資源簡介

探究“單細胞生物的生命現象”教學設計
一、教學思路
（一）指導思想
《義務教育生物學課程標準（2011年版)》提出了“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”三個基本理念，倡導探究性學習，重要的是讓學生經歷探究過程，建構生物科學概念，發展科學探究能力。為此，本節課讓學生探究“單細胞生物的生命現象”，通過顯微鏡觀察、實驗探究等過程，主動建構“單細胞”的重要概念：“一些生物由單細胞構成，單細胞生物可以獨立完成生命活動。”理解生物的生命現象的多樣性，為建構生命觀念奠定基礎
。
（二）理論依據
根據皮亞杰建構主義理論，知識是學生與環境、個人經驗相互交互作用過程中建構起來的，教師是學生構建知識的引領者。本實驗課以教師為主導，學生為主體，采取師生互動、生生互動、小組合作的教學模式。教師做情境創設、激發學生興趣的“發動者”，做學生討論交流、小組探究的“組織者”，做學生釋疑解難、歸納總結的“點撥者”，通過師生互動、生生互動，共同構建重要概念。
（三）教學特色
1.
有效利用微課進行課堂翻轉。
課前錄制關于單細胞生物的微課，以及草履蟲的基本結構和生命現象等微課，課前發布給學生觀看，完成學習任務單，了解學生的疑問。課上反饋微課學習情況，課中進行進一步學習討論。課后反思。
2.
有效利用微視頻指導學生實驗。
課前錄制相關實驗的微視頻，將多媒體教學與實驗教學有機結合，在激發學生學習探究興趣的同時，有效指導學生開展實驗觀察，提高課堂效率。
二、教學分析
（一）教學內容分析
“單細胞生物”是生物學（蘇教版）七年級上冊的內容。是《義務教育生物學課程標準（2011年版》第二主題“生物體的結構層次”的“細胞是生命活動的基本單位”的難點之一。在本主題中，幫助學生形成的重要概念有：
·細胞是生物體結構和功能的基本單位。
概念內涵：細胞是單細胞生物結構和功能的基本單位。
·一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。
概念內涵：單細胞生物僅由一個細胞構成。
·單細胞生物可以獨立完成生命活動。
概念內涵：單細胞生物能獨立完成營養、呼吸、生殖等生命活動。
生物的生命活動有哪些？單細胞生物通過哪些細胞結構來完成這些生命活動？解決這些問題，才能幫助學生形成上述的重要概念。通過草履蟲的形態結構與功能的學習，可以幫助學生進一步理解結構與功能相統一的生物學觀點。這一觀點的形成有利于樹立學生的生命觀念，同時在學習過程中培養理性思維和科學探究能力。
學情分析
　　1.合肥市陽光中學四川路校區的學生，大部分是來自周邊農民拆遷戶的子女，家長文化程度普遍較低，沒有輔導學生的能力。同時學生沒有課外閱讀書籍的習慣，知識儲備比較欠缺。
2.
本節的知識對學生來說有難度，單細胞生物需要借助顯微鏡觀察，學生的顯微鏡操作還不太熟練，需要進一步的指導。
3.學生喜歡動手實驗，有好奇心，同學友好相處，善于交流。
教學策略
課前，需關注學生的前概念，如學生認為“排出食物殘渣等同于排泄”、“單細胞生物行動緩慢”等等，有些前概念可能會干擾學生得出正確結論，所以基于問題的導學而進行基于問題的探究，利用問題導向層層深入，引導學生設計并實施探究實驗，從感性認識上升到理性認識，幫助學生得出正確結論。
（四）重難點分析
1．教學重點及解決方法
教學重點：
說明單細胞生物的形態結構和生命活動特點。
解決方法：
課前播放《認識草履蟲》的微課并讓學生完成任務單，使學生初步了解草履蟲的形態結構。
　　（2）課上進行及時的反饋并增加草履蟲的實體觀察，使學生了解草履蟲的各項生命活動是如何進行的。
2．教學難點及解決方法
教學難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激能產生反應。
解決方法：結合導學案引導學生自主設計并完成“草履蟲對外界刺激的反應”的探究實驗。學生得以直觀地認識到草履蟲的應激性。
三、教學目標
知識目標：
1．描述草履蟲和變形蟲的形態結構和各部分的功能。
2．舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
3．舉例說出單細胞生物對外界刺激能產生反應。
4.
舉例說出單細胞生物與人類的關系。
能力目標：
1.學生用顯微鏡觀察草履蟲，提高學生熟練使用顯微鏡的能力，培養學生的動手能力。
2.探究草履蟲的應激性，發展學生的理性思維和科學探究能力。
情感態度與價值觀目標：
1．認同細胞是生物體生命活動的基本單位。
2．通過觀察鮮活的草履蟲實體和探究實驗，體驗科學實驗的嚴謹性，感悟生命的美。
3.了解單細胞生物與大自然的關系，與人類的關系，樹立環保意識，增強社會責任感。
四、教學過程
教學步驟
教師的組織和引導
學生活動
設計意圖
一、導入新課XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
【導入】播放《單細胞生物的多樣性》視頻。
同學們，大多數動物和植物都是由很多個細胞經過組織、器官等結構層次才能構成一個完整的個體。而剛剛視頻中的生物是由幾個細胞構成的？
因為它們僅由一個細胞構成，我們就稱之為單細胞生物。接下來，就讓我們一起走近單細胞生物的世界吧。
學生答：
一個。
通過有趣的視頻介紹，引發學生學習興趣
二、新課教學
（尋找單細胞生物）
【展示】圖片展示各種各樣的單細胞生物。
師：圖片所示都是常見的單細胞生物。你覺得單細胞生物有哪些共同特征呢？
含水豐富的食物很容易變質，主要就是細菌導致的，那么這種現象普遍嗎？
那么，單細胞生物的分布范圍應該？
【小結】單細胞生物的特征：
①個體微小。
②廣泛分布于淡水海水和潮濕的土壤等環境中。
③能獨立完成營養、呼吸、生殖等生命活動。
學生回答個體微小
學生回答普遍
學生答廣泛
學生總結出單細胞生物的特征
讓學生觀察多種單細胞生物，通過觀察和教師的引導得出單細胞生物的特征。
培養學生的比較和歸納總結能力
二、新課教學
（單細胞生物的形態結構與生命活動）
【過渡】課前同學們已經觀看過《認識草履蟲》的微課，
【展示】請一位同學在草履蟲的3D模型中指出各部分的結構名稱并嘗試說出它們的功能。
【問題】
1.書中說到單細胞生物能獨立完成生命活動。生命活動包括哪些？
2.草履蟲通過哪些結構完成這些生命活動？
師：口說無憑，想不想親眼觀察草履蟲？在這之前我們先來學習一下如何進行觀察實驗。
實驗一：觀察草履蟲的生命活動
課中觀看《觀察草履蟲的實驗指導》，根據指導進行草履蟲的觀察。
（教師巡回指導，條件允許時可以展示優秀學生視頻）
【小結】
你觀察到草履蟲的哪些生命活動？與哪些結構有關？
播放《草履蟲的攝食和排泄》幫助學生理解和描述。
結合板書進行歸納總結草履蟲的結構和生命活動特點。
【過渡】現在我們知道了，草履蟲可以獨立完成很多生命活動，那么它究竟能不能對外界環境做出反應呢？
實驗二：學生自主探究“草履蟲對外界刺激的反應”
2個同學為一組，全班分為25個組，12個組探究草履蟲對食鹽的反應，另外的13個組探究草履蟲對蔗糖的反應。
根據學案中的探究實驗步驟自己設計實驗。在教師指導下（提供實驗注意事項）完善實驗設計并實施。
小組代表匯報實驗結果并交流。
教師點評并做總結。
活動三：單細胞生物——變形蟲
觀看視頻《變形蟲捕食過程》
【問題】通過這個視頻，你觀察到了什么？
它是通過什么結構完成這一過程的呢？
偽足除了攝食之外還有什么功能呢？
學生答：纖毛、表膜、細胞質、細胞核……
學生答：
生殖、新陳代謝、具有一定的結構等等。
通過表膜完成呼吸和排出廢物等等
小組觀察思考完成觀察實驗
學生回答：通過口溝攝食、纖毛運動等等。
學生集思廣益，提出各種實驗方案。同時相互指出實驗設計的不足并完善。
進行實驗操作，注意操作的規范性。認真觀察實驗現象并如實記錄，根據實驗現象得出實驗結果。與全班同學進行交流。
學生答變形蟲在捕食草履蟲
學生答偽足
學生答運動
鞏固微課學習的知識
把新舊知識相聯系，同時鞏固微課學習的知識
鍛煉動手能力
提高實驗操作能力
鍛煉學生的思維和表達能力
培養學生的理性思維和科學探究能力，同時突破難點。
培養學生團結協作的習慣
培養學生的觀察和思考能力
二、新課教學
（單細胞生物與人類的的關系）
活動四：單細胞生物與人類的關系
【問題】單細胞生物與人類有怎樣的關系？請從有利和有害兩方面來闡述。
【資料】普及赤潮的知識。
學生答：草履蟲可以凈化污水，瘧原蟲可以引發瘧疾等等。
學生根據課外知識儲備說說對赤潮的看法
與生活實際相聯系，培養學生的學習興趣
樹立學生的環保意識，培養他們的社會責任
三、課堂總結
結合板書回顧本節課的內容。利用典型例題幫助學生鞏固本課重點。
學生完成草履蟲結構和功能的連線
加強知識點之間的聯系，建構知識體系
四、課后作業
畫出草履蟲的結構示意圖并標出各部分名稱以及功能
知識鞏固
課后反思
本節課很好地利用了微課和新媒體技術，給學生營造了比較真實的環境和更直觀的體驗。同時通過兩個依次遞進的實驗，幫助學生獲取對單細胞生物的全面理解。我在授課過程中也注重了培養學生的學習自主性以及核心素養。例如通過“結構功能觀”的構建培養學生的“理性思維”，探究實驗的設置培養“科學探究”能力等等。
當然，首次嘗試這樣的教學方式，仍有一些不足。比如引導學生自主思考的方式還需要進一步改善，新技術的使用還需要進一步熟練等等。
五、板書設計
第一節
單細胞生物
一、形態結構和生命活動
　　　　　　　　　　　　　　　結構　　　　　口溝　
　
　　　　　　　　　　　　　　　生長　　　　　食物泡
　　　　　　　　　　　　　　　營養　　　　　胞肛
(
草履蟲
)　　　　　　　　　　　　　　　排泄　　　　　表膜
　　　　　　　　　　　　　　　呼吸　　　　　伸縮泡
　　　　　　　　　　　　　　　運動　　　　　纖毛
　　　　　　　　　　　　　　　繁殖　　　　　細胞核
　　　　　　　　　　　　　　　應激性　　　　細胞質
(
依賴于
)　　　　　　　　　　　　　　　適應環境
　生命活動　　　　結構
對環境變化的反應
趨利避害
三、與人類的關系

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