，老師把同學們的想法整理了一下，并有一些補充（投影演示如何做）
（1）搭好實驗板，掛上彈簧，量出彈簧的長度。
（2）接著測量分別掛一個，兩個，三個，四個鉤碼，五個鉤碼，彈簧伸長的長度，在紙上標出
（3）最后再將數據在活動手冊上的坐標圖中描點連線，從而發現規律。
6．小組合作進行實驗
7．匯報交流實驗結論：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度
8．師：那你們現在能預測一下，如果掛6個鉤碼，彈簧伸長多少呢？
如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣呢？這說明了什么？
（實驗學生匯報）如果無限制的將鉤碼掛下去，彈簧會失去彈性，會拉壞。
教師小結：彈簧的彈性是有一定限度的。
9．小結：通過對拉力與彈簧拉伸長度之間的關系的實驗研究，我們得出的結論與發現是：
（1）在彈性限度內，在彈簧上掛的鉤碼越多，彈簧拉伸越長，掛的鉤碼越少，彈簧拉伸越短。（也就是拉力越大，彈簧拉伸就越長；拉力越小，彈簧拉伸就越短）。
（2）每增加相同的力，彈簧伸長的長度相同
（3）每個物體的彈性是有限度的
[設計意圖：引導學生進行頭腦風暴，自主設計探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系的實驗，充分發揮學生的主動性，促進學生思考以及科學探究能力、動手操作能力。]
四、總結收獲
1．師：通過今天這節課的學習，你們有了哪些收獲呢？
五、拓展延伸
1．師：生活中還有很多地方利用了物體彈性，請同學們課后繼續觀察尋找，并試著利用物體彈性制作一個小玩具。下節課，我們再一起來分享。
[設計意圖：將課堂上的知識遷移到課外，讓學生利用所學知識，動手創作，鍛煉學生的動手能力以及創新能力。]
【板書設計】
9．彈力
用力
改變
對物體
形狀或體積
去掉力
恢復
每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度
【課后反思】
彈性
彈力
蘇教版小學科學四年級上冊
第三單元
常見的力
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4(共12張PPT)
蘇教版小學科學四年級上冊第三單元
常見的力
9.彈力
彈跳小人
認識物體的彈性
用力改變這些物體的形狀，再去掉所用的力，你有什么發現？
認識物體的彈性
實驗要求：
1）用力改變這些物體的形狀，觀察物體的變化。
2）慢慢去掉所用的力，觀察物體的變化。
3）將觀察到的現象在小組內交流
認識物體的彈性
當物體受到外力作用時，形狀或體積會發生改變，撤去外力后，又恢復原來的形狀或體積，這種性質叫做彈性。
認識物體的彈力
能使物體恢復原來的形狀或體積的力，叫作彈力。
探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系
每增加一個鉤碼，彈簧拉伸的長度有什么變化？其中的規律是什么？
每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度
探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系
實驗注意事項：
合理分工；
掛鉤碼后，等彈簧穩定時測量其長度；
測量時直尺的“0”刻度線要與彈簧的最上端對齊；
讀數時，視線與直尺的刻度線平齊。
探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系
探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系
結論：每增加相同的力，彈簧伸長相同的長度
根據彈簧受力與拉伸長度的變化規律，推想一下，掛6個鉤碼時，彈簧拉伸的長度會是多少？
如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣？
彈簧是有限度的
小結
你有什么收獲？
拓展：制作彈跳小人

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