資源簡介

《鳥》教學(xué)設(shè)計
張春田
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。
2.知道鳥類的共同特征是身體表面有羽毛、有喙、卵生。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.在教師引導(dǎo)下，能細(xì)致觀察鳥的外形，總結(jié)出鳥類的共同特征。
2.能在好奇心的驅(qū)使下，對鳥類的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。
情感態(tài)度價值觀：
主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
樹立保護(hù)動物的意識。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：鳥類的圖片和文字資料、記錄單
教師準(zhǔn)備：課件
【教學(xué)過程】
教師出示謎語，引入課題
1.[PPT
1出示]課題《鳥》
2.
[PPT
2出示]謎語
“千里飛翔愛熱鬧，常在晴空打呼哨，光送信來不送報，見誰都把姑姑叫”。
學(xué)生猜謎語。
教師出示謎底——鴿子。
3.[PPT
3
出示]播放各種鳥的視頻。
學(xué)生觀看。
師提出問題：根據(jù)課前我們搜集的鳥的圖片以及視頻資料，說一說自己都認(rèn)識了哪些鳥？這些鳥都有什么特點。
4.[PPT
4
出示]小組交流、討論。
5.師生小結(jié)：世界上有成千上萬種的鳥，它們有各自不同的特點，也有著共同的特征。板書課題：鳥
二、觀察鳥，找一找鳥的共同特征。
活動一：（一）觀察鳥的外形特點
1.[PPT
5
出示]鸚鵡、啄木鳥和貓頭鷹的圖片。
教師提出問題:同學(xué)們找一找這三種鳥的外形有什么共同特征？我們可以從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察？它們的身體有什么特點？羽毛有什么特點？
小組進(jìn)行觀察討論并記錄。
2.
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出示]三種鳥的特點。
學(xué)生匯報：體表被覆羽毛，鳥的體形是流線型的，羽毛輕且排列緊密，都有兩個爪子，都有嘴等。
（二）觀察鳥的喙。
1.
[PPT
7、8
出示]鳥的喙及放大圖。
教師提出問題：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，鸚鵡、啄木鳥和貓頭鷹體表被覆羽毛，身體呈流線型，有爪子，有嘴。鳥都有嘴，它的嘴和人的一樣嗎？
學(xué)生回答。
教師提出問題：這是鳥的哪一部分？
學(xué)生回答。
教師明確：這是鳥的喙。不同的鳥長著不同形狀的喙，有彎勾狀的，有扁鏟狀的，有鞋釘狀的等。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種鳥喙的不同特點。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
教師提出問題：為什么鳥類會有不同的喙？
學(xué)生猜測：各種鳥吃的食物不一樣，所以鳥喙也就不一樣。
師生總結(jié)：鳥喙與鳥的食性密切相關(guān)。不同的鳥有不同的喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。短而直的喙是食蟲鳥；強壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動物為食；長而直的喙主要以魚和蝦為食；強而堅的喙以昆蟲為食；扁平的喙大多是雜食。
2.[PPT
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出示]不同鳥的喙
教師出示一些鳥的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析鳥喙的特點，并說說這些鳥適合吃什么類型的食物。
（三）觀察鳥的羽毛特點。
1.[PPT
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出示]鳥的羽毛圖片
教師提出問題：鳥的體表被覆羽毛，羽毛有什么特點呢？
預(yù)設(shè)：
生1：鳥的羽毛比較光滑，中間有一根羽軸。
生2：鳥最里面有絨毛，摸上去很柔軟。
生3：鳥的羽毛可以防水。
生：……
學(xué)生分組觀察鳥的羽毛。
學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生展示。
2.
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11
出示]鳥羽毛的特點
師生總結(jié)：鳥的羽毛排列整齊，比較光滑、柔軟、非常輕，適宜飛行等。
師生總結(jié)鳥類的共同特征：鳥類共同特征是身體表面有羽毛，有喙。
活動二：鳥是怎么繁殖的？
1.
[PPT
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出示]鳥的圖片
教師提出問題：我們了解了鳥類的外形特征，鳥類是怎樣繁殖的？
學(xué)生回答。
2.[PPT
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出示]
雞繁殖過程的圖片
教師提出問題：雞的繁殖過程是怎樣的？
學(xué)生小組討論雞的繁殖過程，教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報討論結(jié)果，教師適時評價。
教師提示學(xué)生注意觀察雞卵是如何變成雛雞的。
師生小結(jié)：母雞通過卵孵化出雛雞，這種繁殖方式是卵生。
3.師生交流：鸚鵡的身體表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鳥的身體表面有羽毛，有喙，卵生；貓頭鷹的身體表面有羽毛，有喙，卵生。
[PPT
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出示]師生共同歸納鳥的共同特征：像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。
鳥類的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。
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出示]活動手冊。
教師指導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊，知道鳥類的共同特征。
活動三：它們屬于鳥類嗎？
1.
[PPT
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出示]
出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片。
談話：我們知道了鳥類的共同特征，就可以判斷一些動物是否屬于鳥類了。
教師出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種動物的外形特點。
學(xué)生交流討論。
2.[PPT
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出示]
出示鵝、企鵝、鴕鳥的圖片。
學(xué)生匯報：鵝、企鵝和鴕鳥身體有羽毛，有喙，卵生都屬于鳥。
3.[PPT
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出示]
出示蝙蝠的圖片。
教師提出問題：蝙蝠屬于鳥類嗎？
小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識，匯報交流結(jié)果。
教師適時評價，講解：蝙蝠有翅膀，有喙，但是沒有羽毛，繁殖方式是胎生，不屬于鳥。
師生共同總結(jié)：鵝、企鵝、鴕鳥屬于鳥類，蝙蝠不屬于鳥類。
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出示]
活動手冊。
教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果記錄在活動手冊中。
三、拓展活動
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出示]
拓展活動
鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該與鳥類和諧相處，樹立珍愛生命，保護(hù)鳥類的意識。同學(xué)們課下搜集資料，以“保護(hù)鳥類”為主題做一張手抄報。
教師明確：了解兩個問題：一是鳥與人類有什么關(guān)系。（觀賞、經(jīng)濟資源、入藥、食用、科研等）；二是為了保護(hù)鳥，我們可以怎樣做。（像同某些不良行為作斗爭；做到不隨意打鳥，看到別人打鳥要堅決制止；不掏鳥蛋，毀鳥巢，抓雛鳥，讓鳥類順利繁育后代；設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營巢或居留的條件；嚴(yán)寒的冬季，鳥類覓食困難，這時可以選擇安靜避風(fēng)的地方，設(shè)置飼養(yǎng)臺，在臺上放上谷粒等食物，幫助鳥類度過寒冬）。
【板書設(shè)計】
鳥
鳥類的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。
鵝、企鵝、鴕鳥屬于鳥類。蝙蝠體表沒有羽毛，胎生，不屬于鳥類。
【記錄表】(共20張PPT)
活動準(zhǔn)備
謎語
千里飛翔愛熱鬧，
常在晴空打呼哨，
光送信來不送報，
見誰都把姑姑叫。
謎底——鴿子。
活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備
交流討論
活動一：觀察鳥的外形特征
活動過程
活動一：觀察鳥的外形特征
體表被覆羽毛，
身體呈流線形，
羽毛輕且排列緊密，
都有兩個爪子，
都有嘴
……
活動過程
活動過程
這是鳥的喙。
活動過程
活動過程
活動過程
鳥的羽毛排列整齊，比較光滑、柔軟、非常輕，適宜飛行等。
活動過程
活動二：鳥是怎么繁殖的？
活動過程
活動過程
像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。
鳥類的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。
活動過程
活動手冊
活動過程
活動三：它們屬于鳥類嗎？
活動過程
活動三：它們屬于鳥類嗎？
具有鳥類的共同特征，屬于鳥類。
活動過程
活動三：它們屬于鳥類嗎？
蝙蝠的體表沒有羽毛，胎生，不屬于鳥類。
活動過程
活動過程
拓展活動
以“保護(hù)鳥類”為主題做一張手抄報。
明確兩個問題：
一是鳥與人類有什么關(guān)系。（觀賞、經(jīng)濟資源等）
二是為了保護(hù)鳥，我們可以怎樣做。（不隨意打鳥，不掏鳥蛋等。
3)鳥
99。
到
我科
雞是怎樣繁殖后代的?
我找到的鳥的共同特征
鳥
共同特征
鵝
蝙蝠
企鶇
鴕鳥
●我知道這些動物是否屬于鳥類。
動物
是否屬于
鳥類
理由

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