資源簡介

(共9張PPT)
必答題
《5.運動與位置》練習題
蘇教版小學科學四年級上冊
第2單元
物體的運動
必答題
一、填空題。
（1）判斷一個物體是否運動，可以看這個物體相對于
的位置有沒有發生變化，我們把另一個物體叫做_______。
（2）運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的________和________來描述。
另一個物體
參照物
方向
距離
必答題
二、判斷題。
（1）判斷物體是否運動可以看它的位置是否發生變化。
（
）
（2）選取的參照物不同，物體的運動狀態也可能不同。
（
）
（3）在描述物體的位置時，不僅要描述該物體與參照物的距離，還要描述該物體相對于參照物的方向。
（
）
（4）運動是絕對的，靜止是相對的。
（
）
√
×
√
√
必答題
三、選擇題。
（1）以下選項中能夠運動的有（
）（多選）。
A.
B.
C.
ABC
必答題
（2）以下詩句或歌詞中描述的運動，不是以地球為參照的是（
）。
A.小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走
B.坐地日行八萬里，巡天遙看一千河
C.大江東去浪淘盡，千古風流人物
A
搶答題
四、分析題。
1.觀看以下視頻，佩奇運動了嗎？
小朋友們，你說我運動了嗎？
點擊輸入標題
相對于喬治，佩奇的位置發生了變化，佩奇在運動
；
相對于瑞貝卡，佩奇的位置沒有發生變化，佩奇沒有運動
；
搶答題
2537米
距離
位置
方向
+
搶答題
＝
四、分析題。
2.以小女孩為參照物，請準確描述，她的媽媽在什么位置？5.運動與位置
【課標落實】
1．可以用某個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述該物體在某個時刻的位置。
科學知識：
描述物體的運動。
科學探究：
在教師引導下，能基于已有經驗和所學知識，從現象和實踐發生的條件、過程、原因等方面提出假設。
在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
在教師引導下，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整。
科學態度：
能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。
在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本；面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。
科學、技術、社會與環境：
了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。
2．本課學習內容基于《課程標準》課程內容中“物質科學領域”的中年段要求。
4.1可以用某個物體相對于另一個物體的方向和距離來描述該物體在某個時刻的位置。
知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。
【教材分析】
《運動與位置》是蘇教版科學三年級上冊第2單元《物體的運動》的第一課時。通過二年級上冊第3單元《天空中的星體》的學習，學生已經能夠使用方向、
遠近等描述物體所處的位置。本課帶領學生認識運動和位置之間的關系：一是可以用距離另一物體的位置有沒有發生變化來判斷該物體是否處于運動當中，二是可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體的位置。
教學內容主要包含四個活動：第一個活動觀察教材呈現的四組圖片，交流各種各樣的運動，這是學生已有知識經驗的歸納，有生命的物體與無生命的物體都可以運動，自然物在運動，人造物也可以在運動。第二個活動區別圖片中哪些物體在運動，然后歸納出判斷物體是否在運動，要看這一物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化，在已有的經驗的基礎上進行了提升，給出了判斷物體是否在運動的標準。第三個活動則是通過一系列的具體情境，讓學生判斷物體是否在運動，認識到選擇不同的物體作為參照，人們對于運動是否在運動的狀態的描述也就不一樣，通過網約車的生活實踐，認識到如何描述運動物體的位置。最后一個活動是拓展活動，交流有沒有絕對不動的物體，初步建立運動與靜止都是相對的。
【學情分析】
通過二年級上冊第3單元《天空中的星體》的學習，學生已經能夠使用方向、
遠近等描述物體所處的位置。本課教學中要重點通過活動幫助學生突破原有概念，建立起“參照物”和“一切都子運動中”的概念。本節課的重點是學會判斷一個物體是否運動，判斷一個物體是否運動，要看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化。而對于三年級學生來說，結合他們的生活經驗，對于位置的變化有著一定的理解，但是很難理解參照物的作用，因此結合學生的認知規律，幫助學生認識參照物的重要作用，同時利用寓言故事吸引學生注意，激發學生學習興趣。
【教學目標】
科學知識：
描述物體的運動。
科學探究：
在教師引導下，能基于已有經驗和所學知識，從現象和實踐發生的條件、過程、原因等方面提出假設。
在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
在教師引導下，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整。
科學態度：
能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。
在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本；面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。
科學、技術、社會與環境：
了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。
【教學重點】
1.參照物在判斷物體運動與否時的重要作用。
2.描述位置時，要描述清楚距離和方向。
3.知道運動是絕對的。
【教學難點】
參照物在判斷物體運動與否時的重要作用。
【教學準備】
教師材料：課件和視頻。
學生材料：課本、活動手冊
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、開門見山導入新課--描述生活中的運動
1.
孩子們最近我們一起認識了動物大家族，我們再來和可愛的它們打個招呼吧。教師播放動物遷徙視頻。
2．學生觀看視頻。
3.
師總結大家看我們動物大家族中有很多運動健將呢，那除了這些動物，在生活中還有哪些能夠運動的物體呢？（此過程讓學生暢所欲言，發現運動在生活中無處不在）
4．學生匯報：飛機、太陽、運動員等等···
5.
看來運動在我們生活當中是無處不在的，同學們你們能給這些運動分個類嗎？
6．學生匯報：植物、動物、交通工具、大自然的運動
7.
師總結不僅生命體能運動，其實非生命體也能運動，運動在我們的生活中無處不在。
［設計意圖：觀看視頻，回顧舊知同時調動學生興趣，引出學習內容，引導學生發現生活中的運動，并進行分類，進而認識到我們的生活中處處有運動，同時指導學生使用課本，培養科學閱讀的能力，明確運動無處不在]
二、辨別物體的運動
（一）寓言故事中的運動--明確運動和位置的關系
1．除了生活中有運動，其實寓言故事中也有運動，刻舟求劍的故事，有誰知道可以和我們分享一下。
2．學生講刻舟求劍的故事，教師演示對應PPT,將故事的整個過程可視化。
3．教師提問：楚國人可以找到自己的寶劍嗎？為什么？
學生根據生活經驗給出答案：船在運動，劍沒動（即靜止）。
4．教師引導學生說出他判斷船運動，劍沒動的依舊--即船的位置發生了變化，劍的位置不在變化？
5．那判斷一個物體是否運動就是看他的位置有沒有發生變化(板書：位置)，是這樣的嗎？
［設計意圖：判斷一個物體是否運動，要看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化。而對于三年級學生來說，結合他們的生活經驗，對于位置的變化有著一定的理解，但是很難理解參照物的作用，因此結合學生的認知規律，幫助學生認識參照物的重要作用，同時利用寓言故事吸引學生注意，激發學生學習興趣。］
（二）結合課本，判斷哪些事物運動了。
1.
結合ppt,請同學判斷圖中汽車的位置變化了嗎？（此時學生沒有理解參照物的重要作用，大多數孩子會認為汽車的位置發生了變化。）
2.
給出汽車周圍的參照物，此時再問學生汽車的位置變化了嗎？（此時學生會說沒有變化）
3.
教師詢問，剛才說位置變化，現在又說位置沒變化，讓學生解釋說明。（此過程幫助學生理解參照物在判斷物體是否運動時的重要作用）
4.
明確概念：判斷一個物體是否運動要看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發生變化。
5.出示課本第二幅圖片，此時詢問，汽車位置變化了嗎？怎么變化的？進而規范運動的描述：
以（）為參照物，他倆的位置發生了變化，（）運動了。
出示課本兩幅圖：下圖中哪些物體在運動/靜止？你是怎么判斷的？
學生以規范的語言匯報交流。
分析發現：參照物不同，物體的運動狀態不同，進而加深體會參照物的重要作用。
［設計意圖：順應學生舊知，明確參照物的重要作用，學會用規范科學的語言表述物體的運動與否；]
判斷特殊場景下物體的運動
判斷乘電梯的人是否在運動；
學生根據所學知識進行判斷；
在行駛的汽車里，乘客運動了嗎？
學生根據所學知識進行判斷；
［設計意圖：判斷特殊場景下物體的運動，鞏固如何判斷物體運動與否]
描述物體的位置
創設情境--理解位置=距離+方向
展示學校門口地圖，以下班后老師叫滴滴為情景，請同學幫老師向滴滴司機描述自己的位置，以學生舊知，大部分學生會以為位置及距離。結合PPT動畫，幫助學生理解，在描述位置時只有距離是不行的，同時還需描述清楚方向。
打開課本，描述右圖中小汽車相對于乘客的位置嗎？
學生：小汽車在距離乘客0.2公里的東北方向；
小結：運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。
請以我為參照物描述一下你的同桌的位置。
［設計意圖：創設情境，拉近學生距離，幫助學生認識到科學來源于生活，同時在情境中發現描述位置包括距離和方向兩個方面，同時借助描述出租車和同學的位置來鞏固新知。]
四、運用與拓展--找找沒有運動的物體
1．地球轉動時，房子與樹動了嗎？
以地球為參照物，房子與樹沒有運動？
2.以太陽為參照物呢？
以地太陽為參照物，房子與樹運動了？
3.你能找找哪些物體絕對不會動嗎？
學生討論，進而發現運動是絕對的。
4.說說你對“運動是絕對的，靜止時相對的”這句話的理解；
［設計意圖：利用這節課學習的知識，發現運動是絕對的，一切都在運動中]
（西安市西安經開第一學校
顧穎）
【板書設計】
5.運動與位置
變了
→
運動
位置（參照物）
=距離+方向
沒變
→
靜止
【教學反思】
蘇教版小學科學三年級上冊
第二單元
物體的運動
-
7(共10張PPT)
陜西省西安市經開區西安經開第一學校
顧穎
蘇教版小學科學四年級上冊第二單元
物體的運動
5.運動與位置
生活中的運動
人和動物的運動
植物的運動
大自然的運動
交通工具的運動
寓言故事中的運動
寓言故事中的運動
船
位置變了
運動
劍
位置沒變
沒動（靜止)
判斷物體是否運動:
？
要看：物體的位置有沒有發生變化。
辨別物體的運動
圖中汽車的位置變化了嗎？它運動了嗎？
判斷物體是否在運動：
要看這一物體
相對于另外一個物體的
位置有沒有發生變化。
參照物
以池塘為參照物，汽車相對于池塘的位置變了，汽車運動了;
辨別物體的運動
下圖中，哪些物體在運動？你是怎么判斷的？
在運動，因為它相對于
的位置發生了變化；
在運動，因為它相對于
的位置發生了變化；
在運動，因為它相對于
的位置發生了變化；
沒運動，因為它相對于
的位置沒發生變化；
沒運動，因為它相對于
的位置沒發生變化；
沒運動，因為它相對于
的位置沒發生變化；
小孩
汽車
鴨子
白云
池塘
老鷹
小孩
汽車
大樹
地面
車輪
池塘
參照物不同，物體的運動狀態不同
以汽車為參照物，乘客沒有運動，因為乘客在汽車里的位置沒有發生變化。
辨別物體的運動
怎么判斷乘電梯的人是否在運動？
在行駛的汽車里，乘客運動了嗎？
以電梯為參照物，乘電梯的人沒有運動，因為乘電梯的人在電梯上的位置沒有發生變化。
以電梯以外的人或事物為參照物，乘電梯的人運動了，因為乘電梯的人相對于電梯以外的人或事物位置發生了變化。
以行駛的汽車外的人或樹為參照物，乘客運動了，因為乘客相對于它們的位置發生了變化。
＝
運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。
≠
描述物體的位置
你能幫滴滴司機描述右圖中小汽車相對于乘客的位置嗎？
555米
555米
555米
距離
位置
方向
+
有沒有絕對不動的物體？
地球轉動時，
房子與樹動了嗎？
運動是絕對的，靜止是相對的。

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