資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版科學四年級上冊第一單元《聲音》
第4課《我們是怎樣聽到聲音的》教學設計
【教學目標】
科學概念目標：
1.人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的。
2.外耳的耳郭把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音它都會產生振動。
3.聽小骨將鼓膜的振動傳遞給耳蝸，經聽覺神經傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
科學探究目標：
1.通過模擬自制的鼓膜在遠近、強弱不同聲音作用下振動的狀態，解釋人耳鼓膜的作用。
2.通過體驗活動感受耳郭的作用。
3.能初步利用簡單的表格來記錄和整理實驗結果。
科學態度目標：
1.對自制鼓膜表現出探究興趣。
2.如實地記錄和描述實驗時的現象。
科學、技術、社會與環境目標：
認識到耳對人們生活的重要性，初步了解對于鼓膜的保護。
【教學重難點】
重點：通過模擬自制的鼓膜在遠近、強弱不同聲音作用下振動的狀態，解釋人耳鼓膜的作用。
難點：耳的各部位結構及功能。
【教學準備】
教師：多媒體課件。
小組材料：塑料杯、大于塑料杯口的保鮮膜（氣球皮）、橡皮筋、音叉、少量的細沙或細鹽、聽診器、活動手冊。
【教學過程】
一、聚焦：引入新課
師敲鼓，生聽到鼓聲，提出問題：鼓聲通過空氣傳播到耳中，耳朵為什么能聽到聲音呢？
生（預設）：可能與耳朵的結構有關。
師：耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？今天我們就來研究《我們是怎樣聽到聲音的》。板書課題：我們是怎樣聽到聲音的。
二、探索：耳的結構和作用
活動1：觀察耳朵的結構。
師多媒體出示耳朵的結構圖，引導學生認識耳朵的結構：
生推測：耳朵的這些結構各有什么作用？并說一說理由。
（說明：學生如果說不上來，教師可以引導學生閱讀科學書中的資料，用自己的語言說一說。）
預設：耳郭有收集聲音的作用；鼓膜薄且有彈性，會振動，聽小骨將振動傳遞給內耳，聽覺神經接收聲音信號給大腦，我們就可以聽到聲音了。
活動2：了解耳郭的作用。
師：剛剛同學們說耳郭有收集信號的作用，我們做個“紙喇叭”來體驗一下。
師引導學生體驗：
兩人一組，①一個同學用紙卷一個“喇叭”，放在自己的耳朵上，另一個在這個紙喇叭旁邊發出微弱的聲音，不用紙喇叭，再聽一聽同樣的聲響，比較兩次聽到的有什么不同？（同桌交換試一試）（預設：紙喇叭能把聲音集中起來，聽到的聲音越清晰。）
②改變“紙喇叭”的大小，用同樣的方法聽聲音，比較大小不同的“紙喇叭”聽到的聲音有什么不同？（同桌交換試一試）（預設：喇叭越大，收集的聲音越清晰。）
活動3：觀察并比較鼓膜的振動。
（說明：在活動之前，教師可以引導學生再次閱讀資料“人的外耳就像一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜。鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會產生振動?！保私夤哪さ奶攸c。）
師：我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們可以用一些生活中的材料來模擬“鼓膜”。
師出示材料：氣球皮、保鮮膜。
師出示塑料杯和橡皮筋：因為鼓膜薄且有彈性，我們盡量將氣球皮或保鮮膜繃緊。
師出示細沙（細鹽）：觀察聲音是怎樣使氣球皮振動的時候，為了方便觀察，可在氣球皮或保鮮膜上放一些細沙或細鹽。
師引導學生用音叉在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。（制造強弱不同的聲音的方法：讓音叉與氣球皮或保鮮膜的距離保持不變，用不同的力敲擊；制造遠近不同的聲音的方法：在距離氣球皮或保鮮膜遠近不同的地方用相同的力敲擊音叉。）
觀察“鼓膜”是否發生振動，并在記錄表中記錄你的觀察結果。?
模擬“鼓膜”振動實驗記錄表
物體發出的聲音
“鼓膜”是怎樣振動的
聲音距“鼓膜”遠近不變
聲音較強時
聲音較弱時
聲音強弱不變
聲音較遠時
聲音較近時
描述提示：可用“強”、“弱”、“幅度大”、“幅度小”等詞語來描述“鼓膜”的振動。
生實驗，觀察比較鼓膜的振動。
交流：鼓膜的振動
模擬“鼓膜”振動實驗記錄表
物體發出的聲音
“鼓膜”是怎樣振動的
聲音距“鼓膜”遠近不變
聲音較強時
強、幅度大
聲音較弱時
弱、幅度小
聲音強弱不變
聲音較遠時
弱、幅度小
聲音較近時
強、幅度大
三、研討
師引導學生討論：
研討1.我們對人耳的結構和功能有哪些新的認識？你認為鼓膜的作用是什么？
生根據模擬實驗的結果以及閱讀資料，初步了解（預設）：人的外耳就像一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜；物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動；聽小骨可將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經，產生信號；大腦接收到聽覺神經傳過來的信號，我們就感受到了聲音。
生加深對鼓膜的作用：外界各種不同的聲音通過外耳傳到鼓膜，鼓膜會產生（不同的振動）——即不同的聲音。
研討
2.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？觀察聽診器，解釋醫生用的聽診器是怎樣工作的嗎？
預設：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面的相似之處：耳郭與紙喇叭在結構上都是（由大到小的）。而且，紙喇叭外部越大，收集到的聲音越（清晰）。
生觀察聽診器（預設）：聽診器頭的薄膜結構有收集聲音的作用，將收集的聲音通過膠管中的空氣傳到醫生耳朵里。
四、板書設計
我們是怎樣聽到聲音的
聲音→→→外耳→→→中耳→→→內耳→→→大腦
鼓膜：產生振動
耳郭：收集聲音
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共18張PPT)
科學教科版
四年級上
聚焦
鼓聲通過空氣傳播到耳中，耳朵為什么能聽到聲音呢？
與耳朵的結構有關。
耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？
我們是怎樣聽到聲音的
內耳
探索
活動1：觀察耳朵的結構。
耳郭
外耳道
聽小骨
鼓膜
耳蝸
聽覺神經
推測：耳朵的這些結構各有什么作用？說一說理由。
外耳
中耳
活動2：了解耳郭的作用。
耳郭能幫助我們收集聲音。
體驗活動：兩人一組，①一個同學用紙卷一個“喇叭”，放在自己的耳朵上，另一個在這個紙喇叭旁邊發出微弱的聲音，不用紙喇叭，再聽一聽同樣的聲響，比較兩次聽到的有什么不同？（同桌交換試一試）
紙喇叭能把聲音集中起來，聽到的聲音越清晰。
②改變“紙喇叭”的大小，用同樣的方法聽聲音，比較大小不同的“紙喇叭”聽到的聲音有什么不同？（同桌交換試一試）
喇叭越大，收集的聲音越清晰。
資料：
人的外耳就像一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜。鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會產生振動。
活動3：觀察并比較鼓膜的振動。
氣球皮
保鮮膜
模擬“鼓膜”
制作鼓膜的方法提示：
鼓膜很薄而且有彈性
1.盡量將氣球皮或保鮮膜繃緊；
2.觀察聲音是怎樣使氣球皮振動的時候，為了方便觀察，可在氣球皮或保鮮膜上放一些細沙或細鹽。
用音叉在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。觀察“鼓膜”是否發生振動，并在記錄表中記錄你的觀察結果。?
讓音叉與氣球皮或保鮮膜的距離保持不變，用不同的力敲擊
在距離氣球皮或保鮮膜遠近不同的地方用相同的力敲擊音叉
模擬“鼓膜”振動實驗記錄表
物體發出的聲音
“鼓膜”是怎樣振動的
聲音距“鼓膜”遠近不變
聲音較強時
聲音較弱時
聲音強弱不變
聲音較遠時
聲音較近時
描述提示：可用“強”、“弱”、“幅度大”、“幅度小”等詞語來描述“鼓膜”的振動。?
交流：鼓膜的振動。
模擬“鼓膜”振動實驗記錄表
物體發出的聲音
“鼓膜”是怎樣振動的
聲音距“鼓膜”遠近不變
聲音較強時
聲音較弱時
聲音強弱不變
聲音較遠時
聲音較近時
強、幅度大
弱、幅度小
弱、幅度小
強、幅度大
資料：
物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨可將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經，產生信號。大腦接收到聽覺神經傳過來的信號，我們就感受到了聲音。
研討
1.我們對人耳的結構和功能有哪些新的認識？你認為鼓膜的作用是什么？
物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。
聽小骨可將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經，產生信號。
大腦接收到聽覺神經傳過來的信號，我們就感受到了聲音。
人的外耳就像一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜。
鼓膜的作用是外界各種不同的聲音通過外耳傳到鼓膜，鼓膜會產生（
）。?
不同的振動
不同的聲音
2.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？觀察聽診器，解釋醫生用的聽診器是怎樣工作的嗎？
耳郭與紙喇叭在結構上都是（
）。
由大到小的
而且，紙喇叭外部越大，收集到的聲音越（
）。
清晰
薄膜結構
收集聲音
通過膠管中的空氣傳到醫生耳朵里
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊?。≡滦竭^萬不是夢??！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展開更多......

收起↑