資源簡(jiǎn)介

初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3．1 地球的形狀和大小
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)鉛筆在籃球和平直木板上移動(dòng)的實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)地球是個(gè)球體。
2、通過(guò)人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的過(guò)程，會(huì)用不同的方法證明地球是個(gè)球體；
3、通過(guò)地球形狀和大小的描述，加深對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)新事物的態(tài)度和方法；
二、課前預(yù)習(xí)
1、我國(guó)古代有“天圓地方”的說(shuō)法，現(xiàn)在我們知道這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。第一次論證大地是個(gè)球體的是亞里士多德，他在觀察月食時(shí)發(fā)現(xiàn)，月面上的地影是個(gè) ；而麥哲倫的船隊(duì)首次完成了 ，使人們確信了地面是_________。
2、從宇宙飛船上看地球的全貌，地球是一個(gè)（ ）
A、紅色的大球 B、黃色的大球 C、黑色的大球 D、藍(lán)色的大球
3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球形狀的測(cè)量越來(lái)越精密，查有關(guān)資料可知，地球的赤道半徑為 km，兩極半徑為 km，平均半徑為 km。
4、思考并完成課后練習(xí)1，填寫表中的有關(guān)數(shù)據(jù)，比較月球、地球和太陽(yáng)的大小；
直徑 （Km） 倍數(shù)
月球 3476
地球 1
太陽(yáng) 109.3
5、列舉能證實(shí)地球是個(gè)大球體的現(xiàn)象和事實(shí)。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）地球的形狀
1、地球的形狀——三次飛躍
古代的人由于視野的局限，認(rèn)為地球是“_________”；古希臘科學(xué)家亞里士多德經(jīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的觀察，利用___ __現(xiàn)象論證大地是個(gè)球體；麥哲倫船隊(duì)_____ ____，使人們確信大地是個(gè)球面，是人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的第一次飛躍；而當(dāng)人們跳出地球，在太空看地球時(shí)發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，通過(guò)比較赤道半徑和極半徑發(fā)現(xiàn)地球是個(gè)________ ______，近年來(lái)發(fā)現(xiàn)地球是個(gè)不規(guī)則的橢球體，北半球稍微細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)，南半球略為粗短一點(diǎn)，稱之為“_________”。
注意：（1）麥哲倫環(huán)球航行其本人實(shí)質(zhì)上沒(méi)有完成，應(yīng)該稱作“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”。（2）所謂“梨形體”是一種夸張的說(shuō)法。
（3）由于日地月三者位置關(guān)系的變化，只有___ ____現(xiàn)象才能證明地球是球體，而日食現(xiàn)象卻不能。
（二）地球的大小
1、根據(jù)圖3.1.6地球的赤道半徑和極半徑，結(jié)合表中公式完成表格內(nèi)容；
地球平均半徑R 6371 Km
地球表面大圓（赤道所在圓）周長(zhǎng)2πR
地球表面積4πR2
地球的赤道半徑a
地球的極半徑b
地球的扁率（a-b）/a
2、表格分析：從表中數(shù)據(jù)可得地球赤道半徑比極半徑略_______，所以說(shuō)地球不是一個(gè)_______,而是更接近于兩極________，赤道_________的橢球體。
五、學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3．2 地球儀（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，了解地球自轉(zhuǎn)形成的地軸、兩極和自轉(zhuǎn)方向；
2、通過(guò)對(duì)地球儀的觀察，了解經(jīng)線與經(jīng)度、緯線與緯度、東西半球劃分和南北半球劃分依據(jù)；
3、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用地球儀或地圖上的經(jīng)緯網(wǎng)確定方位；
4、體會(huì)人們?yōu)榉奖忝枋龅厍蛏厦總€(gè)角落的位置所作的努力；
二、課前預(yù)習(xí)
1、地球儀是仿照地球的________，按照一定比例________后制成的地球_________。
2、地球自轉(zhuǎn)時(shí)，旋轉(zhuǎn)圍繞的軸稱為_(kāi)_______；它通過(guò)地心并與地球表面相交于兩點(diǎn)，指向北極星附近的一端稱為_(kāi)______，另一端稱為_(kāi)_______，合稱_________；
3、地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：不僅在繞地軸__________（填方向）自轉(zhuǎn)，還在繞太陽(yáng)__________（填方向）公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角_________度。
4、地球儀上，我們稱連接南、北兩極的線為 ，也稱子午線，與赤道平行的線為 。
5、國(guó)際上規(guī)定通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線為 度經(jīng)線，又稱為
線。
6、我們把赤道定為 度緯線，赤道以北的緯線稱為 緯(N)；以南的緯線稱為 緯(S)。低緯度是指 度到 度之間的緯度。
7、習(xí)慣上劃分東西半球的兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)經(jīng)度分別是______和_______；
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）地球的模型
重點(diǎn)：1、怎樣在地球儀上識(shí)別方向
（1）在地球儀上，順著地球自轉(zhuǎn)的是什么方向？
（2）在地球儀上，朝北極的是什么方向？朝南極的是什么方向？
*（3）一個(gè)人站在北極，他前后左右是什么方向？
2、為什么地球儀是傾斜的？
因?yàn)開(kāi)______與地球繞日公轉(zhuǎn)的軌道面之間有_______度的夾角，為了方便人們對(duì)地球結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)情況的描述的理解，將地球儀中軸與水平面設(shè)置成傾斜。
（二）經(jīng)緯網(wǎng)
1、經(jīng)線的特點(diǎn)：
（1）經(jīng)線都在________相交；
（2）經(jīng)線的長(zhǎng)度基本_________；
（3）每條經(jīng)線是________，相對(duì)的兩條經(jīng)線組成一個(gè)圓；
（4）經(jīng)線的指示方向?yàn)開(kāi)__________；
（5）經(jīng)線有________條，除了0度和180度外，其他度數(shù)的經(jīng)線都有_______條。
2、緯線的特點(diǎn)：
（1）緯線不相交；
（2）同一半球緯線的長(zhǎng)度_________；
（3）地球儀上最長(zhǎng)的緯線是_______；
（4）緯線是整圓，與赤道________；
（5）緯線的指示方向是________方向；
（6）除0°緯線外，其他度數(shù)的緯線都有兩條。
（三）東西半球和南北半球
①東西半球
1、人們?yōu)槭裁匆獙⒌厍蚍殖蓶|西半球，你猜想的依據(jù)是什么？
2、習(xí)慣上以_______和_______這兩條經(jīng)線來(lái)劃分東西半球。如果以0°和180°經(jīng)線來(lái)劃分東西半球地圖，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？
難點(diǎn)：西經(jīng)_______度～0度經(jīng)線雖是西經(jīng)范圍，但卻是在_____半球；東經(jīng)______度～180度經(jīng)線雖是東經(jīng)范圍，但卻是在_____半球。
②南北半球
對(duì)照?qǐng)D，劃分南北半球的緯線是___________。
低、中、高緯度的范圍。
低緯度：__________________________；
中緯度：__________________________；
高緯度：__________________________；
五、學(xué)后反思
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3．2 地球儀（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、根據(jù)五帶的劃分依據(jù)會(huì)區(qū)分“五帶”。
2、認(rèn)識(shí)“五帶”不同的氣候特點(diǎn)。
3、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)地球表面形成“五帶”的原因；
二、課前預(yù)習(xí)
1、地球上的五帶是指 、 、熱帶、 、 。
2、地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，太陽(yáng)光在地球上的直射點(diǎn)在北緯 和南緯 之間來(lái)回移動(dòng)。
3、一年之中，太陽(yáng)垂直照射的最北界線稱 ，太陽(yáng)垂直照射的最南界線稱 。
4、劃分寒帶和溫帶的界線是 、 。
5、在五帶中有陽(yáng)光直射機(jī)會(huì)的是________，有極晝極夜現(xiàn)象的是_________、__________。
6、熱帶氣候特點(diǎn)：________________________________________________；溫帶氣候特點(diǎn)：_________________________________；寒帶氣候特點(diǎn)：_______________________
___________。
7、想一想：低緯度范圍和熱帶是什么關(guān)系，那么中緯度范圍和溫帶又是什么關(guān)系？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
地球上的“五帶”
1、五帶的劃分依據(jù)
地球上各地得到太陽(yáng)熱量的多少與緯度的高低有什么關(guān)系？
不難發(fā)現(xiàn)五帶是根據(jù)地球表面獲得___ ______多少來(lái)劃分的。
2、幾條重要分界線
太陽(yáng)有無(wú)直射機(jī)會(huì)的分界線是____________和_____________。
有無(wú)極晝極夜現(xiàn)象的分界線是____________和_____________。
3、需要突破的幾個(gè)難點(diǎn)
（1）理解不同緯度帶獲得太陽(yáng)光熱多少不同的原因
同樣寬度的兩束光，照射在赤道附近和北極圈內(nèi)的面積大小________，________地區(qū)的照射面積小而熱量集中，_________地區(qū)的照射面積大而熱量分散，因而熱量集中，氣候也就炎熱，反之分散就相對(duì)寒冷。
（2）太陽(yáng)直射點(diǎn)在一年中移動(dòng)的規(guī)律
春分日太陽(yáng)直射點(diǎn)在________，之后，直射點(diǎn)向______移動(dòng)，到________移動(dòng)到北回歸線，接下來(lái)直射點(diǎn)將向_______移動(dòng)，到秋分日到達(dá)________，冬至日到達(dá)________，最后向北移動(dòng)回到赤道。
因此，一年中在南、北回歸線之間有______次太陽(yáng)直射機(jī)會(huì)，在_______________上只有一次直射機(jī)會(huì)，地球上的其他區(qū)域______太陽(yáng)直射機(jī)會(huì)。
五、學(xué)后反思
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3．2 地球儀（第三課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)直觀體驗(yàn)球面坐標(biāo)的立體空間，地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；
2、利用地球儀的制作過(guò)程，回顧地軸、兩極位置；晝夜交替現(xiàn)象；經(jīng)緯網(wǎng)和地球上五帶的范圍；東西半球、南北半球的劃分。
二、課前預(yù)習(xí)
1、在地球儀上， 的線叫做經(jīng)線。經(jīng)線的形狀為 ，所有經(jīng)線的長(zhǎng)度 ，經(jīng)線指示 。 的兩條經(jīng)線（即經(jīng)度相隔
°）構(gòu)成閉合經(jīng)線圈。
2、在地球儀上，與 垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫緯線，從長(zhǎng)度看, _______是最大的緯線圈，向 逐漸縮短，最后形成一點(diǎn)。地球儀上除了 ________外所有緯線都是圓。
3、為了區(qū)別每一條經(jīng)線與緯線，人們給其標(biāo)定了不同的度數(shù)。經(jīng)度標(biāo)定以本初子午線為起點(diǎn)以東以西各_____度；緯度以赤道為起點(diǎn)，以北以南各_____度；區(qū)分五帶的四條特殊緯線（填度數(shù)）______、______、_______和________。
4、地軸是人們假想通過(guò)_______的旋轉(zhuǎn)軸，與地球表面相交于兩點(diǎn)，分別是_____和_______。
5、地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角___________。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（1）制作經(jīng)緯網(wǎng)地球儀
①確定兩極和赤道的位置
②畫出經(jīng)線
根據(jù)經(jīng)線的定義畫經(jīng)線。
③畫出緯線
同一緯線上的點(diǎn)，離兩極的距離相等。
④成品階段
標(biāo)出經(jīng)度與緯度；做支架；組裝成品，將地軸穿過(guò)兩極點(diǎn)；調(diào)整支架的傾斜角度。
1、利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)；
2、同桌合作利用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)；
3、同桌合作利用地球儀與聚光燈演示晝夜交替；
4、同桌合作利用地球儀與聚光燈演示晝夜長(zhǎng)短變化、直射點(diǎn)移動(dòng)和極晝極夜。
五、學(xué)后反思
同學(xué)之間互相合作指出各自模型的優(yōu)缺點(diǎn)。以下幾點(diǎn)可供參考：
1、是否穩(wěn)定牢固；
2、轉(zhuǎn)動(dòng)是否靈活；
3、地軸傾斜角度是否標(biāo)準(zhǔn)；
4、經(jīng)緯線繪制及經(jīng)緯度標(biāo)注是否正確；
5、外形是否美觀；
科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3.3 時(shí)區(qū)和日界線（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過(guò)大堂時(shí)鐘的討論，了解世界上不同時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。
2. 通過(guò)各地太陽(yáng)位置的討論，了解地方時(shí)不同的原因。
3. 了解北京時(shí)間與北京的時(shí)間的區(qū)別。
4. 學(xué)會(huì)不同時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)的換算
二、課前預(yù)習(xí)
1.以當(dāng)?shù)靥?yáng)的位置來(lái)確定的時(shí)刻就稱為 ，只適用于 的各個(gè)地方。
2.同一經(jīng)線上地方時(shí) ，不同經(jīng)度的兩地， 的地方時(shí)比 的地方時(shí)來(lái)得早。兩地經(jīng)度相差15°，地方時(shí)相差 小時(shí)，經(jīng)度相差1°，地方時(shí)相差 分鐘。
3.為了消除千差萬(wàn)別的地方時(shí)在實(shí)際使用中的不方便，把全球按經(jīng)度劃分為 個(gè)時(shí)區(qū)。每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度 度。
4.我國(guó)幅員遼闊，東西跨 個(gè)時(shí)區(qū)，我國(guó)采用的“北京時(shí)間”是 的區(qū)時(shí)。
5.各個(gè)時(shí)區(qū)采用各自的統(tǒng)一時(shí)刻，叫做 ，也叫________。每相隔一個(gè)時(shí)區(qū)，區(qū)時(shí)就相差 個(gè)小時(shí)。東時(shí)區(qū)比西時(shí)區(qū)的時(shí)刻要 (填“早”或“晚”)。
6.當(dāng)?shù)厥锕獬跽盏臅r(shí)候，在西面的地方太陽(yáng)是否已露出地平線？當(dāng)?shù)匾鼓唤蹬R的時(shí)候，在東面的地方是否能見(jiàn)到將要落山的太陽(yáng)？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）地方時(shí)
（1）“東早西晚”
“東早西晚”是指不同經(jīng)度上的________不同，由于地球是__________自轉(zhuǎn)的，較東的地方比較西的地方早見(jiàn)到太陽(yáng)，所以較東的地方時(shí)比較西的地方時(shí)來(lái)得早。
（2）具體相差多少能算嗎？
地球自轉(zhuǎn)一周360度，需要24小時(shí)，則兩地經(jīng)度相差 ，地方時(shí)相差1小時(shí)；兩地經(jīng)度相差1°，地方時(shí)相差 分鐘。三、想一想：怎樣消除千差萬(wàn)別的地方時(shí)呢？
（二）時(shí)區(qū)
時(shí)區(qū)指地球表面按經(jīng)線劃分的24區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，東西經(jīng)度各_______度的范圍為一個(gè)時(shí)區(qū)，然后每隔15°為1個(gè)時(shí)區(qū)，東十二區(qū)與 區(qū)共用一個(gè)時(shí)區(qū)，所以它們的_______相同。
經(jīng)度→時(shí)區(qū)：經(jīng)度數(shù)÷ 15°=A
時(shí)區(qū)→中央經(jīng)線經(jīng)度：時(shí)區(qū)×15°
（三）區(qū)時(shí)：每個(gè)時(shí)區(qū)所采用的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)
在每一時(shí)區(qū)內(nèi)一律使用其_________上的地方時(shí)，即為該區(qū)的“標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”。每越過(guò)一區(qū)的界限，時(shí)間便差 小時(shí)。四、議一議（圖片：0時(shí)區(qū)）
如圖同一時(shí)區(qū)內(nèi)（跨15°）A、B兩處以哪里的地方時(shí)作為區(qū)時(shí)呢
五、考一考
（四）法定時(shí)：有些國(guó)家根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況，使用對(duì)區(qū)時(shí)進(jìn)行調(diào)整后的時(shí)刻。
例：北京時(shí)間
采用北京所在 的區(qū)時(shí)，作為全國(guó)的統(tǒng)一時(shí)刻
思考：北京時(shí)間是北京的時(shí)間嗎？試解釋。
（五）①算時(shí)差---同區(qū)相減，異區(qū)相加
例如：1、計(jì)算東八區(qū)和東二區(qū)的時(shí)差
由于是同區(qū)：8 - 2＝6 即兩地時(shí)差為6小時(shí)，東二區(qū)比東八區(qū)____6小時(shí)。(填“早”或“晚”，下同)
2、計(jì)算西五區(qū)與東二區(qū)的時(shí)差
由于是異區(qū)：2 + 5＝7 即兩地時(shí)差為7小時(shí)，東二區(qū)比西五區(qū)_____7小時(shí)。
②算具體時(shí)刻-----“東加西減”
（已知一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)，求另一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)）
（1）計(jì)算兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)差
（2）根據(jù)東早西晚，東加西減時(shí)差
例：當(dāng)美國(guó)紐約（西五區(qū)）是10月27日19:15時(shí)，北京所在東八區(qū)的區(qū)時(shí)是多少？
時(shí)差：8 + 5＝13
區(qū)時(shí)：∵北京在紐約的東面（東加）
∴19時(shí)15分＋13時(shí)＝（32時(shí)15分－24時(shí)）＋1天
所以，北京時(shí)間為10月28日8:15。
五、學(xué)后反思
1、地方時(shí)：以___________的位置來(lái)確定的時(shí)刻；
2、時(shí)區(qū)：是指地球表面按_______劃分的24區(qū)；
3、區(qū)時(shí)：各個(gè)時(shí)區(qū)采用的__________；
4、北京時(shí)間：以北京所在________的區(qū)時(shí)，作為全國(guó)除新疆外的統(tǒng)一時(shí)間；
科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3.3 時(shí)區(qū)和日界線（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)事例的分析，知道日界線的位置。
2. 通過(guò)對(duì)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的分析，知道日界線兩側(cè)的日期相差一天，而鐘點(diǎn)相同。
3、通過(guò)日界線與方位的聯(lián)系，會(huì)解決實(shí)際的問(wèn)題。
二、課前預(yù)習(xí)
1、人們把 經(jīng)線作為國(guó)際日期變更線，簡(jiǎn)稱 。
2、東十二區(qū)和西十二區(qū)的時(shí)刻 ，日期________，兩者相差 小時(shí)。
3、日界線的 是地球新的一天的起點(diǎn)，當(dāng)飛機(jī)由西向東越過(guò)日界線時(shí)，日期要
(填"進(jìn)"或"退")一日。
4、為什么規(guī)定日界線？
5、在地球儀或“時(shí)區(qū)和日界線”圖上，日界線是否全部沿著180°經(jīng)線？為什么要在那里偏離180°經(jīng)線？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）日界線
橫跨日界線時(shí)日期變化規(guī)律：“西進(jìn)東退”
向西越過(guò)日界線______一天，向東越過(guò)日界線_______一天。（填“加”或“減”）
例如：由于船隊(duì)向西作環(huán)球航行，每向西越過(guò)經(jīng)度 ，時(shí)間要推遲1小時(shí)，當(dāng)完成環(huán)球一周（360°）后，時(shí)間要推遲 小時(shí)。
如果你乘飛機(jī)向東作環(huán)球航行，當(dāng)回到原地時(shí)，日期是缺少一天還是多出一天？為什么？
會(huì) 一天，因?yàn)橄驏|航行時(shí)，每向東越過(guò)經(jīng)度15°，時(shí)間要提早1小時(shí)，當(dāng)完成環(huán)球航行一周后，時(shí)間要提早24小時(shí)（一天）。
三、活動(dòng)：做一個(gè)區(qū)時(shí)換算帶
在1884年召開(kāi)的一次國(guó)際經(jīng)度會(huì)議上除了創(chuàng)立了標(biāo)準(zhǔn)的制度外，還規(guī)定了原則上以 180°經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國(guó)際日期變更線”，簡(jiǎn)稱“日界線”。日界線的西邊是 ，是新的一天最先開(kāi)始的地區(qū)，日界線東邊的 則最后進(jìn)入新的一天。在任何時(shí)刻， 區(qū)總比 區(qū)早24小時(shí)，即一天。所以由西向東航行過(guò)日界線時(shí)須 一天；由東向西航行過(guò)此線須 一天。
五、學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3．4 地圖（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)具體事例，知道地圖是地理事物縮小在平面上的圖形；
2、通過(guò)事例和活動(dòng)，了解地圖的三要素中的圖例和方向；
3、初步學(xué)會(huì)使用常用的地圖。
二、課前預(yù)習(xí)
1、地圖是提供地理信息的重要媒介，在 、 、 、 等方面有著廣泛的用途。
2、在地圖中用_________說(shuō)明各種符號(hào)所代表的地理事物。
3、根據(jù)教科書(shū)圖3.4.4，畫出下列各地理事物的圖例。
(1)國(guó)界: ；(2)鐵路: ；
(3)山峰: ；(4)運(yùn)河: 。
4、地圖符號(hào)是傳輸?shù)乩硇畔⒌奶厥庹Z(yǔ)言，從外形看有________、________、_______之分。
5、地圖上的注記，有的表示 （如洞庭湖），有的表示地理事物的 （如8844表示海拔，單位：m）
6、地圖上常用的表示方向的方法有：
①一般定向法，即上 下 ，左 右 ；②_____________；③_____________。
7、目前世界上最早的實(shí)測(cè)地形圖是____________________。
8、根據(jù)你了解的地圖類型，說(shuō)出三種以上不同功能的地圖。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）常見(jiàn)的幾種不同類型地圖的作用：
地圖可用于交通、旅游、氣象、農(nóng)業(yè)、軍事、歷史研究、疾病分布以及礦產(chǎn)分布等領(lǐng)域。
（二）地圖上的符號(hào)和注記
地圖上的 ，就是地圖符號(hào)和注記的簡(jiǎn)要說(shuō)明。它通常配置在地圖的邊緣或拐角處。
地圖符號(hào)通常表示為圖片，而注記通常是地名（文字）或數(shù)字。
（三）地圖上的方位
地圖的方向常用三種方法表示:
a.根據(jù)___________，一般用于表示范圍較大的地圖，如洲際地圖、世界地圖等。
特別要注意，經(jīng)緯網(wǎng)用于_________，而_________才是用來(lái)判定方向的。
b.根據(jù)指向標(biāo)，也叫_________。一般只標(biāo)示“北”。
c.根據(jù)“上北下南，左西右東”，也叫__________，一般用于范圍較小的地圖，如學(xué)校平面圖，在地圖中既不標(biāo)明方向標(biāo)，也不用經(jīng)緯線，默認(rèn)為一般定向法。
五、學(xué)后反思
定義：地圖是提供__________的重要媒介，是地理事物縮小在平面上的圖形；
作用：地圖在國(guó)家建設(shè)、________、________以及學(xué)習(xí)、旅游等方面有廣泛用途。
地圖符號(hào)
圖例
_______
方向標(biāo)
方向 一般定向法
____________
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第三章 §3．4 地圖（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)繪制地圖的活動(dòng)，加深對(duì)地圖三要素的理解和掌握
2．通過(guò)確定地圖三要素活動(dòng)，學(xué)會(huì)使用指南針來(lái)確定方向和卷尺測(cè)量距離。
3．初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的平面圖。
二、課前預(yù)習(xí)
1.在繪制地圖時(shí)，為了能在較小的紙面上繪制面積很大的地理事物，我們只有將地理事物按一定的比率 ，這就是地圖上的 。
2.比例尺又叫_________，表示_________在地圖上的縮小程度。
3.某地圖的比例尺為1:1000000，則地圖上lcm表示實(shí)地距離為 m。
4.在同樣的圖幅上，比例尺越______，地圖上所表示的實(shí)際范圍越_______，但表示的內(nèi)容越詳細(xì)。
5.地圖的三要素有 、 、 ，我們繪制的平面圖也應(yīng)該具有這些要素。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）地圖上的比例尺
（1）概念：表示實(shí)地距離在地圖上的縮小程度。比例尺＝（ ）/( )
（2）種類： 1:10000
________式：
或一萬(wàn)分之一
比例尺 線段式：
________式：一般表示為圖上距離1厘米表示實(shí)地距離……
數(shù)字式地圖比例尺其分子分母的單位都是厘米,計(jì)算實(shí)際距離時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)化成米或千米。
分類：按比例尺的大小分為大、中、小比例尺
比例尺的分子為1，所以________越大，比例尺越小。
大比例尺：大于或等于1：100000，即1厘米表示1千米以下；
小比例尺：小于或等于1：1000000，即1厘米表示10千米以上；
中間的稱為中比例尺。
在同樣的圖幅上，比例尺越大，地圖上所表示的實(shí)際范圍越_______，但表示的內(nèi)容越___
________，精確度越高。比例尺越小，則表示的范圍越_______，內(nèi)容越________，精確度越低。
（二）活動(dòng)指導(dǎo)：
1．確定小組分工。（每組4人，2人量距離，1人用指南針定方向，1人繪草圖兼記錄）
2．確定方向和測(cè)量距離。
（1）用指南針確定教室的方向，然后在草圖上畫出方向標(biāo)。
（2）確定測(cè)量項(xiàng)目，用卷尺測(cè)量距離，同時(shí)在草圖上寫上測(cè)得的數(shù)據(jù)。
3．確定比例尺。
比例尺大小的確定要視圖紙的大小而定。可以將圖紙的長(zhǎng)度、寬度扣除適當(dāng)?shù)倪吙驅(qū)挾群螅謩e除以實(shí)地的長(zhǎng)度和寬度確定。
4．完成簡(jiǎn)單平面圖的繪制。
根據(jù)實(shí)際測(cè)量數(shù)據(jù)和已確定的比例尺，即可繪制教室的簡(jiǎn)易平面圖。
（1）首先把教室的長(zhǎng)方形邊框畫好。
（2）在畫好的教室邊框內(nèi)，根據(jù)講臺(tái)的尺寸和講臺(tái)距黑板、課桌的距離，課桌的尺寸和課桌與課桌間的距離畫出講臺(tái)、過(guò)道和全部課桌。
（3）根據(jù)教室前、后們的寬度，門框到墻角的距離畫出教室的前、后門。
（4）在圖上畫出方向標(biāo)，注明比例尺，寫好圖名。
五、學(xué)后反思
圖例
_______
比例尺 _______
文字式
經(jīng)緯線定向
方向 _______
一般定向法
第三章地球復(fù)習(xí)
1．地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，是一個(gè)赤道 、兩極 的扁球體。地球的平均半徑為 km，赤道周長(zhǎng)約 km，地球的表面積約為5.1×108km。
2．地球儀是依照地球的形狀，按一定比例縮小后制成的地球模型，可查閱各地的經(jīng)緯度位置，演示地球的運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的各種地理現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)時(shí)旋圍繞的軸線叫 ，它穿過(guò)北極（N）和南極（S）。
3．經(jīng)緯網(wǎng)
（1）經(jīng)線和經(jīng)度：
①地球表面連接南北兩極的線叫 （也叫子午線）。
②經(jīng)線是一個(gè)半圓。所有經(jīng)線長(zhǎng)度幾乎 。
③國(guó)際上規(guī)定，通過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線（也叫 ），向東180°為 （E），以西的180°為 （W）。
（2）緯線和緯度：
①與赤道平行的線叫 。
②緯線是一個(gè)圓，不同的緯線長(zhǎng)度一般不相同
③把 定為0°緯線，以北的緯度稱為 （N），以南的緯度稱為 （S），各90°；北極的緯度是北緯 ，南極的緯度是南緯 。
（3）東西半球的劃分：
以20°W和160°E兩條經(jīng)線構(gòu)成的大圓面把地球分為東西半球， 以東、 以西為東半球， 以西、 以東為西半球。
（4）南北半球的劃分：
以赤道為界，把地球分為南北半球，以南為南半球，以北為北半球。
（5）低、中、高緯度的劃分：0°～30°為低緯度，30°～60°為中緯度，60°～90°為高緯度。
4．南北回歸線：23.5°S和23.5°N這兩條緯線分別叫做 和 ，它們是熱帶和溫帶的分界線。
南北極圈：66 .5°S和66.5°N這兩條緯線分別叫做 和 ，它們是溫帶和寒帶的分界線。
5.根據(jù)獲得的太陽(yáng)光熱的多少可把地球劃分為 、 、 、
、 等五帶。
6.時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)
（1）以當(dāng)?shù)靥?yáng)的位置來(lái)確定的時(shí)刻稱為地方時(shí)。
（2）國(guó)際上把全球劃分為 個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度 。
（3）各個(gè)時(shí)區(qū)采用各自的統(tǒng)一時(shí)刻，叫做 ，也叫標(biāo)準(zhǔn)時(shí)；兩地相隔幾個(gè)時(shí)區(qū)，區(qū)時(shí)就相差幾個(gè)小時(shí)；較東的時(shí)區(qū)比較西的時(shí)區(qū)時(shí)刻來(lái)得 。
7.人們把180°經(jīng)線附近作為日界線，又稱 。
8．符號(hào)和注記、方向和比例尺是地圖的三要素。
（1）地圖符號(hào)是傳輸?shù)乩硇畔⒌奶厥庹Z(yǔ)言。在地圖中用圖例來(lái)說(shuō)明各種符號(hào)所代表的地理事物。
（2）地圖上的方位包括方向和位置。確定方法有：①經(jīng)緯網(wǎng)定向法②一般定向法，即上北下南，左西右東；③指向標(biāo)定向法。
（3）比例尺也叫縮尺，是圖上距離和實(shí)地距離的比。種類：①數(shù)字式，如：1：10000或1/10000 ②線段式，如 ③文字式，如：一萬(wàn)分之一或一厘米代表一百米。
9．現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)主要包括：衛(wèi)星遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)。
10．會(huì)閱讀平面圖并繪制簡(jiǎn)單的平面圖。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿參考答案
第三章 §3．1 地球的形狀和大小
二、課前預(yù)習(xí)
1、弧形 環(huán)球航行 球體 2、D 3、6378 6356 6371 4、
直徑 （Km） 倍數(shù)
月球 3476 0.27
地球 12742 1
太陽(yáng) 1392700.6 109.3
5、月食現(xiàn)象，登高望遠(yuǎn)，麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行，衛(wèi)星照片等。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、天圓地方 月食 環(huán)球航行 兩極稍扁，赤道略鼓的橢球體 梨形體
（3）月食
（二）1、略 2、大 正球體 稍扁 略鼓
第三章 §3．2 地球儀（第一課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、形狀 縮小 模型 2、地軸 北極 南極 兩極 3、自西向東 自西向東 66.5
4、經(jīng)線 緯線 5、0 本初子午線 6、0 北 南 0 30 7、20oW 160 oE
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、（1）順著地球自轉(zhuǎn)的方向是東方 （2）朝北極的是北方，朝南極的是南方
（3）前后左右都是南方。 2、地軸 66.5
（二）1、（1）兩極（2）相同（3）半圓（4）南北方向（5）無(wú)數(shù) 兩 2、（2）都不同（3）赤道（4）平行（5）東西
（三）①1、略 2、20oW 160 oE 如果以0°和180°經(jīng)線來(lái)劃分東西半球地圖歐洲大陸被劃分在不同半球。 20 東 160 西 ②0度緯線（赤道） 0度～北緯30度以及0度～南緯30度 北緯30度～北緯60度以及南緯30度～南緯60度 北緯60度～北緯90度以及南緯60度～南緯90度
第三章 §3．2 地球儀（第二課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、北寒帶 北溫帶 南溫帶 南寒帶 2、23.50 23.50 3、北回歸線 南回歸線 4、
北極圈 南極圈 5、熱帶 北寒帶 南寒帶 6、終年炎熱，全年皆夏 冷暖適中，四季分明 終年寒冷，長(zhǎng)冬無(wú)夏 7、熱帶全部在低緯度，中緯度全部是溫帶。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、一年中的同一時(shí)間，緯度越高獲得太陽(yáng)熱量越少，反之緯度越低獲得太陽(yáng)熱量就越多。
太陽(yáng)熱量 2、南回歸線 北回歸線 北極圈 南極圈 3、（1）不同 赤道附近 北極圈內(nèi) （2）赤道上 北 夏至日 南 赤道 南回歸線 兩次 南、北回歸線 無(wú)
第三章 §3．2 地球儀（第三課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、連接南北兩極的線 半個(gè)圓弧 基本相同 南北方向 相對(duì) 180 2、經(jīng)線 赤道 南北 兩極 3、180 90 23.50N 23.50S 66.50N 66.50S 4、地心 南極 北極 5、66.50
第三章 §3.3 時(shí)區(qū)和日界線（第一課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、地方時(shí) 同一條經(jīng)線上 2、相同 東邊 西邊 1 4 3、24 15 4、五 東八區(qū)
5、區(qū)時(shí) 標(biāo)準(zhǔn)時(shí) 1 早 6、西面的地方要比東面的晚見(jiàn)到太陽(yáng)，所以西面的地方太陽(yáng)還未露出地平線；同理，夜幕降臨時(shí)，東面的地方可能太陽(yáng)早已“落山”。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）（1）地方時(shí) 自西向東 （2）15度 4 （二）7.5度 西十二 時(shí)間 （三）
中央經(jīng)線 1 該區(qū)域的中央經(jīng)線所在位置的地方時(shí)。（本初子午線） （四）東八區(qū) 北京時(shí)間是東八區(qū)的區(qū)時(shí)，即東經(jīng)120°的地方時(shí)，北京的時(shí)間是北京所在經(jīng)線（116°E）的地方時(shí)。 （五）1、晚 2、早
第三章 §3.3 時(shí)區(qū)和日界線（第二課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、1800 日界線 2、相同 不同 24 3、西側(cè) 退 4、為了避免環(huán)球航行中發(fā)生日期的混亂 5、并不是完全和180度經(jīng)線重合，這是為了避免同一個(gè)地區(qū)或國(guó)家有兩個(gè)日期的不便。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）加 減 15度 24 多出 東十二區(qū) 東十二 西十二 退（減） 進(jìn)（加）
第三章 §3．4 地圖（第一課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、國(guó)家建設(shè) 交通 國(guó)防 學(xué)習(xí)（旅游） 2、圖例 3、略 4、點(diǎn)狀 面狀 線狀
5、地名 數(shù)量 6、北 南 西 東 方向標(biāo) 經(jīng)緯線定向 7、馬王堆西漢地形圖
8、政區(qū)圖、交通旅游圖、氣象云圖、軍事地形圖、礦產(chǎn)勘探圖、農(nóng)業(yè)地圖等。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（二）圖例 （三）a、經(jīng)緯線定向 定位置 經(jīng)緯線 b、方向標(biāo) c、一般定向法
第三章 §3．4 地圖（第二課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、縮小 比例尺 2、縮尺 實(shí)地距離 3、10000 4、大 小 5、比例尺 方向 圖例
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）（1）圖上距離 實(shí)地距離 （2）數(shù)字 文字 分母 小 詳細(xì) 大 簡(jiǎn)單
圖3.1.6地球的赤道半徑和極半徑
利用身邊事物證明地球是個(gè)球體，更直觀更易接受球體觀。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)認(rèn)識(shí)新事物的方法和科學(xué)研究的態(tài)度。
地球的形狀和大小
形狀
球形
橢球形
“梨形體”
大小
平均半徑
大圓周長(zhǎng)
地球表面積
認(rèn)識(shí)人口的快速增長(zhǎng)，與人們生存空間之間的矛盾。
復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
新 授 課 知 識(shí)
縮小
地球形狀
地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)
地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)
地球模型建 立
經(jīng)線與經(jīng)度
緯線與緯度
東西半球劃分
南北半球劃分
使模型與實(shí)際對(duì)應(yīng)
使模型更完善
地球
圖1
A
B
C
23．5°N
0°
23．5°S
太陽(yáng)在地球表面直射點(diǎn)的移動(dòng)圖
夏
秋
冬
春
圖2
太陽(yáng)光照面積與地面獲得熱量的關(guān)系
太陽(yáng)光照面積與時(shí)間、地理位置的關(guān)系
劃分“五帶”緯線確定
五帶
地理范圍
陽(yáng)光照射特點(diǎn)
獲得太陽(yáng)光熱量
氣溫與季節(jié)變化
晝夜長(zhǎng)短變化
23．5°N
0°
23．5°S
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)圖
夏
秋
冬
春
獲得熱量變化
用繩截取一半周長(zhǎng)，將繩在球表面拉直，兩端點(diǎn)所在位置的點(diǎn)即南北極。
截取
周長(zhǎng)公式
確定最大圓的周長(zhǎng)
如何確定球的直徑
每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度________
全球劃分為_(kāi)____個(gè)時(shí)區(qū)
時(shí) 區(qū)
時(shí)區(qū)和日界線
相差幾個(gè)時(shí)區(qū)即相差____小時(shí)
各時(shí)區(qū)使用不同的區(qū)時(shí)
經(jīng)度______附近的日界線
東西12區(qū)的時(shí)區(qū)界線
日界線
日界線兩側(cè)日期相差_____
西側(cè)是周一，東側(cè)是______
地圖
100 0 100
地圖三要素初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第0章 §0.1探索奇妙的自然界（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)列舉一些自然界的奇妙現(xiàn)象，感受自然界中的許多奧秘，同時(shí)鍛煉自己的觀察能力（觀察的目的性與秩序）和對(duì)現(xiàn)象的質(zhì)疑能力。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、科學(xué)以 為研究對(duì)象。自然界中存在無(wú)窮的奧秘，科學(xué)好象一把開(kāi)啟自然奧秘之門的“ ”，你喜歡科學(xué)嗎？
2、觀察課本第一頁(yè)圖0.0.1奇妙的自然界中4幅圖向我們展示的是(1)
(2) (3) (4) 等自然現(xiàn)象.
3、閱讀“大自然的奧秘”針對(duì)課本提出的問(wèn)題請(qǐng)給出你認(rèn)為合理的回答：
（1）蘋果為什么落地，月亮為什么不落地，也不向外空飛去？
。
（2）蝙蝠飛行靠什么辨別方向？
（3）候鳥(niǎo)是以什么來(lái)認(rèn)路的？為什么要遷徙？
（4）企鵝為什么能在南極生活？
（5）恐龍滅絕的原因到底是什么呢？
（6）你能提出一個(gè)自然界的問(wèn)題嗎？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
(一)自己閱讀課本P2—P4的內(nèi)容，思考課本中五幅圖提出的問(wèn)題；當(dāng)老師提出下列問(wèn)題時(shí)踴躍說(shuō)出你的見(jiàn)解。
1、為什么蘋果會(huì)落下來(lái)？而星星、月亮不落下來(lái)呢？
2、為什么蝙蝠能在黑夜里自由飛行而不碰到障礙物？
科學(xué)家對(duì)部分假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象1（動(dòng)畫附件）：將它的眼睛蒙住，它仍能在布滿縱橫交錯(cuò)的細(xì)線間穿梭飛行，而不碰到細(xì)線；現(xiàn)象2：將它的耳朵堵住，它四處碰壁。
由現(xiàn)象1你可以得到的結(jié)論是：
由現(xiàn)象2你可以得到的結(jié)論是：
3、鳥(niǎo)類如大雁等很多候鳥(niǎo)具有秋去春來(lái)、遠(yuǎn)程遷徙的習(xí)性。
（1）、鳥(niǎo)類為什么要遷徙？（2）、遠(yuǎn)程遷徙的過(guò)程中為什么不會(huì)迷失方向？
4、南極氣溫極低（接近零下90攝氏度），而且氣候變化無(wú)常，人類無(wú)法生存，企鵝是南極的“土著居民”。企鵝為什么能在南極惡劣的環(huán)境生存？
5、恐龍為什么會(huì)滅絕？
（二）在相互討論時(shí)說(shuō)出你最感興趣的自然界的奇妙現(xiàn)象。仔細(xì)觀察老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，看老師怎么做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
五、學(xué)后反思（結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖）：
面對(duì)自然界的種種奇妙現(xiàn)象，還有哪些問(wèn)題？
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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第0章 §0.1探索奇妙的自然界（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道觀察和實(shí)驗(yàn)是探索自然的重要方法。
2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)常用的儀器，知道儀器的名稱和使用方法。
3、通過(guò)對(duì)本堂課實(shí)驗(yàn)的觀察，鍛煉自己的觀察能力.
二、課前預(yù)習(xí)：
1、有時(shí)我們并不能相信自己的眼睛，請(qǐng)分別寫出用眼睛判斷的結(jié)論和使用工具后的判斷結(jié)論：
(1)如圖0-1(a)所示，A和B這兩根線段一樣長(zhǎng)嗎？
① 眼睛判斷：_____________________；
② 實(shí)際結(jié)果：_____________________。
(2) 如圖0-1(b)所示，A和B這兩根線段在一條直
線上嗎？
① 眼睛判斷：______________________；
圖0-1(a) 圖0-1(b)
② 實(shí)際結(jié)果：________________________。
2、 和 是探索自然的重要方法，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。通過(guò) 能使人們獲得有關(guān)自然現(xiàn)象的信息，通過(guò) 可使自然現(xiàn)象在人為控制的條件下再現(xiàn)。
3、科學(xué)研究中，單憑感官判斷是不夠的，我們可以借助一些儀器來(lái)觀察眼睛看不見(jiàn)的、耳朵聽(tīng)不到的現(xiàn)象，譬如：
(1) 觀察極其微小的物體，可以使用_________________；
(2) 觀察宇宙中距離地球很遙遠(yuǎn)的星體，可以使用_____________。
4、瓶中奇景，取兩只塑料瓶，將它們的瓶蓋取下粘合在一起，并在兩蓋的中央鉆一直徑約8mm的孔。往一個(gè)瓶中注入約一半的水，蓋上瓶蓋，空瓶在上，再小心地將兩只瓶倒置過(guò)來(lái)，并作一旋轉(zhuǎn)式的搖晃，搖晃停止后仔細(xì)觀察瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象，你看到了什么？（將你的小制作帶上，別忘了）
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）仔細(xì)觀察老師做課本P5頁(yè)上面的實(shí)驗(yàn)，把你看到的現(xiàn)象或問(wèn)題記錄在課本相應(yīng)的地方；同時(shí)動(dòng)手做自己能做的實(shí)驗(yàn)。
（二）展示你課前準(zhǔn)備的小制作并向同學(xué)解釋。
（三）觀察和實(shí)驗(yàn)是探索自然的重要方法，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。觀察能歙 們獲得有關(guān)自然現(xiàn)象的 ，實(shí)驗(yàn)可使自然現(xiàn)象在 的條件下再現(xiàn)。
五、學(xué)后反思（結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖）：
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第0章 §0.2什么是科學(xué)探究
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)一些案例分析了解科學(xué)探究的主要特點(diǎn)和一般方法、步驟。
2、通過(guò)科學(xué)家的探究事例分析、解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的過(guò)程。
二、課前預(yù)習(xí)
1．下列關(guān)于科學(xué)探究的說(shuō)法中正確的是( )
A．科學(xué)探究是科學(xué)家的工作，和我們無(wú)關(guān)
B．科學(xué)探究是高深而神秘的，我們無(wú)法完成
C．科學(xué)探究需要尖端的儀器設(shè)備，我們無(wú)法完成
D．只要留心觀察，從身邊的問(wèn)題著手，我們都可以進(jìn)入科學(xué)世界進(jìn)行科學(xué)探究
2．在探究活動(dòng)中，下列最有意義的是( )
A．提出一個(gè)新的問(wèn)題 B．使用一件好的儀器
C．認(rèn)真解決一個(gè)問(wèn)題 D．做一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)
3．科學(xué)探究需要 和 ，需要通過(guò)各種途徑 和 ，需要 ，需要用證據(jù)去 ，還需要 。
4．某同學(xué)將一支鉛筆放入水中見(jiàn)到如圖所示現(xiàn)象，請(qǐng)你提出一個(gè)有意義的問(wèn)題
5．王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞，臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是王老師估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測(cè)量體溫。上述信息中，王老師的“估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒”屬于建立 ，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、閱讀科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的（請(qǐng)同學(xué)們以實(shí)際例子為依托，同時(shí)也可以滲透書(shū)本中的例子及P9思考討論）。
2、科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究是一項(xiàng)艱苦的工作的，請(qǐng)你談?wù)効茖W(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程？同學(xué)相互討論回答：
科學(xué)探究的一般過(guò)程： 、 、 、
、解釋和評(píng)價(jià)
3、如何用探究的方法解決生活中的問(wèn)題----為什么“肚子會(huì)突然疼起來(lái)”的問(wèn)題？（強(qiáng)調(diào)探究各環(huán)節(jié)）：
提出問(wèn)題：小明為什么會(huì)肚子疼？
作出假設(shè)：可能受涼了、可能由食物引起、可能劇烈運(yùn)動(dòng)引起、可能是盲腸炎
收集證據(jù)：最近是否淋雨了受凍了、最近吃了哪些食物，食物是否過(guò)期，肚子疼前做了哪些事，以前有沒(méi)有這病史，
驗(yàn)證假設(shè)：檢查、化驗(yàn)、診斷治療
4、探究自行車車胎漏氣的原因？（參照3寫出具體的探究過(guò)程）
提出問(wèn)題：
作出假設(shè)：
收集證據(jù)：
驗(yàn)證假設(shè)：
5、閱讀“挑戰(zhàn)者號(hào)”失事原因的探究
五、學(xué)后反思
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生討論了解科學(xué)探究的方法并加以應(yīng)用有效解決問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義。
科學(xué)史上一次
成功的探究活動(dòng) 車胎漏氣 創(chuàng)設(shè)情境
（海王星的發(fā)現(xiàn)） 原因 設(shè)計(jì)探究
科學(xué)探究 如何運(yùn)用 問(wèn)題進(jìn)行
探究方法 探究
的一般方法 解決生活問(wèn)題
生活中一個(gè)簡(jiǎn)單
的探究實(shí)例
（肚子痛案例）
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第0章 §0.3建立你的健康信息檔案（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。
2.了解長(zhǎng)度單位及轉(zhuǎn)換。
3.明確測(cè)量過(guò)程中誤差是不可避免的，但可以通過(guò)選擇合適的測(cè)量工具和多次測(cè)量取平均值的方法，減小誤差。
二、課前預(yù)習(xí)
1.刻度尺是測(cè)量 的常用工具，使用時(shí)應(yīng)先觀察刻度尺的 有否磨損，它一次能測(cè)出的最大長(zhǎng)度(也叫 )以及它的 多長(zhǎng)(分度值)。刻度尺的測(cè)最精度由刻廢尺的最小刻度值決定。
2.在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是 ，常用的長(zhǎng)度單位還有 、 、
、 、 、
3.一位同學(xué)說(shuō)他的身高165，這樣說(shuō)對(duì)嗎？ ，他的身高應(yīng)是165 ，合 m，合 dm, 合 mm，合 μm，合 km。
4.完成課本P12頁(yè)中的活動(dòng)并記錄好你的數(shù)據(jù)。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、你和同桌目測(cè)你們的課桌長(zhǎng)度是多少？
記錄：________________________；
然后大家相互比較一下數(shù)據(jù)，一樣嗎？
思考：我們?nèi)绾握_獲取桌子的長(zhǎng)度？
2、觀察你的刻度尺（注意觀察的次序）
3、了解長(zhǎng)度的單位并進(jìn)行單位換算。
4、使用你的刻度尺
談?wù)勀阍谌粘Ｉ钪惺侨绾问褂每潭瘸叩模谑褂眠^(guò)程中是否注意到尺子的刻度面、位置、“0”刻度線、讀數(shù)時(shí)的視線和數(shù)據(jù)的記錄要求。
（1）測(cè)量科學(xué)書(shū)本的長(zhǎng)： ；寬： ；（同學(xué)交流，看數(shù)據(jù)記錄是否正確，小數(shù)點(diǎn)后幾位，單位是否添加）
例：如圖所示，測(cè)得一枚紐扣的直徑是 cm。
（2）請(qǐng)同學(xué)們思考，在某個(gè)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)都是正確的，這說(shuō)明什么？
（3）思考，如何減小誤差呢？
工具方面
人為方面 （讀數(shù)的視線、估計(jì)等）
5.測(cè)量誤差和減小誤差的方法
測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異,叫誤差.
減小誤差的方法有
6、實(shí)驗(yàn):用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度
（1）測(cè)量科學(xué)書(shū)本一張紙的厚度
（2）測(cè)量一元硬幣的直徑
（3）測(cè)量你的胸圍差
五、學(xué)后反思
一．長(zhǎng)度單位
二．長(zhǎng)度的測(cè)量
1測(cè)量工具：刻度尺（實(shí)驗(yàn)室常用）
2刻度尺正確使用
①使用前選擇合適量程的刻度尺，認(rèn)清刻度面、零刻線、分度值
②使用時(shí)，尺要沿所測(cè)直線，并使刻度面緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻線。
③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位。
④測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。
三．誤差客觀存在，產(chǎn)生誤差的原因，如何減小誤差。
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第0章 §0.3建立你的健康信息檔案（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)測(cè)量自身的體重，了解磅秤的零刻度，量程和分度值，以及磅秤的使用方法。
2、通過(guò)觀察溫度計(jì)，明確溫度計(jì)刻度規(guī)律和制作原理；通過(guò)測(cè)量自己的體溫，明確溫度表示的含義和溫度計(jì)的使用注意點(diǎn)。
3、通過(guò)觀察機(jī)械停表的結(jié)構(gòu)，了解機(jī)械停表的操作；通過(guò)測(cè)量自己的心率，學(xué)會(huì)機(jī)械秒表的讀數(shù)和記時(shí)。
二、課前預(yù)習(xí)
1、稱一稱，利用家里的體重計(jì)或磅秤（藥店門口也有），測(cè)量你的體重。
你的體重：
2．人體正常的溫度是 。測(cè)量人體溫度的儀器是 ，其測(cè)量范圍為
至 ，最小刻度為 。
3．實(shí)驗(yàn)室中常用的溫度計(jì)，是利用水銀、酒精等 的性質(zhì)制成的。常用的溫度單位是 ，符號(hào)用 表示。其規(guī)定是，把 的溫度定為0℃，把1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 的溫度定為100℃，在0℃至100℃之間分為100份，每一份就是1℃。
4、做一做，將右手食指放到一盆冰水混合物中，左手食指放到一盆熱水中，過(guò)一會(huì)兒把雙手同時(shí)放到一盆溫水（等于或稍高于體溫）中，則兩手的感覺(jué)。
右手食指感覺(jué)： ；左手食指感覺(jué)： ；
這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明： 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
(一)測(cè)量你的體重:向同學(xué)匯報(bào)自己在家里測(cè)量的體重及測(cè)量工具；討論在測(cè)量體重過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（參照以下兩個(gè)問(wèn)題）
（1）如果指針不在0刻度線上，對(duì)測(cè)量結(jié)果有什么影響？
（2）如果物體的質(zhì)量超過(guò)了量程，對(duì)秤有什么影響？
(二)測(cè)量你的體溫
1、（對(duì)預(yù)習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)交流）溫度表示什么含義？
2、觀察煤油溫度計(jì)和體溫計(jì)。
（1）溫度計(jì)的外形（突出體溫計(jì)外形呈三角形，作用？）
（2）測(cè)溫泡大小（點(diǎn)明，體溫計(jì)測(cè)溫泡大）
（3）毛細(xì)管粗細(xì)和形狀（體溫計(jì)細(xì)，而且在低端有個(gè)彎曲，作用？）
（4）刻度，量程和分度值（0℃、100℃是怎么規(guī)定的，量程為什么不刻大點(diǎn)——零下和零下的溫度，分度值能不能再小點(diǎn)，刻度怎么是否均勻的等）
3、請(qǐng)你談?wù)勅粘Ｉ钪惺褂脺囟扔?jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題？
4、測(cè)量你的體溫，記錄 ，同學(xué)交流，觀察使用是否正確，讀數(shù)是否正確，記錄是否正確。
例：如圖所示，體溫計(jì)的示數(shù)是＿＿＿＿℃。
5.測(cè)量當(dāng)天氣溫: 記錄
(三)測(cè)量你的心率
觀察機(jī)械停鐘結(jié)構(gòu)（或準(zhǔn)備手表），在老師的指導(dǎo)下完成課本中的活動(dòng)。
五、學(xué)后反思
1、利用什么儀器可以測(cè)量你的體重，體溫和心率。
2、溫度計(jì)的原理是利用液體的熱脹冷縮，明確溫度劃分的依據(jù)、單位的確定和測(cè)量的方法。
初中科學(xué)其七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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第0章 §0.4幾個(gè)重要的科學(xué)概念（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)找自然界中水在哪些地方存在，存在的形態(tài)，哪些地方存在空氣等問(wèn)題的思考，了解物質(zhì)的特點(diǎn)——同一物質(zhì)可以存在于不同的地方或形成不同的事物，物質(zhì)是在變化的，物質(zhì)概念是抽象的。
2 通過(guò)閱讀質(zhì)量的單位，能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3 觀察天平結(jié)構(gòu)圖，知道天平的結(jié)構(gòu).
4知道天平的使用方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。
二.課前預(yù)習(xí)
1.科學(xué)以 為研究對(duì)象，自然界由各種 組成，物質(zhì)在不斷 之中。
2．在實(shí)驗(yàn)室中，測(cè)量質(zhì)量的工具是 。在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是 ，其符號(hào)為 。
3．完成下列換算（第2空用科學(xué)記數(shù)法） ：
①1t= kg= kg ②1kg= g= g　
③1g= mg= mg
4. 我們?cè)谑褂锰炱椒Q物體時(shí)候需要注意那些問(wèn)題？
二．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1.閱讀課本，完成思考討論題，體會(huì)我們自然界都是由什么組成？
2.在老師的指導(dǎo)下理解我們用什么來(lái)描述物質(zhì)的多少？學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位并能進(jìn)行
單位換算。
3說(shuō)出你所知道的測(cè)量質(zhì)量的工具，知道實(shí)驗(yàn)室常用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。自學(xué)天平的構(gòu)造和使用后完成下列填空：
（1）請(qǐng)寫出圖中托盤天平主要結(jié)構(gòu)的名稱：
① ②
③ ④
（2）調(diào)節(jié)橫梁平衡
把天平放在水平桌面上.
在使用托盤天平測(cè)質(zhì)量時(shí)，首先應(yīng)將 移到標(biāo)尺左邊“0”刻度處，然后調(diào)節(jié) ，使指針指在 的中央。如果指針左偏,那么,螺母應(yīng)該向
調(diào).
(3)稱量
把被測(cè)物體放在 盤上,估測(cè)物體的質(zhì)量后,把砝碼放在 盤上,次序是從大到小.當(dāng)沒(méi)有更小的砝碼時(shí),就要移動(dòng) ,使橫梁重新恢復(fù)平衡.
(4)記錄
被物體的質(zhì)量= + .
（5）使用天平的注意事項(xiàng)
①不能把 或有 的物體直接放在托盤上。
②待測(cè)物體的質(zhì)量不應(yīng)超過(guò)天平的 .
③不用手直接拿砝碼,要用 夾取.
④取放待測(cè)物體和砝碼時(shí)應(yīng)該 .
例：如圖甲所示是使用托盤天平時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，請(qǐng)你指出存在的兩處錯(cuò)誤：
(1) 、
．
(2)糾正錯(cuò)誤后，天平平衡時(shí)砝碼和游碼的示數(shù)如圖乙所示，則被測(cè)物體的質(zhì)量為 g。
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第0章 §0.4幾個(gè)重要的科學(xué)概念（第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室接觸天平實(shí)物，同桌之間交流識(shí)別各部件及部件的作用、交流操作步驟及在操作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量操作，回顧操作步驟和注意問(wèn)題。
二.課前預(yù)習(xí)
1、使用天平首先要注意它的 。然后要注意以下步驟：
調(diào)平：把天平放在________桌面上，將_________移到橫梁標(biāo)尺左端的_____刻度處；調(diào)節(jié)橫梁兩端的____________，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤的_________刻度線。
稱量：將被測(cè)物體放在天平的________盤，用________向右盤加減砝碼，并調(diào)節(jié)_______，使天平恢復(fù)平衡（即指針指向分度盤中央或以分度盤中央刻度線為基準(zhǔn)，左右擺動(dòng)幅度一致）。這時(shí)右盤中砝碼的質(zhì)量，加上標(biāo)尺上游碼的讀數(shù)（游碼的左邊），就等于物體的質(zhì)量。
整理：用________將砝碼逐個(gè)放回砝碼盒內(nèi)
2. 我們?cè)谑褂锰炱街行枰⒁饽切┦马?xiàng)？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1． 和你的合作伙伴一起觀察天平的結(jié)構(gòu)，弄清天平各個(gè)部件結(jié)構(gòu)的作用。（完成當(dāng)堂訓(xùn)練1）
2．結(jié)合課本要求試著用天平稱量。踴躍上臺(tái)演示你們的稱量過(guò)程同時(shí)仔細(xì)觀察其他同學(xué)的稱量過(guò)程中,提出一些你認(rèn)為有分歧的具體操作問(wèn)題。（完成當(dāng)堂訓(xùn)練2）
3、如何測(cè)量一枚回形針的質(zhì)量，設(shè)計(jì)表格記錄。
五．學(xué)后反思
學(xué)生通過(guò)課本熟悉使用方法 讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示
下面同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)和一些出現(xiàn)問(wèn)題的修正
一起來(lái)完善關(guān)于如何使用天平和一些注意事項(xiàng)
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第0章 §0.4幾個(gè)重要的科學(xué)概念（第三課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)準(zhǔn)備，能列舉多種形式的能
2．初步討論并體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化
3．初步知道符號(hào)，文字，圖像和聲音等是信息傳播的主要形式，信息傳播在學(xué)習(xí)和生活中的重要性
二．課前預(yù)習(xí)
1 太陽(yáng)普照大地，使萬(wàn)物生成，其具有 ，圖0.4.5中狂風(fēng)搖撼大樹(shù)，其具有
2 人類信息的傳播主要通過(guò) ， ， 和 等多種形式。
3計(jì)算機(jī)的問(wèn)世和數(shù)字化的發(fā)展奠定了 的基礎(chǔ)
4我們周圍的物質(zhì)都有能量，你知道能量有哪些不同的形式？
三．課內(nèi)導(dǎo)讀
1、能量（energy）
(1) 我們周圍的物質(zhì)都有能量，能量有不同的形式。如：光能、電能、熱能、聲能、風(fēng)能、水能等；
(2) 能量可以轉(zhuǎn)移，也可以轉(zhuǎn)化；如：摩擦生熱是將運(yùn)動(dòng)的能量轉(zhuǎn)化為熱能，水電站發(fā)電是將水的能量轉(zhuǎn)化為電能等。
2、信息（information）
(1) 什么是信息？由于信息科學(xué)還是一門十分年輕的科學(xué)，人們對(duì)信息的認(rèn)識(shí)還很不夠。對(duì)信息的本質(zhì)和定義，不同學(xué)派有不同的看法，主要有
① 信息就是消息；
② 信息是人們?cè)谶m應(yīng)客觀世界并使這種適應(yīng)僅作用于客觀世界的過(guò)程中，同客觀世界進(jìn)行交換的內(nèi)容的名稱；
③ 信息就是“通知”（消息）。是關(guān)于生活主體同外部客體之間的有關(guān)情況的通知。
(2) 我們生活在信息的時(shí)代，信息在不停地傳播著；
(3) 人類信息的傳播主要通過(guò)符號(hào)、文字、圖像和聲音等多種形式；
(4) 信息不是物質(zhì)，信息的傳播需要以物質(zhì)為載體，信息的傳播也需要一定的工具，并且必須用能量來(lái)驅(qū)動(dòng)。
3.活動(dòng)
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
演示：打開(kāi)錄音機(jī)（兩節(jié)新干電池）唱起了動(dòng)人的音樂(lè)， 打開(kāi)錄音機(jī)（換兩節(jié)舊干電池）錄音機(jī)“沙啞”了問(wèn)：為什么錄音機(jī)會(huì)“沙啞”？ 思考？ 回答
問(wèn)：我們生活中還有哪些能量？ 討論 舉例
演示（2）：開(kāi)動(dòng)玩具電動(dòng)車問(wèn)：什么能消耗了，什么能產(chǎn)生了？ 思考 回答
問(wèn)：你還能舉出哪些例子說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化？ 討論 舉例
小結(jié)：能的形式，能的轉(zhuǎn)化 講解：能源有限，應(yīng)節(jié)約問(wèn)：日常生活中我們消耗掉了哪些能源？ 討論 舉例
投影：節(jié)能標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么信息？投影：其它標(biāo)志問(wèn)：這些標(biāo)志又告訴了我們什么信息？ 思考 回答思考 回答
問(wèn)：（1）信息傳播過(guò)程中，除了用符號(hào)表示外，還可用什么來(lái)表示？請(qǐng)舉例說(shuō)明 （2）獲取信息的方法有哪些？ （3）信息處理的方法有哪些？講解：信息被我們?nèi)四X接收后有時(shí)會(huì)有誤差，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)（舉例）。因此我們要對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析和研究，以得出正確的結(jié)論。 討論 回答
五．課后反思
走近科學(xué)復(fù)習(xí)
1. 和 是探索自然的重要方法。
2.科學(xué)探究的一般步驟：
3.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的單位是 ，常用的長(zhǎng)度單位還有 、 、
、 和 等。
4. 刻度尺是測(cè)量物體 的工具。
刻度尺的正確使用
　　①使用前：做到三看，即一看零刻度線是否磨損；二看量程；三看最小刻度值。
　　②使用時(shí)：放正確：有刻度的一邊 被測(cè)物體，零刻度線與被測(cè)物體的一端對(duì)齊，尺邊對(duì)齊被測(cè)對(duì)象，必須放正重合。
看正確：視線與刻面 。
讀正確：估讀到最小刻度的下一位。
記正確：有數(shù)值，有 。
5.測(cè)量誤差是指 與 之間存在的差異。
6.體重可用磅秤來(lái)測(cè)量。
7.溫度表示物體的 程度。溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量 的工具。
8.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要看清它的 （測(cè)量范圍），然后看清它的最小 ，也就是每一小格所表示的值。要選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)測(cè)量被測(cè)物體的溫度。測(cè)量時(shí)溫度計(jì)的液泡應(yīng)與被測(cè)物體 ，且玻璃泡不能碰到被測(cè)物體的側(cè)壁或底部；待溫度穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物體，且眼睛的視線應(yīng)與溫度計(jì)內(nèi)的液面相平。
9.心率是指心臟或脈搏 跳動(dòng)的次數(shù)。
10.時(shí)間的測(cè)量
（1）時(shí)間單位： 。常用的還有分、時(shí)、天、月、年等。
（2）測(cè)量工具：鐘、表；
11.物質(zhì)、能量和信息是科學(xué)學(xué)習(xí)中的三個(gè)重要概念。
12.質(zhì)量
（1）質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。質(zhì)量是物體本身的一種屬性，質(zhì)量不隨物體的形狀、溫度、位置和狀態(tài)的改變而改變。
（2）質(zhì)量的單位：國(guó)際單位為 （kg）；常用單位有 、 、 。
（3）實(shí)驗(yàn)室里常用托盤天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。
2、使用托盤天平時(shí)要注意以下事項(xiàng)：
①放平：將托盤天平放在水平桌面上。
②調(diào)平：將游碼撥至 刻度線處。調(diào)節(jié) ，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤 刻度線。
③稱量：把被測(cè)物放在 盤，用鑷子向 盤加減砝碼，再調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直至天平恢復(fù)平衡。
④讀數(shù)：被測(cè)物的質(zhì)量＝所用砝碼總質(zhì)量＋游碼指示的刻度值。
⑤稱量完畢整理天平，及時(shí)用鑷子將砝碼放回到砝碼盒內(nèi)。
3、能量
（1）一切物體都具有能量。
（2）能量的形式：運(yùn)動(dòng)的物體具有 能；形變的物體有 的能（也稱作勢(shì)能）；發(fā)聲的物體具有 能；發(fā)光的物體具有 能；食物、燃料里都有 能。不同形式的能在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
4、信息
（1）信息傳播的形式： 、 、 、 等；
（2）信息的載體： 、 、 、 等；
（3）信息傳播的工具： 、 、 、 等。
第0章
§0.1探索奇妙的自然界（第一課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)：
1、自然 金鑰匙 2、（1）浩瀚的天空（2）神秘的海底世界（3）和諧的生物家園（4）難以預(yù)測(cè)的自然災(zāi)害3、（1）蘋果受到地球引力作用（2）耳朵辨別超聲波（3）通過(guò)磁場(chǎng) 是本能，為了繁殖后代等生活習(xí)性（4）身上長(zhǎng)有厚厚的絨毛能抵御嚴(yán)寒（5）可能是6500萬(wàn)年前的一次地殼運(yùn)動(dòng)，也可能是疾病等等。（6）略
§0.1探索奇妙的自然界（第二課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)：
1、(1)① 眼睛判斷：A長(zhǎng)② 實(shí)際結(jié)果：一樣長(zhǎng) (2) ① 眼睛判斷：不在 ② 實(shí)際結(jié)果：在 2、實(shí)驗(yàn)和觀察 感官 實(shí)驗(yàn) 3、(1) 顯微鏡 (2) 天文望遠(yuǎn)鏡 4、旋渦狀水流 (合理即可)
§0.2什么是科學(xué)探究
二課前預(yù)習(xí)：
1、D 2、A
3、觀察 提出問(wèn)題 收集證據(jù) 處理數(shù)據(jù) 提出假設(shè) 驗(yàn)證假設(shè) 應(yīng)用科學(xué)原理進(jìn)行解釋
4、①為什么鉛筆看起來(lái)變彎曲了
②水里面的那部分鉛筆和真實(shí)的那部分鉛筆大小上有差別嗎
5、假設(shè) 驗(yàn)證假設(shè)
§0.3建立你的健康信息檔案（第一課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1.長(zhǎng)度 零刻度線 量程 最小刻度
2. 米、千米、分米、厘米、毫米、微米 、納米
3.不對(duì) 厘米 1.65 16.5 1.65x103 1.65x106 1.65x10-3
第0章 §0.3建立你的健康信息檔案（第二課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
2、37℃　　體溫計(jì)　　35℃--42℃ 0.1℃
3、熱脹冷縮 攝氏度 ℃ 水的凝固點(diǎn) 水的沸騰時(shí)候
4.熱 冷 人的感覺(jué)不十分準(zhǔn)確
第0章 §0.4幾個(gè)重要的科學(xué)概念（第一課時(shí)）：
課前預(yù)習(xí)
1.自然界 物質(zhì) 運(yùn)動(dòng)和變化2 天平 千克 Kg 3 1000 1 x103 1000 1 x103 1000 1 x103 4 略
第0章 §0.4幾個(gè)重要的科學(xué)概念（第二課時(shí)）
(二)課前預(yù)習(xí)
1.量程 水平 游碼 0 平衡螺母 中央 左 鑷子 游碼 鑷子 2.略
第0章 §0.4幾個(gè)重要的科學(xué)概念（第三課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)
1 太陽(yáng)能 動(dòng)能
2 符號(hào) 文字 圖象 聲音
3 信息化社會(huì)
4. 如：光能、電能、熱能、聲能、風(fēng)能、水能等；
熟透的蘋果為什么會(huì)往下落？
探究奇妙的自然世界
走近科學(xué)
蝙蝠能在黑暗中飛翔，準(zhǔn)確地捕食飛蟲(chóng),靠什么？
有遷徙習(xí)性的鳥(niǎo)類，靠什么導(dǎo)航？
企鵝為什么能在南極這樣惡劣的環(huán)境下生存？
生活小現(xiàn)象
探索自然的奧秘可以通過(guò)感覺(jué)器官去獲得有關(guān)自然現(xiàn)象的信息，但僅僅研究自然發(fā)生的現(xiàn)象還不夠
意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
讓明信片豎直下落
奇怪的滾動(dòng)體
顏色變化
肥皂泡里的五顏六色
和 是探索自然的重要方法，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。
挑戰(zhàn)者號(hào)失事
生活中各種現(xiàn)象
一切物體都有質(zhì)量，質(zhì)量是物體的基本性質(zhì)；
自然界由各種物質(zhì)組成
云彩的多少和變化
家中大米的多少
大象和小象
大海中的水
……
在國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克（Kg），常用的質(zhì)量單位有噸（t）、克（g）、毫克（mg）等
物體的質(zhì)量我們用天平去稱量和在稱量過(guò)程中具體使用方法和注意事項(xiàng)初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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第一節(jié) 火山和地震第一課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解火山的噴發(fā)物、利弊和火山的類型。
2.知道火山的成因。
（二）課前預(yù)習(xí)：
1、讀：P100—P103內(nèi)容和P112視窗內(nèi)容。
2、你從電視或其他媒體上見(jiàn)過(guò)火山噴發(fā)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)述火山噴發(fā)時(shí)有哪些情景？（參閱P101頁(yè)）
3、火山的噴發(fā)給人類會(huì)帶來(lái)些什么？ 、 、 。
利：
弊：
4、火山的噴發(fā)說(shuō)明了我們生活的地球內(nèi)部存在著什么？（參閱P112視窗內(nèi)容）
火山的噴發(fā)說(shuō)明了我們生活的地球內(nèi)部存在著 。
5、火山有 、 和 三種類型，我們國(guó)家著名的火山遺跡主要有 、 、
等。
6、課前實(shí)驗(yàn)：拿一瓶新買的可樂(lè)飲料，經(jīng)過(guò)搖晃以后再打開(kāi)，可以看到 現(xiàn)象。
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、火山噴發(fā)的壯觀情景：
仔細(xì)觀察課本中圖片及老師放的視頻，在欣賞壯觀的情景時(shí)，請(qǐng)你注意觀察有哪些噴出物？各呈什么狀態(tài)？
2、火山噴出物：氣體物質(zhì)主要是_____ ______，還有氫氣、二氧化碳等；液態(tài)物質(zhì)主要是___ _____；固態(tài)物質(zhì)主要是_______ ___等。
3、火山噴發(fā)的弊：火山灰會(huì)造成 、 、 、
、遮擋 、 地球溫度；灼熱的巖漿會(huì)堵塞河道、燒毀房屋、橋梁、森林等、危及生命。
火山噴發(fā)的利：（1） 是優(yōu)質(zhì)的建筑材料；（2） 中有豐富的礦物質(zhì)肥料。（3）豐富的礦產(chǎn)資源和地?zé)豳Y源。
同時(shí)火山噴發(fā)后會(huì)形成 或火山島，改變地形。
4、火山的類型：劃分根據(jù)：火山的活動(dòng)狀態(tài)
人類歷史以前噴發(fā)過(guò)的火山稱為 火山，如我國(guó)的 等；
目前正在噴發(fā)或經(jīng)常噴發(fā)的火山稱為 火山，如美國(guó)的 群島等；
人類歷史上曾經(jīng)噴發(fā)過(guò)，以后長(zhǎng)期處于平靜，但仍然可能噴發(fā)的火山稱為 火山，如日本的 等。
5、火山的成因：
討論：被搖晃的可樂(lè)為什么會(huì)噴出？
結(jié)論：被搖晃的可樂(lè)自身內(nèi)部產(chǎn)生較大的 ,當(dāng)打開(kāi)瓶蓋以后在這個(gè)壓力的作用下,可樂(lè)就隨之噴射出來(lái)。
火山的噴發(fā)也與它類似，在堅(jiān)硬的巖石底下有 在活動(dòng)，平時(shí)，這些高壓巖漿被地殼所包圍著，但是，當(dāng)?shù)貧ぴ谶\(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)裂隙或者地殼中的某一部分變得比較脆弱時(shí)以至承受不住巖漿的壓力時(shí)，這些巖漿就會(huì)沿著 噴出地面。
那么地球內(nèi)部的高溫高壓的巖漿從何而來(lái)呢？這就需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)：
地球的內(nèi)部呈圈層結(jié)構(gòu)，從外到里排列依次是
、 、 ，其中地幔分上地幔和下地幔，上地幔與地殼構(gòu)成一層相對(duì)較簿的巖石圈，在巖石圈的下面是軟流圈，充滿了灼熱的液體----巖漿。這些巖漿在各種內(nèi)力和外力的作用下（相當(dāng)于我們搖晃可樂(lè)瓶），產(chǎn)生巨大的壓力，當(dāng)?shù)乇砟程帋r石圈承受力較薄弱時(shí)，就會(huì)被擠開(kāi)裂縫，高溫高壓的巖漿就從裂縫中噴涌而出，形成火山。
（五）學(xué)后反思
1、火山噴發(fā)物：
氣體： 液體： 固體： 。
2、火山的利弊：
3、火山類型： ， ，
4、地球從里到外可以分為 、 和 三個(gè)圈層。
5、火山的成因：高溫高壓的 可沿著地殼的 噴出地面。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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第一節(jié) 火山與地震第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解地震的成因與危害。
2、了解地震爆發(fā)前的預(yù)兆，知道人們?cè)诘卣鸢l(fā)生時(shí)應(yīng)采取的措施，提高人們防震抗震的能力。
3、知道火山與地震的分布規(guī)律。
（二）課前預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)閱讀：P103—P106內(nèi)容。
2、地震是一種自然現(xiàn)象，地球上每年發(fā)生大約 次地震，其中有感地震只有______多次，造成嚴(yán)重破壞的平均每年有 次， 是對(duì)人類威脅最大的災(zāi)害。
3、絕大多數(shù)地震是由于地球______的力量使堅(jiān)硬的地殼產(chǎn)生_______、_______而造成的。破壞性地震的危害是：造成______和山體_______、大地褶皺和______、房屋______等等，海上地震還會(huì)引起________。
4、地震和火山的分布是有規(guī)律的，世界上地震和火山主要集中分布在兩個(gè)地帶，即_______________________地震火山帶和_______________________地震火山帶
5、火山和地震的力量來(lái)自于哪里？
6、地震前的征兆可能有哪些？ ， ，
， 。
7、仔細(xì)閱讀P105《發(fā)生地震怎么辦》，提高自己的防震能力。
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、觀看視頻，注意觀察三個(gè)方面：
地震時(shí)地面表現(xiàn)：大地先 、然后 。
地震對(duì)地形的影響：大地 和開(kāi)裂，地面 或 ；造成山體崩落和 。
地震對(duì)人類的危害：房屋 ，水電、交通 ，引起 ，造成嚴(yán)重的 和 。
2、地震的成因
模擬實(shí)驗(yàn)：每個(gè)同學(xué)課前準(zhǔn)備粗細(xì)不同的二根細(xì)木棍（你能折斷），在老師的指導(dǎo)下折斷木棍，注意三點(diǎn)：
手的感覺(jué)是 ，二次感覺(jué)的大小怎樣？ ，有沒(méi)有聲音？ 。
類比：地震是由于地球內(nèi)部的力量使地殼產(chǎn)生 和 而造成的。
手所用的力相當(dāng)于 ；
木棍斷裂相當(dāng)于 ；
手感覺(jué)的震動(dòng)相當(dāng)于 ；
手的震動(dòng)感覺(jué)越大相當(dāng)于 。
3、地震的預(yù)兆
地震是一種突發(fā)性災(zāi)害，它發(fā)生之前______（有、沒(méi)有）預(yù)兆。
如 、 、
、 。
汶川地震前，就有數(shù)百萬(wàn)只蟾蜍跑上路面，但沒(méi)有引起人們的警覺(jué)。
目前，科技工作者_(dá)_____(能、不能)正確預(yù)報(bào)所有的地震，因?yàn)槿藗儗?duì)地球內(nèi)部還不很了解。
4、地震是對(duì)人類威脅最大的自然災(zāi)害，那么我們?nèi)绾螠p小地震的危害呢？請(qǐng)聽(tīng)老師從以下方面為你介紹：
震前：提高預(yù)報(bào)水平；增強(qiáng)建筑物的抗震能力；留意各種震前預(yù)兆。
震時(shí)：在家中，應(yīng) 。
在學(xué)校，應(yīng) 。
在街道，應(yīng) 。
震后：如果你被埋在廢墟下，應(yīng)保持樂(lè)觀心態(tài)等待求援，盡量保存體力和水分，并積極自救。
5、地震和火山的分布
（1）火山和地震是地球內(nèi)部 集中釋放的表現(xiàn)，它們最容易發(fā)生在 處。世界上火山和地震集中分布在兩個(gè)地帶，分別稱為 地震火山帶和 地震火山帶。請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出二條地震火山帶。
（2）我國(guó)是一個(gè)多 的國(guó)家。位于 地震火山帶的交界處。
（3）世界上最大的地震是發(fā)生的 大地震，我國(guó)最大的地震是發(fā)生在 地震。破壞性地震是 級(jí)以上的地震。有感地震是 級(jí)以上的地震。
（五）學(xué)后反思
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第二節(jié) 海陸的變遷
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要論點(diǎn)。
了解“大陸漂移說(shuō)”和“板塊構(gòu)造理論”的形成過(guò)程，初步領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用。體驗(yàn)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
學(xué)會(huì)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要理論，解釋地球上某些現(xiàn)象發(fā)生的原因
（二）課前預(yù)習(xí)：
1、海陸變遷的力量來(lái)于地球的 （內(nèi)部或外部）。
2、德國(guó)科學(xué)家魏格納大陸漂移假說(shuō)的主要證據(jù)是
。
板塊學(xué)說(shuō)認(rèn)為：
。
地球可分為 、、 、 、 、
、 等六大板塊。
3、你認(rèn)為板塊漂移的速度 （快、慢、非常緩慢），板塊的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生
，這些 正是地震火山形成的原動(dòng)力。
4、科學(xué)家認(rèn)為：火山地震集中在 。
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、魏格納假說(shuō)及其根據(jù)：
假說(shuō)：2—3億年前，地球上只有一塊大陸，以后逐漸分裂，“漂移”到現(xiàn)在的位置，形成了目前海陸分布的格局。即 學(xué)說(shuō)。
根據(jù)：
（1）地圖上的發(fā)現(xiàn) 兩岸的 和 大陸的輪廓非常相似；
（2）在那些被大洋分隔的大陸上，生物都有 ，一些生物的古化石也是
；
（3）在一引起被大洋分隔的大陸兩岸的有些巖層也是 。
2、尋找海底的秘密
科技手段： 。
發(fā)現(xiàn)：大洋底下有 、 、 。
重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：在太平洋、大西洋和印度洋的中部都有一條巨大的海底 。它們兩側(cè)的地殼都在向 運(yùn)動(dòng)，對(duì)大陸地殼產(chǎn)生擠壓。
分析：海底的擴(kuò)張使大陸 ，彼此 。
3、板塊學(xué)說(shuō)和火山地震帶（請(qǐng)同學(xué)重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn)）
1）20世紀(jì)六七十年代科學(xué)家們創(chuàng)立了 。主要觀點(diǎn)有三： 被分成 大板塊；軟流圈的物質(zhì)對(duì)流運(yùn)動(dòng)使漂浮在 上的板塊緩慢“ ”； 是地震火山容易發(fā)生的地方。
2）板塊學(xué)說(shuō)中的六大板塊分別是 、 、 、
、 。
3）板塊學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)認(rèn)為， 的地方是火山地震集中的地帶，世界上的地震和火山集中分布在兩個(gè)地帶，分別稱為 和 。
4、拓展解釋：
1）板塊運(yùn)動(dòng)的形式有：碰撞與張裂。板塊張裂地區(qū)常形成
和 。如 洋就是由于板塊張裂作用形成的。板塊碰撞常形成 和
等。
2）科學(xué)家們?cè)谙柴R拉雅山上，發(fā)現(xiàn)了許多海洋生物化石，這證明那里曾經(jīng)是 。喜馬拉雅山的形成原因是 板塊與
板塊碰撞而形成的。
五、學(xué)后反思
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第三節(jié) 地形的緩慢變化（一）
一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解地形發(fā)生緩慢的變化是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果；
2.知道流水、冰川、風(fēng)力、生物都會(huì)使地形發(fā)生緩慢變化；
3.關(guān)注水土流失、沙塵暴，認(rèn)識(shí)人類在改變地形時(shí)應(yīng)遵循自然自然規(guī)律
二、課前預(yù)習(xí)：
1、地形變化的力量有兩種，一種是來(lái)自地球內(nèi)部的力量如： 和 ，他們能引起地形的劇烈變化，還有一種是來(lái)自地球 的力量使地形發(fā)生緩慢的變化。
2、能引起地形變化的證據(jù)有很多 ，如 的風(fēng)化、 的作用， 的巨大力量，以及 的作用，都在不斷的改變著地形。
3、水流經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的沖刷后，對(duì)地表巖石和土壤都有一種 作用，而巖石的碎屑和土壤顆粒會(huì)隨著流速的減慢，慢慢的 下來(lái)，從而使高低起伏的地形趨于 。
4、我國(guó)的 、 、 等地，是世界上面積最廣的石灰?guī)r地區(qū)，巖層中分布許多溶洞是由 的侵蝕作用所形成的
5、西北地區(qū)由于氣候比較 ，而且裸露的地表很少有 保護(hù)，每當(dāng)刮大風(fēng)的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生沙塵暴，污染了我們的生活環(huán)境，為了防止沙塵暴，我們國(guó)家也在西部地區(qū)實(shí)行了 工程和 工程，但這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
6、生物以它獨(dú)特的方式改變地形，如珊瑚蟲(chóng)能分泌 ，形成珊瑚礁，低等植物苔蘚和地衣會(huì)分泌 ，腐蝕石塊，人類改變地形的力量也越來(lái)越大，但是為人類必須懂得：改造自然是不能 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、巖石的分化（閱讀P114頁(yè)完成下列填空）
巖石的風(fēng)化是指巨石在各種物理、化學(xué)因素的作用下破碎，由大變小的現(xiàn)象。促使巖石的風(fēng)化的因素主要有： 、 、
等。
2、流水的作用
下列各項(xiàng)中屬于流水的侵蝕作用的是 、屬于流水的沉積作用的是
①瀑布對(duì)巖石的作用 ②河流中的小島（江心洲） ③三角洲 ④迷人的溶洞 ⑤海岸邊的怪石嶙峋 ⑥長(zhǎng)江口的崇明島 ⑦上海浦東新區(qū) ⑧黃土高原上的千溝萬(wàn)壑 ⑨河流中的鵝卵石 ⑩鐘乳石
小組討論：黃土高原上的千溝萬(wàn)壑是如何形成的？人類應(yīng)如何防治水土流失？
3、風(fēng)力的作用（風(fēng)力侵蝕和風(fēng)力沉積）
仔細(xì)觀察老師展示的西北沙漠地區(qū)的奇特地貌，小組討論以下問(wèn)題：
沙漠地區(qū)的典型地貌有風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡和沙丘。
風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡的成因是什么？
沙丘的移動(dòng)屬于什么作用？
沙塵暴發(fā)生的原因有哪些？人類該如何應(yīng)對(duì)？
4、人類和生物的作用
閱讀P117最后一段，了解人和生物也在不斷地改變地形，下列人類活動(dòng)不會(huì)改變地形的是 。
①圍海造田，②修筑大壩和水庫(kù)，③修建人工半島，④開(kāi)山采石， ⑤削平山頭，⑥深挖水井礦井，⑦植樹(shù)造林，⑧修筑梯田，⑨開(kāi)挖河道。
五、學(xué)后反思
人類改造自然，必須遵循 。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人：___ 審核人：___ __
班級(jí)：____________ 學(xué)號(hào)：____________ 姓名：___________
第三節(jié) 地形的緩慢變化（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道相對(duì)高度和絕對(duì)高度
會(huì)看等高線地形圖，并對(duì)不同地形等高線的特點(diǎn)加以區(qū)分
學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的等高線地形圖，并能舉例說(shuō)明等高線地形圖對(duì)生活和生產(chǎn)中的用途。
課前預(yù)習(xí)
1、經(jīng)過(guò)實(shí)地測(cè)量各地的高度，然后把 的點(diǎn)，用 連起來(lái)，就成了 。
2、絕對(duì)高度是 ，也稱“ ”。
相對(duì)高度是 ，也稱：“ ”。
3. 在地圖上用很多彎彎曲曲的曲線來(lái)表示高低不同的地形，這種圖形叫 地形圖。
4、陡坡表示山坡較 （平緩或陡峭），緩坡說(shuō)明山坡較 。
5、觀察圖4.3.10嘗試回答圖左邊的問(wèn)題。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）相對(duì)高度和絕對(duì)高度（海拔）
閱讀P119上面的小資料回答下列問(wèn)題：
A的海拔是
B的海拔是
C的絕對(duì)高度是 E的海拔是
A和C的相對(duì)高度是 C和E的高差是
（二）等高線地形圖
1、觀察圖4.3.10尋找等高線的特點(diǎn)。
（1）同一條等高線上的各點(diǎn)的高度 ；
（2）每?jī)蓷l相鄰的等高線之間的高度差都 ；
（3）不同高度的等高線絕不會(huì) ，（因?yàn)椴煌雀呔€的高度絕對(duì)不同，而交點(diǎn)表示高度相同）；
（4）圖形左邊的等高線較 （疏、密），對(duì)應(yīng)的山坡較 （陡、緩），由此可見(jiàn)：等高線密集的地形是 （陡坡、緩坡），等高線稀疏的地形是 。
*2、地形和等高線分布的關(guān)系
觀察下列各圖，尋找地形與等高線分布的關(guān)系。
地形部位 等高線分布的特點(diǎn)
山頂 等高線呈 狀態(tài)，由外向內(nèi)，海拔 的
鞍部 兩條等高線凸出部位相對(duì)應(yīng)
峭壁（陡崖） 等高線 處
山脊 等高線向海拔 處凸出
山谷 等高線向海拔 處凸出
陡坡 等高線較 處
緩坡 等高線較 處
洼地 等高線呈封閉狀態(tài)，由外向內(nèi)，海拔 的
3、等高線 相交，但卻可以重疊，重疊處的地形是 。
4、活動(dòng)：繪制等高線。
五、課后反思
第四章 變化的地形復(fù)習(xí)
1.在地球 和 力量的共同作用下，引起地殼的 和地形的 。
2．地殼是不斷變動(dòng)的。劇烈的地殼運(yùn)動(dòng)有 和 ，是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果，它們使地球發(fā)生劇變。火山和地震兩條主要分布帶是：
和 。
3.地形的緩慢變化無(wú)時(shí)不存在，也是在地球 和 力量的共同作用下形成的。外力對(duì)地形變化的作用主要是使地形變得平坦，主要外力有： 、
、風(fēng)、海浪、 等。人和生物也在改變地形.
4.板塊學(xué)說(shuō)是目前最能解釋地殼變動(dòng)的學(xué)說(shuō)，是在“ ”和“ ”基礎(chǔ)上發(fā)展形成。板塊學(xué)說(shuō)主要觀點(diǎn)：巖石圈被分裂成 大板塊；軟流圈的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)使板塊移動(dòng)著；板塊與板塊的交界處是火山地震最集中的地帶。
5. 經(jīng)過(guò)實(shí)地測(cè)量各地的高度，然后把高度相同的點(diǎn)，用平滑的曲線連起來(lái)。就成了
。在等高線地形圖中，同一條等高線上各點(diǎn)的海拔高度 ，每?jī)蓷l相鄰的等高線之間高度差 。不同高度的等高線 交叉。等高線向海拔低處凸出的地方為 ，等高線向海拔高處凸出的地方為 ，等高線較疏處為 ，等高線較密處為 。
第四章
第一節(jié) 火山和地震第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
2、灼熱的巖漿噴向天空或沿著山坡流動(dòng)、噴出濃濃的火山灰和水汽煙霧。
3、火山灰、火山巖、火山錐等 利：1.火山灰中很豐富的無(wú)機(jī)鹽適宜農(nóng)作物生長(zhǎng) ；2.火山噴發(fā)會(huì)帶來(lái)很多礦產(chǎn) ；3.火山巖是優(yōu)質(zhì)的建筑材料。4、豐富的地?zé)豳Y源形成溫泉。
弊： 火山灰會(huì)污染飲水，使電路中斷，公路癱瘓，造成嚴(yán)重?fù)p失。火山灰還會(huì)擋住太陽(yáng)輻射，使溫度降低。火山巖漿燒毀森林、摧毀城鎮(zhèn)、危害生命。
4、巨大的力量（或高溫高壓的巖漿）
5、死火山、活火山、休眠火山；黑龍江的五大蓮池、吉林的長(zhǎng)白山天池、云南的騰沖火山。
6、可樂(lè)噴涌而出
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
2、水蒸氣 ；巖漿；火山灰、火山巖等
3、飲水污染，電路中斷，公路癱瘓，機(jī)場(chǎng)關(guān)閉，太陽(yáng)輻射，降低；火山巖，火山灰，火山丘
4、死；五大連池；活；夏威夷群島；休眠；富士山。
5、壓力、高溫高壓的巖漿、裂縫；地殼、地幔、地核
第一節(jié) 火山與地震第二課時(shí)
（二）課前預(yù)習(xí)：
2、500萬(wàn)；5萬(wàn)多次；十多；地震
3、內(nèi)部，斷裂、移動(dòng)，滑坡，崩落，開(kāi)裂，倒塌，海嘯。
4、環(huán)太平洋地震火山帶，地中海—喜馬拉雅地震火山帶
5、地球內(nèi)部
6、（1）井水冒泡，水位突然升高或降低。（2）地溫明顯增高，天氣異常悶熱。
（3）用儀器測(cè)出當(dāng)?shù)氐牡匦斡形⑿〉淖兓唬?）一些動(dòng)物行為異常，如老鼠出洞，螞蟻搬家，雞犬不寧等
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、上下顛簸；左右搖晃，
2、褶皺、隆起、塌陷、滑坡；倒塌、中斷、火災(zāi)、人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失
3、有，（1）井水冒泡，水位突然升高或降低。（2）地溫明顯增高，天氣異常悶熱。
（3）一些動(dòng)物行為異常，如老鼠出洞，螞蟻搬家，雞犬不寧等； 不能
4、家中：關(guān)閉煤氣，熄火滅爐，切斷電源，迅速跑到屋外。如果來(lái)不及跑到室外，應(yīng)到廚房、衛(wèi)生間等狹小的空間，或者到牢固的桌下、床下躲避。
學(xué)校：切莫慌亂，應(yīng)立即躲避在課桌椅或結(jié)實(shí)物體底下；在地震發(fā)生后用書(shū)包保護(hù)頭部，迅速撤離到空曠地方。
街道：應(yīng)迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心或廣場(chǎng)躲避。在野外，要遠(yuǎn)離高壓電線和陡坡、河谷地帶、正在行駛的車輛要立即在空曠處停車。
5、（1）能量，地殼薄弱處；環(huán)太平洋地震火山帶，地中海—喜馬拉雅地震火山帶
（2）地震，兩大。
（3）智利，汶川，5，3。
第二節(jié) 海陸的變遷
（二）課前預(yù)習(xí)：
1、內(nèi)部
2、大西洋兩岸的非洲和南美洲大陸的輪廓非常相似，幾乎可以拼合；
在那些被大洋分隔的大陸上，生物都有親緣關(guān)系，一些生物的古化石也是
同類的；在一引起被大洋分隔的大陸兩岸的有些巖層也是連續(xù)的。
巖石圈可分裂成六大板塊；板塊“漂浮”軟流圈上并慢慢“漂移”
亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、南極洲板塊
3、非常緩慢；巨大能量；能量
4、板塊與板塊的交界處
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、大陸漂移，（1）大西洋，非洲，南美洲，（2）親緣關(guān)系；同類的；（3）連續(xù)的；
2、海洋探測(cè)技術(shù)；平原 山嶺 海溝 ； 山嶺 、大陸方向、 分裂 遠(yuǎn)離
3.1）板塊學(xué)說(shuō)；巖石圈；六大；軟流圈；漂移；板塊之間的交界處
2）亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、南極洲板塊
3）板塊和板塊交界處；環(huán)太平洋地震火山帶，地中海—喜馬拉雅地震火山帶
4、（1）裂谷 海洋 大西洋、山脈、海溝
（2）海洋 亞歐板塊 印度洋板塊
第三節(jié) 地形的緩慢變化（一）
二、課前預(yù)習(xí)：
1、火山，地震；外部。 2、巖石，流水，風(fēng)，人和生物。3、侵蝕，沉積，平坦。
4、廣西、貴州、云南、流水 5、干旱，植被，退耕還林還草，天然林保護(hù)。
6、石灰質(zhì)、酸性液體、違背自然規(guī)律
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、晝夜溫差而產(chǎn)生熱脹冷縮；水結(jié)冰體積增大；植物根系的生長(zhǎng)
2、①④⑤⑧⑨；②③⑥⑦⑩
黃土高原上的千溝萬(wàn)壑是由于植被破壞后，在流水的侵蝕作用下，造成水土流失而形成的。人類應(yīng)通過(guò)植樹(shù)造林等措施來(lái)增加植被防止水土流失。
3、風(fēng)力侵蝕；風(fēng)力；沙塵暴發(fā)生的原因主要是植被破壞后，土地沙漠化，在風(fēng)力作用形成；應(yīng)對(duì)措施：退耕還林還草、建立防護(hù)林、保護(hù)天然林、植樹(shù)造林防風(fēng)固沙
4、⑦
第三節(jié) 地形的緩慢變化（二）
課前預(yù)習(xí)
海拔高度相同、平滑的曲線、等高線
某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離、海拔、某一地點(diǎn)與另一地點(diǎn)的垂直距離、高差； 3、等高線； 4、陡峭、平緩
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、1300米，700米，200米，—200米，1100米，400米
（二）1、相同、相同、相交，疏、緩、陡坡、緩坡
2、封閉、增高、重疊、低、高、密集、稀疏、降低
3、不能，峭壁（陡崖）
成因：
危害：
地 震
震前：
防震：
震時(shí)：
震后：
分布： 、
_________學(xué)說(shuō)
地圖發(fā)現(xiàn)
地圖發(fā)現(xiàn)
解釋有關(guān)現(xiàn)象
________學(xué)說(shuō)
海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)
海底探測(cè)
沖刷磨損
結(jié)晶析出
沉積作用
侵蝕作用
自然沉降
溶解腐蝕
__火山___
_____變化
主要形式
_________
高低起伏
______作用
_____作用
緩慢變化
地形的變化
_____作用
主要形式
冰川作用
______作用
_____作用
200米
海拔： ；
高差： ；
山頂： ；
山谷： ；
*等高線地形圖
山脊： ；
鞍部： ；
陡坡： ；
緩坡： ；
陡崖： ；初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人：
班級(jí)：_______ 學(xué)號(hào)：_____ 姓名：____________
第一章 §1.1 觀天認(rèn)星（第1課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道星空的視運(yùn)動(dòng)及其變化現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)恒星和行星。
2．會(huì)觀察四季星空，會(huì)利用星圖認(rèn)識(shí)一些著名的恒星和星座。
二．課前預(yù)習(xí)
1．星空中絕大多數(shù)星星的____________幾乎不變，視運(yùn)動(dòng)不顯著，這些星星被稱為_(kāi)___________ ,你知道的恒星有________________________ 星空中有些星星____________ 變化較大，這些星星被稱為行星，人們?nèi)庋劭煽匆?jiàn)的五顆行星.
2．恒星和行星的主要區(qū)別是
。
3．星圖是繪制星星在天空中的位置的平面圖。它的作用是可以確定_______ ________. 星圖的方位是 現(xiàn)代天文學(xué)將全天分為_(kāi) 個(gè)區(qū)域（星座）
4．恒星真的“恒而不動(dòng)”嗎？（可上網(wǎng)查閱有關(guān)資料）
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）星空的變化
星空觀察：
1.星空的方位確定。先面朝南，然后仰望星空，南北方向不變，左為東，右為西。
2.同一個(gè)晚上連續(xù)觀察數(shù)小時(shí)。看星星的位置有沒(méi)有改變即有沒(méi)有在運(yùn)動(dòng)？如何運(yùn)動(dòng)？
3.不同季節(jié)，在同一時(shí)刻的同一地點(diǎn)觀察到的星星位置有何不同？
二、恒星和行星
1.要抓住恒星和行星各自有什么明顯的特征。
恒星的特征：相互之間位置幾乎 ，發(fā)光發(fā)熱。
行星的特征：相對(duì)于恒星的位置時(shí)刻 ，不發(fā)光發(fā)熱。
2.人們用肉眼可以看到 顆亮行星。
三、星圖和星座
1.星圖：根據(jù)星星在天空中的 繪制的圖，星圖的方向是
2.星座：星座就是星空的某一區(qū)域內(nèi)星星的集合。天文學(xué)家把整個(gè)天空劃分為 星座。
1）找星座、總結(jié)特征：
(a) 星座：勺子、尾巴下垂 （b） 星座：勺子、尾巴上翹
（c） 座：皇冠（W） (d) 座：展翅的雄鷹（風(fēng)箏）
(e)天鵝座：飛翔的天鵝（斜十字） (f) 天琴座：豎琴（方形）
(g)豬戶座：開(kāi)步張弓（H形）
2）找一找?guī)最w恒星,搞清它們?cè)谀莻€(gè)星座。
北極星—— 星座，四季星圖中小熊星座的變化情況。
北斗七星—— 星座，四季星圖中大熊星座的變化情況，斗柄的指向與
變化情況有關(guān)。
織女星—— 座 牛郎星—— 座
3）掌握找北極星的方法。
五．學(xué)后反思：
1．星空的晝夜變化是由于地球的__________引起的，星空的季節(jié)變化是由于地球的____________引起的。
2．現(xiàn)代天文學(xué)家將全天分為_(kāi)___________個(gè)星座。
3．利用北斗星尋找北極星的方法：
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第一章 §1。2 觀天認(rèn)星（第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察，記住一些著名的星座及其形狀特征。
2．觀察四季星空，不同季節(jié)的星空特點(diǎn)。
3．認(rèn)識(shí)天文望遠(yuǎn)鏡，能自己使用天文望遠(yuǎn)鏡。
二．課前預(yù)習(xí)：
1. 右圖表示某一夜晚觀察到的星圖（局部）。
(1)用A點(diǎn)在圖中表示北極星位置。
(2) 當(dāng)時(shí)的季節(jié)是：
2.說(shuō)出下列恒星所在的星座：
牛郎星____________ 織女星____________ 北斗七星____________
北極星____________ 天狼星____________
3．第一架天文望遠(yuǎn)鏡是由意大利科學(xué)家____________發(fā)明的。我國(guó)最大的天文望遠(yuǎn)鏡安裝在________________________
4．閱讀天文望遠(yuǎn)鏡，了解其使用方法。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．復(fù)習(xí)：
（1）星空的變化是好象繞一根看不見(jiàn)的軸____________旋轉(zhuǎn)。
（2）恒星是指________________________的星星。
行星是指________________________的星星。
（3）全天空共有____________個(gè)星座，星座方位是____________、____________
（4）簡(jiǎn)單的作出幾個(gè)常見(jiàn)的星座的圖。
2．觀察書(shū)本P32四季星圖，回答下列問(wèn)題：
（1）北斗七星在不同季節(jié)的指向：春季指向____________；秋季指向____________；秋季指向____________；冬季指向____________。
（2）找到一些星座和恒星的位置：北極星，大熊座，小熊座，仙后座，仙女座，獵戶座等
（3）辨認(rèn)四季星空?qǐng)D中銀河的位置，找到牛郎星和織女星。
3．閱讀：北斗七星和北極星，了解利用北斗七星尋找北極星的方法。
4．望遠(yuǎn)鏡：
（1）我們?nèi)庋劭梢钥吹降谋容^明亮的星有____________顆
（2）第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡由____________發(fā)明。
（3）天文臺(tái)是________________________的地方，中國(guó)最大的天文望遠(yuǎn)鏡安放在____________天文臺(tái)。
（4）望遠(yuǎn)鏡的使用。P37
五．學(xué)后反思：
1．列舉常見(jiàn)的星座和恒星（并繪圖）：
2．四季星空中星空隨季節(jié)的變化而____________，北斗七星的斗柄朝向隨季節(jié)的變化而
____________。具體表現(xiàn)為斗柄指向東南西北分別對(duì)應(yīng)的季節(jié)是________________________
3．知道第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明者是____________，簡(jiǎn)單了解天文望遠(yuǎn)鏡的使用。
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第一章 §1.2 銀河系
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道銀河系的組成、大小和形狀。
2．知道太陽(yáng)系在銀河系中的地位。
3．知道宇宙是由大量類似銀河系的星系構(gòu)成。
二．課前預(yù)習(xí)：
1．銀河系是由________________________顆恒星和________________________組成的龐大的天體系統(tǒng)。其中太陽(yáng)系只是____________的普通一員。
2．光年是____________單位，1光年=____________千米
3．_____________________________________________叫做河外星系，簡(jiǎn)稱星系。
河外星系約有____________個(gè)左右，最遠(yuǎn)離地球____________光年。
4．簡(jiǎn)述銀河系的形狀（從正面和側(cè)面）
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
自學(xué):閱讀教材弄清下列四方面的問(wèn)題,然后獨(dú)立的完成當(dāng)堂訓(xùn)練.
1.銀河系的組成
組成銀河系的物質(zhì)除了 億顆恒星外，還有大量的 和 物質(zhì)。
2.銀河系的形狀
讀P39圖1.2.1后，正面看時(shí)有哪四條旋譬？側(cè)面看時(shí)像什么？并進(jìn)行像形記憶。
3.銀河系的大小
要了解的內(nèi)容主要有：銀河系的直徑、質(zhì)量、年齡約為多少？
太陽(yáng)處在銀河系的什么位置？繞行速度為多少？
4.河外星系
銀河系外與銀河系類似的龐大天體系統(tǒng)。從級(jí)別上講，它們是銀河系的兄弟姐妹。河外星系大約有 億個(gè)，最遠(yuǎn)的離我們的距離要超過(guò) 億光年。
五．學(xué)后反思：
____________
____________
___________ 其它行星系
1．宇宙（總星系） 其它恒星系
河外星系
2．銀河系是由________________________顆恒星和________________________組成的龐大的天體系統(tǒng)。其中太陽(yáng)系只是____________的普通一員。
3．銀河系的形狀（從正面和側(cè)面）
正面：
側(cè)面：
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第一章 §1.3 最近的恒星-----太陽(yáng)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．閱讀課本，大致知道太陽(yáng)的大小、溫度和能量。
2．知道太陽(yáng)活動(dòng)與地球、人類之間的密切關(guān)系。
3．閱讀“日心說(shuō)與地心說(shuō)”和“哥白尼”，了解天文學(xué)發(fā)展的歷史，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．太陽(yáng)是離____________最近的恒星，是____________的中心天體。
太陽(yáng)能自行____________，釋放_(tái)___________。
2．日地平均距離為_(kāi)____________千米，
（1）半徑：________________km；
太陽(yáng)的大小 （2）質(zhì)量是地球的：_________________；
（3）體積是地球的：_________________.
3．平時(shí)看到的是太陽(yáng)表面的____________，表面溫度約為_(kāi)___________℃。
__________________ __________________叫做太陽(yáng)黑子，它的多少、大小是
_________________的標(biāo)志，其活動(dòng)周期為_(kāi)___________年。
4．地心說(shuō)和日心說(shuō)主張上有什么不一樣？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)
1、太陽(yáng)是恒星的理由是什么？
2、太陽(yáng)為什么會(huì)給我們地球帶來(lái)光和熱？
3、我們看到的太陽(yáng)是它的表面，叫做 ；溫度高達(dá) 攝氏度。
（二）日珥和黑子
1、日珥和黑子是太陽(yáng)活動(dòng)的兩種常見(jiàn)形式。
2、太陽(yáng)表面的噴發(fā)現(xiàn)象稱為 。由于太陽(yáng)表面溫度不均勻，有的地方要比周圍低2000攝氏度，看起來(lái)較暗,稱為 。
3、太陽(yáng)黑子的活動(dòng)周期約 年。表示連續(xù)兩次峰年之間的時(shí)間間隔。
4、太陽(yáng)概況
(1)日地平均距離 千米。
(2)太陽(yáng)的直徑約為140萬(wàn)千米。（是地球的109倍），體積是地球的 倍
(3)表面溫度約 攝氏度。中心溫度達(dá)1500萬(wàn)攝氏度。
（4）太陽(yáng)的質(zhì)量是地球的 萬(wàn)倍。
5、閱讀P46“太陽(yáng)與人類”，了解太陽(yáng)對(duì)地球和人類的影響。要是失去了太陽(yáng)，我們的世界將會(huì)變成什么樣？
（三）日心說(shuō)和地心說(shuō)
閱讀P45“日心說(shuō)和地心說(shuō)”并進(jìn)行比較，弄清太陽(yáng)是不是宇宙的中心。
五、學(xué)后反思
1．太陽(yáng)是離____________最近的恒星，是____________的中心天體。太陽(yáng)能自行____________，釋放_(tái)___________。
半徑為_(kāi)___________千米。
2 太陽(yáng)的大小 質(zhì)量是地球的____________倍
體積為地球的____________倍
a.太陽(yáng)表面許多______ _____稱為太陽(yáng)黑子。
b.產(chǎn)生原因：_____________________________。
c.太陽(yáng)黑子的多少、大小是___________的標(biāo)志。
（1）太陽(yáng)黑子 d.太陽(yáng)黑子出現(xiàn)在___________上。
e.太陽(yáng)黑子活動(dòng)周期約為_(kāi)__年，黑子數(shù)最多年為太陽(yáng)
3.太陽(yáng)活動(dòng) 活動(dòng)______，黑子數(shù)極少一年為_(kāi)_____。
f.早在春秋時(shí)代，我國(guó)古代有記載。
（2）日珥：太陽(yáng)表面的噴發(fā)物.
4．地心說(shuō)主張________________________________________________；
日心說(shuō)主張_______________________________________。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人：
班級(jí)：____________ 學(xué)號(hào)：____________ 姓名：____________
第一章 §1.4 行星和衛(wèi)星
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能知道太陽(yáng)系的構(gòu)成。
2．利用自制太陽(yáng)系示意模型能掌握八大行星的分類、排序、運(yùn)動(dòng)、概貌等基本特征。
3．能知道八大行星的衛(wèi)星系統(tǒng)。
二．課前預(yù)習(xí)：
1．太陽(yáng)系是由___________________________________________________________組成的一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)。____________ 是太陽(yáng)系的中心天體。太陽(yáng)系的最大范圍可以延伸到____________ 光年以外。
2.讀太陽(yáng)系圖，了解各行星的位置、大小等。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）八大行星。
通過(guò)閱讀教材和自制太陽(yáng)系示意模型的活動(dòng)，分析比較八大行星。
1.八大行星離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序。
2.八大行星按質(zhì)量由小到大的順序。
3.類地行星和類木行星歸類。
4.閱讀P49材料，了解八大行星的形狀和概貌。
5.八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律。
6．根據(jù)八大行星特點(diǎn)填表：
行星名稱（離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)） 運(yùn)動(dòng)特征 行星概貌 按質(zhì)量進(jìn)行編號(hào)
（二）衛(wèi)星
1.了解八大行星的衛(wèi)星情況：哪幾個(gè)行星沒(méi)有衛(wèi)星？地球有幾顆衛(wèi)星？哪顆行星的衛(wèi)星數(shù)最多？
2．大多數(shù)衛(wèi)星也都是在____________軌道上繞各自的主行星旋轉(zhuǎn)。衛(wèi)星和行星都本身不會(huì)發(fā)光，它們靠反射____________才發(fā)亮。
五．學(xué)后反思：
1．八大行星的排列順序（離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)）____________、____________ 、____________ 、 ____________、 ____________、____________、____________、____________
2．八大行星的分類：類地行星____________、____________、____________、 ____________。類木行星___________、____________ 、____________ 、____________
3．八大行星的共同運(yùn)動(dòng)特征。
4．八大行星各自的顯著特征（會(huì)例舉）
5．太陽(yáng)系中衛(wèi)星共有65顆，其中最多的是 ___________地球唯一的一顆天然衛(wèi)星是___________
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人：
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第一章 §1.5 太陽(yáng)系小天體
一學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道小行星的發(fā)現(xiàn)及其性質(zhì)。
2．掌握彗星的構(gòu)成和特征，認(rèn)識(shí)哈雷彗星。
3．知道流星和隕星，知道小行星和隕星對(duì)地球的撞擊。
二．課前預(yù)習(xí)：
1．世界上第一顆小行星由意大利____________發(fā)現(xiàn)，正式編號(hào)____________，我國(guó)給它取名為_(kāi)___________。太陽(yáng)系約有____________顆小行星，最早發(fā)現(xiàn)的四顆小行星為_(kāi)___________、____________、____________、____________
2．中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的第一顆小行星叫做____________，發(fā)現(xiàn)者是____________
3．彗星的軌道呈____________狀，由____________和____________組成，其基本結(jié)構(gòu)有____________、____________和____________。著名的哈雷彗星的繞日公轉(zhuǎn)周期為_(kāi)___________年。
4．流星和隕星有什么區(qū)別？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．小行星
（1）要了解小行星的概念、形狀、成分、運(yùn)動(dòng)特征、數(shù)量、主要分布地帶等。
（2）小行星的發(fā)現(xiàn)史。
2．彗星
（1）軌道形狀：彗星的軌道呈____________狀，
（2）組成成分：由____________和____________組成，
（3）基本結(jié)構(gòu)：其基本結(jié)構(gòu)有____________、____________和____________。
(4) 著名的彗星哈雷彗星的繞日公轉(zhuǎn)周期為_(kāi)___________年。
（5）區(qū)分彗星和小行星。
3．流星
（1）了解流星與隕星概念。
（2）隕星的分類。
（3）區(qū)分流星和隕星。
五．學(xué)后反思：
1．
____________，其質(zhì)量和體積比大行星小的多
太陽(yáng)系小天體 ____________，俗稱“掃把星”。
____________，流星體與大氣層摩擦燃燒形成。
2．世界上第一顆小行星由意大利____________發(fā)現(xiàn)，正式編號(hào)____________，我國(guó)給它取名為_(kāi)___________。中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的第一顆小行星叫做____________，發(fā)現(xiàn)者是____________
3．彗星的軌道呈____________狀，由____________和____________組成，其基本結(jié)構(gòu)有____________、____________和____________。著名的彗星哈雷彗星的繞日公轉(zhuǎn)周期為_(kāi)___________年。
4．____________的流星體降落到地面稱為_(kāi)___________，按成分隕星可分為_(kāi)___________和____________，世界上最大的隕石是____________
第一章 星空巡禮復(fù)習(xí)
1．隨著地球的自轉(zhuǎn)，星星不斷的 。人們常按春夏秋冬四季將星空分為四季星空。
2．恒星是本身 的星體，在星空中相對(duì)位置似乎總保持不變。行星在星空中不斷改變自己的位置，本身不會(huì)發(fā)光。
3．星圖上的方向是：上北下南，左 右 。整個(gè)天空有 個(gè)星座。
4．天文光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，分三種基本類型： 望遠(yuǎn)鏡、 望遠(yuǎn)鏡和 望遠(yuǎn)鏡。還有一種叫射電望遠(yuǎn)鏡。天文臺(tái)：天文學(xué)家工作的地方。
5．銀河系是一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)，由約1500億至2000億顆恒星、大量的氣體和塵埃物質(zhì)組成。直徑約 萬(wàn)光年，太陽(yáng)位于距中心約 萬(wàn)光年的地方。銀河系以外的星系稱為 。
6．太陽(yáng)是離我們最近的恒星，自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱，是太陽(yáng)系的中心。我們平常看到的太陽(yáng)只是它的表面，叫做 ，溫度約為6000℃。
7．八大行星按距太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序，由近及遠(yuǎn)分別是 、 、 、 、
、 、 、 ；按質(zhì)量由大到小排序是木星、土星、海王星、天王星、地球、金星、火星、水星。類地行星：（ 、 、 、 ）和類木行星（ 、 、 、 ）。
8．圍繞行星旋轉(zhuǎn)的天體，我們稱之為衛(wèi)星。除 星和 星外，其他行星都有衛(wèi)星。衛(wèi)星和行星一樣自身都不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。 是地球唯一的一顆天然衛(wèi)星。
9．小行星是指太陽(yáng)系中許多質(zhì)量很小的天體。絕大多數(shù)小行星分布在 星和 星之間，組成一個(gè)小行星帶。
10.彗星由 、 和 組成。哈雷彗星是最著名的彗星，它的周期為
年。
11．流星是天空中繞日運(yùn)動(dòng)的細(xì)微的星體，稱為流星體。當(dāng)流星體進(jìn)入地球大氣層后，與大氣摩擦使流星體熔化燃燒，發(fā)出耀眼的光芒，形成流星。極少數(shù)流星會(huì)穿過(guò)大氣層墜落到地面成為隕星，石質(zhì)的隕星叫 ，鐵質(zhì)的隕星叫 。
第一章
§1.1 觀天認(rèn)星（第1課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)
1．相對(duì)位置 恒星 北斗星、北極星、牛郎星、織女星等 相對(duì)位置
2．恒星和行星的主要區(qū)別：
（1）恒星：相對(duì)位置幾乎不變，且本身能發(fā)光發(fā)熱。
（2）行星：相對(duì)位置變化較大，且本身不能發(fā)光發(fā)熱。
3．確定星星在天空中的位置 上北下南、左東右西 88、
4．略
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
找星座、看特征：
大熊 （b）小熊 （c）仙后 (d)天鷹
小熊星座 大熊星座 季節(jié) 天琴座 天鷹座
第一章 §1。1 觀天認(rèn)星（第2課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)：
1. (1) 略 (2) 夏季
2.說(shuō)出下列恒星所在的星座：
天鷹座 天琴座 大熊座 小熊座 大犬座
3．伽利略 北京天文臺(tái) 5．略
（三）課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．復(fù)習(xí)：（1）自東向西 （2）相對(duì)位置幾乎不變 相對(duì)位置變化較大
（3）88 上北下南，左東右西
2．（1）東 南 西 北 （2）略 （3）略 3．略
4．望遠(yuǎn)鏡：（1）6000 （2）伽利略 （3）天文學(xué)家工作 北京天文臺(tái)
（4）望遠(yuǎn)鏡的使用。P37
第一章 §1.2 銀河系
（二）課前預(yù)習(xí)：
1．1500億～2000億顆恒星 大量的氣體和塵埃物質(zhì) 銀河系
2．長(zhǎng)度 9.46Ⅹ1012㎞
3．銀河系以外，像銀河系一樣由千百億顆恒星組成的龐大天體系統(tǒng)
10億 100億
4．簡(jiǎn)述銀河系的形狀（從正面和側(cè)面）
正面：像一個(gè)龐大的車輪狀的旋渦系統(tǒng)，從銀河系中心向外伸出四條旋臂
側(cè)面：像一個(gè)中間凸起的大透鏡
第一章 §1.3 最近的恒星-----太陽(yáng)
（二）課前預(yù)習(xí)：
1．地球 太陽(yáng)系 發(fā)光發(fā)熱 太陽(yáng)能
2．1．496×108 7×105 33萬(wàn)倍 130萬(wàn)倍
3．光球?qū)? 6000 太陽(yáng)表面的有些地方比周圍低2000℃，因此在地球上看起來(lái)這些地方比較暗，好象太陽(yáng)表面上出現(xiàn)了一些小黑點(diǎn) 太陽(yáng)活動(dòng) 11 耀斑 日珥
4．地心說(shuō)主張日月星辰都是繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng) 日心說(shuō)主張地球和其他行星繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)
§1.4 行星和衛(wèi)星
（二）課前預(yù)習(xí)：
1．太陽(yáng)連同繞它旋轉(zhuǎn)的八大行星和它們的衛(wèi)星以及成千上萬(wàn)個(gè)小天體 太陽(yáng) 1
2.略
第一章 §1。5 太陽(yáng)系小天體
（二）課前預(yù)習(xí)：
1．皮亞齊 賽麗斯 谷神星 50萬(wàn) 谷神星 灶神星 智神星 婚神星
2．中華 張玨哲
3．橢圓形 巖石顆粒 冰物質(zhì) 彗核 彗發(fā) 彗尾 76
4．流星體進(jìn)入地球大氣層后，與大氣摩擦是流星體熔化燃燒，發(fā)出耀眼的光芒；
極少數(shù)流星體會(huì)穿過(guò)大氣層落到地面。
第一章 星空巡禮 單元練習(xí)
l·B 2·B 3·C 4·B 5·A 6·B 7·A 8·B 9·A lO·A ll·D l2·D l3.C 14·B l5·C 16·A l7·D l8·C 19·北極涅 20·河外星系 宇宙 21·變化 變化 春 22·太陽(yáng) 光 熱 33萬(wàn) 130萬(wàn) 1 23.橢圓形 巖石顆粒 冰物質(zhì) 76 24·DABC 25.（1）金星 火星 天王星 （2）木星（3）水星 海王星（4）太陽(yáng) 彗星（5）火星 木星初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
§6.1動(dòng)物的主要類群（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解五大類脊椎動(dòng)物的名稱及代表性的脊椎動(dòng)物。
了解五大類脊椎動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
描述每類脊椎動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生殖方式與生活環(huán)境相適應(yīng)的環(huán)節(jié)。
二．課前預(yù)習(xí)
1. 閱讀P143—P148。
2. 填空：
(1)根據(jù)動(dòng)物體中有無(wú)脊椎，將動(dòng)物分為 和 兩個(gè)重要類群。
（2）脊椎動(dòng)物可再分為 、 、 、
和 五類。
(3) 動(dòng)物是最高的脊椎動(dòng)物。
3. 活動(dòng)：觀察鳥(niǎo)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
觀察你身邊的一種鳥(niǎo)的形態(tài)、附肢等，并把觀察的結(jié)果填入到書(shū)本P146的表格中。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1. 脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物
其中自然界的動(dòng)物有150多萬(wàn)中，我們可以根據(jù) 將動(dòng)物區(qū)分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩個(gè)主要類群。
2. 脊椎動(dòng)物
動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生殖方式都是與其自然環(huán)境相適應(yīng)的。（記五大類脊椎動(dòng)物的主要特點(diǎn)時(shí)貫穿的思想）
（1）魚(yú)類
① 適應(yīng)水生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)：觀察掛圖或多媒體（圖片）
（a）與減小水的阻力和保護(hù)身體有關(guān)-----身體呈 ，身體表現(xiàn)覆有 ，其表面有一層 。 (b)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)----- （運(yùn)動(dòng)器官），身體兩側(cè)各有一條 （測(cè)定方向感知水流） （控制身體上浮或下沉）。(c)與呼吸有關(guān)----- （呼吸器官）。(d)變溫動(dòng)物，體溫不恒定。
②代表性動(dòng)物： 、 。
注意甲魚(yú)、娃娃魚(yú)、鯨都不是魚(yú)
③活動(dòng) 怎樣根據(jù)魚(yú)鱗推算魚(yú)齡？
該活動(dòng)主要是學(xué)會(huì)使用放大鏡，了解魚(yú)鱗的形態(tài)結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程試著根據(jù)魚(yú)鱗推算魚(yú)齡，在活動(dòng)中如果觀察時(shí)間較長(zhǎng)，鱗片會(huì)卷曲起來(lái)，這時(shí)可用兩片潔凈的載玻片夾住鱗片。
⑵ 兩棲類
①適應(yīng)水生或水陸兩棲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：觀察掛圖或多媒體（圖片）。
(a) 與生活環(huán)境有關(guān)，其身體裸露。(b)與呼吸有關(guān)（呼吸器官）-----幼體生活在水中，用 鰓 呼吸。成體水陸兩棲，主要用 呼吸，兼用 呼吸。(c)變溫動(dòng)物，體溫不恒定，會(huì)進(jìn)入冬眠狀態(tài)。
②代表性動(dòng)物： 、 。
注意：大鯢（娃娃魚(yú)）成體主要用肺呼吸，因而不是魚(yú)類，是世界上現(xiàn)存最大的兩棲動(dòng)物，是我國(guó)特產(chǎn)的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
（3）爬行類
①適應(yīng)陸生環(huán)境：觀察掛圖或多媒體（圖片）。
(a)起防止身體水分蒸發(fā)及保護(hù)作用-----皮膚上有 鱗片 或 ，卵外包著堅(jiān)韌的 。(b)與呼吸有關(guān)（呼吸器官）----- 用 呼吸。（從爬行類開(kāi)始，其他等級(jí)的脊椎動(dòng)物都是用肺呼吸）(c)變溫動(dòng)物，體溫不恒定，會(huì)進(jìn)入冬眠狀態(tài)。
②代表性動(dòng)物： 、 。
注意：鱉（甲魚(yú)）用肺呼吸，卵外包著堅(jiān)韌的卵殼這些是爬行類的特征，因而它也不是魚(yú)。
（4）鳥(niǎo)類
①絕大多數(shù)鳥(niǎo)類都能飛翔（除了雞、鴨和鴕鳥(niǎo)），因此鳥(niǎo)類的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)與飛翔生活相適應(yīng)。（結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)小組討論得出鳥(niǎo)的形態(tài)特征及為什么雞鴨不會(huì)飛）
(a)起保護(hù)、飛翔作用-----有羽毛。(b)形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，利于飛翔-----前肢變成 。（善飛的前肢長(zhǎng)而尖）(c)減輕體重有利于飛翔-----骨 。(d)與呼吸有關(guān)（呼吸器官）----- 用肺呼吸。(e)體溫恒定（從鳥(niǎo)類這等級(jí)脊椎動(dòng)物開(kāi)始，體溫都是恒定的）。(f)鳥(niǎo)的喙和腳有多種形態(tài)。②代表性動(dòng)物： 、 。
（5）哺乳類
① 形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
(a)起保護(hù)作用的-----身體表面有毛。 (b)特殊喂養(yǎng)-----雌性有乳腺，以 哺育后代。 (c)與呼吸有關(guān)（呼吸器官）----- 用肺呼吸。 (d) 體溫恒定。
② 代表性動(dòng)物： 、 。
注意：鯨它是用乳汁哺育后代，與魚(yú)類不同，因而它不是魚(yú)，屬于哺乳類。
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第六章 §6.1 動(dòng)物的主要類群（第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)別無(wú)脊椎動(dòng)物的幾個(gè)主要類群，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。
2.列舉無(wú)脊椎動(dòng)物的典型動(dòng)物。
3.體會(huì)保護(hù)動(dòng)物對(duì)維護(hù)自然生態(tài)平衡的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二．課前預(yù)習(xí)
閱讀書(shū)本P148——150。
填空：
（1）無(wú)脊椎動(dòng)物包括 、 、 、 、 、
、 和 等類群。
（2）原生動(dòng)物的身體只有 個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
（3） 動(dòng)物是動(dòng)物界里種類最多、分布最廣的無(wú)脊椎動(dòng)物。
3. 思考：
有人認(rèn)為脊椎動(dòng)物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上比無(wú)脊椎動(dòng)物高級(jí)，因此脊椎動(dòng)物比無(wú)脊椎動(dòng)物在
地球上的分布更廣，種類更多，更適應(yīng)環(huán)境。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？為什么？（選做）
答：
。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1. 分類思想
在已知的150萬(wàn)種動(dòng)物中，有100多萬(wàn)種動(dòng)物屬于無(wú)脊椎動(dòng)物，無(wú)脊椎動(dòng)物之間存在著很大的差異，有的是單細(xì)胞動(dòng)物，多數(shù)是多細(xì)胞動(dòng)物；有的能在水、陸、空三界自由活動(dòng)，有的則只能靠寄生在其他生物體內(nèi)，總的包括八個(gè)類群。
2. 無(wú)脊椎動(dòng)物
（1）原生動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
① 形態(tài)結(jié)構(gòu)----身體只有 細(xì)胞組成（身體很小，都需要借助放大鏡或顯微鏡才能看清它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)），它們都是單細(xì)胞動(dòng)物。 ② 代表性動(dòng)物： 、 。③ 地位評(píng)價(jià)----自然界中最簡(jiǎn)單、最低等（只有一個(gè)細(xì)胞，所有的生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行）。
（2）腔腸動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
以珊瑚蟲(chóng)為例 ① 形態(tài)結(jié)構(gòu)----身體有多個(gè)細(xì)胞組成，身體成圓筒形，身體上有很多觸手（其上有刺細(xì)胞），能麻醉和捕食其他小動(dòng)物。
② 代表性動(dòng)物： 、 、珊瑚、水母。
（3）扁形動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
① 形態(tài)結(jié)構(gòu)--------身體有多個(gè)細(xì)胞組成，身體背腹扁平，左右對(duì)稱。 ② 代表性動(dòng)物：絳蟲(chóng)、渦蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)。③ 生活方式：寄生（大多數(shù)扁形動(dòng)物過(guò)寄生生活）—血吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)。不寄生——渦蟲(chóng)。
（4）線形動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
① 形態(tài)結(jié)構(gòu)-------身體有多個(gè)細(xì)胞組成。② 代表性動(dòng)物： 、 、蛔蟲(chóng)（是人體最常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)）。③ 生活方式 ： 寄生（大多數(shù)扁形動(dòng)物過(guò)寄生生活）
（5）環(huán)節(jié)動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
① 形態(tài)結(jié)構(gòu)-------身體有多個(gè)細(xì)胞組成，呈圓柱形的身體是有許多一樣的體節(jié)聯(lián)合而成。消化道和神經(jīng)系統(tǒng)橫穿身上所有的體節(jié)。② 代表性動(dòng)物： 、 。
（6）軟體動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
① 形態(tài)結(jié)構(gòu)-------身體有多個(gè)細(xì)胞組成，身體柔軟，大多數(shù)有一個(gè)石灰質(zhì)的 。② 代表性動(dòng)物： 、 。③ 地位評(píng)價(jià)：是個(gè)大家族。目前全世界已知的有10.8萬(wàn)種。
（7）節(jié)肢動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
①形態(tài)結(jié)構(gòu)-------身體有多個(gè)細(xì)胞組成，身體外部表現(xiàn)為不同程度的 ，所有成對(duì)的附肢也分節(jié)。②代表性動(dòng)物： 、 、蜈蚣、蟹。③地位評(píng)價(jià)：節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界中種類最多、分布最廣的無(wú)脊椎動(dòng)物。昆蟲(chóng)類動(dòng)物又是節(jié)肢動(dòng)物中數(shù)量和種類最多的類群。
注意：昆蟲(chóng)有外骨骼，要進(jìn)行蛻皮。
（8）棘皮動(dòng)物[觀察掛圖或多媒體（圖片）]
①形態(tài)結(jié)構(gòu)-------身體有多個(gè)細(xì)胞組成，不同生物身體呈不同形狀，身體表面有棘。
②代表性動(dòng)物：海星 、海百合、 、 。
五．學(xué)后反思
原生動(dòng)物：代表動(dòng)物
動(dòng)物：代表動(dòng)物
動(dòng)物：代表動(dòng)物
動(dòng)物：代表動(dòng)物
無(wú)脊椎動(dòng)物的 動(dòng)物：代表動(dòng)物
特征： 動(dòng)物：代表動(dòng)物
動(dòng)物：代表動(dòng)物
動(dòng)物：代表動(dòng)物
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第六章 §6.2 植物的主要類群（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解被子植物和裸子植物。
2.區(qū)分種子植物、被子植物、裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物之間的區(qū)別。
3．了解雙子葉植物和單子葉植物的主要特征，并能認(rèn)識(shí)和區(qū)別它們。
二．課前預(yù)習(xí)
1.預(yù)習(xí)閱讀書(shū)本P151——153。
2.填空：
（1）自然界的植物種類繁多，很據(jù)繁殖方式，人們把它們分為 植物和 植物。
（2）種子植物又可分為 和 。
（3）根據(jù)種子里子葉的數(shù)目，可將被子植物分為 植物和 植物。
3.思考：
月季和百合的花在形狀上是有差別的，它們的植株也有差別，觀察圖6.2.2結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，你能舉出它們有哪些差別嗎？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
前一節(jié)我們學(xué)習(xí)動(dòng)物的主要類群時(shí)采用分類的思想，學(xué)習(xí)種類繁多的植物我們也可以采用分類的方法，根據(jù) 方式，人們把它們分為種子植物和孢子植物。前后兩者又可以各自分為兩類。
1.種子植物
活動(dòng)一：觀察大豆種子，水稻種子，向日葵種子，玉米種子，花生種子，銀杏種子。
從這些物質(zhì)的來(lái)源及用途你得出什么結(jié)論？
比較這些種子的結(jié)構(gòu)組成上（主要是從包裹物）的不同之處，對(duì)它們進(jìn)行分類。
結(jié)論：（1）種子植物：能產(chǎn)生 （產(chǎn)生結(jié)果），并能用種子繁殖后代（作用）的植物。
（2）分類：分為被子植物和裸子植物
2.被子植物
（1）被子植物：種子被 包被（結(jié)構(gòu)要求）的植物。
（2）被子植物的主要特征：有真正的花和果實(shí)，種子藏在 里。
（3）常見(jiàn)類被子植物：大豆、花生等人們種植的糧食、蔬菜、果樹(shù)等大多是被子植物，平時(shí)我們所講的綠色開(kāi)花植物實(shí)際上就是被子植物。
（4）地位評(píng)價(jià)：自然界中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜（具備植物的花、果實(shí)和種子，種子被果皮包被），分布最廣的植物。
3.雙子葉植物和單子葉植物
活動(dòng)二：仔細(xì)觀察水稻種子和花生種子有什么不同？（從種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上比較）
（1）被子植物可分為 葉植物和雙子葉植物。
（2）雙子葉植物：具有 片子葉的植物（大豆，花生，油菜，桃子等）
單子葉植物：具有 片子葉的植物（水稻，玉米，小麥等）
注意：兩者就是根據(jù)子葉枚數(shù)來(lái)定義的
（3）雙子葉植物和單子葉植物的比較
活動(dòng)：探究單子葉植物和雙子葉植物的區(qū)別(從子葉枚數(shù)、根系特點(diǎn)、莖上去探究)
觀察多媒體展示的玫瑰和百合的植株和兩者的種子，交流課前預(yù)習(xí)的思考題并整理完成下表。
結(jié)論：雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別如下表
種類 子葉 根系 莖 葉 花 代表植物
雙子葉植物 2片 有形成層，易剝皮、能逐年加粗 網(wǎng)狀葉脈 花瓣4或5的倍數(shù) 大豆、向日葵、
單子葉植物 1片 須根系 沒(méi)有形成層，不易剝皮、 逐年加粗 平行葉脈 花瓣3或3的倍數(shù) 水稻、百合、
活動(dòng)三：與蔬菜交朋友（完成書(shū)本P153頁(yè)的表格）
這個(gè)活動(dòng)可以鞏固對(duì)雙子葉植物和單子葉植物的主要特征的了解，通過(guò)觀察熟悉的蔬菜子葉、根、莖等的特點(diǎn)來(lái)區(qū)別它們分別屬于哪種植物。
4.裸子植物
活動(dòng)四：觀察銀杏、松樹(shù)、杉樹(shù)、柏樹(shù)植株及種子的圖片，找出它們的共同的特征（對(duì)照著被子植物的主要特征的那幾方面去觀察）
（1）裸子植物：依靠 （繁殖方式），但種子是 （種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的植物。
（2）裸子植物特點(diǎn)：種子裸露，無(wú)果皮包被：沒(méi)有真正的 。
（3）常見(jiàn)類裸子植物：銀杏、松樹(shù)、 、 等。
五．學(xué)后反思
1.植物分類：
2.雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別
種類 子葉 根系 莖 葉 花 代表植物
雙子葉植物 有 ，易剝皮、能逐年 葉脈 花瓣 的倍數(shù)
單子葉植物 沒(méi)有 ，不易剝皮、 逐年加粗 葉脈 花瓣 的倍數(shù)
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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第六章 §6.2 植物的主要類群（第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解孢子植物及主要類群。
2.了解藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要特征。
二．課前預(yù)習(xí)
1.閱讀書(shū)本P15４
2.填空：
（1）有些植物用孢子繁殖的，我們把這些植物稱為 植物。
（2）孢子植物有三個(gè)主要類群，分別是　　　 　　、　　 　　、　　　　　　。
（3）苔蘚有 的分化，但無(wú)
3.活動(dòng)：觀察你家周圍有沒(méi)有苔蘚植物？若有它們生活在什么地方？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
地球上最早出現(xiàn)的生命是在海洋里，后來(lái)逐漸“爬”上了陸地。估計(jì)在40—35億年前地球上就開(kāi)始出現(xiàn)了原始生物，最先出現(xiàn)的植物是孢子植物中的藍(lán)藻。孢子植物是繁殖方式不同于種子植物的一個(gè)類群，除了藻類，還有其他兩種。
1.孢子植物：
（1）孢子植物：不用種子，而是用 （與種子植物的繁殖方式剛好相反）的植物
（2）包括藻類植物、苔蘚植物和 植物。
活動(dòng)一：觀察海帶，紫菜，苔蘚，葫蘆蘚，芒萁，腎蕨等多媒體或書(shū)本插圖，總結(jié)哪些植物具備根、莖、葉？哪些植物只具備莖、葉，不具備根？哪些植物不具備根、莖、葉？
2.藻類植物
（1）常見(jiàn)的藻類植物： 、紫菜，地球上現(xiàn)存的藻類大約有3000多種，可分為綠藻、紅藻和 （海帶）三大類，它們都能進(jìn)行光合作用。
注意：不要名字中帶“藻”的植物一概認(rèn)為是藻類植物，如金魚(yú)藻就不是，判斷的依據(jù)還是根據(jù)藻類的特點(diǎn)
（2）植物六大器官的分化程度：沒(méi)有根、莖、葉，更沒(méi)有 。
（3）生活環(huán)境：因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（單細(xì)胞組成或多細(xì)胞），它們都需要生活在有水的環(huán)境。
（4）孢子生殖
3.苔蘚植物
（1）常見(jiàn)的苔蘚植物：苔蘚植物可以分為蘚（葫蘆蘚）和苔（地錢）。
注意：不要名字中帶“苔”的植物一概認(rèn)為是苔類或苔蘚植物，例如青苔，雖然名字上帶有“苔”字，但青苔大多是藻類，不是苔蘚植物，根據(jù)植物的特征來(lái)判斷是不是苔蘚植物。
（2）植物六大器官的分化程度：有 的分化，但沒(méi)有真正的根，只有 。
（3）生活環(huán)境：因?yàn)闆](méi)有真正的根，由單細(xì)胞或多細(xì)胞構(gòu)成的假根起固著和吸水作用等的能力不及真正的根，這類植物的生活也離不開(kāi)水，通常生活在 地方 ，常生活在一起，像一塊氈毯。
（4）孢子生殖：春夏之交，葫蘆蘚的植株上有一個(gè)長(zhǎng)柄，柄的頂端有孢蒴。里面有孢子，孢子落在陰濕處萌發(fā)，長(zhǎng)成新植株。
注意：否有根莖葉的分化是高低等植物劃分的一個(gè)因素，所以藻類是低等植物，苔蘚植物、蕨類植物及種子植物都是高等植物。
4.蕨類植物
（1）常見(jiàn)的蕨類植物： 、 、
(2) 植物六大器官的分化程度：蕨類的體形有著較大的差異，已有根、莖、葉的分化（注意有些大型的蕨類長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄跟地下的莖連接著，不要把葉柄當(dāng)成莖）， 發(fā)達(dá)。
（3）生活環(huán)境：可以開(kāi)始在陸地上生活
（4）孢子生殖：許多蕨類的葉邊緣有許多 ，里面有孢子，孢子萌發(fā)長(zhǎng)新的植株。
五．學(xué)后反思
1.
初中科學(xué)七(上)助學(xué)稿
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第六章 §6.3 細(xì)菌和真菌
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 知道細(xì)菌和真菌的主要特點(diǎn)。
2． 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力、探究能力及分析問(wèn)題能力。
二．課前預(yù)習(xí)：
1. 閱讀書(shū)本P155-157。
2. 填空：
（1）大多數(shù)細(xì)菌和真菌體內(nèi)不含 ，不能自己制造 ，必須依靠現(xiàn)成的 維持生活。
（2） 可以用來(lái)釀酒。
（3）真菌和細(xì)菌一樣也能分解動(dòng)植物的 ，把有機(jī)物變成 。
3. 思考：談?wù)勀銓?duì)細(xì)菌的印象是怎樣的？細(xì)菌都是有害的嗎？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1.物質(zhì)分類：
細(xì)菌、真菌是自然界中體型微小的兩類生物，不能自己制造有機(jī)養(yǎng)料不屬于植物，同時(shí)也不屬于動(dòng)物，我們一般歸為微生物。
2.細(xì)菌
（1）分布范圍---在自然界中分布極其廣泛（只要有現(xiàn)成有機(jī)物的地方細(xì)菌就會(huì)存在），無(wú)論在土壤里、水和空氣中，還是在 內(nèi)部都有細(xì)菌存在
（2）形態(tài)構(gòu)成---個(gè)體極其微小(一般肉眼直接看不到，我們要借助顯微鏡來(lái)觀察)，細(xì)菌都是單細(xì)胞的。
（3）細(xì)菌對(duì)人類生活的影響：
大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類 ，如
有些細(xì)菌能分解植物和動(dòng)物的尸體，能將有機(jī)物變成無(wú)機(jī)物，在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著非常重要的作用，在自然界的作用是作為分解者。
少數(shù)細(xì)菌對(duì)人類 有害 ，如 有些細(xì)菌能使生物體患病，有些細(xì)菌能使食物腐敗。
3. 真菌
(1) 代表種類：真菌種類很多，有十幾萬(wàn)種，如霉菌、酵母菌、多種多樣的食用真菌。
(2) 形態(tài)構(gòu)成---真菌有單細(xì)胞的（如酵母菌），多數(shù)是多細(xì)胞的
（3）真菌對(duì)人類生活的影響：
（a）霉菌:多數(shù)生活在 上，能使物體發(fā)霉，但也能制作出藥品和做食品。
(b) 酵母菌2、是一種 真菌，可用做來(lái) (有氧：生成二氧化碳和水)，還可以 （缺氧：生成等二氧化碳和酒精）等。
(c)大型食用真菌如 等，大多可供食用，有的還有很高的藥用價(jià)值。有些野生的大型真菌，毒性很大，誤食會(huì) 。
(d)真菌和細(xì)菌一樣也能分解 ，把 變成 ，在自然界的 中起重要作用。
4.活動(dòng)：
（1）觀察蘑菇產(chǎn)生的孢子（蘑菇的一生是從孢子開(kāi)始的）
這個(gè)活動(dòng)目的主要是了解什么是孢子（雖然我們前面講過(guò)孢子但還沒(méi)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)）孢子著生的部位孢子額度大致大小是多少。
（2）探究酵母菌發(fā)酵的最佳條件
影響酵母菌發(fā)酵的因素很多，可以考慮溫度、 、濕度、 等等。大家可以從上面的一些因素中選擇一種因素進(jìn)行試驗(yàn)，不管研究哪種因素對(duì)酵母菌發(fā)酵的影響都要采用控制變量（只有一個(gè)量不同，其他量相同）的方法。
例如，研究酵母菌發(fā)酵速度與溫度的關(guān)系，至少用到三個(gè)發(fā)酵容器，每個(gè)發(fā)酵容器里的面粉數(shù)量、鮮酵母的數(shù)量、加的水量、發(fā)酵時(shí)間等都相同，保證只有 不相同。大致都分三步：①取裝置并計(jì)算出容積 ②活面團(tuán)（加入鮮酵母的），放入容器 ③將三容器置于不同溫度下3-4小時(shí)后觀察 變化。
請(qǐng)你試著設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究酵母菌發(fā)酵的最佳條件
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以了解食物的保存法——干藏法、冷藏法等等，食物一般在 、
的自然環(huán)境中容易滋生微生物
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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第六章 §6.4 生物的分類(第一課時(shí))
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解生物分類的方法，了解生物分類的單位。
2．初步學(xué)會(huì)根據(jù)生物的特征進(jìn)行生物分類。
二．課前預(yù)習(xí)
1. 閱讀課本P158-162。
2. 填空：
（1）分類是將大量事物 的研究方法。
（2）生物的分類實(shí)際上是將 進(jìn)行歸類。
（3） 、 等科學(xué)家對(duì)生物的分類有過(guò)重要的貢獻(xiàn)。
（4） 、 、 、 、 、 和 構(gòu)成生物分類的七個(gè)等級(jí)。
3. 思考：
你知道生活中有哪些進(jìn)行分類的例子嗎？為什么要進(jìn)行分類？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1．生物的分類。由于生物種類非常多，也有必要對(duì)它們進(jìn)行分類。
2．生物分類的方法
(1)生物分類和生活中物品的分類相同，標(biāo)準(zhǔn)的制定有相當(dāng)大的主觀因素，所以生物的分類方法很多。如可以根據(jù)顏色不同、 不同、 不同、 不同、生殖方式不同等等來(lái)進(jìn)行生物的分類。
（2）生物學(xué)家的分類時(shí)以生物的形態(tài)、功能以及生物之間的親緣關(guān)系作為依據(jù)對(duì)生物進(jìn)行分類的（科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生物有一些共同特征，而另外一些生物又有另外一些共同特征，于是他們把某些特征作為分類的準(zhǔn)則）。
活動(dòng)：P159 將下圖中的五種脊椎動(dòng)物進(jìn)行分類
結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以歸納出生物分類的方法，在分類前一定要充分了解對(duì)象的性質(zhì)和特征，確定分類目的、標(biāo)準(zhǔn)，按照分類標(biāo)準(zhǔn)分完一層，再進(jìn)行下一層，直至將全部對(duì)象分開(kāi)為止。
例：對(duì)鯽魚(yú)、海參、羊、山核桃、水蛭、白菜按下列方法分類：
3． 生物的分類單位
（1）七個(gè)等級(jí)： （如動(dòng)物界、植物界之分）、 （如被子植物門、脊索動(dòng)物門）、 （雙子葉植物綱）、 、 、 、 。在這七個(gè)分類等級(jí)中，種是最基本的分類單位。每種生物都可以在分類階層系統(tǒng)中找到它們的分類地位及其從屬關(guān)系。
（2）在分類階層系統(tǒng)中等級(jí)越高，所包含的生物物種就越 （像荷花、百合、桃花等等都屬于植物），共同特征越 （小麥和棉花的共同特征，比小麥和水稻的要少，前一組屬于同門，而后一組屬于同綱）。
五．學(xué)后反思
1. 生物分類的方法：以生物的形態(tài)、功能以及生物之間的親緣關(guān)系作為依據(jù)。
2. 分類的單位
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
第六章 §6.4 生物的分類(第二課時(shí))
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的檢索表。
2．觀察校園植物，學(xué)會(huì)比較它們的特征。
二．課前預(yù)習(xí)
1. 閱讀書(shū)本P162-164。
2. 填空：
（1）在生物學(xué)上鑒定生物的方法是使用 。
（2）檢索表是采用 的方法鑒定生物的工具。
3. 思考：將芹菜、蝸牛、鴨、揚(yáng)子鱷、杏樹(shù)、蜈蚣進(jìn)行分類。
能否攝食
有無(wú)脊椎
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1. 制作檢索表
（1）檢索表的作用---使用檢索表鑒定生物
（2）檢索表的制作
注意：檢索表實(shí)采用特征對(duì)比的方法，從兩個(gè)對(duì)應(yīng)的特征中選擇一個(gè)符合的特征，放棄不符合的特征來(lái)鑒定生物，因此在制作檢索表時(shí)，一定要找出生物間的區(qū)別，然后依次往下，根據(jù)更細(xì)更小的特征來(lái)對(duì)比選擇，直到達(dá)到目的為止。
例如：書(shū)本P162頁(yè)的四種植物：荷花、君子蘭、桫欏、滿江紅。
可根據(jù)植物的繁殖方式和生活環(huán)境來(lái)制定，書(shū)本上先根據(jù)植物的繁殖方式來(lái)分為荷花、君子蘭一組，桫欏、滿江紅又是一組，再在每一小組中根據(jù)生活環(huán)境這個(gè)更細(xì)更小的特征來(lái)制作，當(dāng)然我們也可以先根據(jù)它們的生活環(huán)境作為起初分的依據(jù)，把君子蘭、桫欏分為一組，荷花、滿江紅分為一組，再根據(jù)植物的繁殖方式把它們?cè)偌?xì)分。
2. 活動(dòng)：嘗試制作簡(jiǎn)單的檢索表
（1）．認(rèn)識(shí)了解校園植物
（2）．比較各類植物的特征
（為了下一步的制作檢索表，這里至少選擇4種植物，建議其中2種可以是草本（一種雙子葉，一種單子葉），另外2種可以是木本（一種矮小的灌木，一種是高大的喬木）。
特征植物名稱
3．根據(jù)上述特征組內(nèi)討論并嘗試制作簡(jiǎn)單檢索表
首先分析這些植物有什么特征，再利用特征用同異共用比較法分類制作檢索表。
五．學(xué)后反思
1. 生物學(xué)上鑒定生物的方法是使用
2. 生物個(gè)體之間都存在著相同的和不相同的特征。檢索表是采用 的方法鑒定生物的工具，它的應(yīng)用則是從兩個(gè)相互對(duì)應(yīng)的特征中選擇其中一個(gè) 的特征，放棄另一個(gè) 的特征，從而達(dá)到鑒定的目的。
第六章 生物的主要類群復(fù)習(xí)
1．地球上已知的動(dòng)物約有 萬(wàn)種。根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊椎，將動(dòng)物分為 動(dòng)物和 動(dòng)物。
2．地球上的脊椎動(dòng)物約有5萬(wàn)多種，是動(dòng)物界中最高等的動(dòng)物。根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，脊椎動(dòng)物可分為 、 、 、 、 五類。
3．自然界的無(wú)脊椎動(dòng)物約有100多萬(wàn)種，可分為 動(dòng)物、 動(dòng)物、 動(dòng)物、 動(dòng)物、 動(dòng)物、 動(dòng)物、 動(dòng)物和 動(dòng)物等類群。其中節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界種類最多、分布最廣的無(wú)脊椎動(dòng)物。
4．自然界的植物種類繁多，根據(jù)繁殖方式可分為 植物和 植物。
5.種子植物是指可以產(chǎn)生種子并以種子繁殖后代的一類植物，包括 植物和 植物。
6.被子植物是指種子被 包裹的植物。被子植物是植物界中最 的一類植物。被子植物分為單子葉植物和雙子葉植物。裸子植物是指種子沒(méi)有果皮包裹的植物。如銀杏、松樹(shù)、杉樹(shù)等。
7．孢子植物是指用 來(lái)繁殖后代的植物。孢子植物的類型有 植物、 植物和 植物。
8．細(xì)菌的個(gè)體十分微小，在自然界中，分布極其廣泛。真菌的種類繁多，形態(tài)、大小各異。大多數(shù)細(xì)菌和真菌不能自己制造有機(jī)養(yǎng)料，必須領(lǐng)先現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活。
9．生物分類是對(duì)生物物種進(jìn)行分門別類。采用以生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能以及生物間的親緣關(guān)系為依據(jù)進(jìn)行的。
10．生物分類的單位有 七個(gè)。 是生物分類中最高的單位， 是分類的最基本單位。分類等級(jí)越高，所包含生物物種 ，共同特征 ；反之，分類等級(jí)越低，生物物種 ，共同特征 。
11．檢索表是采用特征對(duì)比的方法鑒定植物的工具。
第六章
§6.1動(dòng)物的主要類群（第一課時(shí)）
一、課前預(yù)習(xí)
2.（1）脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物（2）魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類（3）哺乳類
3. 略
第六章 §6.1 動(dòng)物的主要類群（第二課時(shí)）
一、課前預(yù)習(xí)
2.（1）原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物
（2）1個(gè) (3)節(jié)肢
3.從形態(tài)結(jié)構(gòu)上看，脊椎動(dòng)物比無(wú)脊椎動(dòng)物要復(fù)雜、完善，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng)，但是無(wú)脊椎動(dòng)物的種類比脊椎動(dòng)物要多得多，而且各種無(wú)脊椎動(dòng)物也能適應(yīng)它們各自的生活環(huán)境，表現(xiàn)出與環(huán)境的適應(yīng)性。
第六章 §6.2 植物的主要類群（第一課時(shí)）
一、課前預(yù)習(xí)
2.(1)種子 孢子 （2）被子植物 裸子植物 （3）單子葉植物 雙子葉植物
3.月季的花有很多片花瓣，百合一般是6片花瓣；月季的莖較堅(jiān)硬，且是木質(zhì)的，百合的莖較軟，草質(zhì)的；月季的葉脈是網(wǎng)狀的，百合的葉脈是平行的。
第六章 §6.2 植物的主要類群（第二課時(shí)）
一、課前預(yù)習(xí)
2.（1）孢子 （2）藻類植物 苔蘚植物 蕨類植物 （3）莖和葉 真正的根
3. 有，陰暗潮濕的地方
第六章 §6.3 細(xì)菌和真菌
一、課前預(yù)習(xí)
2.（1）葉綠素 有機(jī)養(yǎng)料 有機(jī)物 （2）酵母菌 （3）尸體 無(wú)機(jī)物
3.略（合理均可） 不是，大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類有益
第六章 §6.4 生物的分類(第一課時(shí))
一、課前預(yù)習(xí)
2.（1）條理化 (2)生物物種 （3）林耐 李時(shí)珍 （4）界、門、綱、目、科、屬、種 3.略
第六章 §6.4 生物的分類(第二課時(shí))
一、課前預(yù)習(xí)
2.（1）檢索表 （2）特征對(duì)比
3. 動(dòng)物 植物（芹菜、杏樹(shù)） 脊椎動(dòng)物（鴨、揚(yáng)子鱷） 無(wú)脊椎動(dòng)物（蜈蚣、蝸牛）
植物
植物
植物
裸子植物
植物
植物：沒(méi)有 ，更沒(méi)有花、果實(shí)、種子
植物
植物：有 的分化，沒(méi)有真正的 ，由 起
著固定和吸水作用。
蕨類植物：有 的分化，機(jī)械組織和輸導(dǎo)組織發(fā)達(dá)
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第七章第一節(jié) 生物物種的多樣性
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道物種分類的依據(jù)，知道什么是物種
2、能認(rèn)識(shí)并分析在不同自然環(huán)境下和不同地理位置的物種多樣性，并初步知道地理隔離是形成新物種的重要條件。
3、引導(dǎo)學(xué)生從物種多樣性認(rèn)識(shí)生物多樣性
二．課前預(yù)習(xí)
1、生物多樣性包括 、 、 三個(gè)層次。
2、同種生物很 ，它們能夠相互 并產(chǎn)生有 能力的后代。
3、不同種生物一般 交配，如貓和狗；但有時(shí)也能相互交配，并生出不具有生殖能力的后代，如母馬和公驢相互交配產(chǎn)生了沒(méi)有生育能力的后代
4、物種多樣性是指 和 的多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)
5、地球上，物種最豐富的自然環(huán)境是 、 和 。
6、由于山脈、河流、海洋的分隔，使地球上某些區(qū)域處于 狀態(tài)，這種隔離狀態(tài)的環(huán)境，使生物在 、 等方面發(fā)生顯著變化，因而形成新的 。
7、觀察校園內(nèi)1m×1m 的范圍內(nèi)的生物物種和數(shù)量，并記錄在表格中。
植物 名稱
數(shù)量
動(dòng)物 名稱
數(shù)量
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1. 怎樣確定生物的種
同種生物是很相似的，它們能夠相互交配并繁殖后代
①同種生物指同一個(gè)物種的生物
②相似主要是指在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面的相似
③交配是為了繁殖后代而進(jìn)行的行為。
④后代指具有生殖能力的后代。
同一物種的生物有3個(gè)特點(diǎn)：1、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性相似2、能相互交配并繁殖后代3、后代要有生育能力。
形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性 相互交配產(chǎn)生后代 后代是否具有生殖能力
白貓、黑貓、棕貓 相似 能 后代具有生育能力
貓 和狗 不相似 不能
馬和驢 相似 能 后代不具有生育能力
所以白貓、黑貓、棕貓是 物種；貓和狗是 物種；馬和驢是 物種（相同或不同）
2、物種多樣性：
（1）物種多樣性是指 和 的多樣性，是 的重要體現(xiàn)。
（2）不同自然環(huán)境下的物種多樣性。自然環(huán)境不同，所生活的生物也會(huì)有不同。如在丘陵山地生活的生物跟在湖泊池塘中生活的生物有很大的不同。
（3）地球上，物種最豐富的自然環(huán)境是熱帶雨林，珊瑚礁和熱帶湖泊。
（4）不同地理位置的物種多樣性。
1）澳大利亞大陸有許多其他大陸沒(méi)有的物種，主要原因是什么呢？
2）據(jù)科學(xué)工作者的不完全統(tǒng)計(jì)，地球上的生物物種超過(guò)多少種？大多數(shù)是哪兩類？
3）物種多樣性的含義有哪些？
3、新物種是怎樣形成的？
閱讀材料：加拉帕戈斯群島位于南美洲西海岸外的太平洋上，由13個(gè)大島和6個(gè)小島組成。這些島嶼均源于火山爆發(fā)，不同島嶼之間隔水相望，有的相距一百多公里之遙。各島生境有明顯不同，有的小島上布滿荊棘叢生的灌叢，有的大島的高海拔地帶生長(zhǎng)著茂密的森林。這些島最初形成時(shí)，沒(méi)有任何生物棲息，后來(lái)出現(xiàn)的生物都是借助海水或大風(fēng)從大陸遷移過(guò)來(lái)的。遷來(lái)的生物中就有地雀。當(dāng)時(shí)地雀只有一種。這些地雀散布在群島的各種生境中，并且出現(xiàn)各種變異。由于各種生境的環(huán)境不同，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇和地理隔離，使生物在外形、行為等方面發(fā)生了顯著的變化，從而出現(xiàn)了物種分化，形成13種地雀。例如，棲息在地面上的種類，一般以植物的種子為食，不同種類的地雀喙的大小不同，適于吃不同大小的種子；棲息在樹(shù)上的種類適于吃昆蟲(chóng)、植物的芽和果實(shí)。
物種多樣性的原因：生物適應(yīng)不通的自然環(huán)境，由于地理隔離產(chǎn)生了外形、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的明顯變化，不能再相互交配，因此形成不同的物種。
五．學(xué)后反思
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第七章第二節(jié) 同種生物的差異性
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察人的相貌、指紋、血型，認(rèn)識(shí)同種生物的性狀也是有差異的，培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、知道人類基本血型的種類及自己屬于何種血型，并與同學(xué)交流。
3、知道人種，人種內(nèi)也有差異。
4、通過(guò)觀察植物的葉片、水果或蔬菜性狀的差異，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同種生物的性狀的差異。
5、會(huì)區(qū)分種和品種。
二．課前預(yù)習(xí)
1、人的相貌特征上有 、 、 等不同。
2、地球上的人有的4種基本血型分別是 、 、 和
3、人可以根據(jù)人的膚色不同分為黃色人種、 和 ，各人種之間 婚配，并能產(chǎn)生有生殖能力的后代，因此全世界各人種屬于 物種。
4人的指紋有哪些類型：中心袋狀環(huán)形、 、長(zhǎng)環(huán)形、 和 。
5、在校園等多個(gè)地方觀察同一植物的葉片大小、形狀乃至葉片上的葉脈分布，都是
6、品種是指來(lái)自同一祖先,即同一 ，具有為人類需要的某種經(jīng)濟(jì)形狀的栽培植物或家養(yǎng)動(dòng)物的群體。品種是人類 的產(chǎn)物。
7、地球上所有人的指紋都相同嗎？比較自己、家人、同學(xué)等周圍人的指紋是否一樣？
調(diào)查對(duì)象 爸爸 媽媽
指紋（按在紙上）
指紋類型
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
(一)人的性狀差異
1、相貌
觀察圖7.2.1，少女的相貌照片
比較三位少女相貌具有的不同外觀特征并填書(shū)上表格。
人人相貌在 、 、 等方面都不相同。
2、指紋
觀察圖7.2.2 各種類型的指紋
活動(dòng)：觀察人的指紋。看看你的指紋是什么形狀，是屬于哪一種類型的指紋？
結(jié)論：地球上所有人的指紋 。
3、血型
觀察圖7.2. 3，上海人群的血型分布
閱讀：小資料:人種；視窗：人類基因的研究。
結(jié)論：1、地球上的人有4種基本血型： 型、 型、 型、 型。地球上從血型看， 型人較多， 型人最少。
2、在人的全部基因中，人與人之間只有 是不同的。
3、人是一個(gè) ，物種內(nèi)是有 。
（二）同種植物性狀的差異
1、同一種植物的葉片 、 、 分布都有不同。同株植物上的葉片也是如此。
2、同種植物的果實(shí)也不完全相同。如果實(shí)的 、 等等。
3、品種：指來(lái)自同一物種，具有為人類需要的某種經(jīng)濟(jì)性狀的栽培植物或家養(yǎng)動(dòng)物的群體。品種是人類干預(yù)自然的產(chǎn)物。
五．學(xué)后反思
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第七章第三節(jié) 保護(hù)生物多樣性
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、意識(shí)到生物多樣性受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的情況。
2、明白保持生物多樣性對(duì)人類生存有著重要的意義，以樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
3、知道設(shè)立自然保護(hù)區(qū)和移地保護(hù)都是保護(hù)生物多樣性的戰(zhàn)略措施，以及我國(guó)在保護(hù)生物多樣性方面取得的初步成就。
二．課前預(yù)習(xí)
1、世界上最大的大熊貓自然保護(hù)區(qū)是 ，我國(guó)建立的第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)是
2、生物多樣性為人類的生存提供了基本條件，人類的食物幾乎全部取自各類生物；大量的 原料和世界主要能源也來(lái)自生物；植物的 是人類和整個(gè)生命世界生存和發(fā)展的 和 基礎(chǔ)；在維持全球生態(tài)系統(tǒng)平衡，為人類提供優(yōu)美的生活環(huán)境方面起了很大的作用
3、保護(hù)生物多樣性的戰(zhàn)略措施：①是建立 ②是 保護(hù)；如建立
、野生動(dòng)物園、植物園和 等。
4保護(hù)生物多樣性不僅要保護(hù) ，而且要保護(hù)其生存的 。
5、通過(guò)查閱資料，上網(wǎng)等途徑，各列舉5種以上中國(guó)瀕臨滅絕的野生動(dòng)植物，并說(shuō)說(shuō)生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞的原因。
珍惜動(dòng)物：
珍惜植物：
生物多樣性破壞的原因：
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、大熊貓數(shù)量為什么越來(lái)越少，甚至瀕臨滅絕？
（1）大熊貓棲息地被人類侵占，生存 減小或生存 惡化，使其捕食發(fā)生困難。
（2）大熊貓與野生動(dòng)物的棲息地被分割成一個(gè)個(gè)小的區(qū)域，使野生動(dòng)物尋找配偶發(fā)生困難，使其 下降。
2、大熊貓生物學(xué)的奇例
大熊貓是哺乳綱，食肉目，大型貓科動(dòng)物，與肉食性動(dòng)物近緣，他們?nèi)狈Σ菔承詣?dòng)物許多構(gòu)造上的適應(yīng)，如消化道短，消化系統(tǒng)中缺少共生細(xì)菌，因此大熊貓必須捕食大量竹子，以箭竹的莖葉為食，每天可吃20kg的竹子。而任何地方的竹子都有一定的生命周期，都會(huì)在某一時(shí)期同時(shí)開(kāi)花結(jié)籽，然后死亡，所以對(duì)野生動(dòng)物的棲息地的保護(hù)就顯得尤為重要。
3、就地保護(hù)和移地保護(hù)
就地保護(hù)：直接在野外野生動(dòng)植物生存的地方進(jìn)行保護(hù)。如建立自然保護(hù)區(qū)
移地保護(hù)：當(dāng)就地保護(hù)無(wú)效的時(shí)候，為保護(hù)物種免于滅絕的，把野生動(dòng)植物移到人類控制的人工條件下進(jìn)行保護(hù)，如建立動(dòng)物園、水族館、植物園、遺傳資源種質(zhì)庫(kù)
4、保護(hù)生物多樣性，最重要的是樹(shù)立保護(hù)意識(shí)。其次是要將保護(hù)生物物種和保護(hù)生物生存的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，將保持、恢復(fù)和重建生物多樣性和可持續(xù)利用生物多樣性結(jié)合起來(lái)
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第七章第四節(jié) 生物資源及其合理利用(第1課時(shí))
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該在保護(hù)生物多樣性的前提下，合理利用生物資源。
2、知道家鄉(xiāng)的食用和藥用生物資源及其合理利用。
二．課前預(yù)習(xí)
1、生物是人類的重要資源，人類應(yīng)該在保護(hù) 的前提下 利用生物資源。
2、食用生物能提供維持人體發(fā)育、生長(zhǎng)、活動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有：糖類、 、 、
和 。
3、食用生物資源的利用：食用生物資源的開(kāi)發(fā)利用，主要在于 ，以獲得高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)；野生食用生物是不允許大規(guī)模采集或獵捕的，通常只有通過(guò) 才能作為人類的食物；對(duì)于珍惜生物人工養(yǎng)殖的也 食用，而必須保護(hù)。
4、食用生物可分為 和 兩類。
5、藥用生物資源的利用，應(yīng)充分考慮保護(hù) ，藥用生物除有節(jié)制地野外采集外，更應(yīng)提供“ ， 。”的原則。
6、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律嚴(yán)格 采獵一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物藥材物種，對(duì)保護(hù)動(dòng)、植物實(shí)行 ，以保證我國(guó)藥用生物資源得到合理利用。
7、調(diào)查一下，家鄉(xiāng)的食用植物(仿照表7.4.1)和食用動(dòng)物資源(仿照表7.4.2)。
類別 生物名稱 產(chǎn)物 制品 主要營(yíng)養(yǎng)素
食用植物
食用動(dòng)物
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
開(kāi)展“調(diào)查家鄉(xiāng)生物資源及其合理利用”的探究活動(dòng)
（1）明確調(diào)查活動(dòng)所需要的一般步驟：
選題（正確性、意義和可行性）
②列調(diào)查提綱（是否詳細(xì)，包括了所需調(diào)查的內(nèi)容）
③調(diào)查過(guò)程（調(diào)查應(yīng)具有一定代表性，調(diào)查需要合作精神，實(shí)事求是）
④攥寫調(diào)查報(bào)告（內(nèi)容是否詳實(shí)，有無(wú)觀點(diǎn)和證據(jù)，有無(wú)良好的建議）
⑤報(bào)告交流（表達(dá)和交流能力）
（2）確定小組和選題
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計(jì)劃。
②城市中的學(xué)校可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。如果規(guī)模較大、綠化較好的學(xué)校也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。農(nóng)村的學(xué)校，周圍環(huán)境中植物的種類比較豐富，可以選擇在校外進(jìn)行調(diào)查。如村莊內(nèi)、田地中、小山坡上等。最好選擇一條動(dòng)植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
調(diào)查的內(nèi)容力求多樣化。班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點(diǎn)。如可以調(diào)查園藝花卉植物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹(shù)種類等；如某些生物資源的合理利用，推動(dòng)了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使農(nóng)民更富裕了，又有某些生物資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)給家鄉(xiāng)環(huán)境帶來(lái)了負(fù)面影響等
（3）調(diào)查提綱的制定和調(diào)查
各小組在教師的指導(dǎo)下，制定較詳細(xì)的調(diào)查提綱，然后各小組根據(jù)提綱進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查時(shí)要注意數(shù)據(jù)的獲取。（如拍照、記錄等）著重從生物種類，數(shù)量，生活環(huán)境，用途等方面進(jìn)行調(diào)查。
（4）分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告：
把調(diào)查記錄歸納管理，通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)等形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)和完善。推選組內(nèi)專人執(zhí)筆，大家共同討論，撰寫出調(diào)查報(bào)告。并提出進(jìn)一步保護(hù)校園或家鄉(xiāng)生物的及其合理利用的建議
關(guān)于家鄉(xiāng)生物資源及其合理利用的調(diào)查報(bào)告調(diào)查人：調(diào)查時(shí)間：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查目的：（正文）【】【】結(jié)論和建議：
（5）全班交流討論，總結(jié)反饋
總結(jié)、交流、匯報(bào)。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報(bào)小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報(bào)告、收集來(lái)的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。也可以班的形式在年級(jí)間進(jìn)行交流匯報(bào)。
五．學(xué)后反思
生物資源
生物資源
生物資源 觀賞生物資源
工業(yè)原料生物資源
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第七章第四節(jié) 生物資源及其合理利用(第2課時(shí))
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說(shuō)出生活中常見(jiàn)的觀賞植物和動(dòng)物各五種以上，能指出生物的主要觀賞部位或觀賞價(jià)值所在。
2、從衣、食、住、行等方面列舉可作為工業(yè)原料的生物資源各兩種以上，并能指出其主要利用的部分。
3、整合上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能指出某一生物資源各部分的利用方向（食用、藥用、觀賞、工業(yè)原料），體驗(yàn)對(duì)生物資源綜合利用的價(jià)值。
二．課前預(yù)習(xí)
1、生物是人類的重要資源。地球上的生物資源雖十分豐富，但也是有限的，所以，人類應(yīng)該在 生物多樣性的前提下 利用生物資源。
2、我國(guó)是世界花卉樹(shù)木的起源中心之一，有 的美譽(yù)
3、觀賞植物可分為 、 、 和 植物等類型。
4、 和 是遠(yuǎn)古時(shí)代生物遺骸，也屬于生物資源，是當(dāng)今社會(huì)的重要燃料和制造許多化工產(chǎn)品的原料
5、調(diào)查家鄉(xiāng)的觀賞生物資源，填寫下表。
常見(jiàn)種類（5種以上） 觀賞部位分類
觀賞植物
觀賞動(dòng)物
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、在下列幾種常見(jiàn)生物資源，我們主要是從哪個(gè)方面來(lái)利用的？
①豬；②水稻；③玫瑰；④哈巴狗；⑤吳蚣；⑥板蘭根；⑦綿羊；⑧油菜
食用 ；藥用 ；觀賞 ；工業(yè)原料
2、自學(xué)《觀賞生物資源》和《工業(yè)原料生物資源》兩部分，思考下列問(wèn)題：
①、觀賞植物可以分為哪四種類型？并分別舉例。
②、我知道的觀賞動(dòng)物有哪些？并分別加以說(shuō)明。
③、哪些生物資源可作工業(yè)原料？舉例說(shuō)明。
五．學(xué)后反思
生物資源 合理利用
第七章 生物多樣性復(fù)習(xí)
1．生物多樣性包括 多樣性、 多樣性和 多樣性三個(gè)層次。
2．生物物種是指能否相互 ，并能繁殖后代的生物群體。所繁殖的后代要有生殖能力。
3．物種多樣性是指物種和物種間差異的多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)。
4．性狀是指生物體的形態(tài)特征或生理特征，是遺傳因素和環(huán)境相互作用的結(jié)果。生物的各種性狀是由基因決定。
5．同種生物性狀的差異性也反映了生物多樣性。人與人的差異性主要反映在 、
和 上，其中人的血型有四種，分別為 型、 型、
型和 型。
6．人口的增加和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的加劇，引起了許多生物物種的滅絕和瀕臨滅絕，生物多樣性受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。保護(hù)生物多樣性的措施有： 、
和 。
7．生物或其產(chǎn)物是人類的重要資源，主要有食用、藥用、觀賞生物資源，地球上幾乎所有的生物或其產(chǎn)物都是工業(yè)原料生物資源。人類應(yīng)該在保護(hù)生物多樣性的前提下合理利用生物資源。
第七章
§7.1 生物物種的多樣性
（二）課前預(yù)習(xí)
1、遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 2、相似、交配、生育 3、不能、騾
4、物種、物種間差異 5、熱帶雨林、珊瑚礁、熱帶湖泊 6、地理隔離、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、物種 7、略
§7.2 同種生物的差異性
（二）課前預(yù)習(xí)
1、膚色、頭發(fā)、虹蟆等 2、A型、B型、AB型、O型 3、白色人種、黑色人種、能夠、同一 4、放射狀環(huán)形、帳篷狀拱形、任意形 5、不同 6、物種、干預(yù)自然 7、略
§7.3 保護(hù)生物多樣性
（二）課前預(yù)習(xí)
1、臥龍自然保護(hù)區(qū)、鼎湖山自然保護(hù)區(qū) 2、工業(yè)、光合作用、物質(zhì)、能量 3、自然保護(hù)區(qū)、移地、遺傳資源種質(zhì)庫(kù)、水族館 4、生物物種的多樣性、生活環(huán)境 5、列舉 略
生物多樣性破壞的原因：
①植物的破壞，使野生動(dòng)物遭到浩劫
②由于人類活動(dòng)的干擾，近代生物物種喪失的速度比自然滅絕的速度快100萬(wàn)倍，比新物種形成的速度快100萬(wàn)倍
§7.4 生物資源及其合理利用（第1課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)
1、生物多樣性、合理 2、蛋白質(zhì)、維生素、脂肪、礦物質(zhì) 3、品種資源的改良 馴化 不允許 4、食用植物、食用動(dòng)物 5、生物多樣性，以養(yǎng)為主，采養(yǎng)結(jié)合 6、禁止、 嚴(yán)禁進(jìn)出口 7、略
§7.4 生物資源及其合理利用（第2課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)
1、保護(hù)、合理 2、世界園林之母 3、觀花、觀葉、觀果、觀莖 4、煤、石油 5、略
的多樣性
的多樣性
生物多樣性
的多樣性
多樣性
的多樣性
怎樣確定生物的種
人的性狀差異
同種生物的差異性
同種植物的性狀差異
生物多樣性的破壞
生物多樣性的意義
生物多樣性的保護(hù)
保護(hù)生物多樣性
生物資源的合理利用初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
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第八章第一節(jié) 種群和群落（第1課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)一些種群的例子了解種群
2、了解群落
3、理解種群和群落的關(guān)系
二．課前預(yù)習(xí)
1、生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和稱
2、生活在一定區(qū)域內(nèi)的各種生物種群的總和稱
3、許多生物種群并不是簡(jiǎn)單的湊合在一起的，而是在一定的環(huán)境中 的組合在一起，各個(gè)生物種群之間相互依存，相互聯(lián)系，組合成一個(gè)多種生物的家族群，這就是 。
4、在森林里往往會(huì)出現(xiàn) 現(xiàn)象，上面是 層，中間是 層，最下面是 層，既相互依賴，又相互聯(lián)系。
5、在河岸邊所有的赤麻鴨屬于一個(gè) ，在某一個(gè)山上所有的箭竹屬于一個(gè)
一個(gè)風(fēng)箱里所有的蜜蜂屬于一個(gè) ，在河里的一群天鵝屬于一個(gè)
一個(gè)池塘里所有的生物屬于一個(gè) ，一片森林里所有的生物屬于一個(gè)
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、種群指生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和。
①它們是 種生物
②它們占據(jù)了 我們把這樣的群體稱為
③它們是一個(gè) 體而不是 體
注：種群中生物的形態(tài)、個(gè)體、年齡、性別可以不同，但能相互交配并產(chǎn)生有生殖能力的后代。同種生物可以有不同品種。
2、群落是生活在一定區(qū)域內(nèi)的所有生物種群的總和。
①群落不是一定空間內(nèi)各種生物簡(jiǎn)單的集合，而是通過(guò)種內(nèi)的斗爭(zhēng)或互助，種間的共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等關(guān)系進(jìn)行種內(nèi)和種間的信息交流、能量的傳遞、物質(zhì)的循環(huán)建立起的有機(jī)整體。
②要稱為群落，不是一個(gè)種群或幾個(gè)種群，而是在該區(qū)域內(nèi)所有的生物種群之和。
包括該區(qū)域內(nèi)的所有的植物種群、動(dòng)物種群和微生物種群。
③生物群落不包括它的生活環(huán)境。雖然生物要在這個(gè)環(huán)境中生長(zhǎng)，但是群落只是指生活在該環(huán)境中的所有生物種群的總和。
3、一個(gè)池塘里的所有的魚(yú)是不是一個(gè)種群？或者是不是一個(gè)群落？
不是一個(gè)種群，池塘里有很多種魚(yú)，而種群是生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和。若換成一個(gè)池塘內(nèi)的所有的鯽魚(yú)則是一個(gè)種群。而鯽魚(yú)有大有小，有雄性的，也有雌性的，則體現(xiàn)了在同一種群中各個(gè)體之間可以有差異。
同樣也不是一個(gè)群落，池塘里除了魚(yú)還有很多的生物，如水草，青蛙，微生物等，而群落則是要求生活在一定區(qū)域內(nèi)所有生物種群的總和。
所以一個(gè)池塘里的所有的魚(yú)既不是一個(gè)種群，也不是一個(gè)群落。
4.森林中的分層現(xiàn)象。植物分層和動(dòng)物分層。
5.完成課后練習(xí)，小組討論后班內(nèi)交流。
五．學(xué)后反思
森 林垂 群直 落結(jié) 的構(gòu) 層
層
層
苔蘚地衣層
1、
生物個(gè)體
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第八章第一節(jié) 種群和群落（第2課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生物群落的主要類型，學(xué)會(huì)區(qū)別不同的生物群落
2、了解天然森林形成的過(guò)程
3、了解森林的功能，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)天然森林的保護(hù)意識(shí)及植樹(shù)造林
二．課前預(yù)習(xí)
1、根據(jù)群落的基本特性及其生活環(huán)境，可將地球表面的群落分為 和
在陸地上又由于不同環(huán)境下出現(xiàn)不同的生物群落，可以分為六大類型：熱帶雨林、
、 、 、 和
2、在群落中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、種類最多、層次多的是 群落
3、人們把覆蓋在地面上的植物群落統(tǒng)稱為
4、天然森林的形成過(guò)程：一年生草本植物
出現(xiàn)喬木
5、世界上最大的熱帶雨林位于 ，熱帶雨林分布最多的國(guó)家是 。
世界上森林覆蓋率最高的國(guó)家 ，森林保護(hù)最好的國(guó)家是 。
6、森林的功能有許多，你知道的有哪些呢？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、比較陸生群落的六大類型
群落名稱 分布區(qū)域 特點(diǎn) 主要生物種群
熱帶雨林
常綠闊葉林
針葉林
草原
荒漠
沼澤
2、天然森林的形成過(guò)程示意圖
天然森林從一片沙丘開(kāi)始演替，經(jīng)歷了上述的幾個(gè)階段，最終形成了一穩(wěn)定的喬木群落，這個(gè)過(guò)程非常緩慢，需要經(jīng)過(guò)上千年的時(shí)間，但即使形成穩(wěn)定的天然森林后，仍處于不斷的變化之中，只是變化的相對(duì)較小而已，不易察覺(jué)。
3、觀察樹(shù)林內(nèi)外的溫度和濕度
地點(diǎn)： 日期：
觀察人： 記錄人：
五．學(xué)后反思
1、 2、
群落的類型 陸生生物群落 荒漠
草原
常綠闊葉林
水生生物群落
3、 4、
調(diào)節(jié)
…… ……
美化
凈化 防塵
森
林
的
功
能
保持 涵養(yǎng)
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第八章 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第1課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生態(tài)系統(tǒng)的概念、基本類型及組成成分
2、理解生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分的功能及地位
二．課前預(yù)習(xí)
1、在一定區(qū)域內(nèi)生物群落和它所生活的環(huán)境中的非生物一起組成了一個(gè) 。
2、生態(tài)系統(tǒng)由 和 兩大部分組成，前者按功能和特征又分
，后者又包括空氣、水分、養(yǎng)料、氣候因素、太陽(yáng)能等。
3、生態(tài)系統(tǒng)按是否天然形成可分為： 、 和
4、陸地上面積最大、對(duì)環(huán)境作用最明顯，內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的是 生態(tài)系統(tǒng)。
5、生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物屬于 ，食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物屬于 ，細(xì)菌、真菌等微生物屬于
6、假如沒(méi)有綠色植物將會(huì)變得怎樣？假如沒(méi)有細(xì)菌、真菌等微生物又將會(huì)變得如何呢？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、生態(tài)系統(tǒng)的概念
在一定區(qū)域內(nèi)生物群落和它所生活的環(huán)境中的非生物的綜合稱生態(tài)系統(tǒng)。
a、一定區(qū)域是指生物生存的地方，范圍可大可小，如一個(gè)小水溝、水池、花叢、草原、森林、一片農(nóng)田、一個(gè)城市。
b、生物群落是指環(huán)境中的 ，包括生活在該環(huán)境中的所有的動(dòng)物、植物、微生物。
c、非生物因素是指無(wú)機(jī)環(huán)境，包括陽(yáng)光 等，
比較一個(gè)池塘中的所有生物和一個(gè)池塘？
一個(gè)池塘中的所有生物屬于
一個(gè)池塘（包括了池塘內(nèi)所有的生物和池塘的環(huán)境）屬于
2、生態(tài)系統(tǒng)的分類
生態(tài)系統(tǒng)：如原始森林
a、按是否天然形成分 半人工生態(tài)系統(tǒng)：如 生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)：如城市、宇宙飛船
生態(tài)系統(tǒng) 又稱“地球之腎”
水生生態(tài)系統(tǒng) 淡水生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，種類最多
b．按生態(tài)棲息環(huán)境 草原生態(tài)系統(tǒng)
濕地生態(tài)系統(tǒng)
陸生生態(tài)系統(tǒng) 荒漠生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
3、主要的生態(tài)系統(tǒng)的比較
生態(tài)系統(tǒng)類型 生物群落 非生物因素 特點(diǎn)
動(dòng)物 植物 微生物
森林生態(tài)系統(tǒng) 多種動(dòng)物 多種植物 有
海洋生態(tài)系統(tǒng) 海水、濕度、太陽(yáng)能、氣候因子、鹽分 種類少、變化大、稱為
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 有 半人工形成、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
城市生態(tài)系統(tǒng) 多種植物 建筑物、交通工具、氣候因子、水、太陽(yáng)能等
4
一級(jí)消費(fèi)者：以 為食的 動(dòng)物，又稱初級(jí)消費(fèi)者。
消費(fèi)者又分 二級(jí)消費(fèi)者：以 為食的 動(dòng)物，又稱次級(jí)消費(fèi)者。
三級(jí)消費(fèi)者：以 為食的 動(dòng)物。
五．學(xué)后反思
1 2
幾個(gè) 生態(tài)系統(tǒng)的代表 海洋生態(tài)系統(tǒng)
森林生態(tài)系統(tǒng)
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
城市生態(tài)系統(tǒng)
生物個(gè)體 群落
3、 生產(chǎn)者：主要為 ，能制造
一級(jí)消費(fèi)者： 動(dòng)物
消費(fèi)者 二級(jí)消費(fèi)者：肉食動(dòng)物 生物成分
生態(tài)系統(tǒng) 三級(jí)消費(fèi)者：肉食動(dòng)物
分解者： 等微生物，能分解
非生物的物質(zhì)和能量： 、水分、 、養(yǎng)料、 等-------非生物成分
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第八章第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第2課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生物間的食物關(guān)系
2、理解食物鏈和食物網(wǎng)，能表示食物鏈
3、理解食物鏈能量積累、物質(zhì)的變化規(guī)律
二．課前預(yù)習(xí)
1、“水鳥(niǎo)吃魚(yú)，魚(yú)吃蝦蟹，蝦蟹吃水藻”，這種以食物關(guān)系連接起來(lái)的鎖鏈，我們稱為
，其中水藻是 ，蝦蟹是一級(jí)消費(fèi)者，水鳥(niǎo)是 。
2、在自然界中，捕食和被捕食的關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，食物鏈也常常相互交錯(cuò)，連接成網(wǎng)狀，我們把這種網(wǎng)稱為 ，而這又把生態(tài)系統(tǒng)中的 的轉(zhuǎn)化和 的流動(dòng)緊密的聯(lián)系起來(lái)。
3、生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用 原理，把 的精華和 技術(shù)結(jié)合起來(lái)的一種新型農(nóng)業(yè)。它是一種復(fù)雜的人工生態(tài)系統(tǒng)。
4、我國(guó)已有十多種生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式，比較成功的有 、
5、生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)是充分的利用 ，提高有機(jī)物質(zhì)的 ，和農(nóng)業(yè)廢棄物的
，因地制宜的合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，，使農(nóng)林木牧副漁得到綜合發(fā)展。
6、舉一個(gè)生活中關(guān)于食物鏈的例子，假如其中某一環(huán)節(jié)被打斷，將發(fā)生什么變化？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1.食物鏈：
如：水藻→水蚤→蝦米→小魚(yú)→大魚(yú)→鯨
a、食物鏈?zhǔn)且? 關(guān)系連接起來(lái)的一條鎖鏈，體現(xiàn)為捕食與被捕食的關(guān)系。
其中箭頭表示捕食關(guān)系，被捕食者在前，捕食者在后
b、食物鏈的中（水藻）是 ，能進(jìn)行光合作用，合成有機(jī)物，是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
以植物為食的草食動(dòng)物（水蚤）為 一級(jí)消費(fèi)者 ，是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
以草食動(dòng)物為食的食肉動(dòng)物（蝦米）為 ，是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
小魚(yú)為 ，是第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)
大魚(yú)為 ，是第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)
鯨為 ，是第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)
在食物鏈中起點(diǎn)是 ，食物鏈中的終點(diǎn)是 （鯨是消費(fèi)者最高級(jí)的）
2、食物網(wǎng)
a、該食物網(wǎng)中有5條食物鏈。
①草 兔 狼
②草 兔 鷹
③草 羊 狼
④草 鼠 蛇 鷹
⑤草 鼠 鷹
b、在第二條食物鏈中 鷹屬于 消費(fèi)者， 在第四條食物鏈中鷹屬于 消費(fèi)者。
因此在不同的食物鏈中同一動(dòng)物可以作為不同等級(jí)的消費(fèi)者。
c、生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)是 和 流通的渠道。而生態(tài)系統(tǒng)中能量來(lái)源于 ；物質(zhì)與能量隨食物鏈流動(dòng)時(shí)，能量是逐級(jí) 的，而且是 向的。
3、生態(tài)系統(tǒng)的破壞和調(diào)節(jié)
a、生態(tài)系統(tǒng)中不可隨意引進(jìn)外來(lái)物種，或任意捕殺某一類生物，容易破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，打破生態(tài)平衡。
b、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，但是有一定的承受能力，超出了它的自我調(diào)節(jié)能力的范圍，生態(tài)系統(tǒng)也將受到破壞。
五．學(xué)后反思
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第八章第三節(jié) 生物圈
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)
2、了解生物圈的組成及范圍
3、分析、討論生物圈是目前人類唯一可賴以生存的空間
4、樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然，使人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)意識(shí)
二．課前預(yù)習(xí)
1、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
2、地球上的一切生物及其生存環(huán)境的綜合圈稱為 。
3、生物圈1號(hào)是指 ，生物圈2號(hào)是指 ，生物圈2號(hào)的實(shí)驗(yàn)最終是以 而告終，說(shuō)明到目前為止人類賴以生存的星球只能是
4、生物圈的范圍包括 、 和 。
它大約包括從海平面下 到海平面以上 范圍內(nèi)的海洋、陸地和空中，其中海平面上下 左右的范圍內(nèi)是生物最活躍的區(qū)域。
5、生物圈正遭受著嚴(yán)重的破壞，人類的生存也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為此我們?cè)搹哪男┓矫姹Ｗo(hù)我們的生物圈，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ǎ?br/>三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1生物圈：
生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可小，生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括了地球上的
所有的生物及其生存環(huán)境的綜合圈。
：地面約10km的高空
生物圈的范圍包括 ：離地面2—3km的深
：離海平面約12km處
即 和 交匯處是適于生物生存的空間，約包括海平面下 到海平面上 范圍的海洋、陸地和空中，其中海平面上下 內(nèi)是生物最活躍的區(qū)域。
2、人類與生物圈的關(guān)系
人類是生物圈中的一個(gè)種群：必須遵循生態(tài)平衡的自然規(guī)律，人類的不合理的開(kāi)發(fā)模式和生活方式：易造成對(duì)生物圈的損害。目前，人口劇增，導(dǎo)致對(duì)生物圈過(guò)度的消耗
a、由于人類對(duì)資源不合理的開(kāi)采，導(dǎo)致生態(tài)平衡破壞，造成人類生存環(huán)境惡化。
b、環(huán)境污染日益加劇，嚴(yán)重?fù)p害人類健康、威脅人類生存。
因而，人與生物圈的關(guān)系即人與自然關(guān)系已成為全人類共同關(guān)注的問(wèn)題，突出表現(xiàn)為人口問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題。
3、人類所面臨的環(huán)境問(wèn)題
全球氣候變暖（溫室效應(yīng)）：通過(guò)諸如燃燒 礦物燃料，砍伐森林和生產(chǎn)各種合成化學(xué)藥品等活動(dòng)，人類在向大氣排放大量的溫室氣體。這些氣體有二氧化碳、一氧化氮、甲烷、氟利烴等，他們吸收地球上的紅外線輻射，阻止它進(jìn)入空間，該過(guò)程將熱量聚集在地表附近，從而使全球氣候變暖。
臭氧層破壞：由于人類活動(dòng)的加劇，使用冰箱、空調(diào)等制冷劑，產(chǎn)生大量的氟利昂，這類物質(zhì)能破壞大氣中的臭氧層，造成臭氧層空洞。大量的紫外線進(jìn)入地球，使地球上的生物受到紫外線的傷害，容易造成皮膚癌。
酸雨：工業(yè)生產(chǎn)、民用生活燃燒含硫量高的煤炭排放出來(lái)的二氧化硫，燃燒石油以及汽車尾氣排放出來(lái)的氮氧化物，與空氣中的水蒸氣結(jié)合，形成含酸雨滴，最后降落在地面上，形成了酸雨。酸雨會(huì)使土壤酸化，不利于植物的生長(zhǎng)。同時(shí)酸雨也會(huì)加速許多古建筑的腐蝕和風(fēng)化。
五．學(xué)后反思
生物圈2號(hào)
第八章 地球上的生物圈復(fù)習(xí)
1．種群是指同一物種的個(gè)體集合，并占有一定的地域或空間。
2．生物群落是指在一定生活環(huán)境中各個(gè)生物種群有規(guī)律地組合在一起，它們相互依存、相互聯(lián)系，成為一個(gè)多種生物的家族群，簡(jiǎn)稱 。
（1）群落有一定的自然區(qū)域，范圍可大可小。
（2）群落內(nèi)的生物有著直接或間接關(guān)系。
（3）在生物群落中，起主導(dǎo)作用的是 。
（4）植被是指覆蓋在地球表面的植物及其群落。
（5）森林群落中動(dòng)植物具有分層現(xiàn)象。
3．根據(jù)群落的基本特性及其生活的環(huán)境，可將地球表面的群落分成陸生生物群落和水生生物群落。地球上存在的生物群落主要有以下六種類型：熱帶雨林、常綠闊葉林、針葉林、草原、荒漠和沼澤。
4．生物群落和它所生活的環(huán)境中的非生物因素一起，組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
5．典型的生態(tài)系統(tǒng)的類型有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。
6．生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物組成。生物包含 者、 者、 者；非生物包括空氣、水分、礦物質(zhì)、陽(yáng)光、養(yǎng)分和氣候等環(huán)境因素。
7．食物鏈?zhǔn)侵冈谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，以食物的關(guān)系把各生物連接起來(lái)的鎖鏈。它反映了生產(chǎn)者與消費(fèi)者吃與被吃的關(guān)系。食物網(wǎng)是指在生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此連接而成網(wǎng)狀的形式。生態(tài)系統(tǒng)中 和 是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
5．運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，把傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精華和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)的一種新型農(nóng)業(yè)，稱為生態(tài)農(nóng)業(yè)，它是一個(gè)復(fù)合的人工生態(tài)系統(tǒng)。
6． 是地球上最大生態(tài)系統(tǒng)，它是指地球上一切生物及其生存環(huán)境的綜合圈。
7．生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可達(dá)到約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深處。這個(gè)厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表層。
8．“生物圈2號(hào)”的失敗，說(shuō)明地球是目前為止人類唯一可依賴的星球，所以我們必須保護(hù)好地球。
第八章
第八章第一節(jié) 種群和群落（第一課時(shí)）
（一）課前預(yù)習(xí) 1、種群 2、群落 3、有規(guī)律 、生物群落 4、分層 、喬木、灌木、草木 5、種群、種群、種群、種群、群落、群落
第八章第一節(jié) 種群和群落（第二課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)
1、陸生生物群落、水生生物群落；常綠闊葉林生物群落、針葉林生物群落、草原生物群落、荒漠生物群落、沼澤生物群落 2、熱帶雨林 3、植被 4、多年生草本植物、灌木群落、喬木群落 5、亞馬遜河流域、巴西、芬蘭、德國(guó) 6、凈化空氣、防風(fēng)固沙、防洪保土、美化環(huán)境、涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候等。
第八章第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第一課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)
1、生態(tài)系統(tǒng) 2、生物成分、非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、 3、天然生態(tài)系統(tǒng)、半人工生態(tài)系統(tǒng)、人工生態(tài)系統(tǒng) 4、森林生態(tài)系統(tǒng) 5、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
6、沒(méi)有綠色植物，就不能提供地球上所有動(dòng)物的食物，所有的動(dòng)物都將餓死；而且也不會(huì)進(jìn)行光合作用釋放氧氣。如果沒(méi)有細(xì)菌、真菌等微生物，那么動(dòng)植物死后，他們的尸體將堆積如山，無(wú)法分解。土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也會(huì)越來(lái)越匱乏。
第八章第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)（第二課時(shí)）
（二）課前預(yù)習(xí)
1、食物鏈、生產(chǎn)者、三級(jí)消費(fèi)者 2、食物網(wǎng)、物質(zhì)、能量 3、生態(tài)學(xué)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代科學(xué) 4、基塘系統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式、庭院立體生態(tài)農(nóng)業(yè)模式 5、太陽(yáng)能、利用率、再循環(huán)利用率 6、略
第八章 第三節(jié) 生物圈
（二）課前預(yù)習(xí)
1、生物圈
2、生物圈
3、地球、人造生物圈、失敗、地球
4、大氣層的下層（對(duì)流層）、巖石圈的上層（土壤層）、水圈的一部分；12km,10km,100m
5、略
群落的組成 群落
動(dòng)物群落
群落
形成一個(gè)穩(wěn)定的天然森林
出現(xiàn)灌木群落
一年生草本植物初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名__________
§5.1艷麗多姿的生物（第一課時(shí)）
一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生活在不同環(huán)境中陸生植物的根、莖、葉、花和果實(shí)，初步感受生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是與它的生境相適應(yīng)。
2、通過(guò)自己動(dòng)手做綠豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)綠豆種子發(fā)芽及幼苗生長(zhǎng)對(duì)光的適應(yīng)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察自然，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的能力。
二、課前預(yù)習(xí)
1、生物生活和居住的地方稱為_(kāi)____________或_____________。
2、陸地植物的生活都離不開(kāi)土壤，土壤能為植物的生長(zhǎng)提供 、 和 。
3、植物的葉片大多呈 狀，生活在沙漠中的仙人掌的葉 ，這是對(duì) 環(huán)境的適應(yīng)，生活在 土壤中的捕蠅草的葉能捕抓并消化小昆蟲(chóng)。
4、植物的莖大多是 的，其作用是 ，除此之外植物的莖還有 莖、 莖和 莖。
5、植物花艷麗的色彩能 來(lái)幫助傳送花粉。果實(shí)的色彩則是能吸引動(dòng)物來(lái)
，而蒲公英沒(méi)有艷麗的色彩，但它的降落傘能 來(lái)傳播種子。
6、提前一周按P124頁(yè)的步驟觀察綠豆種子的發(fā)芽，結(jié)合圖5.1.5可知：種子發(fā)芽時(shí)是先長(zhǎng)出 ，后長(zhǎng)出 ，然后再長(zhǎng)出 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、棲息地和生境
不同的生物有著不同的生存環(huán)境。科學(xué)上將生物生活和居住的地方稱為_(kāi)______和_____。
(二)、觀察陸生植物
1、 土壤為植物的生長(zhǎng)提供了養(yǎng)分、水分、空氣。
大多數(shù)陸生植物的根具有__________ 、___________的作用。
2、陸生植物的葉對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：
（1）植物的葉片大多呈 扁平狀，它能吸收 ，進(jìn)行 ，制造 。但也有一些植物的葉發(fā)生了變化。
（2）變態(tài)葉
變成刺 如： ，對(duì) 環(huán)境的適應(yīng)
捕蟲(chóng)葉： 如捕蠅草的葉，對(duì) 環(huán)境的適應(yīng)
（3）樹(shù)（按葉分）
結(jié)論：不同形態(tài)的葉是對(duì)不同氣候環(huán)境的適應(yīng)。
3、陸生植物的莖對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
大多數(shù)植物的莖是 和結(jié)實(shí)的，起 作用，如銀杏，香樟等樹(shù)木。但也有一些植物的莖以不同的姿態(tài)立在地上。展示幾種陸生植物的莖。南瓜、牽牛花、草莓
歸納：陸地植物的莖有不同形態(tài)
（1）直立莖：莖是直立的且結(jié)實(shí)的（大部分植物的莖）
（2）匍匐莖：莖趴在了地上匍匐著生長(zhǎng)
（3）纏繞莖：莖纏繞在竹竿小樹(shù)身上生長(zhǎng)。
（4）攀援莖：莖節(jié)部長(zhǎng)出了卷須，攀援著其他物體向上生長(zhǎng)。
想一想：你能判斷下列植物的莖屬于哪種莖嗎？
南瓜的莖： （葡萄、黃瓜、絲瓜、爬山虎的莖如同南瓜）
牽牛花的莖： （紫藤的莖如同牽牛花）
草莓的莖： （甘薯的莖如同草莓）
結(jié)論：以不同形態(tài)向高處或四周生長(zhǎng)的莖是對(duì)生存 （“時(shí)間”或“空間”）適應(yīng)
4、陸生植物的花和果實(shí)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。閱讀P123思考：
（1）五彩繽紛、香氣襲人鮮艷的花、有些花還有甜美的花蜜，這是對(duì) 環(huán)境的適應(yīng)，
（2）許多果實(shí)也有艷麗的色彩或誘人的果味，這是植物對(duì) 的適應(yīng)。
（3）像小麥的花不鮮艷，花粉很小、很輕，蒲公英的果實(shí)像降落傘，這是對(duì) 或
的適應(yīng)。
總結(jié)：我們看到陸生植物的葉、莖、花、果實(shí)的形態(tài)有多種多樣，這是為了與生存環(huán)境相適應(yīng)。
(三)、觀察綠豆種子的發(fā)芽及幼苗生長(zhǎng)對(duì)光的適應(yīng)
提前一周觀察綠豆種子發(fā)芽的過(guò)程，注意觀察要點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)時(shí)先長(zhǎng) ，后長(zhǎng) ；認(rèn)識(shí)并比較子葉與真葉：子葉呈 形、真葉（由胚芽發(fā)育而來(lái)）呈 （橢圓形或披針形）。
2、子葉和真葉的顏色在黑暗中是 、在光照下是 ；
3、綠豆的莖是 （直立形或彎鉤狀），顏色是上 色，下部 色；
在老師的指導(dǎo)下回答書(shū)中所提問(wèn)題。幼苗生長(zhǎng)對(duì)光的適應(yīng)現(xiàn)象說(shuō)明植物具有 性。
五、學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名__________
§5.1艷麗多姿的生物（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活在不同環(huán)境中陸生動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，再次感受生物是與它的生境相適應(yīng)。
2、認(rèn)識(shí)陸生動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特殊方式：“擬態(tài)”，“保護(hù)色”，“警戒色”等。
二、課前預(yù)習(xí)
1、進(jìn)化論中，陸生生物起源于___________；
發(fā)達(dá)的附肢，作用：支撐身體，____ __，____ __
2、為了適應(yīng)陸地環(huán)境，陸生動(dòng)物具有
有防止___________的身體表面
3、地球上跑得最快的動(dòng)物是__________。
4、動(dòng)物常利用自身的_________和___________ 來(lái)逃避敵害和利于捕食。有一種形態(tài)似竹節(jié)的竹節(jié)蟲(chóng)，其體色以綠色或褐色為主，一般很難發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為_(kāi)___________；又如變色龍，它的體色隨環(huán)境的變化而變化，一般很難發(fā)現(xiàn)它的蹤跡，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為_(kāi)___________；如黃蜂具有毒刺，其腹部黃黑相間的條紋是讓敵害識(shí)別而不致遭到攻擊，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為_(kāi)___________。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、陸生動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)、作用及原因：
特點(diǎn) 作用 原因
發(fā)達(dá)的 支撐 、主動(dòng) 、逃避敵人 陸生環(huán)境的復(fù)雜多變
身體表面 防止 、保護(hù)身體
(二)、不同陸生動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的不同適應(yīng)方式
陸地環(huán)境不穩(wěn)定，陸地的氣候、土壤、生物（動(dòng)物、植物）環(huán)境經(jīng)常有變化。
1、適應(yīng)空中生活的特化陸生動(dòng)物——鳥(niǎo)類
討論：鳥(niǎo)類的身體在哪些方面發(fā)生了特化，來(lái)適應(yīng)它的飛翔生活？
2、蝙蝠屬于 動(dòng)物，它適應(yīng)飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)有
。
3、獵豹捕抓鹿、羚羊等獵物的適應(yīng)性表現(xiàn)具有 ，
4、生活在北方草原的綿羊，夏季通過(guò) 來(lái)適應(yīng)炎熱的氣候，而冬季皮膚上會(huì) ，以抵御寒冷的氣候。
5、駱駝?dòng)心男┬螒B(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)沙漠環(huán)境，而被稱為“沙漠之舟”。
6、陸生動(dòng)物利用自身的 和 來(lái)逃避敵害和利于捕食。其方式有“ ”，“ ”，“ ”。
擬態(tài) 舉例：
保護(hù)色 舉例：
警戒色 舉例：
7、穴居生活的動(dòng)物（如鼠、蚯蚓）適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)：身體呈 。
總之，不同的陸生動(dòng)物以不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)復(fù)雜多變的陸生環(huán)境。
五、學(xué)后反思
1、為了適應(yīng)陸地環(huán)境，陸生動(dòng)物具有 和 的身體表面。
2、不同的動(dòng)物以不同特征來(lái)適應(yīng)它們的生活環(huán)境：
陸生動(dòng)物 具有的特征 生活環(huán)境
鳥(niǎo)類 空中
駱駝
北方草原的綿羊
蝙蝠
陸地環(huán)境不穩(wěn)定，陸地的 、 、 （動(dòng)物、植物）環(huán)境經(jīng)常有變化。陸生動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的不同適應(yīng)方式。
3、陸生動(dòng)物利用自身的體形和體色來(lái)逃避敵害和利于捕食。其方式有“ ”，“ ”，“ ”。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名__________
§5.1艷麗多姿的生物（第三課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、觀察蚯蚓的生活習(xí)性。
2、通過(guò)觀察蚯蚓的外形和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)蚯蚓對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)。
二、課前預(yù)習(xí)
1、按課本P133的要求自行設(shè)計(jì)飼養(yǎng)箱飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓
補(bǔ)充材料：
蚯蚓一般生活在10~20cm深的 、 的土壤里，主要吃含有 的腐殖土和其他雜物。再生能力特強(qiáng)。觸角靈敏，對(duì)光和聲能做出敏感的反應(yīng)。善于鉆土，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，因此是一種農(nóng)業(yè)益蟲(chóng)，可以用于處理有機(jī)廢物等。
2、觀察蚯蚓，它的身體呈_________形。摸一摸蚯蚓，有__________感覺(jué)。碰一碰蚯蚓，它會(huì)____________。
3、你能找到蚯蚓的眼、耳、鼻、足嗎？為什么？
4、蚯蚓 （有或沒(méi)有）感覺(jué)， （能或不能）運(yùn)動(dòng)。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
蚯蚓生活的環(huán)境：
那么，蚯蚓為了適應(yīng)這樣的生活環(huán)境，在形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性上有具有哪些相應(yīng)的特征呢？這需要大家通過(guò)觀察才能知道。
（一）、觀察自行飼養(yǎng)的蚯蚓的外形結(jié)構(gòu)
按P128-129的“2、蚯蚓的外形“后的要求觀察蚯蚓，并完成相關(guān)填空。并交流。
（二）、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)
按P133的步驟，觀察交完成問(wèn)題，交流。
（三）、觀察蚯蚓對(duì)外界刺激的反應(yīng)
按P133的步驟，觀察并完成問(wèn)題，交流。
討論：蚯蚓有哪些方面適應(yīng)土壤穴居生活？
五、學(xué)后反思
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名__________
§5.1艷麗多姿的生物（第四課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生活在水中的植物和動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，體驗(yàn)生物是與它的生境相適應(yīng)。
2、以河蝦為例，能說(shuō)出它與水生環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)。
二、課前預(yù)習(xí)
1、水中溶解有各種_______________和_________________以及氧氣，溫度變化比較_______。因此，在水中生活著許多生物，但水環(huán)境比陸地環(huán)境穩(wěn)定得多，所以水生生物的結(jié)構(gòu)一般比陸生生物_____________。
2、我知道的水生生物有 、 、 、 、 等。
3、魚(yú)的體形大多是____________，以減少_______________。許多水生生物的捕食是_____________（被動(dòng)或主動(dòng)）捕食。
4、河蝦身體質(zhì)地__________（填柔軟或堅(jiān)硬），外有外殼，起_________作用。
5、兩棲動(dòng)物如： 、 它們的幼體也生活在水生環(huán)境中。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、水環(huán)境的特點(diǎn)：
1、比陸地環(huán)境_______________；
2、水中溶解有___________________、_____________、_______________
3、溫度變化比較__________
因此與之相適應(yīng)的水生生物的結(jié)構(gòu)一般比陸生生物 （復(fù)雜或簡(jiǎn)單）。
（二）、水生植物
1、水生低等植物，如多細(xì)胞和單細(xì)胞的綠色藻類
特點(diǎn)：
2、水生高等植物
（1）（挺水的）荷花、蘆葦，有根、莖、葉，但葉伸出水面。
（2）（浮水的）浮萍 有根、莖、葉，但葉浮在水面。
（3）（沉水的）黑藻 整個(gè)身體沉于水中
它們的結(jié)構(gòu)是與它們生活環(huán)境____________。
（三）、水生動(dòng)物
1、觀察鯽魚(yú)
完成下列各題
（1）它由________、__________、___________組成。
（2）它靠身體的的哪些部分的活動(dòng)來(lái)運(yùn)動(dòng)的？
（3）魚(yú)哪些方面與它的水生生活相適應(yīng)的？（可以從它的體形、運(yùn)動(dòng)器官、呼吸器官方面考慮）
2、大多的水生生物的捕食是______________ ，即它們張開(kāi)嘴，食物則隨水流進(jìn)入身體。
3、水生哺乳動(dòng)物（海水中：鯨、海豚、海豹；淡水中：白鰭豚、江豚）的特點(diǎn)：
體形似 ______，前肢鰭狀，后肢消失。具有似魚(yú)的背鰭和叉狀的尾鰭，體毛退化。
藍(lán)鯨——世界上現(xiàn)存最大的動(dòng)物。
（四）、通過(guò)視頻觀察河蝦的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其對(duì)水生環(huán)境的適應(yīng)
回答課本P131-132的問(wèn)題。
（五）、水陸兩棲動(dòng)物(如_________、________)
特點(diǎn)：
幼體似魚(yú)，用 呼吸，用 游泳適應(yīng)于________生活；
成體：用 _____呼吸，有強(qiáng)健的 ，善于_____________，適應(yīng)________生活。
總結(jié)：地球上的植物和動(dòng)物的_____________和_________________都適應(yīng)它們復(fù)雜多變的生存環(huán)境，體現(xiàn)生物體的__________ 和___________的統(tǒng)一。
五、學(xué)后反思
1、水中有溶解的 、 和 ，溫度變化 ，比陸地環(huán)境 得多，因此水生動(dòng)物比陸生動(dòng)物 。
2、水生植物：藻類植物；荷花；黑藻它們分別適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)
3、水生動(dòng)物：魚(yú)類；水生哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)
河蝦的結(jié)構(gòu)及形態(tài)特征
4、兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)
初中科學(xué)七(上)助學(xué)稿
主備人: 審核人:
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
§5.2生物的基本特征（一）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)尋找動(dòng)物、植物共同特征的辦法去初步認(rèn)識(shí)生物的共同特征。
2、初步學(xué)習(xí)從感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)、攝食、生殖等方面來(lái)歸納生物共同特征的科學(xué)方法。
二.課前預(yù)習(xí)：
1．觀察圖5.2.1-5.2.6可知：人、狗和貓有 、 、 、
、 、 等共同特征。
2．植物 （有或無(wú)）感覺(jué)， （能或不能）運(yùn)動(dòng)，能從土壤中吸收 等，吸收太陽(yáng)能將 和 合成 ，并釋放 。
3．植物也能對(duì) 的變化作出反應(yīng)，植物生長(zhǎng)的特性是 。
4．所有的生物都能 、 、 ，能從環(huán)境中 和 ，
并 。生物通過(guò) 的作用，從食物中 。生物都能進(jìn)行 ，產(chǎn)生象雙親的新個(gè)體。我們把生物的這些活動(dòng)稱為 。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、比較上圖中人、狗和貓的共同特征，再想想其它動(dòng)物是否也具備這些特征，并完成下列連線
感覺(jué) 尋找食物,逃避敵人
運(yùn)動(dòng) 獲得營(yíng)養(yǎng)
攝取食物 感知環(huán)境,從而對(duì)環(huán)境的變化產(chǎn)生反應(yīng)
吸收氧氣 身體長(zhǎng)大
排出廢物 繁殖后代
生長(zhǎng) 從食物中獲得能量
哺育后代 避免廢物給身體造成傷害
1．動(dòng)物和人通過(guò)多種方式排出體內(nèi) 。例如，人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿
將 排出體外。
2．動(dòng)物不能自己制造 ，他們以植物或別的動(dòng)物為食，從中獲得 。
（二）、討論:與動(dòng)物的共同特征進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)植物有哪些共同特性
1.是否能感覺(jué)環(huán)境的變化？ 。如： ；
2.是否能運(yùn)動(dòng)？ 。如含羞草在受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片會(huì)合攏。
3.如何獲取營(yíng)養(yǎng)？
植物從外界吸收 、 和 ，通過(guò) 作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等 。
4.是否吸收氧氣？
植物也能進(jìn)行 ，吸收 ，排出 ，通過(guò)分解作用從有機(jī)物中獲得 。
5.如何排出廢物？
植物通過(guò)氣孔排出分解廢物二氧化碳和水，同時(shí)枯枝落葉也能帶走一部分廢物。
6.能否生長(zhǎng)？ 。植物的生長(zhǎng)是 （短暫或持續(xù)終生）。
7.如何繁殖？
植物能開(kāi)花、結(jié)果，形成 ， 發(fā)芽后，繁殖出新的 。
因此，植物也具有 、 、 、 、
、 、 等共同特征。
（三）、總結(jié)生物的共同特征：
所有的生物都能感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)，能從環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并排出廢物。
生物通過(guò)氧氣的作用，從食物中獲得能量。生物都能進(jìn)行生殖，產(chǎn)生象雙親的新個(gè)體。我們把生物的這些活動(dòng)稱為生命活動(dòng)
五.學(xué)后反思
1.感覺(jué) 尋找食物,逃避敵人
2.運(yùn)動(dòng) 獲得營(yíng)養(yǎng)
3.攝取食物 感知環(huán)境,從而對(duì)環(huán)境的變化產(chǎn)生反應(yīng)生物的共同特征 4.吸收氧氣 身體長(zhǎng)大
5.排出廢物 哺育后代
6.生長(zhǎng) 從食物中獲得能量
7.繁殖后代 避免廢物給身體造成傷害
初中科學(xué)七(上)助學(xué)稿
主備人: 審核人:
班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名
§5.2生物的基本特征（二）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)三組生物與非生物的特征對(duì)比，進(jìn)一步明確生物的共同特性。
2、嘗試用更精煉的科學(xué)語(yǔ)言，從新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、應(yīng)激性和運(yùn)動(dòng)、繁殖和遺傳等四方面來(lái)概括生物的基本特征
二.課前預(yù)習(xí)：
1．生物的基本特征能進(jìn)行　　　　　和　　　　　，具有應(yīng)激性和　　　　能力，以及進(jìn)行繁殖和　　　　　。
2．完成書(shū)本P138~139頁(yè)的表格。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
一、自學(xué)書(shū)本P138~P139，分組討論，歸納生物和非生物的區(qū)別。
1、比較馬和汽車，完成下列表格。
生命活動(dòng) 馬 汽車
感覺(jué) 能
運(yùn)動(dòng) 能
攝取食物 能 另一種方式，燃料類似食物
吸收氧氣 能
排出廢物 能
生長(zhǎng) 能 不能，它們被制造時(shí)已達(dá)到固定大小
繁殖 能
由此我們可歸納生物與非生物的根本區(qū)別：
生物：能自主進(jìn)行感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、攝取食物、吸收氧氣、排出廢物、生長(zhǎng)、繁殖等生命活動(dòng)的物體。
非生物：不能進(jìn)行上述生命活動(dòng)（或非自主地進(jìn)行其中的幾項(xiàng)）的物體。
2、判斷下列哪些是生物，哪些是非生物？
馬、馬車、長(zhǎng)頸鹿、向日葵、滑翔機(jī)、兔子
生物：
非生物：
3、機(jī)器人與慢慢長(zhǎng)大的“鐘乳石”是生物嗎？分析原因。
含羞草的葉子收攏，說(shuō)明了含羞草能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
貓吃東西嗎 ；鵝卵石吃東西嗎
嬰兒會(huì)生長(zhǎng)嗎 ；汽車會(huì)生長(zhǎng)嗎
4、歸納生物的基本特征和表現(xiàn)：
新陳代謝 生長(zhǎng)發(fā)育 應(yīng)激性和運(yùn)動(dòng) 繁殖和遺傳
生物
非生物
二、完成書(shū)本P140頁(yè)活動(dòng)
基本特征 表現(xiàn)
新陳代謝
生長(zhǎng)和發(fā)育
應(yīng)激性和運(yùn)動(dòng)
繁殖和遺傳
總結(jié)：生物是能進(jìn)行生命活動(dòng)的物體，必須同時(shí)具備以上四種基本特征，缺一即非生物。
從環(huán)境中攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并排出廢物——新陳代謝
所有的生物都能感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)——應(yīng)激性和運(yùn)動(dòng)。
生長(zhǎng)，從幼體發(fā)育成成體。——生長(zhǎng)發(fā)育。
生物都能進(jìn)行生殖，產(chǎn)生象雙親的新個(gè)體——繁殖和遺傳。
五.學(xué)后反思
第五章地球上的生物復(fù)習(xí)
1．自然界的生物艷麗多姿，形態(tài)各異。生物體的 和生活 是和它生存的自然環(huán)境相適應(yīng)的。生物生活和居住的地方稱為棲息地或生境。
2．陸生植物和水生植物為適應(yīng)不同的環(huán)境（包括無(wú)機(jī)環(huán)境和生物環(huán)境），其外形和生活習(xí)性呈現(xiàn)出多樣性，各個(gè)器官（如根、莖、葉、花、果實(shí)）具有明顯的適應(yīng)性。
3．陸生高等動(dòng)物有發(fā)達(dá)的附肢支撐身體，主動(dòng)捕食并逃避敵害；身體表面有防止水分散失的皮膚，以適應(yīng)陸地水分相對(duì)較少的環(huán)境。陸生動(dòng)物對(duì)棲息地環(huán)境如氣候、土壤和生物，水生動(dòng)物對(duì)水環(huán)境都具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。
4．自然界的物體可分為 與 ，它們共同構(gòu)成了自然界。生物與非生物的根本區(qū)別是能否進(jìn)行各種生命活動(dòng)，即是否具有 。
5．自然界中的生物都具有生命活動(dòng)，如、 、 、 、
、 和 等共同特征。
6．生物的基本特征是能進(jìn)行 、 ，具有 性和 能力，以及進(jìn)行 和 等方面。
第五章
第五章§5.1艷麗多姿的生物（第一課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)：
1、棲息地 生境 2、養(yǎng)分 水分 空氣
3、綠色扁平狀 呈刺狀的 干旱環(huán)境 缺氮
4、直立和結(jié)實(shí)的、支持作用、匍匐莖、緾繞莖、攀援莖
5、吸引動(dòng)物、傳播種子、借助風(fēng)力
6、根、芽、真葉
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、棲息地 生境 （二）、1、固定 、吸收 2、（1）綠色、太陽(yáng)光、光合作用、有機(jī)物；（2）仙人掌的葉是刺狀的，（為了減少水分散失，多汁的莖具有葉的功能，進(jìn)行光合作用，吸收和貯藏水分）、干旱缺水的沙漠；缺少氮肥的土壤；（3）寒冷氣候
3、直立、支持
南瓜的莖： 攀援莖 （葡萄、黃瓜、絲瓜、爬山虎的莖如同南瓜）
牽牛花的莖：纏繞莖 （紫藤的莖如同牽牛花）
草莓的莖： 匍匐莖 （甘薯的莖如同草莓）
空間
4、（1）、吸引動(dòng)物傳粉；（2）、借助動(dòng)物傳播種子；（3）、風(fēng)力傳粉、風(fēng)力傳播種子
（三）、1、根、芽、橢圓形、披針形；2、淡黃色、綠色；3、直立形、淡綠色、淡紫色；向光性
第五章 §5.1艷麗多姿的生物（第二課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
水生生物
主動(dòng)捕食，逃避敵人 水分散失
獵豹
形體 體色 擬態(tài) 保護(hù)色 警戒色
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、附肢、身體、捕食、防止水分散失
（二）、1、討論：鳥(niǎo)類在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面適應(yīng)于空中飛翔生活的特點(diǎn)：①身體呈紡錘形 ②前肢變成翼 ③身體外被羽毛 ④胸肌發(fā)達(dá) ⑤雙重呼吸等。
2、哺乳動(dòng)物、前肢與后肢之間有薄而無(wú)毛的翼膜；
3、發(fā)達(dá)的四肢和尖銳的牙齒；
4、脫去部分絨毛、長(zhǎng)出致密的絨毛；
5、駱駝在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面適應(yīng)于沙漠環(huán)境的特點(diǎn)：①四肢底部有厚皮 ② 駝峰內(nèi)貯有脂肪，能分解水和能量 ③駱駝?dòng)腥齻€(gè)胃，第一個(gè)胃能貯水
6、體形、體色、擬態(tài)、保護(hù)色、警戒色
舉例：竹節(jié)蟲(chóng) 枯葉蝶 南美鱸魚(yú)
保護(hù)色 舉例：變色龍 大刀螂
警戒色 舉例：毒蛇 大黃蜂
7、略
第五章 §5.1艷麗多姿的生物（第三課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、潮濕、疏松、有機(jī)物
2、圓筒 滑膩 收縮
3、蚯蚓沒(méi)有眼、耳、鼻、足等器官，因?yàn)轵球绢^部和感覺(jué)器官因適應(yīng)土壤穴居生活而退化。4、有、能
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
水分、氧氣、食物
課本相應(yīng)問(wèn)題的參考答案：
蚯蚓的外形：土壤、100左右、15左右、圓筒、稍尖、稍圓、環(huán)帶、腹、腹面口前葉、最后一、粗糙、腹面、支撐、中央、濕潤(rùn)、
蚯蚓的運(yùn)動(dòng)：收縮、支撐、能向后移動(dòng)、會(huì)、剛毛與接觸面摩擦發(fā)聲、粗糙、
蚯蚓對(duì)外界的反應(yīng)：前端、避開(kāi)、前端、沒(méi)有反應(yīng)，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)、有、前端、觸覺(jué)嗅覺(jué)和對(duì)光反應(yīng)
討論：蚯蚓適應(yīng)土壤穴居生活的特點(diǎn)：①蚯蚓的頭部和感官退化 ②口前葉肉質(zhì)狀，有掘土、攝食和觸覺(jué)等功能 ③背孔分泌粘液，保持身體濕潤(rùn)，有利于在土壤中運(yùn)動(dòng)
第五章 §5.1艷麗多姿的生物（第四課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、無(wú)機(jī)物質(zhì) 有機(jī)物質(zhì) 小 簡(jiǎn)單 2、荷花 藻類 黑藻 浮萍 魚(yú) 蝦 蟹等 3、紡錘形 運(yùn)動(dòng)的阻力 被動(dòng)捕食 4、柔軟 保護(hù) 5、青蛙 蟾蜍
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、1、簡(jiǎn)單 2、無(wú)機(jī)物質(zhì) 有機(jī)物質(zhì) 氧氣 3、小
（二）、1、他們沒(méi)有根、莖、葉，細(xì)胞直接接觸水，可以很容易地從水中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和溶解在水中的氧氣，并吸收光能制造有機(jī)物質(zhì)。 2、相適應(yīng)
（三）、1、（1）頭 軀干 尾 （2） 鰭（胸鰭 腹鰭 臀鰭 背鰭 尾鰭）
（3）魚(yú)的體形大多是紡錘形以減少運(yùn)動(dòng)的阻力 ；鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官，有利于在水中運(yùn)動(dòng)；鰓是魚(yú)的呼吸器官，有利于在水中呼吸。
2、被動(dòng)捕食 3、魚(yú)
（四）、略
（五）、青蛙 、蟾蜍
幼體似魚(yú)， 用鰓呼吸，依靠尾鰭在水中游泳；
成體：肺和皮膚 有強(qiáng)健的后肢 爬行 跳躍
總結(jié)：形態(tài) 生活習(xí)性 形態(tài) 環(huán)境
第五章§5.2生物的基本特征（一）
二.課前預(yù)習(xí)：
1、感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、攝取食物、吸收氧氣、排出廢物、生長(zhǎng)、哺育后代、
2、有、能、水和無(wú)機(jī)鹽、水、二氧化碳、有機(jī)物、氧氣
3、環(huán)境、持續(xù)終生
4、感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)發(fā)育、攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧氣、排出廢物、氧氣、獲得能量、繁殖、生命活動(dòng)。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、感覺(jué) 尋找食物,逃避敵人
運(yùn)動(dòng) 獲得營(yíng)養(yǎng)
攝取食物 感知環(huán)境,從而對(duì)環(huán)境的變化產(chǎn)生反應(yīng)
吸收氧氣 身體長(zhǎng)大
排出廢物 繁殖后代
生長(zhǎng) 從食物中獲得能量
哺育后代 避免廢物給身體造成傷害
1、廢物、廢物2、有機(jī)物、食物
（二）、1、能、向日葵隨太陽(yáng)位置變化而轉(zhuǎn)動(dòng)花盤；2、能；3、水、二氧化碳、陽(yáng)光、光合、有機(jī)物；4、呼吸、氧氣、二氧化碳、能量；6、能持續(xù)終生；7、種子、種子、植物個(gè)體；感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、攝取食物、吸收氧氣、排出廢物、生長(zhǎng)、哺育后代
第五章§5.2生物的基本特征（二）
課前預(yù)習(xí)：
1、新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、運(yùn)動(dòng)、遺傳
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、
生命活動(dòng) 馬 汽車
感覺(jué) 能 不能
運(yùn)動(dòng) 能 能（非自主）
攝取食物 能 另一種方式，燃料類似食物
吸收氧氣 能 能（非自主）
排出廢物 能 能（非自主）
生長(zhǎng) 能 不能，它們被制造時(shí)已達(dá)到固定大小
繁殖 能 不能
2、
生物：馬、長(zhǎng)頸鹿、向日葵、兔子
非生物：馬車、滑翔機(jī)
3、它們不是生物，因?yàn)樗鼈冸m能“生長(zhǎng)”，但不是自主的，也不能進(jìn)行其他生命活動(dòng)。
貓吃東西嗎 吃 ；鵝卵石吃東西嗎 不
嬰兒會(huì)生長(zhǎng)嗎 會(huì) ；汽車會(huì)生長(zhǎng)嗎 不會(huì)
新陳代謝 生長(zhǎng)發(fā)育 應(yīng)激性和運(yùn)動(dòng) 繁殖和遺傳
生物 能 能 能 能
非生物 不能 不能 不能 不能
4、
基本特征 表現(xiàn)
新陳代謝 攝取食物，吸收氧氣，排出廢物
生長(zhǎng)和發(fā)育 能生長(zhǎng)，從幼體發(fā)育成成體
應(yīng)激性和運(yùn)動(dòng) 對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)能力
繁殖和遺傳 能繁殖與親體相似的個(gè)體
闊葉樹(shù)
常綠闊葉林 （對(duì)溫暖濕潤(rùn)環(huán)境的適應(yīng)）
落葉闊葉林 （對(duì) 的適應(yīng)）
針葉樹(shù)：如松、杉、柏
根對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
仙人掌的葉、捕蠅草的葉
綠葉對(duì)
的適應(yīng)
厚葉（陽(yáng)光強(qiáng)）簿葉（陽(yáng)光弱）
葉對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
葉片大（水分多）葉片小（缺水）
落葉（氣候寒冷）常綠不落葉（氣候溫暖）
植物形態(tài)和生活習(xí)性對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
莖舉例：
莖舉例：
莖對(duì) 的適應(yīng)
莖舉例：
莖舉例：
花和果實(shí)對(duì) 的適應(yīng)
潮濕 （補(bǔ)充 ）
疏松 （吸收 ）
有機(jī)物豐富 （攝取 ）
潮濕---------水分
外形結(jié)構(gòu)
疏松---------氧氣
生活環(huán)境
身體伸縮移動(dòng)
蚯蚓
具有觸覺(jué)、嗅覺(jué)和對(duì)光反應(yīng)
肥沃土壤---------有機(jī)物
形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)
頭
軀干
尾
感覺(jué)
運(yùn)動(dòng)
攝取食物
吸收氧氣
排出廢物
生長(zhǎng)
哺育后代
和運(yùn)動(dòng)
生物是能進(jìn)行 的物體。
生物的基本特征初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級(jí)：____________ 學(xué)號(hào)：____________ 姓名：____________
第二章 §2.1晝夜的成因
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)天體的東升西落現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2．通過(guò)活動(dòng)了解晝夜的成因。
3．通過(guò)閱讀了解“日”的定義，以及它與地球自轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。
4．通過(guò)閱讀知道中國(guó)古代的計(jì)時(shí)儀器和著名的天文學(xué)家。
二、課前預(yù)習(xí)
1.地球不僅在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，而且還不停地繞著_______自轉(zhuǎn)，方向是___________。
2.由于地球的自轉(zhuǎn)，我們看到的日月星辰的運(yùn)動(dòng)方向總是_____________。
3.地球是一個(gè)____________球體，它本身_________,當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)只能照到它的________，那么被照亮的一面是________，背著太陽(yáng)的一面是________。
4.地球每自轉(zhuǎn)一周，___________就變換一次，我們把地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間間隔稱為_(kāi)_______。
5.1日＝________小時(shí)＝__________分鐘＝____________秒
6．在學(xué)校平坦的空地上垂直插立著旗竿，在晴朗有太陽(yáng)的日子里，早上竿影在_____邊；中午的竿影在______邊；下午的竿影在_______邊。________時(shí)，竿影最短。
7.你了解的中國(guó)古代天文學(xué)家有哪些？試著查找資料了解他們對(duì)我國(guó)天文學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)和他們的主要著作。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）地球的自轉(zhuǎn)
重點(diǎn)：自轉(zhuǎn)方向是自西向東。
難點(diǎn)：從北極上空看是__________轉(zhuǎn)的，從南極上空看是__________轉(zhuǎn)的。
日月星辰的轉(zhuǎn)動(dòng)是視運(yùn)動(dòng)，所以它們的運(yùn)動(dòng)方向與地球自轉(zhuǎn)方向______。
（二）晝夜交替的成因
重點(diǎn)、難點(diǎn)：晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象形成的原因是不同的。
出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象的原因是
出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因是
（三）計(jì)時(shí)
課本P61活動(dòng)指導(dǎo)：
活動(dòng)目的：通過(guò)測(cè)量直立的竿子在陽(yáng)光照射下的影長(zhǎng)和方向，使同學(xué)們了解一天中太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)，以及太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)方向和高度的變化規(guī)律。
注意事項(xiàng)：觀察時(shí)間分別為早上，中午和下午，建議早上8點(diǎn)，中午12點(diǎn)，下午4點(diǎn)。立竿地點(diǎn)需選擇周圍無(wú)高大建筑的空曠平地，竿子必須和地面垂直。
五、學(xué)后反思：
1、地球的自轉(zhuǎn)：地球是繞______自轉(zhuǎn)的，自轉(zhuǎn)方向是_________。
2、晝夜交替的成因：由于地球本身_________，且地球在不停地_______。
3、計(jì)時(shí)：晝夜交替一次的時(shí)間間隔是_______。
4、中國(guó)古代天文學(xué)家：___________________________。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級(jí)：____________ 學(xué)號(hào)：____________ 姓名：____________
§2.2四季與節(jié)氣
一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1通過(guò)活動(dòng)觀察知道地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向，周期，地軸傾斜等基本特征。
2通過(guò)分析活動(dòng)結(jié)果認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)與四季形成的關(guān)系。
3通過(guò)閱讀和社會(huì)調(diào)查知道公歷、節(jié)氣與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
二、 課前預(yù)習(xí)：
1.一天中________的竿影最短，而一年中______季節(jié)竿影較長(zhǎng)，______季節(jié)竿影較短。
2.我們把地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間間隔稱為_(kāi)____________，長(zhǎng)度為_(kāi)_______。以____________________為基礎(chǔ)編制的歷書(shū)稱為公歷。
3.地球的自轉(zhuǎn)軸與地球公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角為_(kāi)______。
4.北半球白晝最短的一天稱為_(kāi)______，而黑夜最短的一天稱為_(kāi)_______。
5.我國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)，隨著四季氣候變化，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的內(nèi)容也需作相應(yīng)的改變。于是，逐漸形成了把 和 相結(jié)合的計(jì)時(shí)方法，叫做“節(jié)氣”，一年分為 節(jié)氣。兩個(gè)相鄰的節(jié)氣間隔約 天。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）地球的公轉(zhuǎn)
難點(diǎn)：①太陽(yáng)高度
我們把太陽(yáng)光與地面所成的夾角叫____________，簡(jiǎn)稱__________。
太陽(yáng)高度越大竿影越_____。
一年中每天正午竿影長(zhǎng)短不同應(yīng)該跟____________________位置有關(guān)。
②閏年
除世紀(jì)年外能被_______整除的年份為閏年,例如2004年、2008年；
世紀(jì)年能被_______整除的為閏年,例如2000年。
（二）四季的形成
冬至?xí)r，太陽(yáng)直射在_____________上；
春分時(shí)，太陽(yáng)直射在_____________上；
秋分時(shí)，太陽(yáng)直射在_____________上；
夏至?xí)r，太陽(yáng)直射在_____________上。
思考：南半球的四季和北半球的四季一樣嗎？
（三）二十四節(jié)氣
1.二十四節(jié)氣在公歷中的位置是固定的，是由于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)形成的。
因此它屬于農(nóng)歷中的陽(yáng)歷。
2.二十四節(jié)氣的名稱和日期(小資料)
夏至: (填日期) 春分: (填日期)
冬至: (填日期) 秋分: (填日期)
3.二十四節(jié)氣的記憶方法---節(jié)氣歌
五、學(xué)后反思：
１、_________________與公轉(zhuǎn)軌道平面之間的夾角為66.50
２、__________與__________之間的夾角叫太陽(yáng)高度角
３、一年中白晝與黑夜長(zhǎng)度相等的兩天叫_________和_________
4、我們把______和____________相結(jié)合的計(jì)時(shí)方法叫做節(jié)氣。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級(jí)：____________ 學(xué)號(hào)：____________ 姓名：____________
§2.3月球與月相（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1通過(guò)閱讀教材知道月球的基本情況。
2應(yīng)用類比的方法認(rèn)識(shí)月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
二、課前預(yù)習(xí)：
1.月球是地球唯一的天然 。
2.月球表面有很多大大小小的圓環(huán)行的坑，我們稱為 ，其絕大多數(shù)是由于
_____________而形成的。
3.月球表面沒(méi)有________和______，也沒(méi)有任何________，是一個(gè)荒涼寂靜的世界。
4.月球的質(zhì)量很小，約為地球的 ，體積是地球的 ，月球的半徑是 。
5.月球的自轉(zhuǎn)方向?yàn)開(kāi)_________，自轉(zhuǎn)周期為_(kāi)_________。
6.月球的公轉(zhuǎn)方向?yàn)開(kāi)_________，公轉(zhuǎn)周期為_(kāi)_________。
7.月球是永恒不動(dòng)的，還是在不停地運(yùn)動(dòng)？如果你認(rèn)為它在運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你提出一些證據(jù)來(lái)。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）月球的表面
月球表面地形地貌
月球表面明亮部分往往是________、_________地形。
月球表面陰暗部分往往是________、_________地形。
月球上的引力
由于月球的體積和質(zhì)量都比地球小得多，所以月球上的引力約為地球的________。
月球上沒(méi)有大氣和水會(huì)導(dǎo)致什么呢？
（1）_________無(wú)法在月球上傳播；
（2）由于缺少大氣對(duì)月面溫度的調(diào)節(jié)作用，月球表面____________很大。
（3）會(huì)遭受__________，留下了星羅棋布的月坑。
（4）沒(méi)有__________________等地球上的自然現(xiàn)象，也沒(méi)有_______，是一片荒涼寂靜的世界。
（二）月球的運(yùn)動(dòng)
月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向和地球是相同的，都是自西向東。
*歷法
常見(jiàn)的歷法有______、______和_________。
其中陽(yáng)歷，是以_______________為計(jì)算的基礎(chǔ)的，要求歷法年同回歸年（地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周）基本符合。它的要點(diǎn)是定一陽(yáng)歷年為365日，機(jī)械地分為12個(gè)月，每月30日或31日（近代的公歷還有29或28日為一個(gè)月者，例如每年二月）。
而陰歷是以_________________為計(jì)算的基礎(chǔ)的，要求歷法月同朔望月基本符合。朔望月的長(zhǎng)度是29日12小時(shí)44分2.8秒，即29.530587日，兩個(gè)朔望月大約相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)59周，所以陰歷規(guī)定每個(gè)月中一個(gè)大月30日，一個(gè)小月29日，12個(gè)月為一年。
我們國(guó)家使用的農(nóng)歷則是一種_______歷，其中的二十四節(jié)氣是以地球繞日公轉(zhuǎn)周期為計(jì)算基礎(chǔ)的，屬于陽(yáng)歷成分。
為什么我們?cè)诘厍蛏峡偸侵荒芸吹皆虑虻南嗤幻妫?br/>因?yàn)樵虑虻淖赞D(zhuǎn)周期與它繞地球公轉(zhuǎn)的周期_______，都是_______日。
活動(dòng)建議：可讓兩位同學(xué)分別扮演地球和月球，扮演月球同學(xué)面對(duì)扮演地球者繞一圈，體驗(yàn)月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
五、學(xué)后反思：
1、月球表面最明顯的特征是布滿了________。
2、月球表面沒(méi)有_______和______。
3、月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期_______。
4、月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向都是____________。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級(jí)：____________ 學(xué)號(hào)：____________ 姓名：____________
第二章 §2.3月球與月相（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀和觀察認(rèn)識(shí)農(nóng)歷與月相的關(guān)系和朔望月。
通過(guò)活動(dòng)分析知道月相的成因并進(jìn)行月相觀測(cè)，掌握月相變化規(guī)律。
二、課前預(yù)習(xí)：
1.___________________叫做月相。
2.在一個(gè)月中，月球位相主要經(jīng)歷了________、________、________、________等一系列的變化。
3.造成月相的主要原因是：①月球本身____________，要靠反射太陽(yáng)光才能發(fā)亮；②___
_____ ___三者的位置不斷變化。
4.新月又叫_______，出現(xiàn)在農(nóng)歷的________，滿月又叫_______，出現(xiàn)在農(nóng)歷的
___ ____。
從朔到朔，或從望到望的時(shí)間間隔，叫做_______。農(nóng)歷中的陰歷記法是以_______為月的單位，1朔望月＝_______日。
5.發(fā)生日食時(shí)日地月三者位置關(guān)系如何，那么月食呢？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
本節(jié)課在學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
（一）月相
1.新月出現(xiàn)在農(nóng)歷的_______，上弦月_______，滿月_________，下弦月__________。
2.對(duì)于主要月相上弦月、下弦月口訣記憶的理解
“上上西”：上（弦月） 上（半月） 上（半夜） 西（邊天） 西（邊亮）
“下下東”：下（弦月） 下（半月） 下（半夜） 東（邊天） 東（邊亮）
注意：觀察月相時(shí)，要面向_______而立。
3.月相的成因
月相的成因：①月球本身并不發(fā)光，但能反射
②變化的主要原因：月球有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，且_____________的相對(duì)位置在不斷發(fā)生變化。
月 相 同太陽(yáng)出沒(méi)時(shí)間比較 月出 月沒(méi) 夜晚見(jiàn)月情形
新 月 同升同落 清晨 黃昏 徹夜不見(jiàn)
滿 月 此起彼落 黃昏 清晨 通宵可見(jiàn)
上弦月 遲升后落 正午 半夜 上半夜西天（西凸）
下弦月 在升先落 半夜 正午 下半夜東天（東凸）
4.月食、日食的成因
發(fā)生月食時(shí)太陽(yáng)、地球、月球位置成一直線，且________在中間。
原理：__________遮住了太陽(yáng)光線，________進(jìn)入了地球的陰影區(qū)。主要類型是________和月偏食。
發(fā)生日食時(shí)太陽(yáng)、月球、地球位置成一直線，且________在中間。
原理：__________遮住了太陽(yáng)光線，致使________的局部地方，即使是白天，也看不到太陽(yáng)或只看到殘缺的太陽(yáng)。主要類型是________、________和日全食。
五、學(xué)后反思：
1、月球相貌的變化叫________
2、常見(jiàn)的典型月相包括：新月、________、滿月和_______
3、月食發(fā)生時(shí)的月相為_(kāi)_______，日食發(fā)生時(shí)的月相為_(kāi)________。
第二章晝夜與四季復(fù)習(xí)
1．地球在不停地繞 自西向東地自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)使日月星辰的東升西落、白天黑夜的交替循環(huán)。
2．北半球的溫帶地區(qū)，人們把太陽(yáng)連續(xù)兩次位于正南位置的時(shí)間間隔，即地球大致自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間間隔，定義為“1日”。1日=24小時(shí)。
3．地球在不停地繞太陽(yáng) 地公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)軸與地球公轉(zhuǎn)軌道平面之間的夾角是66.5°。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間間隔稱為地球公轉(zhuǎn)周期，長(zhǎng)度為365.256日。地球公轉(zhuǎn)使晝夜長(zhǎng)短變化、四季更替。
4．在二十四節(jié)氣中，太陽(yáng)高度最高、白晝最長(zhǎng)的一天（即竿影最短的一天）稱為“ ”， 太陽(yáng)高度最小、白晝最短的一天（即竿影最長(zhǎng)的一天）稱為“ ”，在春季和秋季中，各有一天的白晝和黑夜長(zhǎng)度相等，這兩天，分別叫做“ ”和“ ”。
5．月球是地球的唯一天然衛(wèi)星。月球的表面布滿大大小小的“ 山”；月球表面沒(méi)有大氣和水，任何生物都無(wú)法生存，月球是一片荒涼寂靜的世界。
6．月球沿著一個(gè)近于圓形的橢圓形軌道 繞地球公轉(zhuǎn)，同時(shí)也在自轉(zhuǎn)；自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期相等，都是27.3日，所以月球總是只有一面對(duì)著地球。以月球繞地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的時(shí)間計(jì)量單位叫做“月”。
3．月球相貌的變化叫月相。產(chǎn)生月相的原因是太陽(yáng)、地球和月球三者的位置在不斷地變化。在一個(gè)月中，月相依次要經(jīng)歷 、 、 、 等一系列變化。農(nóng)歷初一時(shí)的月相為 ，也叫“ ”，十五的月相為 ，也叫“ ”。1個(gè)朔望月= 日。
4．日食的類型：日全食、日偏食、日環(huán)食。月食的類型：月全食、月偏食。
初中科學(xué)七年級(jí)（上）助學(xué)稿參考答案
第二章 §2.1晝夜的成因
二、課前預(yù)習(xí)
1、地軸 自西向東 2、東升西落 3、近乎圓球 不發(fā)光 一半 白天 黑夜
4、白天和黑夜（晝夜） 1日 5、24 1440 86400 6、西北 正北 東北 正午 7、略
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）逆時(shí)針 順時(shí)針 相反
（二）地球本身不發(fā)光也不透明，在同一時(shí)間太陽(yáng)只能照亮地球的一半 地球的自轉(zhuǎn)
§2.2四季與節(jié)氣
二、課前預(yù)習(xí)
1、正午 冬季 夏季 2、地球公轉(zhuǎn)周期 365.256日 地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 3、66.50
4、冬至日 夏至日 5、季節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)序 二十四 15
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）①太陽(yáng)高度角 太陽(yáng)高度 短 地球相對(duì)于太陽(yáng)的位置 ②4 400
（二）南回歸線 赤道 赤道 北回歸線 不一樣，北半球夏季時(shí)南半球是冬季。
（三）6月21日或22日 3月20日或21日 12月21日或22日 9月23日或24日
§2.3月球與月相（第一課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、衛(wèi)星 2、環(huán)形山 隕星的撞擊 3、大氣 水 生物 4、1/81 2％ 1738km
5、自西向東 27.3日 6、自西向東 27.3日 7、月球是在不停運(yùn)動(dòng)的，例如月相變化等。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、山脈 高原 平原 低地 2、1/6 3、（1）聲音 （2）晝夜溫差 （3）隕星撞擊 （4）風(fēng)、云、雨、雪 生物
（二）2、陰歷 陽(yáng)歷 陰陽(yáng)歷 地球繞日公轉(zhuǎn)周期 月球月相變化周期 陰陽(yáng)歷 3、相同 27.3日
第二章 §2.3月球與月相（第二課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、月球相貌的變化 2、新月 上弦月 滿月 下弦月 3、不發(fā)光 日、地、月 4、朔 初一 望 十五、十六 朔望月 朔望月 29.5日 5、發(fā)生日食時(shí)日地月成一直線，且月球在中間，而發(fā)生月食時(shí)日地月也成一直線，但是地球在中間。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、初一 初七、八 十五、十六 二十二、二十三 2、南 3、太陽(yáng)光 日地月
4、地球 地球 月球 月全食 月球 月球 地球 日偏食 日環(huán)食浙江省教育廳辦公室關(guān)于調(diào)整初中部分
學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求的意見(jiàn)
浙教辦教研〔2010〕160號(hào)
各市、縣（市、區(qū)）教育局：
為促進(jìn)落實(shí)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)決定對(duì)我省初中部分學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。具體調(diào)整內(nèi)容見(jiàn)附件。
請(qǐng)各地及時(shí)將《浙江省初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求調(diào)整方案》下發(fā)至各學(xué)校。凡調(diào)整為選教或不作教學(xué)要求的內(nèi)容，在面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)測(cè)、統(tǒng)考和初中生學(xué)業(yè)水平考試時(shí)，不再作為考試要求。《作業(yè)本》中相應(yīng)題目要求同時(shí)進(jìn)行調(diào)減。
附件：浙江省初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和要求調(diào)整方案
二〇一〇年十一月十二日
二、華師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》
（一）下列內(nèi)容調(diào)整為選教內(nèi)容
七年級(jí)上冊(cè)（2002年6月第2版）
第30頁(yè)：第一章 1.觀天認(rèn)星。
第114頁(yè)：第四章 3.地形的緩慢變化。
第181頁(yè)：第七章 4.生物資源及其合理利用。
七年級(jí)下冊(cè)（2008年12月第1版）
第98頁(yè)：第四章 1.土壤的組成和利用。
第104頁(yè)：第四章 2.土壤與植物。
第109頁(yè)：第四章 3.土壤污染的防治。
八年級(jí)上冊(cè)（2003年6月第2版）
第37頁(yè)：第二章 2.人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
第198頁(yè)：第七章 5.人體的物質(zhì)代謝和能量代謝。
八年級(jí)下冊(cè)（2008年12月第1版）
第100頁(yè)：第五章 1.信息的傳遞和通訊。
第110頁(yè)：第五章 3.無(wú)線電廣播和通信。
第120頁(yè)：第五章 4.現(xiàn)代通信。
第136頁(yè)：第六章 2.動(dòng)物的行為。
九年級(jí)上冊(cè)（2003年7月第1版）
第44頁(yè)：第二章 2.分子中的“巨人”——高分子化合物。
第52頁(yè)：第二章 3.礦物燃料。
第153頁(yè)：第七章 2.能源和能源的種類。
九年級(jí)下冊(cè)（2008年12月第1版）
第14頁(yè)：第一章3.恒星的演化。
第73頁(yè)：第三章4.自然界中的氮循環(huán)。
第86頁(yè)：第四章 天氣和氣候（全章）。
第185頁(yè)：第七章 科學(xué)與社會(huì)發(fā)展（全章）。
（二）下列內(nèi)容不作教學(xué)要求
七年級(jí)上冊(cè)（2002年6月第2版）
第51頁(yè)：第一章 5.太陽(yáng)系小天體。
第65頁(yè)：第二章 2.四季與節(jié)氣中的“24節(jié)氣”內(nèi)容。
第76頁(yè)：第三章 1.地球的形狀和大小。
第80頁(yè)：第三章 2.地球儀。
第89頁(yè)：第三章 3.區(qū)時(shí)和日界線。
第95頁(yè)：第三章 4.地圖。
八年級(jí)上冊(cè)（2003年6月第2版）
第183頁(yè)：第七章3.人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸中的“心臟實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容。
八年級(jí)下冊(cè)（2008年12月第1版）
第2頁(yè)：第一章 1.初識(shí)聲音。
第44頁(yè)：第二章 5.視覺(jué)的延伸中的“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”內(nèi)容。
第48頁(yè)：第三章 1.自然界的電現(xiàn)象。
九年級(jí)上冊(cè)（2003年7月第1版）
第124頁(yè)：第五章 3.熱機(jī)。

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