資源簡介

小學科學課程標準(2017年版)解讀
目錄/
Contents
核心素養
新課程標準解讀
新教材介紹及教學建議
核心素養
核心素養
核心素養的概述
基于核心素養與科學學科性質建構小學科學
核心素養
)‖如何在小學科學教學中培養學生核心素養
)核心素養的概述
》(一)、核心素養的概述
1、背景
時代主題
發展
新型人才觀
面對的新
問題
具有國際意識、國際
交流能力、國際競爭
養具備什么素質
全球化、信息化
力,具備創新精神和的人才?
公民素養的提升
實踐能力以及信息素怎樣有效培養人才
養的21世紀人才
》(一)、核心素養的概述
1、背景
基于全球化與信息化的人才觀演變
核心素養
基于人力資本理論的教育改革趨勢
的源起
基于民主與終身學習理念的全民教育發展
》(一)、核心素養的概述
2、概念與內涵
素養
素養不只是知識與技能。它是在特定情境中
通過利用和調動心理社會資源(包括技能和態
度)、以滿足復雜需要的能力。
例如,有效交往能力是一種素養,它可以利用一個人的語言知識、實用性信息
技術技能、以及對其交往的對象的態度。
》(一)、核心素養的概述
2、概念與內涵
核心素養
亥心素養是以知識技能、思想方法為基礎,
整合了情感、態度或價值觀在內的。
孩心素養的概述
3、核心素養模型
學生發展核心素養
社會參與
責任擔當
學會學習
實踐創新
健康生活
自主發展
全面發
展的人
人文底蘊
科學精神
文化基
孩心素養的概述
3、核心素養模型
文化
人文底蘊
人文積淀、人文情懷、審美情趣
基礎
科學精神
理性思維、批判質疑、勇于探究
學會學習
樂學苦學、勤于反思、信息意識
自主
發展
健康生活
珍愛生命、健全人格、自我管理
社會責任、國家認同、國際理解
社會
責任擔當
參與
實踐創新
勞動意識、問題解決、技術運用
基于核心素養與科學學科性質
建構小學科學核心素養
二、基于核心素養與科學學科性質建構小學科學核心素養
(-)小學科學教育現狀
從2001年版課程標準頒布到現在,小學科學課程已經歷經16年風雨
小學科學課程開設的質量到底如何
現行教科書能否滿足師生開展教學
的需要?
調研
課程標準相關理念是否落實?
背景
哪些外部因素會對小學科學教育
造成影響?
科學
小學科學教育教學呈現出什么樣
的特點?
二、基于核心素養與科學學科性質建構小學科學核心素養
(一)小學科學教育現狀
技術應用方面,校內實驗課等活動得不到很好開展,學生動手實踐能力較為薄弱
信息意識方面,限于校內外硬、軟件資源,學生有效地獲取、使用信息能力不強;
批判質疑方面,學生雖具備問題意識,但多角度、辯證地分析問題的能力有待加強;
勇于探究方面,學生好奇心、想象力強,在教師指導下基本能夠順利開展探究活動;
理性思維方面,學生在運用科學的思維方式認識事物、解決問題方面存在一定困難
人文積淀方面,學生對人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法的理解較為薄弱
審美情趣方面,學生能發現、感知美,但在生活中拓展和升華美的能力較為欠缺

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