資源簡介

初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
第四章第一節(jié) 密度（第1課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系；知道物質(zhì)密度與物體輕重的關(guān)系
2．記住密度公式、會用密度公式計(jì)算物體的密度或物體的質(zhì)量、體積
3．記住密度單位
二、課前預(yù)習(xí)：
1．“鐵比棉花重”的說法對嗎？如果不對，應(yīng)該怎樣說才正確呢？
。
2．密度的定義： 。
3．質(zhì)量的符號： ；體積的符號： ；密度公式用文字表示為： ；密度的符號： ；密度公式用符號表示為： 。
4．從課本密度表查找常見物質(zhì)的密度：
銅 ；鐵 ；鋁 ；
大理石 ；冰 ；水銀 ；
純水 ；酒精 ；煤油 ；
空氣 ；氧氣 。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以得到以下規(guī)律：對于固體、液體、氣體來說，一般 的密度較大， 密度其次， 的密度最小。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．區(qū)別特性與屬性
對于密度，我們說是物質(zhì)的一種特性，能不能說成密度是物質(zhì)的一種屬性呢？回答：不能，因?yàn)樘匦院蛯傩允怯袇^(qū)別的。簡單地說:
屬性：即無條件的不變。比如物質(zhì)的質(zhì)量、慣性，其它條件再變，屬性都不變。
特性：即有條件的不變。比如物質(zhì)的密度,在常溫常壓下,密度是固定值,可是溫度一變,密度就要變了。例如水結(jié)成冰后，密度就要發(fā)生變化。
2．正確理解密度概念及公式
密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與質(zhì)量、體積等因素?zé)o關(guān)，不同的物質(zhì)，密度一般是不相同的，同種物質(zhì)的密度則是相同的。
正確理解密度公式時(shí)，要注意條件和每個(gè)物理量所表示的特殊含義。從數(shù)學(xué)的角度看有三種情況：
　　（1）ρ一定，m和V 成正比；
　　（2）m 一定時(shí)，ρ與 V 成反比 ；
　　（3）V 一定時(shí)，ρ與 m 成正比。
結(jié)合物理意義，三種情況只有（1）的說法正確，(2)(3) 都是錯(cuò)誤的。因?yàn)橥N物質(zhì)的密度是一定的，它不隨體積和質(zhì)量的變化而變化，所以在理解物理公式時(shí)，不可能脫離物理事實(shí)，不能單純地從數(shù)學(xué)的角度理解物理公式中各量的關(guān)系
3．密度單位的換算問題
密度在國際單位制中的主單位是“千克／米3”，這個(gè)你一定能夠掌握的，但是要換算單位，你可能會感到困難。
例如： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )鐵的密度是7.8×103kg／m3＝ g／cm3。
這個(gè)問題可以利用單位換算中的基本方法來解決，那就是分子里的單位變小多少倍，換算后的數(shù)值就變大多少倍： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )1kg＝103g； ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )分母中的單位變小多少倍，換算后的數(shù)值要變小多少倍： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )1m3＝106cm3，因此，7．8×10kg／m3＝7．8×103×（103／106）g／cm3＝7．8g／cm3； ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )根據(jù)這種換算方法； ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )分析一下可以得出密度的單位有一個(gè)規(guī)律，即： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )對于某種物質(zhì)的密度，在分別用“g／cm3”，“kg／dm3”和“t／m3”來做單位時(shí)，它們的數(shù)值是相同的。例如，鐵的密度，按照這個(gè)規(guī)律可知： ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)" \t "_blank )ρ水＝7．8g／cm3＝7．8kg／dm3＝7．8t／m3。這個(gè)“7．8”就是課本上密度表中鐵的密度值去掉103得到的。記住這個(gè)規(guī)律，不但給密度單位的換算帶來很大的方便，而且使一些涉及密度計(jì)算的問題變得簡單。例如用這種方法來記算水的質(zhì)量，就是1cm3（ml）水的質(zhì)量是1g，1dm3（l）水的質(zhì)量是1kg，1m3水的質(zhì)量是1t
五、課后反思：
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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第四章 第一節(jié) 密度（第2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解密度的概念及計(jì)算公式
2．學(xué)會利用ρ=m/v計(jì)算密度、質(zhì)量和體積
3．學(xué)會利用密度的知識鑒別組成物體的物質(zhì)，選擇材料，判定空心還是實(shí)心
二、課前預(yù)習(xí)：
密度知識的應(yīng)用：根據(jù)密度的計(jì)算公式ρ=m/v可以：
（1）求物質(zhì)的質(zhì)量：可利用公式m= 。
（2）求物質(zhì)的體積：可利用公式V= 。
（3）鑒別物質(zhì)：根據(jù)ρ=m/V先計(jì)算結(jié)果，后查密度表對照。
（4）利用密度知識可以判斷某物體是否空心。請你想一想，可用哪些方法來判斷？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．有關(guān)密度的計(jì)算
根據(jù)密度公式的變形式：m=vρ或 ，v=m/ρ可以計(jì)算出物體的質(zhì)量和體積，特別是一些質(zhì)量和體積不便直接測量的問題，如計(jì)算不規(guī)則形狀物體的體積、紀(jì)念碑的質(zhì)量等。密度是物質(zhì)的特性之一，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般是不同。因此我們可以利用密度來鑒別物質(zhì)。其辦法是是測定待測物質(zhì)的密度，把測得的密度和密度表中各種物質(zhì)的密度進(jìn)行比較，就可以鑒別物體是什么物質(zhì)做成的。
2．利用密度知識解決簡單問題，如判斷物體是否空心，用“分析法”解決一些較為復(fù)雜的問題。
　　判定物體是空心的還是實(shí)心的，一般有以下三種方法 ：
　　（1）提據(jù)公式 , 求出其密度 ，再與該物質(zhì)密度ρ比較 ,若 < ρ , 則為空心 , 若 ＝ρ，為實(shí)心。
　　（2）已知質(zhì)量，由公式V＝m/ρ ，求出V ，再與V物比較，若V物 > V ，則為空心，若V=V物 ，則該物體為實(shí)心。
（3） 把物體當(dāng)作實(shí)心物體對待，利用 , 求出體積為v的實(shí)心物體的質(zhì)量， 然后將m 與物體實(shí)際質(zhì)量m物比較, 若m>m物時(shí)，則該物體為空心，若m=m物, 則該物體為實(shí)心 。
請你試一試下列四個(gè)典型例題
例1：一個(gè)質(zhì)量為4.5千克的鐵球，體積是0.7立方分米，它是空心的還是實(shí)心的？如果是空心的，空心部分的體積多大？（ρ=7.8×103千克／米3）
提示：判斷一個(gè)物體是否空心有三種方法，而此問題又問空心部分體積，所以從體積入手比較簡單。假設(shè)鐵球是實(shí)心的，根據(jù)密度計(jì)算公式得出球的實(shí)心部分體積，然后與球的體積比較，若小于球的體積，那么球就是空心的。空心部分體積等于兩者之差。另外兩種方法：如果比質(zhì)量，實(shí)際質(zhì)量偏小時(shí)物體是空心的；如果比密度，實(shí)際密度偏小時(shí)物體是空心的。
例2：一只瓶子最多可以裝1千克煤油，它最多可以裝多少千克的水？（ρ煤油=0.8×103千克／米3；ρ水=1.0×103千克／米3 ）
提示：要知道瓶子能裝多少質(zhì)量的水，需要知道瓶子的容積和水的密度。由于瓶子能裝1千克煤油可以求出煤油的體積，這個(gè)體積就是瓶子的容積，也就是瓶子能盛水的體積。
例3：油罐車的容積為每節(jié)100立方米，若裝煤油2001噸，則需要幾節(jié)油罐車？（ρ油=0.8×103千克／米3 ）
提示：可以計(jì)算出煤油的總體積求節(jié)數(shù)也可根據(jù)每節(jié)可裝煤油的質(zhì)量求節(jié)數(shù)，但結(jié)果有小數(shù)的話必須進(jìn)一。
例4．一只燒杯盛滿水時(shí)的總質(zhì)量為250克，往該杯中放一小石塊，石塊沉沒于水中，杯中水溢出了一部分，這時(shí)杯中水和石塊的質(zhì)量是300克。然后再小心取出杯中石塊，稱得這時(shí)杯與水的總質(zhì)量為200克。求：⑴石塊的質(zhì)量；⑵溢出水的質(zhì)量；⑶石塊的密度。
提示：分析三個(gè)質(zhì)量值改變的原因，回憶測不規(guī)則物體體積的方法準(zhǔn)確算出石塊的質(zhì)量和體積。
五、學(xué)后反思：
第四章第一節(jié) 密度（第3課時(shí)）
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會用量筒測液體和固體的體積，會正確讀數(shù)；
2．會用天平和量筒測出物質(zhì)的密度；
3．培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；
二、課前預(yù)習(xí)：
1. 形狀規(guī)則物體的體積如何測量呢？形狀不規(guī)則物體的體積又如何測量呢？
2. 量筒的使用：⑴量筒放 ；⑵視線與凹形液面 相平。
3. 物體的質(zhì)量可以用天平測出：⑴天平要放在 上；⑵游碼移到標(biāo)尺的 處；⑶調(diào) 使天平平衡；⑷左物右碼，撥動(dòng)游碼使天平再次平衡；⑸物體質(zhì)量=砝碼+游碼指示的讀數(shù)。
4．密度測量原理：根據(jù)公式 。
5. 密度的單位是 。1kg/m3= g/cm3。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
測量物質(zhì)的密度：
1．測量原理：根據(jù) 。
物體的質(zhì)量可以用 測出。規(guī)則物體的體積可以用刻度尺測出。不規(guī)則的物體的體積可用 測量。
2. 量筒的使用
①認(rèn)識量筒：單位，量程，分度值；②使用方法：⑴量筒放 ；⑵視線與凹形液面 相平。
3. 測規(guī)則固體（長方體形的金屬塊）的密度：
注意刻度尺的準(zhǔn)確使用：有刻度的一邊緊靠被測物體，視線應(yīng)與尺面垂直，估讀到最小刻度的下一位。
思考與討論：該金屬塊可能是什么金屬？你的結(jié)果與密度表上的數(shù)值是否完全相同？如果有差異，那么出現(xiàn)這一差異的原因可能是什么？是測質(zhì)量測體積環(huán)節(jié)出偏差還是金屬有可能不純。
4. 測液體（食鹽水）的密度：
實(shí)驗(yàn)步驟：⑴在燒杯中盛被測液體，用天平測出質(zhì)量m1；⑵把燒杯中被測液體倒入 中一部分，量出體積V1；⑶測出燒杯和剩下被測液的質(zhì)量m2，則量筒中被測液的質(zhì)量m= m1－m2；⑷計(jì)算出被測液的密度： 。
實(shí)驗(yàn)記錄：
燒杯與鹽水的質(zhì)量m1/g 量筒中鹽水的體積V/cm3 燒杯中剩余鹽水的質(zhì)量m2/g 量筒中鹽水的質(zhì)量m/g 鹽水的密度ρ/（kg/cm3）
思考問題一：若此實(shí)驗(yàn)先用天平測出燒杯中少量的被測液體質(zhì)量后在把所有液體到入量筒測出體積，根據(jù)數(shù)據(jù)得到的密度值偏大還是偏小？是測質(zhì)量產(chǎn)生錯(cuò)誤還是測體積產(chǎn)生錯(cuò)誤？
思考問題二：若此實(shí)驗(yàn)使用天平時(shí)燒杯誤放在右盤，砝碼放在左盤，會導(dǎo)致液體質(zhì)量測量值偏 ；若使用量筒時(shí)俯視會導(dǎo)致液體體積測量值偏 ，仰視會導(dǎo)致液體體積測量值偏 。
5．測小石塊的密度（排液法）：
分析：對形狀不規(guī)則的固體而言，難點(diǎn)在于如何測量其體積，直接測量肯定不行，可用量筒排水來間接測量。
實(shí)驗(yàn)步驟：⑴用天平測出小石塊的質(zhì)量m；⑵在量筒內(nèi)倒入適量的水，記錄體積V1。（對于“適量”的要求是：能淹沒物體，固體放入后水面不超過最大刻度）；⑶用細(xì)線栓住小石塊，慢慢放入量筒內(nèi)浸沒在水中，并記錄水面刻度V2，則小石塊的體積V=V2－V1。
⑷計(jì)算出小石塊的密度： 。
[注意]要先測石塊的 ，再測石塊的 ，否則會導(dǎo)致石塊的質(zhì)量測量值偏大導(dǎo)致密度測量值偏大。
實(shí)驗(yàn)記錄：
小石塊的質(zhì)量m 水的體積V1 小石塊和水的總體積V2 小石塊的體積V
測量結(jié)果
6．測量不規(guī)則的塑料的密度（其密度比水小）：懸垂法和針壓法測體積。
懸垂法：先測出懸掛重物浸沒于量筒水中時(shí)對應(yīng)的體積，然后將物體與重物系在一起浸入量筒中讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。
針壓法：先讀出量筒中適量水的體積，再用針將物體壓沒于水中，讀取此時(shí)的體積，兩者的差值便是物體的體積。
五、學(xué)后反思：
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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第四章第二節(jié) 浮力（第1課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道漂浮和浸沒在液體中的物體都會受到液體對它的浮力
2、知道空氣中也會受到浮力
二、課前預(yù)習(xí)：
1、 的物體叫做浮體。
2、船舶的發(fā)展歷史：木筏、獨(dú)木舟、 、 、 、核動(dòng)力船舶。
3、液體對漂浮在液體的物體產(chǎn)生 的托力，稱為 ，其方向?yàn)? 。
4、浸沒在液體中的物體 （受到、不受到）浮力。
5、浸沒在水中體積越多，受到的浮力 。在水中受到浮力大小與 有關(guān)。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、浮體
船、木筏、游泳的人的共同點(diǎn) ，這類物體就是 。
2、簡單了解浮力
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：放滿水的水槽、大小可樂瓶各一只。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊惺芨◇w受到的浮力。比較瓶中剩下的水的多少。
實(shí)驗(yàn)步驟及觀察思考：
(1)把塑料瓶按入水中靜止，手有什么感覺？
(2)松手后看到 ，說明物體 發(fā)生了變化。回憶力的知識，思考發(fā)生這樣變化的原因是 ，力的方向 。
(3)兩只大小不同的瓶子往下按，兩只手的感覺有何不同
漂浮的物體總會排開一定的液體，排開液體越多，浸沒在水中體積越多，受到的浮力 ，在水中受到浮力大小與 有關(guān)。
(4)當(dāng)完全浸沒后，再繼續(xù)往下按，手的感覺如何
排開水的體積 變化，受到向上的托力 變。(填有、無)
(5)比較兩只水槽所剩水的多少
許多同學(xué)有過在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，他們親身體驗(yàn)過水越深，越不易站穩(wěn)，受到的浮力越大。但是不是水越深，人受到的浮力越大呢？實(shí)際上在向深水區(qū)走的過程中，人排開的水的體積在逐漸增大，因而受到的浮力逐漸增大。而全部浸沒液體中的物體在不同深度排開的液體體積相等。
3、探究浸沒在水中的物體有否受到浮力
　(1)我的猜測：
(2)用你生活中經(jīng)驗(yàn)支持你的猜測：
(3)用彈簧秤和水證明來你的猜測：
　
(4)用鹽水和酒精重復(fù)你的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣
我們知道水能浮起皮球、樹木、救生圈、橡皮艇等許多物體，但當(dāng)水凝結(jié)成冰后，卻對這些物體失去了浮力。為什么同一種物質(zhì)，當(dāng)它從液體變成固體時(shí)就沒有了浮力？
這是因?yàn)楦×κ且后w的一種特殊性質(zhì)。浮力的產(chǎn)生是由液體自身的特性決定的。①流動(dòng)性：液體總是由高處流向低處，或壓強(qiáng)大的一方向壓強(qiáng)小的一方流動(dòng)。
②壓強(qiáng)的特殊性：液體在同一水平面上，它向各個(gè)方向產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。
③液體壓強(qiáng)是產(chǎn)生浮力的主要原因。而液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因是由于液體受到重力和具有流動(dòng)性。
五、課后反思：
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第四章第二節(jié) 浮力（第2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識漂浮和浸沒在液體中的物體都會受到液體對它的浮力。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解物體在液體中受到浮力的原因。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、木塊浮在水面上受到向上的浮力，施力物體為 ，受力物體為 。
2、液體內(nèi)部壓強(qiáng)是向 方向的，同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是隨 的增加而增大的。
3、掛在彈簧測力計(jì)上的石塊逐漸浸入水中，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)會 ，是因?yàn)槭瘔K受到了 的緣故。
4、要將浮在水面的皮球慢慢地壓入水中，在球未完全沒入水中前，施加的壓力是逐漸 的；完全浸入水中后，所施加的壓力將 。
5、浸在液體中的物體會受到浮力，浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、探究浮力的成因
探究活動(dòng)目的： 。
你 對 此 有 何 猜 想：是不是由于液體的壓強(qiáng)造成的呢？
你可選用的器材有：空礦泉水瓶、乒乓球、水槽、大燒杯、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細(xì)線、水、適量的鹽、酒精、兩端被橡皮膜封口的玻璃管(孔徑不宜過小) 等等。
你選用來進(jìn)行探究驗(yàn)證你的猜想器材是：細(xì)線、兩端被橡皮膜封口的玻璃管(孔徑不宜過小) 、水、水槽。
你的探究活動(dòng)的主要步驟：⑴　用手握住玻璃管水平放入裝有適量水的塑料杯中(如圖2所示)，這時(shí)左右兩側(cè)的橡皮膜向里凹的程度 ，這是由于 。⑵　將玻璃管豎直（如圖3所示），將會看到的現(xiàn)象 ，這是由于 。
與其他組交流討論你的探究結(jié)果。
經(jīng)過探究，你得出的結(jié)論為： 。
2、理論分析：浮力產(chǎn)生的原因是什么？（如右圖）
⑴　兩側(cè)面受到的壓力有何特點(diǎn)？
⑵　下表面受到的壓力F向上 上表面受到的壓力F向下。（大于、小于、等于）
⑶　液體作用在物體上下表面的 就是浸在液體中的物體受到的浮力。寫成公式為 。
產(chǎn)生浮力的原因，可用浸沒在液體內(nèi)的正立方體的物體來分析。該物體受到四面八方液體的壓力，而且是隨深度的增加而增大的。正立方體的前后、左右、上下六個(gè)面都受到液體的壓力。
因?yàn)樽饔迷谇昂蟆⒆笥覂蓚€(gè)側(cè)面上的力由于兩側(cè)面相對應(yīng)，而且面積大小相等，又處于液體中相同的深度，所以兩側(cè)面上受到的壓力大小相等，方向相反，兩力彼此平衡。
但是上下兩個(gè)面因?yàn)樵谝后w中的深度不相同，所以受到的壓強(qiáng)也不相等。上面的壓強(qiáng)小，下面受到的壓強(qiáng)大，下面受到向上的壓力大于上面受到的向下的壓力。液體對物體這個(gè)壓力差，就是液體對物體的浮力。這個(gè)力等于被物體所排開的液體的重力。
3、空氣對空氣中的物體也會產(chǎn)生向上的浮力。例如氣球能漂在空中。
五、課后反思：
1、浸在液體中物體受到浮力，空氣對空氣中的物體也會產(chǎn)生浮力。
2、浮力產(chǎn)生的原因：浮力的產(chǎn)生是由于液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，浸在液體中的物體，受到液體向上的壓力比向下的壓力大，這兩個(gè)壓力差就是物體受到的浮力。即：F浮=F下-F上
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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第四章第三節(jié) 阿基米德原理
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道浸在液體里的物體會排開一定體積的液體，浸沒在液體里的物體所排開液體的體積等于該物體的體積。
2、知道隨著物體浸入液體部分體積的增大，它受到的浮力也增大。
3、知道浸在液體里的物體收到的浮力大小等于物體排開的液體所受的重力。這個(gè)結(jié)論叫做阿基米德原理。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．查閱資料，了解古代科學(xué)巨匠阿基米德。
2．現(xiàn)有提出的問題：浮力的大小與哪些因素有關(guān)？請你做出一些假設(shè)。
3．趣味故事：死海不死
在二千多年前，羅馬的統(tǒng)帥狄杜進(jìn)攻耶路撒冷。當(dāng)他們來到死海邊上的時(shí)候，狄杜下令把俘虜?shù)呐`扔進(jìn)死海淹死，但是奴隸不但沒有沉下去，反而被海浪沖回到岸上來。狄杜大怒，再次下令把奴隸扔下海，但是奴隸再一次被海水沖回來。狄杜大驚，以為這些奴隸受到神的庇佑，屢淹不死，就下令把他們放了。
大家想一想：是否真的是神的庇佑呢？你能解釋這一現(xiàn)象嗎？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、公元前245年，敘拉古國王赫農(nóng)王命令阿基米德（Archimedes）鑒定金匠是否欺騙了他。赫農(nóng)王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠盡管與先前的金子一樣重，但國王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑒定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。這看起來是件不可能的事情。在公共浴室內(nèi)，阿基米德注意到他的胳膊浮到水面。他的大腦中閃現(xiàn)出模糊不清的想法。經(jīng)過深入研究，阿基米德找到了解決國王問題的方法，并發(fā)現(xiàn)了浮力原理，即水對物體的浮力等于物體所排開水的重量。
3、阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體所受重力。即F浮＝G液排＝ρ液gV排。 （V排表示物體排開液體的體積）
理解：當(dāng)液體密度不變時(shí)，物體排開液體的體積越大，浮力越大。
當(dāng)物體排開的液體體積不變時(shí)，液體密度越大，浮力越大。
當(dāng)液體密度和排開液體體積的乘積越大，浮力越大。 反之，就越小．
4、浮力的大小只與物體所排開液體的體積及液體的密度有關(guān)，與物體的密度無關(guān)，與物體的體積無關(guān)，（物體漂浮時(shí)一半在水面上，一半在水下．只有浸沒時(shí)，物體排開液體的體積才等于物體的體積）與物體所在的深度無關(guān)。
5、阿基米德定律不僅適用于液體，也適用于氣體。物體在氣體中所受到的浮力大小，等于被物體排開的氣體的重量。
6、計(jì)算浮力的方法：
a.稱量法：該法適用于各種浮力探究題計(jì)算，常常和彈簧測力計(jì)連在一起出題目，分值較大，需要牢牢掌握，但計(jì)算公式十分簡單 F浮＝G物-F拉（拉力）
　　拓展：將兩種力的大小分別測出來，再聯(lián)立分析……
　b.成因法：該法只需掌握其原理，就是浮力產(chǎn)生的原因，其公式為
F浮＝F向上-F向下（其中向上向下的力是相對浸沒在水中的物體而言）
或F浮＝F向上 （這是指漂浮物體），但在這條上需注意，若題目注明物體下端與容器底部緊密接觸，這是不存在浮力的。
　c.阿基米德法：該法常常用于計(jì)算，一般與平衡法使用，公式為F浮＝ρ液gV排
　d.平衡法：該法指物體在漂浮與懸浮時(shí)， F浮＝G物
　e.附加適用于推算浮力的公式（即受力平衡時(shí)）
　　G物＝m物g=ρ物V物g
　　當(dāng)懸浮與下沉?xí)r（即受力不平衡時(shí)）
V物＝V排
五、課后反思：
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
第四章第四節(jié) 物體浮沉條件及應(yīng)用（第1課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道物體在液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力兩者大小決定。
2、知道F>G，F(xiàn)3、能綜合運(yùn)用阿基米德原理，密度及二力平衡等知識討論浮沉條件。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、浸在液體里的物體都要受到 和 的作用。當(dāng)浮力大于重力時(shí)物體 ；當(dāng)重力大于浮力時(shí)物體 ；當(dāng)重力等于浮力時(shí)物體 。
2、探究學(xué)習(xí)
提出問題：物體的沉浮條件與什么有關(guān)？
請你作出假設(shè)：_______________________________________________________。
3、物體的浮沉條件：
F浮 G物時(shí), 物體上浮；
F浮 G物時(shí), 物體下沉；
F浮 G物時(shí), 物體懸浮。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
物體浮沉的兩種判斷方法：
方法一：利用二力平衡的知識，通過受力分析比較重力和浮力大小關(guān)系來判斷。
當(dāng)物體浸沒在液體中時(shí)：
若F浮＜G物，則物體下沉(直沉到水底，所受合力為0,物體靜止)
若F浮=G物， 則物體懸浮（物體全部浸入水中，可以停留在液體中任何位置）。
若F浮＞G物，則物體上浮 （最終處于漂浮狀態(tài)）
（你可以自己通過畫圖，進(jìn)行受力分析，很容易理解的。）
由以上推導(dǎo)，得到推論：物體的浮沉可以由重力和浮力的大小來判斷。
方法二：利用液體密度和物體（實(shí)心）密度大小比較來作出判斷。
其實(shí)這一方法與第一種方法是分不開的，在上一種方法中，我們將F浮和G物都進(jìn)行展開，很容易得到：
當(dāng) ρ物 > ρ液 物體下沉
當(dāng) ρ物 = ρ液 物體懸浮
當(dāng) ρ物 < ρ液 物體上浮,最后漂浮在液面
很顯然這一方法比第一種方法方便多了！你可能會問了：“用第二種方法不能解釋空心物體的浮沉啊？如鋼鐵制造的輪船，ρ鐵 > ρ液，它為何還能漂浮在水面上？應(yīng)該下沉才對啊！”其實(shí)老師要告訴你方法二不光適用于實(shí)心物體，對空心物體一樣適用，問題就是出在你對ρ物的理解，其實(shí)ρ物中的“物”指的是“物體”，而不是“物質(zhì)”，若是空心的物體（或是混合物）ρ物的意思是指物體的平均密度，而不是組成物體的物質(zhì)密度。
例1: 如圖所示，新鮮的雞蛋放在水中會下沉。如果向水中加鹽并輕輕攪拌，雞蛋會 ，這一現(xiàn)象說明： 。
例2：把重10N，體積為1.2×103cm3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時(shí)，物體的狀態(tài)是 ．（填“漂浮”、“懸浮”、“沉到水底”）
理由：
例3：小明同學(xué)把一個(gè)體積為125cm3蘋果放入水中，蘋果在水里處于懸浮狀態(tài)，則蘋果所受的浮力為　　　N，小明從水中取出蘋果，分成一個(gè)大塊和一個(gè)小塊，如圖所示，再將小塊放入水中，發(fā)現(xiàn)小塊沉入水底，據(jù)些現(xiàn)象可以推斷：若將大塊浸沒入水中，松手后大塊將會
　 （g=10N/kg,水的密度為1×103kg/m3）
理由：
五、課后反思：
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
第四章第四節(jié) 物體浮沉條件及應(yīng)用（第2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道潛艇和熱氣球的基本工作原理。
2．能運(yùn)用浮沉條件探討諸如魚鰾的功能、船舶吃水線與載重量的關(guān)系等問題。
3．加強(qiáng)浮力知識的有關(guān)計(jì)算。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、查閱資料，初步了解潛艇的結(jié)構(gòu)與用途。
2、觀察魚在水中的沉浮，并思考魚沉浮的道理。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、區(qū)別漂浮體與懸浮體。
2、探究潛艇沉浮的道理
(1)在探究潛艇沉浮的道理活動(dòng)過程中我們發(fā)現(xiàn)玻璃瓶的浮沉與通過注射器注入或抽出 的多少有關(guān)，請你簡單說出其中的關(guān)系： 。
(2)請你用這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果與潛艇的沉浮道理作比較，你能說出潛艇沉浮的原理嗎
3、說說大多數(shù)魚在水中沉浮的道理。
4、熱氣球
(1)熱氣球是一種航空器，一般有氣囊和吊艙兩個(gè)部分。在地面時(shí)，用加熱器對氣囊中的空氣加熱，使氣囊______逐漸增大，受到的空氣_______也逐漸增大。由于熱空氣的密度比冷空氣的密度小，當(dāng)______大于熱氣球所受的_______時(shí)熱氣球便會升空。
(2)熱氣球升空后，因氣囊內(nèi)熱空氣逐漸冷卻，氣囊_______又會減小。當(dāng)熱氣球所受_____等于_____時(shí)，熱氣球就能在某一高度上保持______，若在風(fēng)力推動(dòng)下會做水平漂移。如果氣囊內(nèi)空氣溫度降得過低，______將小于_____，這時(shí)熱氣球便開始______。為了保持熱氣球在一定高度上飛行，駕駛員將不時(shí)開啟加熱器對氣囊內(nèi)的空氣加熱，使_____與______時(shí)刻保持平衡。
5、探究輪船載重線與載貨量的關(guān)系
(1)排水量是指輪船___________時(shí)，排開_________________。
(2)載重線（又稱吃水線）是指船舶在________________情況下自由浮于_________時(shí)，船體與水面的交線。常用字母表示：RQ___________，Q_____________，D___________。載重線其實(shí)表示輪船最大能承受的量，超過載重線易產(chǎn)生危險(xiǎn)。
延伸閱讀
1、潛艇沉浮與魚的沉浮原理是否一樣？
好多人認(rèn)為潛艇的沉浮是模仿了魚的沉浮原理，因而認(rèn)為兩者的原理是一樣的，其實(shí)錯(cuò)了！
潛水艇的沉浮是通過改變自身重力來實(shí)現(xiàn)的。
潛水艇兩側(cè)有水艙。向水艙中充水時(shí)，潛水艇逐漸加重，就逐漸潛入水中。當(dāng)水艙充滿水時(shí)，潛水艇重等于同體積的水重，潛水艇可以懸浮在水中。當(dāng)用壓縮空氣將水艙里的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，從而浮出水面。
魚的沉浮是通過改變自身體積，即改變魚在水中的V排來實(shí)現(xiàn)的。
大多數(shù)魚類使用魚鰾來達(dá)到這一目的。魚鰾是一個(gè)可以膨脹的囊。為了降低其總體密度，魚類用通過鰓從周圍水中收集的氧氣填滿魚鰾。魚鰾被氧氣充滿后，魚的體積就增大了，而其重力卻并沒有大量增加。鰾膨脹的時(shí)候，魚的體積增大，會排開更多的水，因此受到更大的浮力。魚鰾完全膨脹的時(shí)候，魚具有最大的體積，并被推到水面上。魚鰾完全排空的時(shí)候，魚的體積最小，并可下沉到水底。當(dāng)浮力和重力相等時(shí)，魚就可以懸浮在一定的深度。
大多數(shù)魚類都是用這種方法上浮下沉的，但并非所有魚類都是這樣。有些種類的魚不需要魚鰾，因?yàn)樗鼈円簧佳刂５籽灿巍６渌~類，例如鰩和鯊魚，是通過將自身向前推進(jìn)來上浮或下沉的。就像飛機(jī)一樣，流體在魚鰭下面流過產(chǎn)生升力，它可以把魚向上推。
五、課后反思：
第四章浮力復(fù)習(xí)
1.由某種物質(zhì)組成的物體的 和它的 的比值（即單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量），叫做這種物質(zhì)的密度。密度的計(jì)算公式： 。密度的單位為kg/ m3，常用的還有g(shù)/cm3和g/L。
2.密度是物質(zhì)的一種特性。各種物質(zhì)都有自己的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同。密度與物質(zhì)的質(zhì)量、體積等因素?zé)o關(guān)，與物質(zhì)的種類、狀態(tài)等因素有關(guān)。
3.測量密度的原理： 。測量器材： 、 （對于規(guī)則的物體也可用刻度尺）、水、細(xì)線、燒杯等。
4.浮在水面或其他液面上的物體稱作 。浮體所處的狀態(tài)稱為 。
5.浸在液體或氣體中的物體，會受到液體或氣體對它向上托的力，這個(gè)力叫做 。一切液體或氣體對浸在其中的物體都有浮力作用，浮力的方向總是 的。浮力的大小可以用彈簧秤來測量：先把物體掛在彈簧秤下，在空氣中讀出彈簧秤的示數(shù)F1，然后把物體浸在液體中，讀出此時(shí)彈簧秤的示數(shù)F2，則物體受到的浮力的大小F浮= F1-F2。
6.液體或氣體作用在物體上下表面的壓力差就是浸在液體或氣體里的物體受到浮力的原因。用公式表示為F浮= F向上-F向下。
7.阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于
。阿基米德原理不僅適用于液體，同樣也適用于氣體。阿基米德原理用公式表示為 。
8.浸沒在液體（或氣體）中的物體，當(dāng)F浮＞G物（即ρ液＞ρ物）時(shí)，物體就 ，直至 ；當(dāng)F浮＜G物（即ρ液＜ρ物）時(shí)，物體就 ；當(dāng)F浮＝G物（即ρ液＝ρ物）時(shí)，物體就可以停留在液體里任何深度的地方，稱之為 。
當(dāng)物體在液體中漂浮或懸浮時(shí)，受到的浮力等于它自身受到有重力，即F浮＝G物。但在漂浮時(shí)V排液＜V物，ρ物＜ρ液；懸浮時(shí)，V排液＝V物，ρ物＝ρ液。
第四章
第4章第1節(jié) 密度（第1課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)
1、不對 相等體積的鐵的質(zhì)量比棉花大
2、某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量和它的體積的比值
3、m V 密度=質(zhì)量/體積 ρ ρ=m/V
4、8．9×103千克/米3 7．8×103千克/米3 2．7×103千克/米3
2．7 ×103千克/米3 0．9×103千克/米3 13．6×103千克/米3
1．0×103千克/米3 0．8×103千克/米3 0．8×103千克/米3
1．29千克/米3 1．43千克/米3
固體 液體 氣體
第4章第1節(jié) 密度（第2課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)：
（1）ρv （2）m/ρ
（4）先假定物體是空心，再通過計(jì)算驗(yàn)證。具體有三種方法：①如果比質(zhì)量，實(shí)際質(zhì)量偏小時(shí)物體是空心的；②如果比體積，則實(shí)際體積偏大時(shí)物體是空心的；③如果比密度，實(shí)際密度偏小時(shí)物體是空心的。其中通過比較體積的方法最好，最直觀，又便于計(jì)算空心部分的體積，空心部分的體積=物體的體積—實(shí)心部分的體積。
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
例1、空心 0．075立方分米
例2、1．25千克 （解法2：利用等量法解。因?yàn)槠孔拥捏w積是一定的，則水的體積和煤油的體積相等，由V=m/ρ得m煤油/ ρ煤油=m水/ ρ水。）
例3、26節(jié)
例4、39噸大于30噸，不能運(yùn)裝
第4章第1節(jié) 密度（第3課時(shí)）
二、課前預(yù)習(xí)：
1、對于形狀規(guī)則物體，可先用刻度尺測量出相關(guān)長度，再用公式計(jì)算出體積 對于不溶于水的形狀不規(guī)則固體，可先向量筒中放入部分水，讀出體積，然后把物體浸沒在水中，再讀出體積，兩次體積差就是該物體的體積。
2、（1）平穩(wěn) ⑵ 最低處 3、（1）水平桌面 （2）左端零刻度 （3）平衡螺母
4、ρ=m/V 5、kg/m3或g/cm3 0.001
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．ρ=m/V 天平 量筒 2．平穩(wěn) 最低處
4．思考問題一：偏小 測體積錯(cuò)誤 思考問題二：小 大 小
5． 質(zhì)量 體積
第4章第2節(jié) 浮力（第1課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、浮在水面或其他液面上 2、槳船 帆船 蒸汽船 3、向上 浮力 豎直向上
4、受到 5、越大 排開水的體積
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、C 2、B 3、D 4、D 5、重 浮 一對平衡力 大 6、浮力 7、D 8、D 9、D
第4章第2節(jié) 浮力（第2課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、水 木塊 2、各個(gè) 深度
3、變小 浮力4、變大 保持不變 5、液體作用在物體上下表面的壓力差
第4章第3節(jié) 阿基米德原理
課前預(yù)習(xí)
2．浮力的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)；浮力的大小可能與物體的體積有關(guān)……
3．因?yàn)樗篮｛}度大，海水的密度就大，在排開相同體積的水的情況下，被排開的死海的水的質(zhì)量就大，所受的重力就大，根據(jù)阿基米德原理，物體所受的浮力就大，物體就不容易下沉。
物體浮沉條件及應(yīng)用（第1課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1.浮力 重力 上浮 下沉 懸浮 2.略 3.> < =
第4章第4節(jié) 物體浮沉條件及應(yīng)用（第2課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、潛艇內(nèi)有一個(gè)水艙，通過向水艙注水或排出水來改變自身重力，從而使之上浮或下沉
2、大多數(shù)魚的體內(nèi)有魚鰾，魚是通過吸氣或呼氣來改變自身的體積，改變所受浮力的大小來上浮或下沉的
例1：上浮 液體密度越大，雞蛋受的浮力越大 例2：漂浮 例3：1.25　　先上浮后漂浮（或上浮）　
第四章浮力復(fù)習(xí)
1. 質(zhì)量 體積 ρ= m/V 3. ρ= m/V 托盤天平 量筒 4.漂浮 浮體
5. 浮力 豎直向上 7. 物體排開的液體受到的重力 F浮=ρ液gV排 8. 上浮 漂浮 下沉 懸浮
理解密度是物質(zhì)的 ，同種物質(zhì)密度 ，不同物質(zhì)密度 。
密度表示的是 。
密度的單位為 用或 。
請多動(dòng)腦筋，學(xué)會正確對密度的計(jì)算精通靈活運(yùn)用，能解答簡單的計(jì)算。
密度
同一種物質(zhì)：能利用密度公式進(jìn)行簡單計(jì)算，對于ρ=m/v、m =ρV、 V= m/ρ能進(jìn)行靈活變換。
密度公式的應(yīng)用
不同物質(zhì)：當(dāng)體相同時(shí)，能利用等量進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)質(zhì)量相同時(shí)，能利用等量進(jìn)行計(jì)算。
如何測形狀規(guī)則固體的密度？
測量物質(zhì)的密度
如何測液體的密度？
如何測形狀不測規(guī)則固體的密度？
浮力是由_________或_________施加給放入其中的物體的。
浮力的方向?yàn)開_________________。
放入液體中的物體受到的浮力的大小與______________和_____________有關(guān)。
充分利用___________法，探究浮力的大小。
深入理解阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等
于 。
靈活運(yùn)用阿基米德原理公式：F浮=______________________________。
決定物體浮沉的因素：物體的________；物體所受的________。
物體的浮沉條件：當(dāng)F浮______G物時(shí), 物體_________；當(dāng)F浮______G物時(shí), 物體________；當(dāng)F浮______G物時(shí), 物體________。
潛艇用改變水艙中_______的辦法，從而改變潛艇受到的________，使之大于、等于或小于潛艇受到的_______，來實(shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。
氣球和氣艇是用充密度_______空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力_______重力而升空。初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人________ 審核人_____________
班級__________ 學(xué)號_________ 姓名____________
5．1 化學(xué)式（第一課時(shí)）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能描述化學(xué)式所表示的意義。會區(qū)分化學(xué)式或元素符號前的數(shù)字與元素符號右下角的數(shù)字所表示的意義。
2．初步認(rèn)識化合價(jià)的含義；會查閱“常見元素的化合價(jià)”表并進(jìn)行規(guī)律性記憶。
3．通過活動(dòng)尋找化合物中各元素正化合價(jià)總數(shù)和負(fù)化合價(jià)總數(shù)之間的關(guān)系，并利用得到的規(guī)律，計(jì)算元素的化合價(jià)。
二.課前預(yù)習(xí)
1．寫出下列物質(zhì)的元素符號：
氫 氧 氮 氯 碳 硫 硅 磷 碘 溴
鉀 鈉 銀 鈣 鎂 鋇 鋅 銅 鋁 鐵
2.用符號表示下列物質(zhì)。
(1) 氧元素 (2) 一個(gè)氧原子________ (3) 兩個(gè)氧原子________
(4) 氧氣_________(5) 一個(gè)氧氣分子___ （6）3個(gè)氧氣分子___
3．閱讀“常見元素的化合價(jià)”表，按要求寫出元素的名稱和符號。
（1）+1價(jià)的非金屬 ；-1價(jià)的非金屬 。
（2）+1價(jià)的金屬 ；
+2價(jià)的金屬 。
（3）化合價(jià)變化較多的元素 。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）化學(xué)式
1．化學(xué)式：用____________來表示物質(zhì)________________的式子.
2．化學(xué)式的意義
(1)觀察圖5.1.1一些分子的模型，選擇H2和H2O展開討論。
①H2（師引導(dǎo)）:
②H2O:（生模仿。先討論，再交流，最后形成共識）
(2)觀察圖5.1.2和圖5.1.3兩種晶體和結(jié)構(gòu)模型,分析得出化學(xué)式還能表示組成元素的原子個(gè)數(shù)比.
(3) 金屬和稀有氣體的化學(xué)式----直接用元素符號表示
①表示金屬的化學(xué)式主要有：
②表示稀有氣體的化學(xué)式主要有：
③“Fe”表示的意義:
3.化學(xué)式或元素符號前的數(shù)字與元素符號右下角的數(shù)字所表示的意義
(1)2H:
(2)3H2O:
4．對照預(yù)習(xí)“2”，領(lǐng)會各符號表示的意義。
5．比較H2O和3H2O的不同。
（二）化合價(jià)
1．化合價(jià)概念
學(xué)生：閱讀書本P88有關(guān)內(nèi)容，對化合價(jià)有一初步的認(rèn)識。
教師：舉實(shí)例進(jìn)行類比，幫助學(xué)生加深理解。
各種元素在相互化合時(shí)原子之間都有固定的化合數(shù)目，用化合價(jià)表示這種性質(zhì)。
2．常見元素的化合價(jià)
閱讀表5.1.1，你獲得了哪些信息？
氫元素的化合價(jià)： ；氧元素的化合價(jià)： 。
展示預(yù)習(xí)“3”中的內(nèi)容。
歸納：
(1) 金屬元素在化合物中通常顯__________
(2) 非金屬元素可以顯____價(jià)，也可以顯_____價(jià)。
（3）有些元素的化合價(jià)是可變的。
（4）常見元素化合價(jià)的記憶口訣。（教師提示）
3．化合價(jià)的表示方法(教師直接給出)
4．活動(dòng)
（1）查閱“常見元素的化合價(jià)”表，標(biāo)元素的化合價(jià)（展示評價(jià)）。
Na2O CuO AlCl3 ZnBr2 P2O5 SiO2 HCl H2O NaOH Ca(OH)2
（2）尋找化合物中各元素正化合價(jià)總數(shù)和負(fù)化合價(jià)總數(shù)之間的關(guān)系。從以上標(biāo)出的元素的化合價(jià)中我們可以發(fā)現(xiàn)一些什么規(guī)律？
1）氫、氧元素在化合物里通常顯_______價(jià)和_______價(jià)
2）非金屬元素與氫或金屬化合時(shí)通常顯 價(jià)，與氧化合時(shí)通常顯 價(jià)。
3）化合物中各元素正化合價(jià)總數(shù)和負(fù)化合價(jià)總數(shù)之間的關(guān)系是 。（分組分別計(jì)算并交流，然后得出結(jié)論）
5．在化合物中用已知的元素化合價(jià)來確定求知元素的（可變）化合價(jià)
利用活動(dòng)中得到的規(guī)律求解。教師舉例示范，給出方法。
學(xué)生完成P89練習(xí)，并進(jìn)行交流講評。
五.學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人________ 審核人_____________
班級__________ 學(xué)號_________ 姓名____________
5．1 化學(xué)式（第二課時(shí)）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識并記憶原子團(tuán)。
2．通過模仿練習(xí)學(xué)會利用化合價(jià)書寫化學(xué)式，并掌握書寫化學(xué)式的方法。
3. 認(rèn)識相對原子質(zhì)量，學(xué)會計(jì)算化學(xué)式的式量。
原子團(tuán)名稱 原子團(tuán)符號 原子團(tuán)的化合價(jià)
氫氧根
硝酸根
碳酸氫根
銨根
硫酸根
碳酸根
二.課前預(yù)習(xí)
1．書寫并記憶下列原子團(tuán)的符號和它們的化合價(jià)：
2．從元素周期表中查閱下列元素的相對原子質(zhì)量（元素周期表在第207頁，在元素周期表中標(biāo)在元素符號下方的數(shù)值就是該元素的相對原子質(zhì)量，請你保留成整數(shù)）
N ；P ；O ；Cl ；Fe ；Na ；H ；
S ；C ；K ；Ca ；Al ；Cu ；Mg 。
3．你會計(jì)算水（H2O）的式量嗎？請寫出你的計(jì)算過程：
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）原子團(tuán)和單質(zhì)的化合價(jià)
1．原子團(tuán)及其化合價(jià)
(1)原子團(tuán)：多個(gè)原子構(gòu)成的在化合物中和在化學(xué)反應(yīng)里都作為一個(gè)整體的集團(tuán)叫原子團(tuán)。
(2)原子團(tuán)的化合價(jià)規(guī)律。
2．單質(zhì)里元素的化合價(jià)和常見單質(zhì)化學(xué)式的書寫
(1) 單質(zhì)里元素的化合價(jià)
閱讀P91“小資料”。在任何單質(zhì)里，元素的化合價(jià)都等于 。
(2)常見單質(zhì)化學(xué)式的書寫
1)稀有氣體的分子由1個(gè)原子構(gòu)成，常用______表示其化學(xué)式。如：氦氣____ _____氖氣________氬氣________。
2)氣態(tài)非金屬、溴、碘等單質(zhì)每個(gè)分子由________構(gòu)成。如：氧氣_______氮?dú)鈅_______氯氣________溴________碘_________。
3)金屬單質(zhì)和除碘以外的固態(tài)非金屬.習(xí)慣上 用元素符號來表示。如：鋁______銅_____鐵 碳 硫 磷 等。
（二）化合物化學(xué)式的書寫
1．書寫化學(xué)式的原則
化合物中各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和等于__________。
2．書寫化學(xué)式的一般步驟（以氧化鋁為例）
(1)按規(guī)律寫出組成化合物元素的符號。
一般________元素符號寫在左邊，______元素符號寫在右邊。氧元素與另一元素組成的化合物，一般把_______寫在右邊。氫元素與另一元素組成的化合物一般要把__________寫在左邊。氧化鋁 。
(2)根據(jù)化學(xué)式的書寫原則，確定各元素的原子個(gè)數(shù)（或原子個(gè)數(shù)比）。（教師示范）
（3）在每種元素符號的右下角用數(shù)字標(biāo)明每個(gè)化合物分子中該元素的原子個(gè)數(shù)或原子個(gè)數(shù)比。氧化鋁 。
（4）檢查化學(xué)式。（用書寫原則檢查）
3．化學(xué)式中原子團(tuán)個(gè)數(shù)的確定方法（學(xué)生模仿書寫硫酸鋁）
（1） （2） （3） （4）
4．化學(xué)式的讀法
（1）兩種元素組成的化合物一般從右到左叫做某化某。
如CuO叫____ ___ZnCl2叫___ ___NaCl叫______ ____
（2）一個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù)不止1個(gè)時(shí),還要指出原子的個(gè)數(shù)
如：P2O5叫_____ _____SO3叫____ ___SO2叫_____ ______。
5．練習(xí)書寫化學(xué)式
（1）一氧化碳____ 氯化氫_________硫酸銨____ __碳酸鈉 。
（2）寫出氧元素分別與鉀、鋅、鋇、硅元素化合后的化學(xué)式
______ ____、__ _____、_____ ______、____ ______。
（3）寫出硫酸根分別和鉀、鋅、鋇元素結(jié)合，形成化合物的化學(xué)式
____ __、____ ___、____ ____。
（三）相對原子質(zhì)量和式量
1．原子質(zhì)量 閱讀P93，一些原子的質(zhì)量。原子有質(zhì)量且很小。
2．相對原子質(zhì)量
定義：以_______ ____作為標(biāo)準(zhǔn),其他原子的質(zhì)量跟它比較所得的值．即為這種原子的相對原子質(zhì)量。相對原子質(zhì)量有單位嗎？ 。為什么？ 。
3．從元素周期表中查相對原子質(zhì)量（教師介紹元素周期表和相對原子質(zhì)量查閱方法）
學(xué)生活動(dòng)，P94。查閱元素的相對原子質(zhì)量
N P O Cl Fe Na
4．式量及其計(jì)算
(1)含義：分子中各原子的_______________總和。
(2)計(jì)算方法：式量=原子的______×原子______+原子的_______×原子_______
名稱 氫氣 水 二氧化碳 硫酸銅
化學(xué)式
相對分子質(zhì)量
（3）填表
五.學(xué)后反思
1．化學(xué)式是十分重要的化學(xué)術(shù)語，如果沒有學(xué)好化學(xué)式，則會直接影響到以后化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)多花些力氣，會準(zhǔn)確讀、寫化學(xué)式，還應(yīng)深刻理解它們代表的意義。
2．式量的計(jì)算是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，我們應(yīng)做到會計(jì)算，并計(jì)算準(zhǔn)確。
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人_________ 審核人_____________
班級__________ 學(xué)號_________ 姓名____________
5．2 化學(xué)方程式（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．通過實(shí)驗(yàn)探究，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。
2．能夠利用質(zhì)量守恒定律來解釋一些化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化的現(xiàn)象，并能夠利用質(zhì)量守恒定律解決一些計(jì)算問題。
二、課前預(yù)習(xí):
1．寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
鐵______、碳______、硫_______、磷_______、鎂_______、銅_______、鋅________
氧氣______、氫氣______、五氧化二磷________、氧化鐵________、二氧化硫_______
氫氧化鈉_________、硫酸銅___________、碳酸鈣___________、硝酸鉀__________
2．完成下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵 __________________________________
（2）木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳 ____________________________________
（3）電解水生成氫氣和氧氣 ____________________________________________
(4) 過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成水和氧氣 _____________________________
[猜測] 這些物質(zhì)在發(fā)生反應(yīng)時(shí)，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，跟反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相比較是_________（填“增加”、“減少”或“相等”）。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué):
1．質(zhì)量守恒定律
（1）質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
（2）化學(xué)反應(yīng)時(shí)質(zhì)量守恒的微觀解釋：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是將反應(yīng)物的分子分解成原子，原子再重新組合成新分子的過程，所以化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，原子的種類不變，各種原子的數(shù)目保持不變，原子的質(zhì)量也保持不變，只是原子進(jìn)行了重新組合，所以化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。
化學(xué)反應(yīng)為何會質(zhì)量守恒呢 以水通電分解為例,圖示說明
（3）質(zhì)量守恒定律是自然界中普遍存在的重要的規(guī)律之一。
(4)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)是將反應(yīng)物的________分解成原子．原子再重新組合生成新____________的過程.所以化學(xué)反應(yīng)前后元素(或原子)________不變,每種元素_______不變.每種原子的_________保持不變.
2．質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用
例1：鎂帶燃燒后為什么生成的固體質(zhì)量增加了？
答：因?yàn)殒V與氧氣發(fā)生了反應(yīng)生成了氧化鎂，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)掉的鎂與氧氣質(zhì)量之和等于生成的氧化鎂的質(zhì)量，因此生成的氧化鎂的質(zhì)量大于反應(yīng)掉的鎂的質(zhì)量。
例2：氯酸鉀受熱分解的反應(yīng)文字表達(dá)式為：氯酸鉀二氧化錳氯化鉀+氧氣 （短線上的二氧化錳為催化劑，它的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后保持不變），現(xiàn)有氯酸鉀和二氧化錳的混合物18克，加熱充分反應(yīng)后剩余固體為13.2克，求生成氧氣的質(zhì)量。
解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前固體的總質(zhì)量等于反應(yīng)后固體的總質(zhì)量加氧氣的質(zhì)量，即
例3：一個(gè)密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測得數(shù)據(jù)見下表。下列說法中正確的是 ( )
A. X=7g B. 在該反應(yīng)中，丙物質(zhì)一定是催化劑
C. X=28g D. 在該反應(yīng)中甲、乙、丙為反應(yīng)物，丁為生成物
物質(zhì) 甲 乙 丙 丁
反應(yīng)前質(zhì)量 8g 35g 5g 8g
反應(yīng)后質(zhì)量 2g X 5g 42g
分析與解：本題考查對質(zhì)量守恒定律的理解。應(yīng)分析各物質(zhì)的質(zhì)量變化情況：甲質(zhì)量減少了6g，甲必為反應(yīng)物；丙質(zhì)量沒有變化，丙可能與此反應(yīng)無關(guān)，也可是此反應(yīng)的催化劑；丁質(zhì)量增加了34g，丁必為生成物。根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：甲減少的質(zhì)量+乙減少的質(zhì)量=丁增加的質(zhì)量。因此乙應(yīng)減少34g-6g=28g，X=35g-28g=7g。
五.學(xué)后反思:
1、質(zhì)量守恒定律定律內(nèi)容
質(zhì)量守恒定律 2、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
3、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用
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5．2 化學(xué)方程式（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解書寫化學(xué)方程式要遵循的原則。
2．靈活配平化學(xué)方程式，正確書寫化學(xué)方程式。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并在每種物質(zhì)名稱的上方寫出它的化學(xué)式：
⑴鐵絲在氧氣中燃燒 ____________________________________________
⑵白磷在空氣中燃燒 ____________________________________________
⑶水通電分解 _______________________________________________________
⑷利用過氧化氫（雙氧水）來制取氧氣 _________________________________________
2．試一試，寫出下列化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
⑴ 木炭在氧氣里燃燒生成二氧化碳 __________________________________________
⑵ 氫氣在氧氣里燃燒生成水 __________________________________________
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué):
1．化學(xué)方程式概念：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。
2．書寫化學(xué)方程式的原則：
⑴必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，即化學(xué)反應(yīng)必須是真實(shí)存在的，不能憑空設(shè)想臆造。
⑵要遵循質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目必須相等，元素或原子的種類保持不變。
3．書寫化學(xué)方程式的步驟（以氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)為例說明）：
⑴寫出化學(xué)式：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，反應(yīng)物與生成物之間用短線連接，若反應(yīng)物或生成物有多種，用“+”相連。如：H2+02—H20 。
⑵配平化學(xué)方程式：在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)南禂?shù)，使短線兩邊的每一種元素的原子的總數(shù)都相等（不能改動(dòng)化學(xué)式中的原子數(shù)），當(dāng)系數(shù)為1時(shí)應(yīng)省略。配平后將短線改為等號。如：2H2+02—2H20 。
配平方法
a)最小公倍數(shù)法:P+ O2點(diǎn)燃 P2O5
b)定1法:將反應(yīng)物中某個(gè)化學(xué)式（要求反應(yīng)物中某元素只在這個(gè)物質(zhì)中含有，生成物中該元素也只在一種物質(zhì)中含有）前系數(shù)暫定為1,其他物質(zhì)的系數(shù)根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行計(jì)算得出如: H2+02點(diǎn)燃 H20 若將H2前的系數(shù)暫定為1,則H20的系數(shù)必定為1,在算出02的系數(shù)為1/2,為去掉分?jǐn)?shù),每個(gè)系數(shù)乘以2即可.
⑶完善化學(xué)方程式：若有特定的反應(yīng)條件，應(yīng)在等號上注明，比如：點(diǎn)燃、加熱（常用“Δ”來表示）、高溫、通電等；若反應(yīng)物中無氣體，而生成物中有氣體，則在生成氣體的化學(xué)式右邊加“↑”；若在溶液里反應(yīng)，生成物中有沉淀，在沉淀物的化學(xué)式右邊加“↓”。如：2H2+02點(diǎn)燃 2H20 。
例1：觀察比較與歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。對于以下三個(gè)化學(xué)方程式：2Mg + O2 2MgO 2H2 + O2 2H2O 2CO + O2 2CO2 （1）通過比較，發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點(diǎn)：請你寫出其中兩點(diǎn)：① ；② 。（2）以上化學(xué)方程式也有許多不同之處，請你寫出其中一個(gè)與另兩個(gè)的一點(diǎn)不同之處 。例2：在修建公路的土石方爆破中要用到黑火藥，黑火藥爆炸時(shí)反應(yīng)如下：S+2KNO3+3C =K2S+X+3CO2。其中X的化學(xué)式為 。
五.學(xué)后反思：
記憶并理解書寫化學(xué)方程式的兩條原則。
2．化學(xué)方程式是非常重要的化學(xué)術(shù)語，是學(xué)好化學(xué)知識的關(guān)鍵，我們應(yīng)深入理解，多練習(xí)書寫，學(xué)會準(zhǔn)確而熟練書寫化學(xué)方程式。
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5．2 化學(xué)方程式（第三課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會化學(xué)方程式的讀法。
2．了解化學(xué)方程式表示的意義。
二．課前預(yù)習(xí)：
1．計(jì)算出下列化學(xué)式的式量（相對原子質(zhì)量：H-1，C-12，O-16，S-32，Cu-64，F(xiàn)e-56，Al-27，Na-23，Cl-35.5）：
H2 _______； O2 _______； CO2 _______； CuO _______； Fe2(SO4)3 _______；
SO2 _______；H20 _______； Al203 _______；NaOH _______；H2CO3 _______。
2．試著口頭讀一讀下列化學(xué)方程式：
⑴2H2+O2點(diǎn)燃2H20；⑵CH4+2O2 點(diǎn)燃 CO2+2H2O；⑶KCl+AgNO3==AgCl↓+KNO3
3．寫出木炭在空氣中燃燒的化學(xué)方程式_____________________________________。
說說這個(gè)化學(xué)方程式能表示哪些意義
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．化學(xué)方程式的讀法
例：化學(xué)反應(yīng)2H2+O2點(diǎn)燃2H20，讀做：氫氣和氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成了水。
化學(xué)反應(yīng)C+2CuO高溫2Cu+CO2↑，讀做：碳和氧化銅在高溫條件下反應(yīng)生成了銅和二氧化碳?xì)怏w。
2．化學(xué)方程式表示的意義
①“質(zhì)”：表明化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物，以及反應(yīng)進(jìn)行的條件。
②“量”：表示化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之的微粒數(shù)之比；各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。
例：2H2+O2點(diǎn)燃2H20，表示反應(yīng)物是氫氣和氧氣，反應(yīng)條件是點(diǎn)燃，生成物是水；表示在反應(yīng)中H2、O2、H20三種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)之比為2∶1∶2，三種物質(zhì)的質(zhì)量之比為1∶8∶9。
五．學(xué)后反思：
1．能正確讀出化學(xué)方程式。
2．應(yīng)深入理解化學(xué)方程式的所包含的意義。
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5．3 金屬
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道金屬的物理性質(zhì)；知道物理性質(zhì)包括狀態(tài)、顏色、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性等。
2．認(rèn)識一些金屬、合金；知道合金的性質(zhì)和用途。
二．課前預(yù)習(xí)：
1．根據(jù)金屬的物理性質(zhì)，找一找“金屬之最”，并記錄在下面。
2．下列物質(zhì)是合金嗎？是的在括號里打“√”，不是的打“×”
①青銅（ ）；②鋼（ ）；③黃銅（ ）；④不銹鋼（ ）；⑤水銀（ ）。
3．尋找銅絲、鐵絲各一根，仔細(xì)觀察，了解它們的物理性質(zhì)。請根據(jù)物理性質(zhì)描述它們各自的用途。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．金屬的物理性質(zhì)
（1）狀態(tài)：除汞（俗稱水銀）外，所有金屬在室溫下都是固體。
（2）顏色：大多數(shù)金屬為銀白色或灰色，金為金黃色，銅為紫紅色。
（3）熔點(diǎn)：大多數(shù)金屬的熔點(diǎn)較高。鎢的熔點(diǎn)最高，汞的熔點(diǎn)最低。
（4）導(dǎo)熱性：金屬能夠?qū)帷ｃy的導(dǎo)熱性能最好，銅和鋁其次。
（5）導(dǎo)電性：金屬具有良好的導(dǎo)電性。銀的導(dǎo)電性最好，銅和鋁其次。
（6）延性和展性：金屬具有延展性。能抽成細(xì)絲稱為延性，鉑的延性最好，其次是金。能被展成薄片稱為展性，金的展性最好。
2．合金
（1）概念：由兩種或兩種以上的金屬（或金屬和非金屬）經(jīng)高溫熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。
（2）特點(diǎn)：合金都是混合物；合金具有特殊而又重要的性能，因此有著極為廣泛的應(yīng)用。
3．幾種常見的金屬材料的性能和用途。
五．學(xué)后反思：
1．通過觀察生活，獲取有關(guān)金屬、合金的物理性質(zhì)。
2．了解生鐵、鋼、銅、鋁、鈦等幾種常見金屬材料的主要性能及其用途。
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5.4 金屬的化學(xué)活動(dòng)性（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)認(rèn)識常見金屬的化學(xué)活動(dòng)性順序，并利用此規(guī)律解釋問題。
2．通過對方程式的比較，認(rèn)識置換反應(yīng)。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
例：Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑；Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑；2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑。
⑴ Mg+2HCl==_______________________；⑵ Fe+2HCl==_______________________；
⑶ Zn+H2SO4==_______________________；⑷ Mg+H2SO4==_______________________；
⑸ 2Al+3H2SO4 ==_______________________。
2．按由強(qiáng)到弱的順序?qū)懗鼋饘倩顒?dòng)性順序，并加以記憶。
______________________________________________________________________
3．說說置換反應(yīng)有何特點(diǎn)？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué):
（一）金屬的活動(dòng)性順序
1. 鎂、銅、鋅與酸的反應(yīng)（分組實(shí)驗(yàn)）
（1）研究方法：實(shí)驗(yàn)→觀察→比較→歸納
（2）實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：閱讀教材第109~110頁
（3）教師介紹實(shí)驗(yàn)操作要求和觀察要求。
鎂、銅、鋅表面是否有氣泡產(chǎn)生？
哪種金屬表面產(chǎn)生氣泡快？哪種金屬表面產(chǎn)生氣泡慢？
產(chǎn)生的氣體是不是氫氣？如何檢驗(yàn)？
將觀察到的現(xiàn)象和有關(guān)的推論填入下表：
（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
用稀鹽酸時(shí)：（把觀察結(jié)果填在左欄）
鎂 銅 鋅
有沒有氣泡產(chǎn)生？
氣泡產(chǎn)生的快慢如何？
氣體是不是氫氣？
是否有熱量產(chǎn)生？
用稀硫酸時(shí)，把結(jié)果填在右欄。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1）
2）
3）
4）鎂、銅和鋅三種金屬和化學(xué)活動(dòng)性順序?yàn)椋?br/>2. 銅與硝酸銀溶液的反應(yīng)（分組實(shí)驗(yàn)）
(1)步驟和方法同前一實(shí)驗(yàn)。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（4）結(jié)論：
（5）結(jié)合前一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出四種金屬的化學(xué)活動(dòng)性順序?yàn)?br/>3．置換反應(yīng)
（1）前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的共同特征是
（2）置換反應(yīng)
（3）寫出前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中三個(gè)置換反應(yīng)的化學(xué)方程式
1）
2）
3）
4．學(xué)生活動(dòng)： 比較銅和鐵的化學(xué)活動(dòng)性
（1）學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)
（3）觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1）
2）
（4）結(jié)論：
5．金屬活動(dòng)性順序
（1） （H）
（2）從中可以得到的信息
1）在金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫前面的金屬能與酸發(fā)生置換反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣；排在氫后面的金屬不能置換出酸中的氫。
格式：金屬+酸→鹽+氫氣。例：Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑。
2）在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來（K、Ca、Na的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，常溫下就能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，一般不用它們來置換溶液中的其他金屬元素）。
格式：金屬+鹽→金屬+鹽。例：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu。
五.學(xué)后反思：
1．口訣記憶金屬活動(dòng)性順序（每5個(gè)為一組，共3組）：
K、Ca、Na、Mg、Al Zn、Fe、Sn、Pb、（H） Cu、Hg、Ag、Pt、Au
2．認(rèn)識置換反應(yīng)：單質(zhì)+化合物→單質(zhì)+化合物。
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5.4 金屬的化學(xué)活動(dòng)性（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．探究鐵釘生銹的條件；知道鐵銹、銅銹的形成與成份；知道金屬防銹的常用方法。
2．學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、觀察、控制變量法。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．被雨水淋濕的自行車，應(yīng)如何處理 （　 　）
A. 不用處理 B. 在自行車表面刷一層油漆
C. 用布擦干后，放于干燥處 D. 用稀鹽酸清洗
2．光亮的鐵釘在下面幾種情況下，最容易生銹的是 （ ）
3．鐵生銹是物理變化，還是化學(xué)變化？ ；鐵銹的化學(xué)式是 。
4．說說鐵生銹需要哪些條件？ 。
5．觀察周圍生活中的銅銹。銅銹的顏色為 ；銅銹的化學(xué)式是 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué):
金屬的腐蝕與防護(hù)
（一）探索鐵釘生銹的條件
1.生石灰的作用是 。
2.A與C相比，變量是 。
3.B與C相比，變量是 。
4.放置2－3天后，觀察到生銹的是 中的鐵釘。
5.從本實(shí)驗(yàn)可得出鐵生銹的條件是 。
（二）金屬的腐蝕及防護(hù)
1.大多數(shù)金屬在自然環(huán)境中會被腐蝕，即金屬生銹。
（1）金屬生銹的實(shí)質(zhì)：金屬與空氣中的水、氧等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的物質(zhì)。
（2）鐵銹的的化學(xué)式是 ，銅銹的化學(xué)式是 。
（3）金屬銹蝕帶來的危害： 。
2.我們常采用在金屬表面鍍鉻、鍍錫、上油、涂漆等措施來防止金屬的腐蝕。明確上述措施的科學(xué)依據(jù)。
完成課本的思考與討論。
（三）金屬的冶煉
煉鐵的兩個(gè)化學(xué)方程
（四）金屬的“焰色反應(yīng)”，閱讀P114材料。
（五）完成課本練習(xí)
五.學(xué)后反思：
1．實(shí)驗(yàn)→觀察→比較→歸納，是一種重要的研究方法。
2．控制變量法是我們科學(xué)研究常用的一種重要的方法，應(yīng)注意研究的變量是什么？控制相同的量是什么？
3．事物總是有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面，防止金屬生銹就從內(nèi)部因素和外部因素兩方面考慮。
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5.5 化合、分解與中和反應(yīng)（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．閱讀課本，了解化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的特點(diǎn)；能正確判定化合反應(yīng)與分解反應(yīng)。
2．熟悉常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)，能正確書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？比較這兩種反應(yīng)類型，有何區(qū)別？
2．下列6個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（以下各空均填序號）_________________；屬于分解反應(yīng)的是__________________；屬于置換反應(yīng)的是_______________。
⑴ S+O2點(diǎn)燃SO2 ⑵ H2CO3加熱H2O+CO2↑
⑶ Fe+2HCl==FeCl2+H2 ↑ ⑷ H2O+CO2==H2CO3
⑸ CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O ⑹ CuSO4 5H2O加熱CuSO4+5H2O
3．什么叫氧化物？氧化物在元素組成上有何特點(diǎn)？氧化物如何分類？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）化合反應(yīng)的概念
活動(dòng)一：鐵粉與硫粉的混合加熱
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
反應(yīng)方程式：
活動(dòng)二：銅與氧氣的化合
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
反應(yīng)方程式：
說明：以上兩個(gè)反應(yīng)都是化合反應(yīng)。在化合反應(yīng)中，生成物只有一種，而反應(yīng)物可以是兩種或者兩種以上。
（二）分解反應(yīng)的概念
活動(dòng)一（回憶）：電解水實(shí)驗(yàn)
反應(yīng)方程式：
活動(dòng)二：碳酸氫鈉分解反應(yīng)的探究
實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)所需的的和藥品
觀察記錄的表格設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
反應(yīng)方程式：
說明：以上兩個(gè)反應(yīng)都是分解反應(yīng)。在分解反應(yīng)中，反應(yīng)物只有一種，而生成物則是兩種或者兩種以上。
（三）氧化物概念
（1）定義：由氧元素和另一種元素組成的化合物。
（注意：只有兩種元素組成，其中一種是氧元素）
（2）分類：氧化物分為金屬氧化物和非金屬氧化物。由氧元素和一種金屬元素組成的化合物稱為金屬氧氣化物；由氧元素和另一種非金屬元素組成的化合物稱為非金屬氧化物。
五、學(xué)后反思：
仔細(xì)分析比較化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)，從而清晰認(rèn)識這三種化學(xué)反應(yīng)基本類型的各自特點(diǎn)，并加以靈活應(yīng)用。
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5.5 化合、分解與中和反應(yīng)（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識中和反應(yīng)。了解中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
2．知道可用PH試紙測定溶液的酸堿性；知道溶液酸堿性對生命活動(dòng)有影響。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．____ _和__ __反應(yīng)生成____ __和__ ___的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。
2．下列反應(yīng)中屬于中和反應(yīng)的是 ( )
A. Na2CO3＋2HCl==2NaCl＋H2O＋CO2↑ B. 2NaOH＋H2SO4==Na2SO4＋2H2O
C. SO2＋2NaOH==Na2SO3＋H2O D. Zn＋CuSO4==ZnSO4＋Cu
3．不同的溶液，其酸堿性往往不同，我們可以用_______來表示溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度。PH試紙一般測試范圍是__________，PH等于7的溶液呈______性；PH小于7的溶液呈_____性，PH越小，酸性越______；PH大于7的溶液為______性，PH越大，堿性越______。
4．人的胃液中有胃酸，胃酸就是鹽酸，胃酸過多是一種常見的胃病。為什么可服用含有Al(OH)3的乳劑或藥片可治療胃酸過多？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1．中和反應(yīng)
活動(dòng)：用氫氧化鈉溶液中和白醋
化學(xué)方程式：CH3COOH+NaOH=====CH3COONa+H2O
（1）定義：由酸和堿生成鹽和水的反應(yīng)。
（2）適當(dāng)補(bǔ)充：
①酸的定義：電離時(shí)產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子（H+）的化合物。
介紹幾種常見的酸（寫出化學(xué)式）：
②堿的定義：電離時(shí)產(chǎn)生的陰離子全部是氫氧根離子（OH-）的化合物。
介紹幾種常見的堿（寫出化學(xué)式）： 格式：
（3）酸+堿→鹽+水。
舉例并寫出有關(guān)化學(xué)方程式：
（4）應(yīng)用舉例：①酸性土壤中加入熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性；
②胃酸（主要成分為鹽酸）過多的病人服用含氫氧化鋁的藥物；
化學(xué)方程式：
③被蚊蟲叮咬后，涂一些含有堿性物質(zhì)的藥水減輕痛癢；
④醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢（主要成分是Mg(OH)2）除去等。
化學(xué)方程式：
2．溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度
（1）用pH來表示溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度
pH pH<7 pH=7 pH>7
溶液的酸堿性 呈酸性，且pH越小酸性越強(qiáng) 呈中性 呈堿性，且pH越大堿性越強(qiáng)
（2）溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度的測量：常使用pH試紙。
撕取一張pH試紙，用潔凈的玻璃棒蘸取待測液，滴在pH試紙上，然后把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，從而讀出pH的大小。
五、學(xué)后反思：
1．酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。中和反應(yīng)的在我們?nèi)粘Ｉ钪小⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得到了大量應(yīng)用。
2．測定溶液的酸堿性的方法：①使用紫色石蕊試液；②使用無色酚酞試液；③使用pH試紙。①②③三種方法可測溶液酸堿性，第③種方法還可測定溶液酸堿性強(qiáng)弱程度。
第五章 化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)
1．用 來表示物質(zhì)（包括單質(zhì)和化合物）組成的式子叫化學(xué)式。一種純凈物對應(yīng)一個(gè)化學(xué)式。化學(xué)式可表示一種物質(zhì)和該物質(zhì)的元素組成，并且可表示出物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)或原子個(gè)數(shù)比。
2．一種元素一定數(shù)目的原子跟其他元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)，叫做這種元素的
。①在化合物中，氫元素通常顯 價(jià)、氧元素通常顯 價(jià)。②金屬元素在化合物中通常顯 價(jià)。③非金屬元素可以顯正價(jià)，也可以顯負(fù)價(jià)，非金屬元素與氫或金屬化合時(shí)通常顯 價(jià)，與氧化合時(shí)通常顯 價(jià)。④有些元素的化合價(jià)是可變的。⑤單質(zhì)中元素的化合價(jià)為 。⑥化合物中各元素的正化合價(jià)總數(shù)與負(fù)化合價(jià)總數(shù)的代數(shù)和為 。
3.原子團(tuán)是指由多個(gè)原子構(gòu)成，在化合物中和在化學(xué)反應(yīng)里都作為一個(gè)整體的集團(tuán)。原子團(tuán)又叫做根，如氫氧根OH、碳酸根CO3、磷酸根PO4、碳酸氫根HCO3等。原子團(tuán)可視作一個(gè)整體，在化合物中也具有一定的化合價(jià)。原子團(tuán)的化合價(jià)等于根內(nèi)各元素化合價(jià)的
。在化合物中，原子團(tuán)的化合價(jià)與其他元素的化合價(jià)的代數(shù)和為零。
4．單質(zhì)的化學(xué)式的書寫：先寫出組成單質(zhì)的元素符號，再在元素符號右下角用數(shù)字寫出構(gòu)成一個(gè)單質(zhì)分子的原子個(gè)數(shù)，如H2、O2等。稀有氣體是由原子直接構(gòu)成的，通常就用元素符號來表示它們的化學(xué)式。金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，習(xí)慣上也用元素符號來表示它們的化學(xué)式。
化合物的化學(xué)式書寫：①按規(guī)律寫出組成化合物的元素符號，一般正價(jià)元素符號寫在左邊，負(fù)價(jià)元素符號寫在右邊；氫元素與另一元素組成的化合物一般要把氫元素寫在左邊（個(gè)別例外：NH3）；氧元素與另一種元素組成的化合物，一般把氧元素寫在右邊。②根據(jù)化合物中各元素正化合價(jià)總數(shù)與負(fù)化合價(jià)總數(shù)的代數(shù)和為零這一原則，確定各元素的原子個(gè)數(shù)或原子個(gè)數(shù)比（或原子團(tuán)的個(gè)數(shù)、個(gè)數(shù)比）。③在每種元素符號的右下角用數(shù)字標(biāo)明每個(gè)化合物分子中該元素的原子個(gè)數(shù)。④檢查化學(xué)式，確定正價(jià)總數(shù)與負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和為零。
5．元素的相對原子質(zhì)量是以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它比較所得的值。元素的相對原子質(zhì)量可從元素周期表中查閱。化學(xué)式的式量等于化學(xué)式中各原子的 的總和。
6．參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量 等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量 ，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。化學(xué)反應(yīng)前后元素的 不變，原子的 不變，各種原子的數(shù)目保持 ，原子的質(zhì)量也保持 。
7．用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫化學(xué)方程式。書寫化學(xué)方程式的原則：①化學(xué)反應(yīng)必須是實(shí)存在。②要遵循質(zhì)量守恒定律。
8．一般的金屬都具有金屬的光澤、良好的 性、 性和 性等物理性質(zhì)。
9．由兩種或兩種以上的金屬（或金屬和非金屬）經(jīng)高溫熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)叫 。合金都是混合物；合金具有特殊而又重要的性能，因此有著極為廣泛的應(yīng)用。
10．金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱排列為： 。在金屬活動(dòng)性順序表中，排在氫前面的金屬能與酸發(fā)生置換反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣；排在氫后面的金屬不能置換出酸里的氫。格式：金屬+酸→鹽+氫氣。在金屬活動(dòng)性順序表中，排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。格式：金屬+鹽→金屬+鹽。
11．由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)稱為 反應(yīng)。格式：單質(zhì)+化合物→單質(zhì)+化合物。
12．大多數(shù)金屬在自然環(huán)境中會被腐蝕，即金屬生銹。我們常采用在金屬表面鍍鉻、鍍錫、上油、涂漆等措施來防止金屬的腐蝕。
13．由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成了一種物質(zhì)的反應(yīng)稱為 反應(yīng)。由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)稱為 反應(yīng)。
14.由氧元素和另一種元素組成的化合物叫 。氧化物可分為 氧化物和 氧化物。
15．由酸和堿生成鹽和水的反應(yīng)稱為 反應(yīng)。格式：酸+堿→鹽+水。
16．用pH來表示溶液的 。溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度的測量常使用pH試紙。
5．1 化學(xué)式（第一課時(shí)）
二.課前預(yù)習(xí)
1.H O N Cl C S Si P I Br K Na Ag Ca Mg Ba Zn Cu Al Fe
2.O O 2O O2 O2 3O2 3．(1)氫 H 氯 溴Br 碘I (2) 鉀K 鈉Na 銀Ag 鈣Ca 鎂Mg 鋇Ba 鋅Zn 銅Cu 鐵Fe (3) 碳C 硫S 氮N 氯Cl 鐵Fe
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）化學(xué)式
1.元素符號 單質(zhì)或化合物組成
2.(1) ①表示氫氣這種物質(zhì)；氫氣由氫元素組成；一個(gè)氫氣分子；一個(gè)氫氣分子由兩個(gè)氫原子構(gòu)成
②表示水這種物質(zhì)；水由氫元素和氧元素組成；一個(gè)水分子；一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成
(3) ①K Na Ag Ca Mg Ba Zn Cu Al Fe等
②Ne He Ar等
③表示鐵這種物質(zhì)；鐵元素；一個(gè)鐵原子
3．（1）表示兩個(gè)氫原子 （2）“3”表示三個(gè)水分子；“2”表示一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子
5．H2O：表示水這種物質(zhì)；水由氫元素和氧元素組成；一個(gè)水分子；一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。3H2O：僅表示三個(gè)水分子
（二）化合價(jià)
2．+1 -2 正 正 負(fù)
4、（1）
+1 -2 +2 -2 +3 -1 +2 -1 +5 -2 +4 -2 +1 -1 +1 -2 +1 -2+1 +2 -2 +1
Na2O CuO AlCl3 ZnBr2 P2O5 SiO2 HCl H2O NaOH Ca(OH)2
（2）+1 -2 負(fù) 正 代數(shù)和等于零
5．1 化學(xué)式（第二課時(shí)）
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
化學(xué)式的書寫：
（一）原子團(tuán)和單質(zhì)的化合價(jià)
2．（1）0 （2）1）元素符號 He Ne Ar 2）兩個(gè)原子 O2 N2 Cl2 Br2 I2
3）Al Cu Fe C S P
（二）化合物化學(xué)式的書寫
1．0
2．（1）金屬 非金屬 氧 氫 AlO (3) Al2O3
4. (1)氧化銅 氯化鋅 氯化鈉
(2) 五氧化二磷 三氧化硫 二氧化硫
5．（1）CO HCl （NH3）2SO4 Na2CO3
（2）K2O ZnO BaO SiO2
（3）K2SO4 ZnSO4 BaSO4
（三）相對原子質(zhì)量和式量
2.碳原子質(zhì)量的1/12 沒有 因?yàn)樗琴|(zhì)量的比值
3.(1) 14 31 16 35.5 56 23
(2)左邊為主 右邊為主
4. (1)相對原子質(zhì)量 (2)相對原子質(zhì)量 原子個(gè)數(shù) 相對原子質(zhì)量 原子個(gè)數(shù)
5．2 化學(xué)方程式（第二課時(shí)）
例1.（1）①反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃 ②都是化合反應(yīng)等
（2）Mg與O2反應(yīng)是固體與氣體反應(yīng)，另外兩個(gè)是氣體與氣體間的反應(yīng)等
（以上答案不唯一，只要合理均給分）
例2：N2
第五章 化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)
1. 元素符號 2. 化合價(jià) +1 -2 正 負(fù) 正 零 零 3. 代數(shù)和 5. 相對原子質(zhì)量 6. 總和 總和 種類 種類 不變 不變 8. 導(dǎo)電 導(dǎo)熱 延展 9. 合金
10. K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 11. 置換 13. 化合 分解
14. 氧化物 金屬 非金屬 15. 中和 16.酸堿性
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
0
14
7
中性
向左酸性逐漸增強(qiáng)
向右堿性逐漸增強(qiáng)初中科學(xué)八年級(上)助學(xué)稿
主備人_____ 審核人___ ___
班級__________學(xué)號____________姓名_____________
第一章 第一節(jié) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會判斷生活的哪些運(yùn)動(dòng)形式屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng).
2．了解什么是參照物。
3．學(xué)會選用參照物來判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述判斷選擇的參照物.
4．通過實(shí)例介紹知道運(yùn)動(dòng)和靜止的描述是相對的.
二.課前預(yù)習(xí)
1.物體_____隨時(shí)間的變化是機(jī)械運(yùn)動(dòng),是_______的運(yùn)動(dòng)形式.
2.日常生活中見到的物體中，你認(rèn)為哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？
運(yùn)動(dòng)的物體
靜止的物體
3．在日常生活中，坐在樹下乘涼的人我們認(rèn)為是___________，而在毛澤東的詩句里又有“坐地日行八萬里”的描述。意思是“住在地球上人，因地球自轉(zhuǎn)，一日行了八萬里路（地球赤道全長四萬千米合八萬里）”。所以即使坐在樹下乘涼的人實(shí)際上也是_________的，所以自然界中不運(yùn)動(dòng)的物體是沒有的,運(yùn)動(dòng)是_______的,平時(shí)所說的運(yùn)動(dòng)和靜止是______的（填“絕對”或“相對”） 。
4．認(rèn)真閱讀課本第3頁第二段，請你給參照物下個(gè)定義。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1. 機(jī)械運(yùn)動(dòng).
2.物體是否運(yùn)動(dòng)的判斷。甲乙兩圖是同一地方不同時(shí)間的畫面（甲先乙后）
從圖中我們可以看出貨車是運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樨涇囯S著時(shí)間的變化，離樹的距離變遠(yuǎn)了，即貨車相對于樹的位置隨時(shí)間發(fā)生了變化，所以我們認(rèn)為貨車是__________。
若當(dāng)時(shí)路旁沒有樹，只有轎車和貨車，如圖丙與丁，我們根據(jù)畫面會認(rèn)為貨車是靜止的，因?yàn)樨涇囯S著時(shí)間的變化，與轎車的距離和方位并沒有發(fā)生變化，即貨車相對于轎車的位置沒有隨時(shí)間發(fā)生變化，所以我們認(rèn)為貨車是____________。
從以上例子我們我們可以得出以下幾點(diǎn)：
（1）、參照物：
當(dāng)我們觀察所研究的對象（貨車）是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，是根據(jù)它的位置是否發(fā)生變化來判斷的，而判斷位置是否發(fā)生變化，我們必須選擇一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)（如：樹），這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。正因?yàn)樨涇嚨奈恢孟鄬τ趨⒄瘴铩獦浒l(fā)生了變化，所以貨車是運(yùn)動(dòng)的。
（2）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性
當(dāng)我們以樹為參照物時(shí)，貨車是運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)我們以轎車為參照物時(shí)，貨車是靜止的。所以物體（貨車）的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對于參照物而言的，同一研究物體如果選擇的參照物不同，所得出的對物體運(yùn)動(dòng)的描述是不同的。也就是說,運(yùn)動(dòng)的描述是相對的，靜止的描述也是相對的。
【考考你】在甲乙兩圖中，若以小汽車為參照物，那么貨車是_________的，樹是________的。（填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）
（3）參照物的選擇
①在研究地面上的物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，通常以地面為參照物，或以與地面保持相對靜止的物體為參照物，如：樹，山，建筑物等。
②在實(shí)際研究中，我們可以以靜止的物體（樹）為參照物，也可以以運(yùn)動(dòng)的物體（轎車）為參照物。
五.學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級(上)助學(xué)稿
主備人______ 審核人___ ___
班級__________學(xué)號____________姓名_____________
第一章 第一節(jié) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道可用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
2.知道速度的含義和速度的單位.，能對速度的不同單位進(jìn)行換算。
3.會描述勻速直線運(yùn)動(dòng)，理解勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程和時(shí)間成正比的意義 。
二.課前預(yù)習(xí)
1.比較下列兩位同學(xué)誰跑的快：
在校運(yùn)動(dòng)會上小明和小華參加3000米賽跑，發(fā)令槍響后5分鐘，小明跑在小華的后面，此時(shí)小明跑得路程比小華_______(填“長”或“短”)，則小明運(yùn)動(dòng)得_____(填“快”或“慢”)；最后小明以13分20秒的成績跑完全程，小華以14分8秒的成績跑完全程，小明所用的時(shí)間______(填“長”或“短”)，則小明運(yùn)動(dòng)的_____(填“快”或“慢”)。
2.科學(xué)上用速度來表示物體__________，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在__________通過的__________。速度計(jì)算公式：
單位：米/秒 讀作____________，或千米/小時(shí) 讀作 。
3.有一物體在10秒鐘內(nèi)通過了50米的路程，則該物體運(yùn)動(dòng)的速度為_________米/秒。
4.我們把物體運(yùn)動(dòng)_________不變、沿著_______的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它是_________的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法：
從預(yù)習(xí)題1中我們可以歸納出兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：
（1）、當(dāng)運(yùn)動(dòng)________相同的條件下，比較運(yùn)動(dòng)通過的________的長短，________運(yùn)動(dòng)快。
（2）、當(dāng)運(yùn)動(dòng)________相同的條件下，比較運(yùn)動(dòng)所需_________的長短，_________運(yùn)動(dòng)快。
若小宇在校運(yùn)動(dòng)會上，參加了1000米賽跑，用時(shí)4分10秒，你能比較出參加3000米的小明和參加1000米的小宇誰運(yùn)動(dòng)得快嗎？【學(xué)生回答后，教師板演具體過程】
2、速度
聰明的你一定想出了比較的方法，是的，只要計(jì)算出每秒鐘小明和小宇分別通過了多少路程，就能直接比較了。每秒鐘時(shí)間內(nèi)通過的路程即為速度，所以通過“速度”可以直接比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。也就是說，速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
（1）概念
物體每秒鐘時(shí)間內(nèi)通過的路程叫速度，每分鐘時(shí)間內(nèi)通過的路程叫速度，每小時(shí)內(nèi)通過的路程也叫速度，為了統(tǒng)一概念，科學(xué)上把每秒鐘，每分鐘，每小時(shí)等一個(gè)時(shí)間單位的時(shí)間稱為“單位時(shí)間”。所以“速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程” 。
（2）、公式
在前面計(jì)算小宇每秒鐘跑多少路程，即小宇的速度時(shí)，我們用“1000米”與“4分10秒”相除算得。“1000米” 為路程，“4分10秒”為時(shí)間，所以速度公式為：
通常用v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間
(3)、單位
在科學(xué)計(jì)算中，不僅數(shù)字可以計(jì)算，單位也可以計(jì)算。在國際的單位制中，路程的主單位是m，（km）和時(shí)間的主單位s，（h），根據(jù)公式，速度的國際單位是m/s（或km/h）。
單位換算：1m/s=_______km/h(通過公式換算)
3.勻速直線運(yùn)動(dòng)。
【注意】 ①在計(jì)算過程中要注意單位的對應(yīng)，米與秒對應(yīng)，千米與小時(shí)對應(yīng)。
②公式中的v、s、t不只是單純的字母，是具有一定意義的物理量，所以不能單從式子得出速度v與路程s成正比，與時(shí)間t成反比。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度v的大小是不變的，與路程和時(shí)間無關(guān)。
③因?yàn)槲矬w在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)過程中的速度是要變化的，如：你騎自行車從家到學(xué)校，路程是2100米，用時(shí)7分鐘，你可以根據(jù)，計(jì)算出速度。而這個(gè)速度不能表示你從家到學(xué)校的過程中始終保持這個(gè)速度，因?yàn)閷?shí)際的速度是變化的，所以根據(jù)計(jì)算得出的速度在這里只能表示在2100米（或7分鐘）內(nèi)的平均速度。
④在計(jì)算平均速度時(shí)，一般情況下不能通過速度平均的方式求得，只能用求得。
例：小華家到學(xué)校有一條500米長的平直馬路，一次他從學(xué)校回家，開始以1m/s的速度勻速行走，當(dāng)走了一半路程時(shí)突然下起了雨，他馬上以5m/s的速度回家。小華從學(xué)校到家整個(gè)過程中的平均速度是____________ｍ/s。
五.學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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班級_________　　　學(xué)號________　　　　姓名_________
第一章 第二節(jié) 力（第1課時(shí)）
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過對實(shí)例的講解后能正確描述力的概念
2．知道力的單位。
3．知道彈簧測力計(jì)的原理，會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
二.課前預(yù)習(xí)
1．閱讀課本第8頁圖1.2.1，親身實(shí)踐一下這四個(gè)動(dòng)作，體驗(yàn)手臂肌肉是否有一定程度的緊張感？
2．力是_______對_______的作用。我們把施加力的物體叫___________，受到力的物體叫____________。
3．為比較力的大小，必須先規(guī)定力的______。在國際單位制中，力的單位是______，簡稱______，符號是_____。用手托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是_____。
4．力可以使物體發(fā)生形變，人們可以從彈性物體__________來量度力的________。
5．測量力大小的儀器叫______________。彈簧測力計(jì)是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種測力計(jì)；認(rèn)真觀察圖1.2.10，可知此彈簧測力計(jì)的量程是________，分度值（最小刻度）_______。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）什么是力？
1.“推門進(jìn)教室”，“拉開椅子”，“提起書包”和“壓平課本”這些動(dòng)作在日常生活中經(jīng)常發(fā)生，在做這些動(dòng)作時(shí)，我們的手臂肌肉會有一定程度的緊張感，而且門、椅子、書包和課本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會發(fā)生變化或形狀會發(fā)生變化。下面我們對這四個(gè)動(dòng)作進(jìn)行具體分析如下：
施力物體 作用 受力物體
推門進(jìn)教室 人 推 門
拉開椅子 人 拉 椅子
提起書包 人 提 書包
壓平課本 人 壓 課本
從表中可知：人對物體（門、椅子、書包、課本）推、拉、提、壓時(shí)存在著力的作用。
2.認(rèn)真閱讀課本圖1.2.2，完成下表
施力物體 作用 受力物體
推土機(jī)推土
牽引車拖拉故障車
起重機(jī)提升重物
壓路機(jī)壓實(shí)路面
從表中可知：________對________推、拉、提、壓時(shí)也存在著力的作用。
從以上各實(shí)例的觀察分析，我們可以對力下個(gè)定義：力是 。
【注意】（1）．一個(gè)力的產(chǎn)生，必定涉及兩個(gè)物體，即施力物體和受力物體，力不能脫離物體而單獨(dú)存在。也就是說，沒有物體就沒有力，只有一個(gè)物體也不會產(chǎn)生力。
（2）．力的作用不一定通過物體之間的相互接觸而產(chǎn)生。
兩個(gè)互相接觸的物體往往能發(fā)生力的作用（但也不一定），如手推桌子。
不相互接觸的物體有時(shí)也能發(fā)生力的作用。如磁鐵對鐵釘?shù)奈Α?br/>（二）力的單位（介紹科學(xué)家牛頓，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育）
（三）力的測量
1．工具：測量力的大小的儀器叫做測力計(jì)，彈簧測力計(jì)是實(shí)驗(yàn)室里一種常用的測力計(jì)。
2.彈簧測力計(jì)原理：彈簧伸長的長度與受到的拉力的大小成正比。
【注意】①要能區(qū)別“彈簧伸長的長度”與“彈簧的長度”
如圖所示，彈簧在沒有受到拉力時(shí)的原長為L，受到拉力F1作用后彈簧的長度為L1 ，而彈簧伸長的長度應(yīng)表示為L1－L。則當(dāng)該彈簧受到拉力F2作用時(shí)，彈簧伸長的長度可表示為____________。
②兩個(gè)物理量的正比關(guān)系屬于定量關(guān)系，所以不能單單從一個(gè)量隨著另一個(gè)量的增大而增大或減小而減小就確定它們的正比關(guān)系。只有當(dāng)這兩個(gè)量的比值不變時(shí)，我們才可以確定正比關(guān)系。所謂“彈簧伸長的長度與受到的拉力的大小成正比”，也就是說，“拉力的大小”與“彈簧伸長的長度”的比值是不變的。根據(jù)上圖可以表示為：F1/（L1－L）=
【例：】有一個(gè)長8厘米的彈簧，當(dāng)受到2牛頓的拉力作用時(shí)，彈簧伸長了1.2厘米，當(dāng)拉力增大到_______牛時(shí)，彈簧的長度將變?yōu)?1厘米。（在彈簧的彈性限度內(nèi)）
（四）實(shí)驗(yàn)：用彈簧測力計(jì)測量力
【彈簧測力計(jì)的使用時(shí)注意點(diǎn)：】
①測量前要檢查指針對準(zhǔn)零刻度線，若有偏差，必須校正。
②要查看彈簧測力計(jì)的量程和分度值，測量時(shí)，力不能超過它的量程。
③測量力時(shí)，要使彈簧測力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。
彈簧不能與面板相摩擦。
④讀數(shù)時(shí)，應(yīng)讓視線與面板相垂直，且在指針穩(wěn)定時(shí)。
五．學(xué)后反思
1、力是物體對物體的作用
2、力的單位——牛
3、體驗(yàn)1牛力的大小
4、彈簧測力計(jì)的原理和使用
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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第一章 第二節(jié) 力（第2課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道物體間力的作用是相互的
2.能說出力的作用效果
二．課前預(yù)習(xí)
3．閱讀圖1.2.3，1.2.4，1.2.5，說明物體間力的作用是_________的。
4．當(dāng)你用手壓空礦泉水瓶時(shí)，礦泉水瓶會被________，說明力能改變物體的________；當(dāng)你用腳踢放在地上的空礦泉水瓶時(shí)，礦泉水瓶會飛起，礦泉水瓶由靜止變?yōu)開_______，說明力能改變物體的_________________。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（二）力的作用是相互的
【注意】1.物體間力的相互作用是同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失的，沒有先后之分。
2.施力物體對受力物體施加作用力的同時(shí)也受到了受力物體對它的反作用力，所以施力物體也會成為反作用力的受力物體。
3.作用力或反作用力不能單獨(dú)存在。
【補(bǔ)充】作用力和反作用力的________相等，________相反，作用在_________
舉例并解釋
（三）力的作用效果
1．力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
所謂運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，是指物體的運(yùn)動(dòng)快慢改變（如足球被一腳踢出時(shí)足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、飛來的足球被守門員抱住時(shí)足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、汽車加速和減速等）或運(yùn)動(dòng)方向改變，或者兩者同時(shí)發(fā)生改變。
舉實(shí)例，并指出
（1）由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)：
（2）由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止:
（3）由慢變快（加速）：
（4）由快變慢（減速）：
（5）改變運(yùn)動(dòng)方向：
（6）快慢和方向同時(shí)改變：
2．力能改變物體的形狀。
例：______________ _________________。
【注意】有些物體受到力的作用時(shí)，發(fā)生的形變不是很明顯，我們不能誤認(rèn)為物體沒有發(fā)生形變。如：你用手捏玻璃瓶時(shí)不會像捏礦泉水瓶時(shí)發(fā)生明顯的形變，但這并不表示玻璃瓶沒有發(fā)生形變。我們可以通過以下實(shí)驗(yàn)說明，在玻璃瓶中裝滿紅墨水，用單孔橡皮塞，在單孔橡皮塞中放一個(gè)管徑極細(xì)的玻璃管（可用破損的溫度計(jì)代替），當(dāng)我們用力捏玻璃瓶時(shí)，會發(fā)現(xiàn)玻璃管中紅墨水柱會變高。說明當(dāng)我們用力捏玻璃瓶時(shí)，玻璃瓶發(fā)生了形變。
五．學(xué)后反思
1、物體間力的作用是相互的
改變物體的形狀
2、力的作用效果 運(yùn)動(dòng)快慢的變化
改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
運(yùn)動(dòng)方向的變化
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第一章 第二節(jié) 力（第3課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能通過演示實(shí)驗(yàn)說出力的三要素。
2．會用力的圖示法正確表示一個(gè)已知的力。
3．簡單了解力的示意圖。
二．課前預(yù)習(xí)
1．回憶力對物體的作用效果有哪些？
①力能___________________________________________________；
②力能___________________________________________________。
2.哪些因素會影響力對物體的作用效果？
3．在科學(xué)研究中經(jīng)常要分析物體的受力情況，為了便于表達(dá)，可用一段＿＿＿＿＿＿來表示一個(gè)力。這種表示力的方法叫做＿＿＿＿＿＿。線段的＿＿＿＿表示力的大小，＿＿＿＿表示力的方向，＿＿＿＿＿＿＿＿表示力的作用點(diǎn)。為精確表示力的大小，還要在圖示中標(biāo)明＿＿＿＿。
3．有時(shí)不需要精確地表示力的大小，就可以不選定＿＿＿＿，不表示力的具體大小。只表示力的方向，作用點(diǎn)，這樣的圖叫做力的示意圖。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）．力的三要素
1．用手拉伸彈簧用的力越大，彈簧拉得越長，這表明力產(chǎn)生的效果跟力的 有關(guān)系。 　　
2．用同樣大小的力拉彈簧和壓彈簧，拉的時(shí)候彈簧伸長．壓的時(shí)候彈簧縮短，說明力的作用效果跟力的作用 有關(guān)系。
3．用手在離門軸不同的位置上推開門，發(fā)現(xiàn)用同樣的力開門效果不一樣。表明力的作用效果跟力在物體上的 有關(guān)。
以上事實(shí)表明：力的大小、方向和作用點(diǎn)不同，力所產(chǎn)生的效果不同。
習(xí)慣上把力的 、 、 稱為力的三要素。它們都能影響力的作用效果，當(dāng)其中一個(gè)要素改變時(shí)，力的作用效果往往會隨之改變。
說明：對物體施加一個(gè)確定的力，是指力的大小、方向、作用點(diǎn)都必須是確定的。
（二）．力的圖示
1．用力的圖示表示力時(shí)應(yīng)注意（以課本例題為例）：
（1）確定標(biāo)度：
①根據(jù)力的大小和繪圖的空間確定標(biāo)度，而且標(biāo)度的大小必須能整除力的大小，這樣可以保證線段長度是標(biāo)度的整數(shù)倍（2倍以上）。
②在同一個(gè)圖中只能出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)度，若車受到的重力是50牛，要在同一個(gè)圖中作出拉力和重力的圖示時(shí)，也只能有一個(gè)標(biāo)度，不能出現(xiàn)第二個(gè)標(biāo)度。
（2）確定作用點(diǎn)：如例題作用點(diǎn)在手柄A點(diǎn)上，作用點(diǎn)A就作為線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)
（3）確定方向：若作用點(diǎn)作為線段的起點(diǎn)，則從作用點(diǎn)開始沿著力的方向畫一段線段。
（4）確定線段長度：根據(jù)標(biāo)度和力的大小確定線段的長度。若用1cm表示3N，則15N的力應(yīng)該用5cm表示；若用1cm表示5N，則15N的力應(yīng)該用3cm表示；若用1cm表示7.5N，則15N的力應(yīng)該2cm表示。
（5）標(biāo)箭頭：箭頭一定要畫在線段內(nèi)的末端。
（6）標(biāo)力的符號、數(shù)值和單位。
畫力的圖示時(shí)要做到（四定兩標(biāo)）：定作用點(diǎn)，定標(biāo)度，定方向，定長度；標(biāo)箭頭，標(biāo)力的符號、數(shù)值和標(biāo)單位
【練習(xí)】：
1）用大小為100牛的水平拉力拉小車，請用力的圖示法畫出力的圖示。（要求獨(dú)立完成，指出存在的問題）
2）用大小為300牛與水平面成30度角的力，向左上方拉放在地面上的箱子，請用力的圖示法畫出這個(gè)力的圖示。
（三）力的示意圖（舉例說明）。
五．學(xué)后反思（結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖）
力的大小
力的三要素 力的方向 力的圖示
力的作用點(diǎn)
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主備人 審核人____________
班級 學(xué)號 姓名___________
第一章 第三節(jié) 幾種種常見的力（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能說出重力的意義，理解物體所受重力的大小與其質(zhì)量的定量關(guān)系。
2．知道重力的方向，會利用重垂線制作簡易水平儀，并用來檢驗(yàn)調(diào)節(jié)水平。
3．知道重心的含義，會用實(shí)驗(yàn)方法尋找物體的重心。
二．課前預(yù)習(xí)
１．由于地球________而使物體受到的力叫　　　　，這個(gè)力的施力物體是　　　　。
２．物體受到的重力跟它的_______成正比，可用公式表示為　　　　 。其中m表示　　　 　，Ｇ表示　　　 　。g＝　　　 　，他表示的意思是　　　 　。
３．重力的方向總是　　　　，這個(gè)方向就是指與當(dāng)?shù)豞_________垂直的方向。
４．重力在物體上的作用點(diǎn)叫　　　　。在圖中重心常用字母 表示。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）重力的概念
1．地球表面和附近的物體都會受到重力的作用。無論是地面，空中的物體，靜止還是運(yùn)動(dòng)都會受到重力的作用。
2．因?yàn)橐磺兄亓Χ际且虻厍蛭矬w產(chǎn)生的，所以地球上物體受到的重力，施力物體一定是__________。
【例題】（1）放在桌面上的字典受到的重力的施力物體是___________，受力物體是_________。
（2）空中飛行的子彈是否受到重力的作用？若收到重力的作用則施力物體和受力物體分別是什么？
3．由于物體間力的作用是相互的，所以地球與物體之間的吸引作用也是_________，即地球也受到物體的吸引。
（二）重力的大小
1．“物體所受受重力跟它的質(zhì)量成正比”這一結(jié)論不是簡單的三次實(shí)驗(yàn)就可以說明，而是理論研究和大量實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
2．根據(jù)“G=mg”可以得出重力與質(zhì)量成正比，但不能根據(jù)“m=G/g”而認(rèn)為質(zhì)量與重力成正比，質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，與溫度，狀態(tài)，位置等因素?zé)o關(guān)，也不會隨著重力改變而改變。如：美國“阿波羅”號登月后，宇航員從月球帶回來一塊礦石，這塊礦石從月球到地球，它的質(zhì)量__________，但是它受到的重力_________。（填“變大”、“變小”或“不變”）
3．“g=9.8N/Kg”是一個(gè)常數(shù)，一般認(rèn)為它是不變的，所以不能因?yàn)間=G/m，而認(rèn)為g與重力成正比，與質(zhì)量成反比。但正因?yàn)間=G/m，所以“g=9.8N/Kg”表示每1千克物體受到的重力是__________。
（三）重力的方向
1．重力的方向：豎直向下，是指和當(dāng)?shù)氐乃矫娲怪钡姆较颍皇桥c支持面垂直。如物體A受到的重力方向應(yīng)該是_________。（選擇“①”或“②”）
2．應(yīng)用：作為檢驗(yàn)墻體是否豎直的標(biāo)準(zhǔn)，即重垂線。
（四）重心
1．重力作用的效果集中在物體的某一點(diǎn)上，這一點(diǎn)叫做物體的重心，重心是物體所受重力的作用點(diǎn)，在圖中常用Ｃ表示。
2．找出下列物體的重心。
（1）空心鉛球 （2）一根鐵絲 （3）把這根鐵絲對折后
3．根據(jù)以上題目和生活經(jīng)驗(yàn)，回答課本【思考與討論】。
4．怎樣找出不規(guī)則物體的重心位置 ……懸掛法.閱讀P19有關(guān)內(nèi)容.
（五）若重力突然消失，則我們周圍的一切將發(fā)生怎樣的變化？
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級(上)助學(xué)稿
主備人 審核人___ __
班級 學(xué)號 姓名　　　　　　　
第一章 第三節(jié) 幾種常見的力(第二課時(shí))
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能通過實(shí)例說出摩擦力的意義。
2．會根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象區(qū)分靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。
3．會用實(shí)驗(yàn)方法研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素。
二．課前預(yù)習(xí)
1、當(dāng)我們用彈簧測力計(jì)輕拉放在木板上的木塊時(shí)，彈簧測力計(jì)上有讀數(shù)而木塊并沒有拉動(dòng)，說明木塊與木板的接觸面間存在著一種阻礙它們要發(fā)生 的摩擦，這種摩擦叫做______________。舉一生活實(shí)例：________________________；當(dāng)用力拉木塊，木塊在木板上發(fā)生滑動(dòng)時(shí)，接觸面間存在一種阻礙它們_______________的摩擦，這種摩擦叫做_________________。舉一生活實(shí)例：________________________；而當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面發(fā)生滾動(dòng)時(shí)，接觸面間產(chǎn)生阻礙它們相對運(yùn)動(dòng)的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦。舉一生活實(shí)例：________________________。
2、摩擦是是無處不在的常見現(xiàn)象，在生活和生產(chǎn)中有時(shí)需要增大摩擦，有時(shí)需要減小摩擦。為增大摩擦，可采用 　　　　　 、 的方法來實(shí)現(xiàn)；為減小摩擦，在壓力不可能減小的情況下，可采用 ，或把滑動(dòng)改為 的方法來實(shí)現(xiàn)。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、【活動(dòng)】研究摩擦現(xiàn)象（具體步驟見課本）
提示：當(dāng)彈簧測力計(jì)拉木塊時(shí)，若木塊靜止或被勻速拉動(dòng)，則彈簧測力計(jì)的讀數(shù)大小等于摩擦力的大小。
將第1、2和5兩個(gè)步驟中的測力計(jì)的示數(shù)填入表一和表二
表一：木塊直接放在木板上
木塊被拉動(dòng)前 木塊剛被拉動(dòng)時(shí) 木塊被勻速拉動(dòng)時(shí)
測力計(jì)示數(shù)（N）
表二：木塊和木板間墊圓鉛筆
木塊被勻速拉動(dòng)時(shí)
測力計(jì)示數(shù)（N）
從以上實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)：
①木塊被拉動(dòng)前，木塊和木板的接觸面間存在著一種阻礙它們要發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)的摩擦，這種摩擦叫做靜摩擦。
②木塊剛被拉動(dòng)時(shí)的摩擦力叫最大靜摩擦力，只有拉力克服此力木塊才能被拉動(dòng)。
③木塊被拉動(dòng)（滑動(dòng)）時(shí)，接觸面間產(chǎn)生一種阻礙它們相對運(yùn)動(dòng)的摩擦，叫滑動(dòng)摩擦。
④木塊和木板間墊上若干支圓鉛筆后，木塊被拉動(dòng)時(shí)，鉛筆在木板上滾動(dòng)，此時(shí)接觸面間產(chǎn)生的阻礙它們相對運(yùn)動(dòng)的摩擦叫滾動(dòng)摩擦。
⑤相同情況下，滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多。
將第3和4步驟中的數(shù)據(jù)填入表三和表四
表三：直接放在木板上
木塊上不放砝碼 放100克 放200克
測力計(jì)示數(shù)
表四：木板上鋪上鉛畫紙
木塊上不放砝碼 放100克 放200克
測力計(jì)示數(shù)
①根據(jù)表三或表四可以得出：
摩擦力的大小與_________________有關(guān)。
②根據(jù)表三和表四的對比可以得出：
摩擦力的大小與_______________________________有關(guān)。
2、摩擦力的方向
摩擦力方向與物體相對運(yùn)動(dòng)的方向或運(yùn)動(dòng)趨勢（要相對運(yùn)動(dòng)的方向）相反。
3、增大摩擦和減小摩擦
摩擦在生活和生產(chǎn)中無處不在，有些摩擦有利需要增大，有些摩擦有害需要減小。
增大摩擦的方法：
減小摩擦的方法：
4、若物體間的摩擦力突然消失，則我們周圍的一切將發(fā)生怎樣的變化？
五．學(xué)后反思
靜摩擦
1、摩擦類型 滑動(dòng)摩擦
滾動(dòng)摩擦
接觸面粗糙程度
2、影響摩擦力大小的因素
接觸面間的壓力
初中科學(xué)八年級(上)助學(xué)稿
主備人 審核人______
班級 學(xué)號 姓名　　　　　　　　
第一章 第三節(jié) 幾種種常見的力（第三課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解彈力產(chǎn)生的原因
2、了解壓力、支持力、拉力等力實(shí)質(zhì)是彈力
3、理解彈力的大小、方向和物體發(fā)生彈性形變的關(guān)系。
二．課前預(yù)習(xí)
１、力的作用效果包括（1）能改變物體的_________________，（2）能改變物體的_______。
２、彈力是指發(fā)生　　　　　的物體作用在使它發(fā)生形變的另一物體上的力。彈力總是指向使物體　　　　的方向。
３、放在桌上的書本受到的桌面支持力，用繩懸掛起來的物體受到的繩子拉力，實(shí)際上都屬于　　　　。
４、你還記得在實(shí)驗(yàn)室中常用的測力工具是什么嗎？它是利用_______________________的原理制成的。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、【活動(dòng)】研究彈力與彈性形變的關(guān)系
1．實(shí)驗(yàn)1表明：橡皮圈和塑料尺在力的作用下發(fā)生了彈性形變，而形變的橡皮圈和塑料尺對手有力的作用。
結(jié)論：發(fā)生 ____的物體對使它發(fā)生形變的另一物體有力的作用，這個(gè)力就叫做彈力。
2．彈力的方向：
彈力總是指向使物體恢復(fù)原狀的方向。
實(shí)驗(yàn)2表明：鋼皮尺在砝碼的壓力作用下發(fā)生形變，形變的尺對砝碼有力的作用，這個(gè)力我們常叫做支持力。
思考與討論（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
（1）支持力屬于彈力嗎？
（2）在課本中作出這個(gè)力的示意圖
（3）砝碼對尺的壓力是不是彈力？
【補(bǔ)充】
日常生活中，有些物體在力的作用下形變不是很明顯，如課本壓在桌面上，桌面的形變我們根本看不出來，但并不表示桌面沒有發(fā)生形變。因?yàn)樽烂鎸φn本的支持力就是因?yàn)樽烂姘l(fā)生了形變而產(chǎn)生的一種彈力。[大家可以回憶一下“第二節(jié)第1課時(shí)”中的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)]
結(jié)論：
3．日常生活中，支持力、拉力、壓力都是屬于彈力。
4．完成課本【思考與討論】
例：小明同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，步驟如下：① 用雙面膠將一個(gè)200克的鉤碼固定在1米長的塑料直尺的中間，將直尺的一頭固定在桌子的一端，如圖甲所示；② 緩緩抬起右端，讓直尺與水平方向有一定的夾角，如圖乙所示；③ 繼續(xù)抬高右端，增大直尺與水平方向的夾角，如圖丙所示。
（1）該實(shí)驗(yàn)中，小明是通過 來判斷物體對斜面壓力的大小；
（2）分析三次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是 。
五．學(xué)后反思
1、彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
2、彈力的方向：物體恢復(fù)原狀的方向、
3、彈力的大小與彈性形變的程度等因素有關(guān)
4、常見彈力：壓力，拉力，支持力。
第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)
1.物體 隨時(shí)間的變化稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最簡單的運(yùn)動(dòng)形式。
2.判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，首先要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫 。參照物可以任意選定。選擇不同的參照物來描述同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可能得出不同結(jié)論。所以運(yùn)動(dòng)和靜止都是 的。
3.科學(xué)上用 來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度在數(shù)值上等于 。速度的計(jì)算公式： 。速度的單位是m/s和km/h。
平均速度是用來描述做變速運(yùn)動(dòng)的物體在一段時(shí)間內(nèi)（或一段路程內(nèi)）運(yùn)動(dòng)快慢的量。
4.勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是指運(yùn)動(dòng)快慢 （即速度不變）、沿著 的運(yùn)動(dòng)。在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，路程與時(shí)間成 ，用公式s＝υt進(jìn)行計(jì)算。
5.力是 的作用，力不能脫離物體而存在。兩個(gè)不直接接觸的物體之間也可能產(chǎn)生力的作用。
6.物體間力的作用是 的，作用力和反作用力總是同時(shí)產(chǎn)生、成對出現(xiàn)的，且大小相等，方向相反。作用力和反作用力分別作用在 的物體上。
7.力能使物體的 發(fā)生改變。力能使物體發(fā)生 。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括速度大小和運(yùn)動(dòng)方向兩個(gè)方面，物體的速度大小的變化或運(yùn)動(dòng)方向的改變或兩者同時(shí)改變，都表示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
8.力的大小可以用 來測量，實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧測力計(jì)（彈簧秤）來測量力的大小。力的單位是 ，符號是 。彈簧測力計(jì)在使用時(shí)要觀察其量程、分度值，測量前要進(jìn)行調(diào)零。測量時(shí)，所測力的大小不能超過它的量程。
9.力的 、 、 叫做力的三要素，力的作用效果與力的三要素有關(guān)。用一根帶有箭頭的線段來表示力的三要素的方法叫做 。只表示力的方向和作用點(diǎn)的圖稱為力的示意圖。
10.物體由于地球的 而受到的力叫重力。重力的施力物體是 。重力的方向總是 。物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成 ，計(jì)算公式是 ，g為比例系數(shù)，大小為9.8N/kg，表示 。重力在物體上的作用點(diǎn)叫 。
11.阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)（或相對運(yùn)動(dòng)趨勢）的力叫做 。摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動(dòng)（或相對運(yùn)動(dòng)趨勢）的方向 。
摩擦力分為 、 、 三種。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面發(fā)生滑動(dòng)時(shí)，接觸面間產(chǎn)生阻礙它們相對運(yùn)動(dòng)的摩擦，稱為滑動(dòng)摩擦。滑動(dòng)摩擦力的大小與 的大小和 有關(guān)。壓力越大，物體接觸面越粗糙，產(chǎn)生的滑動(dòng)摩擦力就越大。
12增大有利摩擦的方法有：增大壓力、增大接觸面的粗糙程度等。減小有害摩擦的方法有：①減小壓力②添潤滑油③使物體與接觸面分離④變滑動(dòng)為滾動(dòng)等。
13.彈力是物體由于反抗彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力的方向總是指向使物體 的方向。
第一章
第一節(jié) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）
二.課前預(yù)習(xí)
1、位置；最簡單。2、略。3、靜止的；運(yùn)動(dòng)；絕對；相對。4、在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué) 運(yùn)動(dòng)的；靜止的；【考考你】靜止；運(yùn)動(dòng)。
五.學(xué)后反思
參照物；位置；參照物；運(yùn)動(dòng)；靜止。
第一節(jié) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）
二.課前預(yù)習(xí)
1、短；慢；短；快。2、運(yùn)動(dòng)快慢；單位時(shí)間；路程；路程/時(shí)間；s/t；米每秒；千米每小時(shí)。3、5。4、快慢；直線；最簡單。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、（1）時(shí)間；路程；路程長的。（2）路程；時(shí)間；時(shí)間短的。（略）2、（3）3.6。3、1.67。
第一章 第二節(jié) 力（第1課時(shí)）
二.課前預(yù)習(xí)
2、物體；物體；施力物體；受力物體。3、單位；牛頓；牛；N；1N。4、發(fā)生形變的程度；大小。5、測力計(jì)，5N；0.2N。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
(一)
施力物體 作用 受力物體
推土機(jī)推土 推土機(jī) 推 土
牽引車拖拉故障車 牽引車 拉 故障車
起重機(jī)提升重物 起重機(jī) 提 重物
壓路機(jī)壓實(shí)路面 壓路機(jī) 壓 路面
物體；物體；物體對物體的作用
（三）L2－L； ；【例：】5牛
第二節(jié) 力（第2課時(shí)）
二.課前預(yù)習(xí)
3、相互。4、壓癟；形狀；運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
【補(bǔ)充】大小；方向；同一直線上。
第二節(jié) 力（第3課時(shí)）
二．課前預(yù)習(xí)
1、①改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)②改變物體的形狀。2、力的大小，力的方向，力的作用點(diǎn)。3、帶箭頭的線段，力的圖示，長度，箭頭，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)，標(biāo)度。4、標(biāo)度。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）．力的三要素
1、大小。2、方向。3、作用點(diǎn)。大小、方向、作用點(diǎn)。
（二）．力的圖示
【練習(xí)】略
第三節(jié) 幾種種常見的力（第一課時(shí)）
二．課前預(yù)習(xí)
1、吸引，重力，地球。2、質(zhì)量，G=m/g，質(zhì)量，重力，9.8N/Kg，質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛頓。3、豎直向下，水平面。4、重心，C。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）重力的概念
2、地球。【例題】（1）地球，字典。（2）是，施力物體是地球，受力物體是子彈。
3、相互的。
（二）重力的大小
2、不變，變大。3、9.8牛
（三）重力的方向
1、①
（四）重心 略
第三節(jié) 幾種常見的力(第二課時(shí))
二．課前預(yù)習(xí)
1、相對運(yùn)動(dòng)，靜摩擦，爬竹竿時(shí)竹竿與手之間的摩擦；相對運(yùn)動(dòng)，滑動(dòng)摩擦，擦黑板時(shí)黑板與黑板擦之間的摩擦；騎自行車時(shí)自行車與路面的摩擦。
2、增加接觸面的粗糙程度、增大接觸面間的壓力；接觸面間注潤滑油，滾動(dòng)。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、壓力，接觸面的粗糙程度
第三節(jié) 幾種種常見的力（第三課時(shí)）
二．課前預(yù)習(xí)
1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，形狀。2、彈性形變，恢復(fù)原狀。3、彈力。4、彈簧伸長的長度與受到的拉力成正比。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1．彈性形變
例：（1） 尺子形變程度 （2）斜面上的物體對斜面的壓力隨斜面傾斜程度增大而減小
第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)
1. 位置2. 參照物 相對3. 速度 單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 υ＝s/t4. 不變 直線 正比5. 物體對物體6.相互 不同7. 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 形變8.測力計(jì) 牛頓 N9. 大小 方向 作用點(diǎn) 力的圖示10. 吸引 地球 豎直向下 正比 G=mg 質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N 重心11.摩擦力 相反 滑動(dòng)摩擦 滾動(dòng)摩擦 靜摩擦 壓力 接觸面的粗糙程度13. 恢復(fù)原狀
甲
乙
丙
丁
選擇__________
判斷_______是否變化
物體是否運(yùn)動(dòng)
選擇不同的_______
可以得出不同的運(yùn)動(dòng)描述
_____和_____是相對的
表示
表示
表示
確定
一個(gè)力
確定
力的作用效果
A
①
②
大小　　Ｇ＝mg
重力
方向　　豎直向下
作用點(diǎn)　　重心
L2－L
F2初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人:
班級 姓名 學(xué)號
3.1 壓強(qiáng)（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道壓力的概念，知道壓力的方向與接觸面垂直。
2.通過科學(xué)探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3．通過參與科學(xué)探究，初步認(rèn)識“控制變量”的科學(xué)方法的重要性。
二．課前預(yù)習(xí)
1、人們通常把 作用在物體表面上的力叫做壓力。讀圖3.1.1手按圖釘，在圖中，手對圖釘有一個(gè)壓力，說一說該力的受力物體和施力物體分別是什么？
2、如甲圖所示，物體重為G且處于靜止?fàn)顟B(tài)，請你用力的示意圖表示出水平面的受力情況。你認(rèn)為水平面的受力情況與物體重力有何關(guān)系？
3、人走過雪地時(shí)會留下腳印，不同的人在雪地中留下的腳印深淺一樣嗎？憑你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)_印的深淺與哪些因素有關(guān)？
4、壓力的作用效果與 和 有關(guān)，課本圖3.1.3中所演示的條件： 相同， 不同，說明了 。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（以下五個(gè)問題很重要哦！）
（一）壓力產(chǎn)生的原因
鐵塊放在海綿上，海綿因受到一個(gè)向下擠壓的力而發(fā)生形變；兩個(gè)氣球因相互擠壓而發(fā)生形變；人站在地面上也對地面有一個(gè)向下壓迫的力，思考壓力產(chǎn)生的原因是什么？
（二）壓力和重力的區(qū)別
壓力和重力是兩個(gè)不同的概念，它們的施力物體，以及力的大小、方向、作用點(diǎn)都有區(qū)別。重力的施力物體是地球，方向（永遠(yuǎn)）豎直向下，作用點(diǎn)在物體的重心上。壓力的施力物體是與受力物體接觸的其他物體，本質(zhì)是彈力，方向（永遠(yuǎn)）垂直于受力物體表面，作用點(diǎn)在受力物體的表面上，可見，壓力和重力是兩種完全不同的力。只有在某些情況下，壓力和重力在數(shù)值上是相等的。如物體放在水平面上時(shí)，其重力與壓力相等。
（三）壓力的大小
若甲、乙、丙三圖中，物體重10N，F(xiàn)為15N，物體均處于靜止?fàn)顟B(tài)，則物體對接觸面的壓力大小分別多大？（提示：先從物體所受力平衡的角度思考支持力的大小）
（四）壓力的作用面積（受力面積）
所謂受力面積是指施力物體和受力物體的接觸面積。
如：當(dāng)人雙腳站在地面上時(shí)，受力面積就是 。
將圖釘壓進(jìn)墻壁，墻壁所受壓力的受力面積就是 。
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)面相互接觸時(shí)，受力面積應(yīng)該取小的那個(gè)面積！
（五）影響壓力作用效果的因素
做一做課本圖3.1.2實(shí)驗(yàn)，當(dāng)左右手指用相同大小的力頂鉛筆兩端時(shí)，感覺有什么不同？為什么？當(dāng)左右手指用大小不同的力頂鉛筆兩端時(shí)，貼近筆尖的手指分別有什么不同的感受？發(fā)現(xiàn)壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？
活動(dòng)：探究影響壓力作用效果的因素（按圖3.1.3進(jìn)行）
壓力對物體的效果是使物體表面產(chǎn)生凹陷。
影響因素猜想：
（1） （2） 。
現(xiàn)象描述：
圖（a） 。
圖（b） 。
結(jié)論： 。
在圖（b）中在未放鐵塊之前，紙面發(fā)生的變化是 。
圖（b）中在放鐵塊前后兩次效果比較可以得到的結(jié)論是
。
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
3.1壓強(qiáng)（第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解壓強(qiáng)的概念、計(jì)算公式和單位。
2.能夠運(yùn)用壓強(qiáng)公式及其變形公式進(jìn)行計(jì)算。
3.通過壓強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，能夠解決一些與之相關(guān)的實(shí)際生活問題，掌握增大和減小壓強(qiáng)的方法。
二．課前預(yù)習(xí)
閱讀課本P44-P47，完成下列填空：
1、 受到的壓力叫壓強(qiáng)，它表示壓力的 。
2、壓強(qiáng)的計(jì)算公式： ，其中p表示 ，國際單位是 ，用符號 表示；F表示 ，單位是 ；S表示 ，單位是 。
3、1帕斯卡= 牛/米2，表示 。
4、估測你雙腳站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)。怎樣使你對地面的壓強(qiáng)迅速增大一倍？
5、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法有哪些
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)（以下三個(gè)問題很重要哦！）
（一）如何表示壓力的作用效果？
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道壓力的作用效果跟兩個(gè)因素有關(guān)：壓力大小和受力面積。那么我們能否用一個(gè)物理量來表示這個(gè)效果呢？其實(shí)和速度、密度的定義一樣，我們可以用單位面積上受到的壓力大小來比較壓力的作用效果。為此我們引入了一個(gè)新的物理量，那就是壓強(qiáng)。
顯然壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，根據(jù)“單位面積上受到的壓力大小”這一定義，我們很容易寫出：
壓強(qiáng)的計(jì)算公式：文字公式 ，字母公式 。
公式變換：
壓強(qiáng)的單位： ，單位的讀法 。
理解壓強(qiáng)的意義：滑雪的人對雪地的壓強(qiáng)約1700帕，它表示雪地每平方米面積受到的_______為1700牛。
（二）壓強(qiáng)公式有什么應(yīng)用？
1、算一算：你站立的時(shí)候?qū)Φ孛娴膲簭?qiáng)有多大？如果你的鞋底面積如圖課本3.1.6所示
解決方法：（1）如何根據(jù)方格圖計(jì)算總格數(shù)得出一個(gè)鞋底的面積（2）根據(jù)質(zhì)量轉(zhuǎn)換重力再到壓力（3）根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算
2、磚塊的長、寬、高分別為20cm、10cm、5cm,它的重力為15牛。分別將它平放、側(cè)放、豎放在水平地面上，求分別將它平放、側(cè)放、豎放在水平地面上時(shí)的受力面積 (提示:施力物體與受力物體的接觸面積)三種情況下對地面的最大壓強(qiáng)是多少？
3、質(zhì)量是60千克的人，若每只鞋底與冰面的接觸面積為150厘米2。問：
他能否站在冰面上？（設(shè)冰面能承受的最大壓強(qiáng)為3.9×104Pa）
他可以從冰面上走過去嗎？（注意考慮站立、行走時(shí)各有幾個(gè)腳落地）
（三）怎樣增大或減小壓強(qiáng)？
在日常生活和生產(chǎn)中我們有時(shí)要減小壓強(qiáng)，有時(shí)要增大壓強(qiáng)。看公式上看，如果我們要減小壓強(qiáng)可以怎么辦呢？
如果要增大壓強(qiáng)呢？
舉例：1、啄木鳥能夠從樹干中吃到蟲子，是因?yàn)樗泻芗獾泥箍梢? 壓強(qiáng)，而駱駝之所以可以在沙漠中輕松行走，是因?yàn)樗袑挻蟮哪_掌可以 壓強(qiáng)。
2、生活中哪些情況下需要增大壓強(qiáng)，哪些情況下需要減小壓強(qiáng)？
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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3.2 液體內(nèi)部壓強(qiáng) （第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過觀察，了解液體對容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)的作用。
2．通過書本圖3．2．1、圖3．2．2實(shí)驗(yàn)及書本P50活動(dòng)，分析得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
二．課前預(yù)習(xí)
1. 液體由于受到重力作用,對支撐它的容器底部有壓力的作用,從而產(chǎn)生 .又由于液體具有流動(dòng)性，因此對阻礙它流動(dòng)的容器側(cè)壁也會產(chǎn)生 的作用，從而產(chǎn)生一定的 。液體對容器側(cè)壁的壓強(qiáng)，隨著深度的增加而 。
2.液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨液體深度的增加而 ，在同一深度處液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小 。不同液體的壓強(qiáng)還與 有關(guān)，密度大的液體內(nèi)部壓強(qiáng) 。
3.據(jù)液體對容器側(cè)壁的壓強(qiáng)特點(diǎn)，解釋攔河壩的截面為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）液體對容器底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)
1.對容器底部的壓強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1） ，表明 。
（2） ，表明 。
2.對窗口側(cè)壁的壓強(qiáng)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1） ，表明 。
（2） ，表明 。
3.原因解釋及應(yīng)用
（二）液體內(nèi)部的壓強(qiáng)
1.壓強(qiáng)計(jì)結(jié)構(gòu)。各部分的名稱、作用及安裝方法。
組裝時(shí)要?jiǎng)幽X筋，盡量使兩管液面相平。
2.活動(dòng)：用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。按要求填表，并在完成后交流。
分析在水中測得的5次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是：
（1）液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨 而增大。
（2）在同一深度處， 。
換用鹽水后，可以得出的結(jié)論是：
（3）對于不同的液體，其內(nèi)部壓強(qiáng)隨 而增大。
（三）液體壓強(qiáng)的幾大特點(diǎn)
由于液體具有流動(dòng)性，它所產(chǎn)生的壓強(qiáng)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)
　　(1)液體除了對容器底部產(chǎn)生壓強(qiáng)外，還對“限制”它流動(dòng)的側(cè)壁產(chǎn)生壓強(qiáng)。固體則只對其支承面產(chǎn)生壓強(qiáng)，方向總是與支承面垂直。
　　(2)在液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，在同一深度向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。
　　*(3)計(jì)算液體壓強(qiáng)的公式是p=ρgh。可見，液體壓強(qiáng)的大小只取決于液體的種類(即密度ρ)和深度h，而和液體的質(zhì)量、體積沒有直接的關(guān)系。
　　*(4)密閉容器內(nèi)的液體能把它受到的壓強(qiáng)按原來的大小向各個(gè)方向傳遞。
五．學(xué)后反思
(用你認(rèn)為最有效的方法把今天所學(xué)知識呈現(xiàn)出來，把你還需要加強(qiáng)的內(nèi)容也列出來，老師幫你解決)
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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3.2 液體內(nèi)部壓強(qiáng) （第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)一步理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，通過書本P51活動(dòng)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小
*能了解和運(yùn)用公式p=ρgh解決一些實(shí)際問題
通過閱讀書本P50材料及看圖3．2．9，了解船閘的工作原理
二．課前預(yù)習(xí)
操作P51活動(dòng)： 探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小實(shí)驗(yàn)，觀察各現(xiàn)象，思考為什么？
2．船閘是運(yùn)用了 的原理。連通器特點(diǎn)：當(dāng)連通器中的水不流動(dòng)時(shí)， 。
3．描述分析船從上游駛往下游的過程中，船閘的工作情況。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）活動(dòng)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小
（1）在步驟1中塑料片不會掉下來的原因是
。
（2）在步驟3中塑料片掉下來的原因是
。
（3）液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算方法。具體進(jìn)行過程推導(dǎo)。
*（二）既然液體壓強(qiáng)是由液體重力產(chǎn)生的，為什么只與深度和密度有關(guān)系而與液體的多少無關(guān)呢？
容器底部受到液體的壓力跟液體的重力不一定相等。容器底部受到液體的壓力F=pS=ρghS,其中“Sh”是底面積為S、高度為h的液柱的體積，“ρghS”是這一液柱的重力。所以，容器底部受到的壓力其大小可能等于，也可能大于或小于液體本身的重力。
由此我們不難理解：帕斯卡為何只用幾杯水就將酒桶給壓破了的道理了。
（三）如何理解深度和高度的區(qū)別？
液體的高度應(yīng)該是指容器里整段液體的垂直于地面的長度
而深度是指液體中某一點(diǎn)距自由液面的距離，兩者是不一樣的。
例：如圖所示的密閉容器中盛滿水，A點(diǎn)處的
深度是 米，壓強(qiáng)是 帕；B點(diǎn)處的深度
是 米，壓強(qiáng)是 帕。
（四）連通器原理及應(yīng)用。
*總結(jié)：
液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式p =ρgh
單位：公式中ρ為液體的密度，單位為千克/米3，h為液體某處的深處，它是液體某處到自由液面的垂直距離，單位為米，p為液體內(nèi)部某深度為h處的壓強(qiáng)，單位是帕。
液體內(nèi)部的壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)，與液體的總量，盛裝液體容器的形狀、大小等無關(guān)。
液體內(nèi)部某個(gè)支撐面受到的壓力F=pS，它與液體的壓強(qiáng)，受力面積有關(guān)，與容器的液體重力不一定相等。
容器對桌面的壓力和壓強(qiáng)服從固體之間的壓力和壓強(qiáng)的概念。可以從容器的整體分析得出。
例：一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上（如圖A），然后反過來倒立在桌面上（如圖B），兩次放置橙汁對杯底的壓強(qiáng)分別是pA和pB，橙汁對杯底的壓力分別是FA和FB；兩次放置杯子對桌面的壓強(qiáng)分別是p′A和p′B，橙汁對杯底的壓力分別是F′A和F′B。試比較它們的大小，并說出理由。
（三）血壓
我們平時(shí)所指的血壓指動(dòng)脈血管中的血液對血管的側(cè)壓強(qiáng)，通常測量的是________________的血壓。一般心室收縮時(shí)，動(dòng)脈內(nèi)血壓升高所達(dá)到的最高值，稱高壓；心室舒張時(shí)，動(dòng)脈內(nèi)血壓降低所達(dá)到的最低值，稱低壓。
正常人的舒張壓___________
正常人的收縮壓___________
五．學(xué)后反思
(用你認(rèn)為最有效的方法把今天所學(xué)知識呈現(xiàn)出來，把你還需要加強(qiáng)的內(nèi)容也列出來，老師幫你解決)
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3.3 大氣壓（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解大氣壓產(chǎn)生的原因，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的證據(jù)。
2．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
二．課前預(yù)習(xí)
液體由于受到重力會產(chǎn)生壓強(qiáng)。大氣也受到重力，會產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？第一次證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)是 。
大氣壓的第一次測定是由 科學(xué)家 在 年進(jìn)行的。
科學(xué)上規(guī)定，相當(dāng)于 高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做 ，簡稱 。用符號 表示，且1 = Pa。
玻璃管內(nèi)水銀柱為什么不下降，是什么力量支撐著水銀柱？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1）紙杯托水實(shí)驗(yàn)的疑問
紙杯托水的實(shí)驗(yàn)很好的證明了大氣壓的存在，但問題是把紙片去掉后，水也受大氣壓的作用，水為什么會流下來？
答：問題就在于水具有流動(dòng)性！去掉紙片后，由于流動(dòng)性，水的表面很容易被破壞，水"變形' 后在受到地球的吸引就會落下`杯內(nèi)壓強(qiáng)減小`空氣就會受到大氣壓的作用進(jìn)入杯子里。
2）【探究引導(dǎo)】
做托里折利實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察，如果：
玻璃管傾斜放置，水銀柱的高度還等于豎直放置的高度嗎？
把玻璃向上提起或下壓1厘米，水銀柱的高度又是多少呢？
把玻璃管換口徑粗一點(diǎn)，那么水銀柱的高度又是多少？
玻璃管上端有一小裂口，那水銀柱的高度會是多少？
帶著這些問題我們一起進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生共同對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
玻璃管傾斜放置，水銀柱的高度與豎直放置的
高度 ，但水銀柱的長度略有 ，如圖。
把玻璃管向上提起1厘米，水銀柱的高度 ，但真空部分的長度 ；
3．把玻璃管換口徑粗一點(diǎn)，水銀柱的高度 ，因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)的大小只與液體的密度和深度有關(guān)。
玻璃管上端如果有一裂口，就會漏進(jìn)空氣，使水銀面上方產(chǎn)生大氣壓與管外大氣壓相等，所以水銀面會下降到與管外水銀面相平。如果是從管口漏進(jìn)小量空氣，則水銀柱的高度會減小，使測量值偏小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
玻璃管無論是傾斜、上提或下壓、加粗或減細(xì)都 改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果(不會或會)。水銀柱的高度 變化(不會或會)，但上方如果進(jìn)了空氣會使水銀面下降，甚至與管外水銀面相平。
例：為測量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值，王欣同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，將塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣，測出吸盤壓在玻璃上的面積為S；將裝適量細(xì)沙的小桶輕輕掛在吸盤下面的塑料掛鉤上，如圖所示，用小勺輕輕向桶內(nèi)加細(xì)沙，直到塑料吸盤剛好脫落玻璃板，測出此時(shí)塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為G。
（1）吸盤即將脫離玻璃板時(shí)，空氣對塑料吸盤的壓力大小是__________，所測大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是_____________。
（2）該方法所測大氣壓強(qiáng)數(shù)值往往比實(shí)際值小一些，你認(rèn)為產(chǎn)生這一誤差的原因可能是(一條即可)：___________________________________。
五．學(xué)后反思
托里拆利實(shí)驗(yàn)及注意事項(xiàng)；
標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1atm=760mmHg=1.013×105Pa
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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3.3 大氣壓 （第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解大氣壓的變化與海拔、天氣等因素有關(guān)。
了解液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
了解大氣壓對生活的影響。
二．課前預(yù)習(xí)
1.大氣壓隨海拔的增加而 ，這是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)是由于大氣層受到 而產(chǎn)生的，海拔越高，大氣越 ，大氣壓強(qiáng)越 。同時(shí)同一地方的大氣壓
隨 的不同而不同，通常晴天的大氣壓比陰天 ，冬天的大氣壓比夏天 ，天氣預(yù)報(bào)中常用的大氣壓單位是 。
2.液體沸點(diǎn)與液面上的氣壓的關(guān)系是： 。
3.虹吸現(xiàn)象與 有關(guān)，家里的自動(dòng)沖水馬桶正是利用這個(gè)原理工作的。
4.高山反應(yīng)的主要原因是什么
5.一定質(zhì)量的氣體體積減小時(shí)，壓強(qiáng) ，體積增大時(shí)，壓強(qiáng) 。
6.在正常情況下，人體內(nèi)的壓強(qiáng)與大氣壓基本 。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）閱讀P55-56《大氣壓的變化》
1．海拔的增加，大氣壓強(qiáng)的值 ，這是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)是由于大氣層受到 而產(chǎn)生的，海拔越高，大氣越 ，大氣壓強(qiáng)越 。
壓強(qiáng)不僅與海拔有關(guān)，在同一地區(qū)天氣大氣壓強(qiáng)還會隨天氣的變化而變化，通常晴天的氣壓比陰天 ，冬天的氣壓比夏天 ，測量 是天氣預(yù)報(bào)的重要依據(jù)之一，常用 作單位。
（二）演示實(shí)驗(yàn)一：液體沸點(diǎn)隨大氣壓強(qiáng)變化
材料：鐵架臺、酒精燈、燒瓶、塞子、橡皮管、大注射器。
步驟：
燒瓶中的水沸騰后把酒精燈移去，我們看到的是
用插有一段玻璃管的橡皮塞把瓶口塞緊，把大注射器接在一段橡皮管上，橡皮管的另一端接到瓶塞的玻璃管口上，向外拉注射器的活塞，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一切液體的沸點(diǎn)都隨氣壓的減小而 ，隨氣壓的增大而 。
高山上用普通鍋煮飯不容易熟，這是什么原因？你用什么辦法讓飯盡快熟？（合作交流）
(三)活動(dòng)一：人體內(nèi)壓的存在。P56
用嘴使勁吸吮手腕上的皮膚，用時(shí)十幾秒，看看皮膚上有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？請解釋原因。
宇航員在太空行走時(shí)為什么要穿宇航服——全封閉的增壓服？這和氣壓有關(guān)嗎？
活動(dòng)二：虹吸現(xiàn)象P57
現(xiàn)象：
應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的涵洞；自動(dòng)沖水馬桶；用虹吸管給魚缸換水。
(四)演示實(shí)驗(yàn)二：研究一定質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。P58
現(xiàn)象:1.
2.推時(shí): 拉時(shí):
結(jié)論：一定質(zhì)量的氣體在溫度一定時(shí)，體積減小壓強(qiáng) ；體積增大壓強(qiáng) 。
應(yīng)用：抽水機(jī)、打氣筒、靜脈滴液、空氣壓縮機(jī)等。
(五)氣壓變化與淡水養(yǎng)魚；高山反應(yīng)。閱讀材料和小資料
閱讀延伸
（一）大氣壓與海拔的關(guān)系理解
由于地球附近的大氣受到重力的影響，大氣中氣體分子的分布是不均勻的，單位體積內(nèi)的分子數(shù)隨高度的增加而減小，從而氣體壓強(qiáng)也隨高度的增加而減小。
（二）大氣壓和天氣的關(guān)系中，如何理解氣壓的“高”、“低”及氣壓所在位置？
大氣壓與天氣有密切的關(guān)系。我們所說的：“高氣壓控制下多晴朗天氣，低氣壓控制下多陰雨天氣。”這里所說的高氣壓與低氣壓指的是近地面的氣壓，而不是高空的氣壓。
而且這里所說的高氣壓與低氣壓是相對的，不是指大氣壓的絕對值，不能誤理解為比標(biāo)準(zhǔn)大氣壓高的就是高氣壓，反之就是低氣壓。若某地區(qū)的氣壓比周圍地區(qū)的氣壓高，就叫做高壓區(qū)，某地區(qū)的氣壓比周圍地區(qū)的氣壓低，就叫做低氣壓。
（三）從深水魚的悲劇理解宇航服的作用
自然界的生命形式就是這樣豐富多彩，深水魚只能生活在深水，我們不可能在水族館看到活的帶魚、大黃魚、小黃魚、金槍魚等深水魚。因?yàn)槿绻麑⑺湃霚\水,那么它會立即由于外部壓力突然減小而導(dǎo)致內(nèi)臟血管漲裂而死。而宇航員若不穿宇航服（哪怕是宇航服有個(gè)裂縫），就會像深水魚一樣的死去，前蘇聯(lián)的宇航員就有過這樣的悲慘經(jīng)歷。
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人： 審核人：
班級 學(xué)號 姓名
3．4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過活動(dòng)親身感受流體壓強(qiáng)與流速的定性關(guān)系。
2．了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。
3．能用流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二．課前預(yù)習(xí)
什么是流體？
2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系如何
3．大風(fēng)為什么能把房掀掉？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
活動(dòng)1：用雙手將一張紙靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣？為什么？
活動(dòng)2：對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？并思考為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象。
活動(dòng)3：把一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗里，從下方漏斗口處用力吹氣，乒乓球會怎樣？如果將漏斗倒置，乒乓球用手托住放在漏斗里，從上方漏斗口處吹氣，吹氣時(shí)手松開，結(jié)果會怎樣？為什么？
活動(dòng)4:吸管噴霧器
現(xiàn)象:
原因分析:
結(jié)論：氣體在流動(dòng)時(shí)，流速越大，壓強(qiáng)越小。
流動(dòng)的液體也有同樣的規(guī)律
結(jié)論:當(dāng)流體穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流度越大的地方壓強(qiáng)_________，在流速越小的地方壓強(qiáng)_________。
（二）應(yīng)用
閱讀P61飛機(jī)機(jī)翼的升力，回答以下問題：
飛機(jī)的機(jī)翼有什么特點(diǎn)？
飛機(jī)飛行時(shí)升力是如何產(chǎn)生的？
飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同？
飛機(jī)為什么能夠飛上天空？
疑點(diǎn)解答：為什么流體速度加快壓強(qiáng)變小？
答：壓強(qiáng)是由分子對器壁碰撞力的統(tǒng)計(jì)效應(yīng),這是共識。分子越多運(yùn)動(dòng)越劇烈(這里所說的運(yùn)動(dòng)是無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng))，壓強(qiáng)就越大。部分流體按某方向運(yùn)動(dòng)起來后，造成了這個(gè)位置上分子的稀薄；同時(shí)因?yàn)榇_定了流動(dòng)的方向，分子在其他方向上就減少了碰撞，就減小了壓強(qiáng)。
五．學(xué)后反思
1．什么是流體？
2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。
3．機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因： 飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下方空氣流動(dòng)的快慢不同。
飛機(jī)翼上下方產(chǎn)生的壓強(qiáng)差就是機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
第三章壓力 壓強(qiáng)復(fù)習(xí)
1.壓力是指 作用在物體表面上的力。壓力的方向是 物體表面并指向物體。
2.物體在 上受到的壓力叫做壓強(qiáng)，壓強(qiáng)用來比較壓力產(chǎn)生的效果，壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯。壓強(qiáng)的計(jì)算公式為 ，壓強(qiáng)的單位是帕斯卡，符號是 。
3.增大壓強(qiáng)的方法有：在受力面積不變的情況下 或在壓力不變的情況下 。減小壓強(qiáng)的方法有：在受力面積不變的情況下 或在壓力不變的情況下 。
4．液體對容器的側(cè)壁和底部都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨液體 的增加而增大。
5.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)是：液體由部向 都有壓強(qiáng)；壓強(qiáng)隨深度的增加而 ；在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng) ；液體壓強(qiáng)還跟液體的 有關(guān)， 越大，壓強(qiáng)也越大。液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可以用壓強(qiáng)計(jì)來測量。
6.大氣會從各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)簡稱為大氣壓。測量大氣壓的儀器叫做 ，常見的有水銀氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(1atm)= Pa
= 毫米汞柱（mmHg）。
7.隨著海拔的增加，大氣逐漸變得 ，大氣壓強(qiáng)的值會逐漸 。同一地方天氣情況不同，大氣壓的值也會變化，通常晴天的大氣壓比陰天的 ；冬天的大氣壓比夏天的 。當(dāng)氣壓增大時(shí)，液體的沸點(diǎn)會 ；當(dāng)氣壓減小時(shí)，液體的沸點(diǎn)會 。在正常情況下，人體內(nèi)部的壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)基本相等。一定質(zhì)量的氣體體積減小時(shí)，壓強(qiáng) 。體積增大時(shí)，壓強(qiáng) 。
8.氣體的流速越大，壓強(qiáng)就 ；氣體的流速越小，壓強(qiáng)就 。
第三章
3.1 壓強(qiáng)（第一課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、垂直 受力物體是圖釘，施力物體是手
2、水平面受到一個(gè)壓力作用，其大小與物體的重力相等。
3、不一樣。腳印的深淺與人的重力、鞋底的面積大小等因素有關(guān)。
4、壓力大小 受力面積 壓力 受力面積 壓力作用效果與受力面積大小有關(guān)
3.1壓強(qiáng)（第二課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1、物體單位面積 作用效果 2、p=F/S 壓強(qiáng) 帕斯卡 Pa 壓力 牛 受力面積 米2 3、每平方米面積上受到的壓力為1牛 4、104帕 5、增大壓強(qiáng)的方法有：當(dāng)受力面積一定時(shí)增大壓力；當(dāng)壓力一定時(shí)減小受力面積。減小壓強(qiáng)的方法有：當(dāng)受力面積一定時(shí)減小壓力；當(dāng)壓力一定時(shí)增大受力面積。
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一） p=F/S 帕斯卡 壓力 （二）1、略 2、200cm2 100cm2 50cm2 3000帕
3、1.96×104帕 能 3.92×104帕 不能 （三）（1）增大 減小 （2）略
3.2 液體內(nèi)部壓強(qiáng) （第一課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1.壓強(qiáng) 壓力 壓強(qiáng) 增大 2.增大 相等 液體密度 大
3.根據(jù)液體壓強(qiáng)公式，水越深處壓強(qiáng)越大，因此為了使大壩不至于被水推倒，所以下部要更寬些
3.2 液體內(nèi)部壓強(qiáng) （第二課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1.略 2.連通器,各液面相平 3.略
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（二）1米 10000帕；0.7米 7000帕
例：pA＞pB FA＜FB（有難度，老師可適當(dāng)指導(dǎo)） p′A＞p′B F′A＝F′B
（三）肱動(dòng)脈 60-90mmHg 90-140mmHg
3.3 大氣壓（第一課時(shí)）
二．課前預(yù)習(xí)
1.會；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。2.意大利；托里拆利；1643 3. 760mm; 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；大氣壓；atm；atm；1.013×105 4.水銀柱受到大氣壓力的支撐，受力平衡。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、相等 增加 2、不變 變長 3、仍然不變 結(jié)論： 不會 不會
例：（1）G G/S （2）吸盤的空氣沒有完全擠出（或吸盤的氣密性不好；實(shí)驗(yàn)過程中有外部空氣進(jìn)入吸盤；吸盤脫離玻璃板前面積有所減小；其它合理答案也可）
3.3 大氣壓 （第二課時(shí)）
課前預(yù)習(xí)
1.減小 重力 稀薄 小 天氣 高 高 百帕 2.氣壓越大，沸點(diǎn)越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低 3.大氣壓 4.氣壓低、缺氧 5.增大 減小 6.相等
3．4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
（二）課前預(yù)習(xí)
1.有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2.流速越大，壓強(qiáng)越小。3.房外空氣流速大，壓強(qiáng)小，房內(nèi)壓強(qiáng)大于房外壓強(qiáng)，把房掀掉。
第三章壓力 壓強(qiáng)復(fù)習(xí)
1. 垂直 垂直2. 單位面積 p=F/S Pa3. 增大壓力 減小受力面積 減小壓力 增大受力面積4.深度5. 各個(gè)方向 增大 相等 密度 液體密度6.氣壓計(jì) 1.013×105 7607. 稀薄 減小 高 高 升高 降低 增大 減小8. 越小 越大
甲
甲
F
乙
F
丙
壓力的大小
壓力三要素
壓力概 念
壓力的作用效果
受力面積大小
壓強(qiáng)
概念
意義
計(jì)算
公式：
p＝F/S
增大和減小壓強(qiáng)的方法
單位
1帕表示意思
大氣壓的變化
隨海拔變化
隨天氣變化
沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系
人體與氣壓的平衡
一定質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)
高山反應(yīng)與虹吸現(xiàn)象初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第二章 第一節(jié) 牛頓第一定律（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．做小車從斜面滑下的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)牛頓第一定律建立的過程。
2．知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
3．在牛頓第一定律建立的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)家所使用的科學(xué)方法。
二．課前預(yù)習(xí)
1．力的作用效果之一是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生 ，即力能改變物體運(yùn)動(dòng)的_________，或改變運(yùn)動(dòng)的 。
2．對牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)或確定做出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家先后有 。
3．牛頓第一定律的內(nèi)容：
。
4．牛頓第一定律是在大量 的基礎(chǔ)上，通過 概括得出的，所以在可靠 基礎(chǔ)上通過 得出結(jié)論的研究方法，是一種重要的科學(xué)方法。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）【活動(dòng)】：觀察從斜面滑下的小車在平面上的運(yùn)動(dòng)
1．思考：為什么要使小車在同一位置滑下呢？
該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的主要科學(xué)方法是 。
根據(jù)三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成下表：
材料種類 小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離（填“長、較短或最短”）
毛巾
棉布
木板
2．完成課本討論題1和2。
結(jié)論：小車通過的水平表面越光滑，小車在運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力越 ，小車的速度減小得越 ，通過的距離越 。
推理：假如小車在光滑的表面上運(yùn)動(dòng)（即不受任何阻力），小車將會____________________。
（二）牛頓第一定律的建立過程和意義
科學(xué)家 研究對象 條件 結(jié)論
伽利略 運(yùn)動(dòng)物體 不存在任何阻力 物體將以原來的速度，不會變慢一直運(yùn)動(dòng)下去
笛卡爾
1．英國物理學(xué)家牛頓在前人研究的基礎(chǔ)上總結(jié)概括出一條重要的運(yùn)動(dòng)定律——牛頓第一定律：
___________________________________________________________________________________________________________________________________。
2．牛頓第一定律的研究對象（適用范圍）：一切物體
牛頓第一定律的條件：不受外力作用
牛頓第一定律的結(jié)論：保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變
3．牛頓第一定律不是通過實(shí)驗(yàn)直接得出的，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過推理概括得出的。推理是一種重要的科學(xué)方法。
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第二章 第一節(jié) 牛頓第一定律（第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能說出慣性的含義。
2．能用慣性解釋有關(guān)的常見現(xiàn)象。
二．課前預(yù)習(xí)
1．慣性是指 ，所以牛頓第一定律又常叫 。
2．慣性是物體的 ，所以任何物體不論它是 的還是 的都 慣性。
3．在家中完成課本29頁的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。你還能想出類似的有趣的小實(shí)驗(yàn)嗎？（帶到課堂上做給大家看）
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）、【活動(dòng)】觀察慣性現(xiàn)象
1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)1和2，我們可以發(fā)現(xiàn)：靜止的物體具有保持 不變的性質(zhì)，所以當(dāng)紙條猛然抽掉時(shí)，文具盒保持靜止，不會跌落。當(dāng)卡紙飛出時(shí)，硬幣保持靜止才會落入杯中。
2．【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】當(dāng)小車上的木塊隨小車一起運(yùn)動(dòng)，突然碰到前方的障礙物時(shí)，木塊將__________，這說明運(yùn)動(dòng)的物體具有保持_____________不變的性質(zhì)。所以當(dāng)小車碰到障礙停止時(shí)，木塊保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，向前傾倒。
【結(jié)論】：物體具有保持_____________不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫慣性。所以牛頓第一定律又常叫 。
【注意】任何物體，任何地方，任何時(shí)候，任何狀運(yùn)動(dòng)態(tài)（不論靜止還是運(yùn)動(dòng)）都具有慣性。
（二）完成課本中的【思考與討論】。
（三）慣性是物體的屬性，且慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大慣性越大（慣性大的物體是指保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的能力強(qiáng)，即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不易改變）。與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。（與速度的大小也無關(guān)）
（四）慣性在日常生活和生產(chǎn)中有利有弊
1.利用有利慣性：如跳遠(yuǎn)時(shí)助跑可以跳得更遠(yuǎn)。你還能再舉例并解釋其中的道理嗎？（練習(xí)完整的書面表達(dá)）
再舉一個(gè)實(shí)例，并進(jìn)行詳細(xì)解答。
2.防止有害慣性：汽車超速行駛時(shí)不容易立即停下，容易造成交通事故。你還能再舉例并解釋其中的道理嗎？
再舉一個(gè)實(shí)例，并進(jìn)行詳細(xì)解答。
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第二章 第一節(jié) 牛頓第一定律（第三課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能說出二力平衡的含義。
2．通過實(shí)驗(yàn)知道二力平衡的條件。
3．知道物體在平衡力作用下可能的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4．通過實(shí)例分析，知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
二．課前預(yù)習(xí)
1．靜止在桌面上的書本，它受到 力和 力作用。長在枝條上的蘋果，它受到 力和 力作用。
2．如果物體在兩個(gè)力作用下，保持 或 ，我們就說這兩個(gè)力是平衡的。
3．二力平衡的條件：作用在一個(gè)物體上的 個(gè)力，如果 ， ，并且 ，這兩個(gè)力就彼此平衡。
4．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括 和 。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變都是在 作用下發(fā)生的，所以說，力是物體__________________的原因。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）平衡力：由牛頓第一定律可知：
但不受力的情況在自然界中不存在。
實(shí)例受力分析
受到的力 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
勻速提升的澆灌器
放在桌上的書
枝條上的蘋果
澆灌器、書和蘋果都受到兩個(gè)力的作用，而這兩個(gè)力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受外力作用，所以它們處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
結(jié)論：上述三個(gè)物體分別在兩個(gè)力的作用下，處于_________或 _____ 狀態(tài)。我們就說這兩個(gè)力是 的，這兩個(gè)力稱為平衡力。結(jié)合牛頓第一定律可知，當(dāng)物體受平衡力作用時(shí)，物體將保持____________或______________________。即：
（二）【活動(dòng)：】研究二力平衡的條件
結(jié)論：二力平衡的條件：兩力的大小 ，方向 ，且在 上。
二力平衡的前提：兩個(gè)力作用在_______________。
如果兩個(gè)力滿足以上幾點(diǎn)，則這兩個(gè)力就彼此平衡。
[思考] 你能說說一對平衡力與一對相互作用力有什么區(qū)別嗎？
（三）物體受力情況與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系
（四）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因
1．枝條上的蘋果受到________力和________力的作用，兩力平衡，蘋果處于_________狀態(tài)。當(dāng)蘋果熟透時(shí)，從枝條上脫落，失去_________力的作用，平衡被打破，蘋果在_______力的作用下加速下落。
2．在水平道路上行駛的汽車，水平方向上手到牽引力和阻力的作用，若兩力________，汽車將處于________________狀態(tài)。當(dāng)駕駛員關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，汽車失去__________力的作用，平衡被打破，汽車在_______力的作用下速度減慢直到停止。
3．如課本圖2.1.9所示，具有一定速度的鋼球在光滑水平面（不受阻力作用）從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，只受到_______力和_________力的作用，兩力平衡，鋼球做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)在運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一磁鐵，鋼球增加了________力的作用，平衡被打破，鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論：當(dāng)物體受到非平衡力的作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會發(fā)生改變。即力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。
例題：小明在超市里發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他用力推靜止的購物車時(shí)，購物車會運(yùn)動(dòng)起來，當(dāng)不推它時(shí)，又會靜止下來。于是小明認(rèn)為力是物體運(yùn)動(dòng)的原因，你認(rèn)為對嗎？為什么？
五．學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級(上)助學(xué)稿
主備人_______ 審核人_________
班級__________學(xué)號____________姓名_____________
第二章 第二節(jié) 人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 了解人和動(dòng)物是怎樣獲得外力,在外力作用下改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。
2. 學(xué)會運(yùn)用力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因的結(jié)論,研究分析一些實(shí)際事例。
二.課前預(yù)習(xí)
1．當(dāng)船上的人用竹竿撐河岸時(shí)，船就會遠(yuǎn)離河岸。說明力的作用是______________。但，你在船里怎么搖晃，船卻不會遠(yuǎn)離河岸。說明船要起動(dòng)必須獲得__________。
2．人和動(dòng)物要改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須依靠自身與外界的相互作用力以獲得__________。人用力向后蹬地時(shí)，腳受到地面的向上_____力和向前的_________力，這就是使人獲得向前改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的_______，人才能行走和奔跑。
3．動(dòng)物的起動(dòng)方式與它們的_______、_______及_______有關(guān)。如貓主要利用后肢蹬地時(shí)的_______和地面的_______，使它在一個(gè)斜向上的外力作用下獲得斜向躍起的速度；鳥類主要依靠揮動(dòng)翅膀獲得空氣的_______力，作為向上運(yùn)動(dòng)的外力；魚類則主要依靠_______和_________的劃水動(dòng)作，以獲得水的__________力作為游動(dòng)的動(dòng)力。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）人的行走
在正常情況下，人用力向后蹬地時(shí)，腳受到地面的向上彈力和向前的靜摩擦力（注意：靜摩擦力），這就是使人獲得向前改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的外力，人體重心前移，人才能行走起來。
解釋：人用力向后蹬地時(shí)，腳對地面施加了一個(gè)向后下方的力，豎直方向表現(xiàn)為對地面向下的壓力，水平方向表現(xiàn)為向后的靜摩擦力；由于物體間力的作用是相互的，地面也對腳產(chǎn)生一個(gè)向前上方的力，豎直方向表現(xiàn)為地面對向上的彈力，水平方向表現(xiàn)為向前的靜摩擦力，人在這兩個(gè)力的作用下，獲得了向前改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的外力，人體重心前移，人便能行走起來。
【注意】不要誤認(rèn)為人在行走時(shí)，不需要地面的摩擦，也不要認(rèn)為地面的摩擦是阻礙人前進(jìn)的。事實(shí)上人正是利用了與地面的摩擦才能正常行走。
（二）動(dòng)物的起動(dòng)
動(dòng)物的起動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境、身體結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性有關(guān)。
1．陸生哺乳類動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍與人類相似，主要利用蹬地時(shí)的靜摩擦力和地面的彈力，以獲得起動(dòng)的外力。
2．鳥類的起飛要依靠揮動(dòng)翅膀獲得空氣的反作用力作為向上運(yùn)動(dòng)的外力；
鳥類的降落也要依靠揮動(dòng)翅膀以獲得向后的空氣的反作用力，使運(yùn)動(dòng)逐漸減慢。
嘗試過程解釋：
3．有足的爬行類運(yùn)動(dòng)與哺乳類動(dòng)物相似
無足的爬行類依靠肋皮肌的收縮和舒張而引起肋骨前移，使腹部鱗片稍稍翹起，增加了與地面間的摩擦，獲得前進(jìn)動(dòng)力。
4．魚類主要依靠胸鰭和尾鰭的劃水動(dòng)作而獲得水的反作用力作為游動(dòng)的動(dòng)力。
嘗試過程解釋：
【活動(dòng)】觀察羽毛的構(gòu)造，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。（根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行）
【總結(jié)：】人和動(dòng)物要改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須依靠自身與外界的相互作用以獲得外力。
五.學(xué)后反思
1.動(dòng)物的起動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境、身體結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性有關(guān)
2.人和動(dòng)物獲得外力是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因
人要實(shí)現(xiàn)向前邁步的條件是：落地的腳掌與地面之間必須有足夠大的靜摩擦。
鳥類的起動(dòng)方式主要依靠揮動(dòng)揮動(dòng)翅膀；蛇依靠肌肉的收縮和舒張，使得肋骨前移，產(chǎn)生S開的行進(jìn)方式；魚類主要依靠胸鰭和尾鰭的劃水動(dòng)作，獲得水的反作用力而游動(dòng)。
第二章運(yùn)動(dòng)過程的分析復(fù)習(xí)
1.牛頓第一定律:一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) ，包括速度始終等于零的 或 狀態(tài)。
牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過推理概括得出的。
2.慣性是指物體具有的保持 狀態(tài)或 狀態(tài)的性質(zhì)即保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。一切物體都有 。慣性大小與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 。慣性大小與物體的質(zhì)量大小有關(guān)。
3.一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，如果保持 狀態(tài)或 狀態(tài)，那么這兩個(gè)力彼此平衡。
二力平衡條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，它們大小 ，方向 ，并且作用在 上。
4.物體在平衡的力的作用下，將保持 狀態(tài)或 狀態(tài)。物體在不平衡的力的作用下，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生 。力是使物體 發(fā)生改變的原因。
5.人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，必須依靠自身與外界的 以獲得外力，才能起動(dòng)、改變 或改變 。
6.人和動(dòng)物自身的作用主要是肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨骼的 和 ，從而再對被作用的物體（如地面、空氣、樹枝等）發(fā)生作用。被作用的物體（外界的）主要是對人和動(dòng)物施加 力,人和動(dòng)物在這個(gè) 力的作用下，獲得動(dòng)力，從而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
第二章
第一節(jié) 牛頓第一定律（第一課時(shí)）
二．課前預(yù)習(xí)
1、改變，快慢，方向。2、伽利略、笛卡爾、牛頓。3、一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變，包括速度始終等于零的靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)。4、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，推理，事實(shí)，推理。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、思考：使小車到達(dá)水平面時(shí)的速度相等；控制變量法。
2、結(jié)論：小，慢，遠(yuǎn)。推測：保持原來的速度一直運(yùn)動(dòng)下去
（二）
科學(xué)家 研究對象 條件 結(jié)論
伽利略 運(yùn)動(dòng)物體 不存在任何阻力 物體將以原來的速度，不會變慢一直運(yùn)動(dòng)下去
笛卡爾 運(yùn)動(dòng)物體 不受力 做勻速直線運(yùn)動(dòng)
牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變，包括速度始終等于零的靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)。
第一節(jié) 牛頓第一定律（第二課時(shí)）
二．課前預(yù)習(xí)
1、物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，慣性定律。2、屬性，靜止，運(yùn)動(dòng)，具有。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、向前傾倒，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，【結(jié)論】運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，慣性定律。
五．學(xué)后反思
靜止；運(yùn)動(dòng)
第一節(jié) 牛頓第一定律（第三課時(shí)）
二．課前預(yù)習(xí)
1、重力，支持力，重力，拉力。2、靜止?fàn)顟B(tài)，勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、兩，大小相等，方向相反，作用在同一直線上。4、速度大小的改變，運(yùn)動(dòng)方向的改變。不平衡力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）
受到的力 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
勻速提升的澆灌器 重力和拉力 勻速直線運(yùn)動(dòng)
放在桌上的書 重力和支持力 靜止
枝條上的蘋果 重力和拉力 靜止
結(jié)論：靜止?fàn)顟B(tài)，勻速直線運(yùn)動(dòng)，平衡。靜止?fàn)顟B(tài)，勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（二）結(jié)論：相等，相反，同一直線上，同一物體上。[思考]略
（三）
（四）1、重力，拉力，靜止，拉力，重。2、平衡，勻速直線運(yùn)動(dòng)，牽引力，阻力（摩擦力）。3、重力，支持力，磁鐵吸引力。
第二節(jié) 人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變
二.課前預(yù)習(xí)
1、相互的，外力。2、外力，彈力，靜摩擦力，外力。3、生活環(huán)境、身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性。彈力，靜摩擦力，反作用力，胸鰭，尾鰭反作用力。
三.課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
第二章運(yùn)動(dòng)過程的分析復(fù)習(xí)
1.保持不變 靜止?fàn)顟B(tài) 勻速直線 2. 勻速直線 靜止 慣性 無關(guān)
3. 靜止 勻速直線運(yùn)動(dòng) 相等 相反 同一直線 4. 靜止 勻速直線運(yùn)動(dòng) 改變 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 5. 相互作用 速度大小 運(yùn)動(dòng)方向 6. 移動(dòng) 轉(zhuǎn)動(dòng) 反作用 反作用
靜止物體
保持靜止
運(yùn)動(dòng)物體
保持勻速直線運(yùn)動(dòng)
速度減小得越
通過的距離越
阻力越小
斜面實(shí)驗(yàn)
速度
沒有阻力
物體將做
物體仍要保持
原來靜止的物體
原來運(yùn)動(dòng)的物體
物體仍要保持
物體具有
物體不受外力作用
靜止
勻速直線運(yùn)動(dòng)
或
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
物體受平衡力作用
或
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
或
物體不受外力作用
或
物體受______力作用
兩力大小_____，方向_____，作用在同一條直線上
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
受力情況
物體受非平衡力作用
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變
曲線運(yùn)動(dòng)
減速運(yùn)動(dòng)
加速運(yùn)動(dòng)
保持 狀態(tài)
保持 狀態(tài)
受力平衡
物體
受力不平衡
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
物體受平衡力作用
靜止
勻速直線運(yùn)動(dòng)
或
物體不受外力作用
靜止?fàn)顟B(tài)
勻速直線運(yùn)動(dòng)
或
物體受 平衡 力作用
兩力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人_____ 審核人
班級___________ 學(xué)號___________ 姓名_______
第六章 §6.1綠色植物的營養(yǎng)器官（第一課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過平時(shí)食用的根，了解根的形態(tài)，了解根可分為主根、側(cè)根、不定根；
2、了解根的作用：吸收、儲藏、固定，并能舉實(shí)例；
3、說出根尖的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會相關(guān)功能
二．課前預(yù)習(xí)
1、平時(shí)吃的蔬菜，如大白菜、菠菜、胡蘿卜、甘薯、蓮藕、萵苣等。我們食用的是它們的哪一部分？
2、主根是由種子中的_________發(fā)育而來的,側(cè)根是從____________上長出的根.不定根是從__________、葉或___________上長出的根。
3、根尖可分為________、________、_______和_______四個(gè)部分，并劃出各相關(guān)的功能。
4、植物的根具有________、_______和_______功能。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
關(guān)鍵點(diǎn) 根尖的結(jié)構(gòu)與功能：
1、根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是要的哪一部分嗎？
_________ __。
2、為什么在移栽植物時(shí)帶上一部分的泥土就容易成活？
________________ ___。
3、仔細(xì)觀察實(shí)物及根尖的結(jié)構(gòu)圖。
觀察討論后小結(jié)：
根的生長部位是在 。
根尖：從根的頂端到長有根毛的一段,是根真正起吸收作用的部分。
根尖由____________、_____________、______________和______________組成。
4、實(shí)驗(yàn)：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)
現(xiàn)象：觀察到的根尖每一部分細(xì)胞如下圖：
根冠細(xì)胞 分生區(qū)細(xì)胞 伸長區(qū)細(xì)胞 根毛區(qū)細(xì)胞
結(jié)論：根尖每一部分細(xì)胞特點(diǎn)及其主要作用：
根尖結(jié)構(gòu) 細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 主要作用
根冠
分生區(qū)（生長點(diǎn)）
伸長區(qū)
根毛區(qū)（成熟區(qū)）
小結(jié)：（根的主要功能）
____________功能----從土壤中吸收水、無機(jī)鹽以及溶解在水中的二氧化碳。
____________功能----固定和支持植物體。
____________功能----貯藏有機(jī)物。
小知識 變態(tài)根：
植物能適應(yīng)不同的生活條件。根的形態(tài)發(fā)生變化，使它們具有了其他的功能。當(dāng)我們走進(jìn)大自然，潛心探索，就可以找到這樣的具有各種功能的變態(tài)根。
如：胡蘿卜把很多營養(yǎng)貯存在根部，我們稱它為________根；
玉米莖基部生有粗壯短根，起支持作用，稱為________根；
苔蘚植物沒有真正的根，只有單細(xì)胞或單列多細(xì)胞級成的假根。
我還能說見到過的變態(tài)根的植物的名字。____________________。
五、學(xué)后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人_______ 審核人
班級___________ 學(xué)號___________ 姓名_______
第六章 §6.1綠色植物的營養(yǎng)器官（第二課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過比較，知道莖一般都有葉、節(jié)、芽，莖有韌性，能支持葉、花、果實(shí)。
2、通過觀察，說出木本植物和草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。
3、領(lǐng)悟年輪形成和莖的功能。
二．課前預(yù)習(xí)
1、植物的莖是由______發(fā)育而來的。
2、查閱資料，了解有關(guān)頂端優(yōu)勢的知識。
3、雙子葉植物莖的結(jié)構(gòu)，從外到內(nèi)依次是______、______、______和髓。維管組織包括______、______和____________。韌皮部主要由______和____________等組成。木質(zhì)部主要由______和________等組成。
4、導(dǎo)管是運(yùn)輸______和________的通道，篩管是運(yùn)輸___________的通道。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
關(guān)鍵點(diǎn) 莖的結(jié)構(gòu)和功能
1．雙子葉植物莖的結(jié)構(gòu)
觀察雙子葉植物莖的結(jié)構(gòu)圖，從外到內(nèi)依次是_______、______、_____和_______。
表皮：是莖最外面的一層活細(xì)胞。
皮層：位于表皮和維管組織之間，由多層薄壁細(xì)胞組成。
維管組織：在皮層和髓之間，包括__________、__________和__________。
韌皮部：主要由__________和__________組成。
篩管：由許多活的管狀細(xì)胞上下連接而成，其橫壁上生有許多像篩孔一樣的小孔，細(xì)胞質(zhì)通過小孔彼此連通。根、莖、葉的篩管互相連接，是植物體輸送_______的管道。
木質(zhì)部：主要由__________和__________組成。
導(dǎo)管：當(dāng)木質(zhì)部中一些管狀細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞橫壁逐漸消失時(shí)，就形成了中空的長管，這就是導(dǎo)管，導(dǎo)管是輸導(dǎo)_______和_________的通道
形成層：在_________和________之間，由幾層扁平的并具有分裂能力的細(xì)胞構(gòu)成。它向外分裂出新細(xì)胞形成新的__________；向內(nèi)分裂出新細(xì)胞形成新的________。因此，雙子葉植物的莖可隨年齡的增長而不斷__________。
比一比：導(dǎo)管和篩管的區(qū)別
導(dǎo)管是____細(xì)胞，運(yùn)輸____________，方向是由_ ___向___ _。
篩管是____細(xì)胞，運(yùn)輸____ ____，方向是由_ ___往_ ___。
說一說：你知道有關(guān)年輪的哪些知識？讓我們大家一起來分享一下。
知識提醒：春材和秋材
春季形成層活動(dòng)旺盛，所形成的木質(zhì)部細(xì)胞口徑大壁薄。木材質(zhì)地疏松色澤較淡稱春材。
夏末秋初或干旱的季節(jié)，形成層活動(dòng)減弱，所形成的木質(zhì)部細(xì)胞口徑小壁厚。木材質(zhì)地致密色澤較深稱秋材。
前一年的秋材和后一年的春材之間有明顯的界限——年輪線。
一年中形成的木質(zhì)部包括春材和秋材共同組成的一輪明顯的同心環(huán)層——年輪。
2、單子葉植物莖的結(jié)構(gòu)（觀察圖結(jié)構(gòu)）
想一想：玉米的莖能否逐年加粗？為什么？__________________。
比一比：我們觀察椴樹莖和玉米莖的結(jié)構(gòu)圖，比較木本植物莖和草本植物莖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？填寫在下表中。
項(xiàng)目類型 木本植物莖 草本植物莖
維管束組成
維管束排列
莖的加粗
3、莖的功能
_________功能----莖把葉片展開在空中，有利于進(jìn)行光合作用。
_________功能----這是莖的主要功能。根吸收的水和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上輸送；葉所制造的有機(jī)養(yǎng)料通過篩管向其他器官輸送。
_________功能----如馬鈴薯的塊莖，荷花的根狀莖，荸薺的球莖，洋蔥的鱗莖等。
從莖的運(yùn)輸能力看物種的進(jìn)化:
藻類----苔蘚----蕨類植物----種子植物
4、如何識別變態(tài)莖和變態(tài)根。
判斷：下列器官屬于植物莖的有_______________，屬于植物根的有____________。
A．荸薺 B．土豆 C．紅薯 D．甘蔗 E．蓮藕 F．蘿卜 G．萵苣 H．洋蔥
思考：你判斷的依據(jù)是什么？
結(jié)論：莖的共同特征為有節(jié)、變態(tài)葉和芽。
五、課后反思
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人______ 審核人
班級___________ 學(xué)號___________ 姓名____ ___
第六章 §6.1綠色植物的營養(yǎng)器官（第三課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解葉的外部形態(tài)和功能，學(xué)會區(qū)分單葉和復(fù)葉。
2、掌握葉片的基本結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能。
3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。
二．課前預(yù)習(xí)
1、對校園內(nèi)常見樹木的形態(tài)和葉在莖上的著生狀況進(jìn)行觀察。（完成課本130頁的表格）
2、葉一般都由________、__________和___________三部分組成。
3、葉片由________、__________和___________三部分組成。
4、葉肉細(xì)胞內(nèi)含大量的__________，是進(jìn)行_______________的主要場所。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
收集校園中各種植物的葉片，識別出這些葉分別是哪幾種植物的葉？它們?nèi)~的形狀如何？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
小結(jié)：各種植物的葉，形態(tài)各不相同，小麥的葉是帶形，蘋果的葉是卵形，甘薯的葉是心臟形等等。了解各種植物葉的形態(tài)，在識別植物時(shí)有重要作用。
探究新知：
（一）葉的形態(tài)（略）
（二）葉的結(jié)構(gòu)與功能
葉片的結(jié)構(gòu)：
從觀察課本中葉片結(jié)構(gòu)圖可知：葉片由________、________和_______三部分組成。
1、表皮：表皮分為上表皮和下表皮，由一層活細(xì)胞組成。
表皮細(xì)胞：呈正方形或長方形，排列緊密，沒有細(xì)胞間隙，一般不含葉綠體。外壁有無色透明、不易透水的角質(zhì)層。
想一想：表皮有什么作用？__________________________________
想一想：表皮上還有什么特殊結(jié)構(gòu)？__________________________________
保衛(wèi)細(xì)胞：半月（腎）形，成對存在，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體。中間的孔隙叫氣孔（進(jìn)行氣體交換和水分蒸騰）。
注意點(diǎn)：氣孔的開閉，由保衛(wèi)細(xì)胞控制著，表皮上有許多氣孔。一般情況下，陸生植物上表皮的氣孔數(shù)少于下表皮的氣孔數(shù)。某些浮水植物，如睡蓮，其氣孔全部分布在上表皮。
2、葉肉：位于一表皮和下表皮之間的一大群細(xì)胞，是葉片的主要部分。葉肉細(xì)胞內(nèi)含大量__________，是進(jìn)行___________的主要場所。可分為_______組織和________組織。
柵欄組織：接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱體，排列整齊。
海綿組織：接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列疏松。
想一想：葉片為什么是綠色的？觀察葉片的上、下表面顏色有什么不同。為什么？
（葉肉細(xì)胞內(nèi)有許多葉綠體，葉綠體內(nèi)含有綠色的色素，叫做葉綠體，所以葉片呈現(xiàn)綠色。葉片的上表面顏色一般比葉片下表面深，主要是因?yàn)榻咏媳砥さ臇艡诮M織細(xì)胞里含有的葉綠體比較多，而接近下表皮的海綿組織細(xì)胞里含有的葉綠體比較少。）
3、葉脈：是葉片的“骨架”，有支撐作用。主要是由兩種細(xì)胞構(gòu)成的管道組成的，即_____和________。導(dǎo)管是由一些中空、橫壁消失的細(xì)胞連接成的長管，有運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的作用。篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的通道。所以說，葉脈除了有支持作用外，還有輸導(dǎo)作用。
（三）了解一些變態(tài)葉：
捕蟲草、豬龍草、仙人掌和仙人球、碗豆（葉卷須）
五、課后反思：
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
四、第六章§6.2 植物對水分的吸收、運(yùn)輸、利用和散失（第一課時(shí)）
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過做植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)，說出植物細(xì)胞吸水和失水的原理。
2．知道植物是如何對水分進(jìn)行運(yùn)輸和利用的。
3．通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力和觀察能力，學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法。
4．通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
二 課前預(yù)習(xí)
1．每當(dāng)夏天傍晚，經(jīng)常會看到一些植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，請問植物為什么會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，你對此有何良策消除萎蔫現(xiàn)象。
答：
2．植物細(xì)胞吸水或失水，主要取決于 的濃度和細(xì)胞周圍 的濃度大小。植物體主要依靠 吸水，在一般情況下， 的濃度總是大于 的濃度，于是水分就能進(jìn)入根毛細(xì)胞中。
3．水分進(jìn)入根毛細(xì)胞后，經(jīng)過皮層，最后進(jìn)入 ，再由 運(yùn)輸?shù)角o、葉等器官，供整個(gè)植物體的全部細(xì)胞所利用。
4．植物吸收的水分只有一部分（1~5%）用于 ，而絕大部分是以 的形式散失到體外。
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）植物怎樣吸收水分
1．實(shí)驗(yàn)：植物細(xì)胞吸水和失水（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果記在課本上）
問題：細(xì)胞為什么會在不同的外界溶液濃度下失水和吸水？
同學(xué)們，我們一起來討論分析。溫馨提示：細(xì)胞液濃度和周圍水溶液濃度的關(guān)系。
結(jié)論：植物細(xì)胞吸水或失水，主要取決于 。
細(xì)胞液濃度 細(xì)胞周圍水溶液濃度，細(xì)胞 。
細(xì)胞液濃度 細(xì)胞周圍水溶液濃度，細(xì)胞 。
[記憶提示] 水往“高”處流 高------溶液濃度高
② 用手捏一下蘿卜塊，感覺 。
說明了細(xì)胞吸水或失水后的形狀 。
例1 糖拌蕃茄后，盤中又有何現(xiàn)象？為什么？
答：
練習(xí)：
1．家中腌菜，過一段時(shí)間后有什么現(xiàn)象？
答：
2．為什么發(fā)蔫的白菜放在水中又會硬挺起來？
答：
3.對莊稼（特別是幼貓）施肥過濃反而使植株萎蔫（燒苗現(xiàn)象）這是為什么？
閱讀：相關(guān)內(nèi)容P135-136。
實(shí)驗(yàn)：觀察根毛細(xì)胞特點(diǎn)，有什么作用？
根毛細(xì)胞特點(diǎn)是細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì) ，細(xì)胞較大排列緊密，液泡 ，有利于吸水、失水。
植物體主要依靠根毛吸水。
2．根毛吸水的原理
問題：① 根毛周圍有溶液嗎？
② 一般情況下，根毛是吸水還是失水？為什么？
③ 水分如何進(jìn)入液泡內(nèi)？
結(jié)論：
①根毛周圍的溶液叫 。
②吸水條件： 。
③途徑：（水分）經(jīng)土壤溶液→根毛細(xì)胞的 → → → 。
（二）植物對水分的運(yùn)輸
閱讀：P137圖6.2.3 水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D，多媒體動(dòng)畫演示。
結(jié)論：（水分）從根毛進(jìn)入導(dǎo)管，然后到其他各個(gè)器官的過程。
土壤溶液 → → → → 各器官
（三）植物對水分的利用
閱讀：相關(guān)內(nèi)容，試試我能不能回答下列問題。
細(xì)胞中有充足的水分，使細(xì)胞有新陳代謝處于 。
水是一種良好的 。
植物細(xì)胞中有大量水存在，能維持細(xì)胞 ，以保持植物細(xì)胞以至整個(gè) ，并將葉片伸向空中，有利于充分利用 。
需要指出的是，植物吸收的水分只有一小部分（1%~5%）用于 ，而絕大部分是以 的形式散失到體外。
例2 為什么說莊稼“有收無收在于水”？
答：
五 課后反思(結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖)
植物細(xì)胞吸水、失水原理 ：細(xì)胞液 土壤溶液 （濃度比較）
結(jié)論： 水往“高”處流
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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第六章§6.2 植物對水分的吸收、運(yùn)輸、利用和散失（第二課時(shí)）
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道植物水分的散失過程及其重要意義。
2．學(xué)會做植物的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。
二 課前預(yù)習(xí)
1．蒸騰作用是指水分以 狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程。蒸騰作用主要是通過植物的 進(jìn)行的，葉柄的幼嫩的莖也進(jìn)行少量的蒸騰作用。
2．水分的散失主要由 進(jìn)行，植物能通過 的 與 來調(diào)節(jié)蒸騰作用的快慢，使植物體內(nèi)保持著適量的水分。
3．對植物進(jìn)行灌溉,有利于維持植物體內(nèi)的 ，使植物的生命活動(dòng)正常進(jìn)行。
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）實(shí)驗(yàn)：觀察植物的蒸騰作用
1．水面上加一層油的目的是什么？
2．塑料袋內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成？
3．塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的？
4．從葉片的什么地方散發(fā)出來的水液化成了塑料袋內(nèi)壁上的水珠？
5．葉片氣孔散發(fā)出來的水是什么狀態(tài)的？
結(jié)論：
1．為防止 ，在水上放層油。
2．塑料袋內(nèi)壁上的水珠是由 。
3．蒸騰作用：根所吸收的水運(yùn)輸?shù)街参锔髌鞴俸笠? 從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程。
4．植物體的各個(gè)部分都可以蒸騰水分，但蒸騰水分的主要器官是 ；主要通過 進(jìn)行。
想一想：如何用實(shí)驗(yàn)證明水的蒸騰主要通過葉？提示采用對照實(shí)驗(yàn)
分析：在本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加量筒，內(nèi)插一支相似枝條并將葉片 ，在相等時(shí)間內(nèi)觀察塑料袋內(nèi)表面水珠多少。
（二）蒸騰作用是怎樣進(jìn)行的？
閱讀：相關(guān)內(nèi)容和圖6.2.5
結(jié)論：植物蒸騰作用通過氣孔的張開與閉合來調(diào)節(jié)快慢，使植物體內(nèi)保持著適量的水分。
當(dāng)土壤中水分缺乏時(shí)，植物體能自主地關(guān)閉氣孔，以降低植物的蒸騰作用。相反則氣孔張開，加快蒸騰作用。
蒸騰作用主要是通過葉片進(jìn)行的，葉柄和幼嫩的莖也能進(jìn)行少量的蒸騰作用。（從課本中劃出）
1．水應(yīng)自上而下流，而植物的水分都從由下而上的方向流動(dòng)，原因是什么？
2．高大的喬木獲得水分的動(dòng)力是什么？
（三）蒸騰作用對植物生命活動(dòng)的意義（從課本中劃出）
（四）合理灌溉
五 課后反思
1、植物蒸騰作用的（1）主要參與結(jié)構(gòu)是___________，通過它的張開與閉合來調(diào)節(jié)蒸騰作用的快慢。
（2）意義：形成____________，促進(jìn)水和__________在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。 帶走熱量，降低葉片___________，保護(hù)植物。
2、合理灌溉：不同植物，或同一植物的______________，消耗的水量是不同的，要合理灌溉。
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第六章§6.3 植物對無機(jī)鹽的吸收、運(yùn)輸、利用（第一課時(shí)）
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．我明白植物的生命活動(dòng)需要無機(jī)鹽，能通過實(shí)驗(yàn)探究來比較。
2．我知道植物體如何吸收和運(yùn)輸無機(jī)鹽的。
二 課前預(yù)習(xí)
1．按照課本P141頁活動(dòng)：試驗(yàn)豆芽或玉米苗生活需要無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。
2．植物生活需要的元素種類很多,其中必需的,而且需要量大有元素有 、 、 、鎂、硫、鈣等，我們把它們稱為 ；還有一些植物必需的，但需要量很小的元素，我們把它們稱為 。
植物需要的無機(jī)鹽主要是通過 從 中吸收的。
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
思考與討論：
1．植物除了吸收水分之外還需要吸收什么？
2．植物是如何從土壤中進(jìn)行吸收的呢？
結(jié)論：植物除了吸收水分之外還需要吸收從水中吸收無機(jī)鹽，是植物的根毛從土壤中吸收的。
（一）植物對無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸
１．植物生活需要無機(jī)鹽
⑴“植物生活需要無機(jī)鹽”的活動(dòng)：試驗(yàn)豆芽或玉米苗生活需要無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在課堂里演示和介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。或觀看多媒體演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用肥沃土壤浸出液或營養(yǎng)液培養(yǎng)的幼苗生長快，葉片顏色鮮綠，幼苗健壯；用蒸餾水培養(yǎng)的幼苗生長慢，葉片顏色發(fā)黃，幼苗瘦弱。
結(jié)論：植物生長需要無機(jī)鹽。
⑵實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證土壤浸出液或營養(yǎng)液中含有無機(jī)鹽
在潔凈的玻璃板上的兩側(cè)，分別滴上少許土壤浸出液和等量的蒸餾水，將玻璃板放在火焰上加熱一段時(shí)間。或觀看多媒體演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放蒸餾水一側(cè) ，放土壤浸出液的一側(cè) 。
結(jié)論：土壤浸出液中含有 。
⑶植物生長所必需的無機(jī)鹽的種類。（從課本中劃出）
①大量元素 ②微量元素
例1 無土栽培是把植物所需的無機(jī)鹽，按一定的比例配成營養(yǎng)液來栽培植物。科學(xué)興趣小組選用三株大小和長勢相似的四季海棠，分別栽培在盛有不同培養(yǎng)液的三個(gè)栽培盆中，放在自然光下照射。15天后四季海棠的生長情況記錄如下。
(1)15天內(nèi)長勢最好的四季海棠是 (填栽培盆序號)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了植物的生長離不開 。
(2)要使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更加合理，除了選擇的植株大小和長勢相似外，你認(rèn)為還應(yīng)該控制哪些變量 (寫出一點(diǎn))。
2．植物對無機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸（從課本中劃出）
⑴植物對無機(jī)鹽吸收的部位
⑵植物對無機(jī)鹽的運(yùn)輸
五 結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖
1．土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，植物的生長需要無機(jī)鹽。
2．植物對無機(jī)鹽吸收的部位：主要是植物根尖的根毛區(qū)吸收，植物體的地上部分的葉、幼莖也能吸收無機(jī)鹽。運(yùn)輸：進(jìn)入根毛細(xì)胞的無機(jī)鹽，隨著水的運(yùn)輸，進(jìn)入根的內(nèi)部，除少量供根利用外，大部分隨著根、莖、葉導(dǎo)管內(nèi)的水運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。
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第六章§6.3植物對無機(jī)鹽的吸收、運(yùn)輸、利用（第二課時(shí)）
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道植物如何利用無機(jī)鹽，無機(jī)鹽對植物有何作用？
2．根據(jù)植物的癥狀，明白如何對癥下藥施用肥料。
3．通過學(xué)習(xí)懂得合理施肥的重要性和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用。
二 課前預(yù)習(xí)
1．肥料有 和 兩類，前者的優(yōu)點(diǎn)是 ，后者的優(yōu)點(diǎn)是 ，肥效持久， 。
2．被植物吸收的無機(jī)鹽，有的用于構(gòu)建植物體，例如 是構(gòu)成蛋白質(zhì)所必需的， 是構(gòu)成葉綠素的原料；有的用于調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)，例如 能調(diào)節(jié)氣孔的開閉， 能促進(jìn)植物的開花結(jié)果。
3．學(xué)生準(zhǔn)備缺乏氮、磷或鉀癥狀的植物若干。
三 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）植物對無機(jī)鹽的利用
1．無機(jī)鹽的功能（從課本中劃出）
2．氮、磷、鉀對植物生命活動(dòng)的作用及缺乏癥。
無機(jī)鹽種類 在植物生活中的作用 缺乏時(shí)的表現(xiàn)
含氮的無機(jī)鹽（如硝酸銨、硫酸銨） 促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長，使枝葉長得繁茂。 植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃，嚴(yán)重時(shí)葉脈呈淡棕色。
含磷的無機(jī)鹽（如過磷酸鈣，磷酸二氫鉀） 促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育和開花、使果實(shí)、種子的成熟提早。 植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。
含鉀的無機(jī)鹽如氯化鉀，磷酸二氫鉀） 使莖桿健壯，促進(jìn)淀粉形成。 植株莖稈軟弱，容易倒伏，葉片的邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。
氮肥需要量較大的植物：葉用蔬菜，如青菜，白菜，菠菜等。磷肥需要量較大的植物：果實(shí)，如蕃茄，花生等。鉀肥需要量較大的植物：莖用蔬菜，如馬鈴薯，甘蔗等。
想一想：植物除了需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽外，還需要含什么元素的無機(jī)鹽呢？
植物生活除了以上三種必需的無機(jī)鹽外，還需一些少量的其他無機(jī)鹽，雖然量小，但不可缺。如硼，缺后，植物“花而不實(shí)”；缺鎂，葉綠素難以合成；缺鋅，出現(xiàn)“小葉病”；缺鐵，幼葉的葉脈間缺綠，嚴(yán)重時(shí)葉呈淡黃色或白色。
閱讀：P144小資料——作物營養(yǎng)元素缺乏癥檢索表。
（二）拓展：閱讀“無土栽培”
無土栽培是一種特殊的栽培方法。無土栽培不需要土壤，一般只用化學(xué)肥料或化學(xué)試劑配成的營養(yǎng)液來滿足植物生長發(fā)育所需要的各種無機(jī)鹽。
①無土栽培是根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液來培養(yǎng)各種植物的方法。
②無土栽培的優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高，品質(zhì)好；不受地方的限制為農(nóng)作物生產(chǎn)提供更大的空間；合理地滿足植物對各類無機(jī)鹽的需要；同時(shí)還可以減少病蟲害。
（三）合理施肥
合理施肥—— 、 向植物施加肥料。為了提高產(chǎn)量，農(nóng)諺說；“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。”
①土壤中的天機(jī)鹽，特別是N、P、K等，不斷被植物大量吸收，必須補(bǔ)充。
②不同植物對各類無機(jī)鹽的需要量是不同的；同一種植物在不同的生長期對無機(jī)鹽的需要量也不同；人們對各種植物的利用部分不一樣，使得植物對無機(jī)鹽的需求也不一樣。
③肥料分為 和 。它們分別具有不同的憂缺點(diǎn)，在施肥時(shí)應(yīng)當(dāng)以農(nóng)家肥為主，配合使用化學(xué)肥料。不能過量施肥，否則會造成 。
那什么是合理施肥，你能正確認(rèn)識它嗎
④合理施肥：根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時(shí)適量地施肥，做到少肥高效。
提問：施肥一定要施于土壤嗎？
五、課后反思
無機(jī)鹽對植物的作用：含氮無機(jī)鹽———__________________________________________
含磷無機(jī)鹽———__________________________________________
含鉀無機(jī)鹽———__________________________________________
相應(yīng)缺乏癥的表現(xiàn)是：缺氮———_______________________________________________
缺磷———_______________________________________________
缺鉀———_______________________________________________
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第六章§6.4植物體內(nèi)有機(jī)物的制造和分解、利用（第一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過活動(dòng)和實(shí)驗(yàn),知道光合作用的原料和產(chǎn)物。
通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力和觀察能力，學(xué)會設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的方法。
二、課前預(yù)習(xí)
1. 用于檢驗(yàn)淀粉的試劑是
2． 用于檢驗(yàn)氧氣的方法是
3．光合作用的原料是 和 ，產(chǎn)物是 和 。
三、課內(nèi)導(dǎo)讀
1、在通常情況下，葉片為什么是綠色的？
2、葉綠體有什么功能？
3、綠色植物是怎樣通過葉綠體制造有機(jī)物的？
4、綠葉在光照下通過光合作用制造什么有機(jī)物？
（一）光合作用的產(chǎn)物
實(shí)驗(yàn)一：綠葉在光照下制造淀粉
把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的作用是什么？
為什么要對一片完整的葉部分遮光？
為什么要用酒精脫去葉綠素？
為什么用酒精而不是水煮葉片呢？
為什么隔水加熱酒精而不能用火直接加熱酒精？
往葉片滴加碘液的 目的是什么？
經(jīng)過碘液處理后，葉片遮光部分與未遮光部分的顏色有什么不同？
遇碘變藍(lán)是什么物質(zhì)的特性？
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？
實(shí)驗(yàn)二： 光合作用產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)材料是生長旺盛的金魚藻或黑藻。
在溫度20 C左右，陽光充足的條件下，很快可以看到水藻放出一串串小氣泡，這些小氣泡通過漏斗的收集都匯入到細(xì)試管內(nèi)，并且使試管的水排入到燒杯中。
（1）這些氣泡是金魚藻在光照下產(chǎn)生的，可能產(chǎn)生的是什么氣體呢？
（2）我們怎樣檢驗(yàn)這些氣體呢？　
（3）什么氣體能夠幫助燃燒？ 　　
（4）試管中的氧氣從何而來？ 　　（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明什么？
光合作用的原料
實(shí)驗(yàn)三：光合作用吸收二氧化碳
（1）甲、乙兩套實(shí)驗(yàn)裝置有什么主要區(qū)別？
（2）隨著時(shí)間的延長，甲、乙兩套實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)的空氣成分會發(fā)生什么變化？
實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：將甲乙裝置內(nèi)的葉片處理后滴加碘液，觀察變色情況。
現(xiàn)象：
結(jié)論： 是光合作用中的一種原料
讓學(xué)生閱讀海爾蒙特的柳樹實(shí)驗(yàn)
結(jié)論：光合作用中的原料還有
活動(dòng)：探究光合作用中有氣體交換。
見課本P150頁。
（1）葉圓片邊緣露出一個(gè)個(gè)氣泡，氣泡逐漸增大，并葉片上浮，浮上水面葉圓片釋放氣泡后又沉入水底。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是：在光照下葉圓片吸收溶解在水中的 ，進(jìn)行光合作用，并釋放 的緣故。
（2）解釋A、B兩杯葉圓片從沉入水底到浮上水面的時(shí)間為什么不同？
五、課后反思
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第六章§6.4植物體內(nèi)有機(jī)物的制造和分解、利用（第二課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)和閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，通過討論，知道光合作用的概念、反應(yīng)式、實(shí)質(zhì)以及意義。
通過學(xué)習(xí)和閱讀光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相應(yīng)內(nèi)容，樹立生物科學(xué)價(jià)值觀。
二、課前預(yù)習(xí)
1．光合作用的條件是 和 （場所 ）。
2．光合作用一方面利用光能把簡單的 制造成復(fù)雜的 如淀粉，并且釋放 ，這是 ；另一方面是把 轉(zhuǎn)變?yōu)? ，這是 。
3．光合作用的反應(yīng)式是 。
4．劃出光合作用的意義。
三、課內(nèi)導(dǎo)讀
（三）光合作用的條件
前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的原料和產(chǎn)物，那么光合作用發(fā)生在葉子的什么部位呢？
實(shí)驗(yàn)四：葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所
綠葉在光下可以產(chǎn)生淀粉，具體的部位在哪里呢？
（1）為什么銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同
（2）如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會發(fā)生什么變化？
銀邊天竺葵的綠色部分顯 色，白色部分不顯 色。
結(jié)論：綠葉中 部分可以進(jìn)行光合作用。
想一想：為什么光合作用只發(fā)生在葉片的綠色部分？
（四）光合作用的概念和公式：
光合作用原料： ；光合作用條件： ；
光合作用產(chǎn)物：
　　結(jié)論：植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
光合作用的反應(yīng)式應(yīng)為
　　　　 光能
　　　　　　　二氧化碳＋水————>有機(jī)物（儲能）十氧氣
葉綠體
　　從實(shí)質(zhì)上講，光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：
物質(zhì)轉(zhuǎn)化：
　　能量轉(zhuǎn)化：
（五）光合作用的意義：
　　閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容討論并小結(jié)其意義。
1、光合作用將 制造成有機(jī)物，提供給人類和生物界。
2、光合作用積蓄 提供給人類和生物界。
3、光合作用產(chǎn)生 吸收 ，從而維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定。
結(jié)論：光合作用是生物界 的來源、 的來源、 的來源，綠色植物的光合作用是地球上一切生物生存、繁榮和發(fā)展的根本保障。
（六）光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
思考：如何根據(jù)光合作用的原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上爭取農(nóng)作物豐收？
結(jié)論：充分利用
思考：具體措施有哪些？
結(jié)論： ， ，適當(dāng)增加 。
例：為什么過度密植不能提高產(chǎn)量？
五、課后反思
一、光合作用的反應(yīng)式
二、光合作用的實(shí)質(zhì)
　　
三、光合作用的意義
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
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第六章§6.4植物體內(nèi)有機(jī)物的制造和分解、利用（第三課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過幾個(gè)活動(dòng)，知道呼吸作用的概念和呼吸作用的過程。
領(lǐng)悟呼吸作用的意義和呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。
二、課前預(yù)習(xí)
1、植物的呼吸作用把復(fù)雜的 （葡萄糖）轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚? （二氧化碳和水），并且釋放出 ，把 轉(zhuǎn)化為植物體生命活動(dòng)所需的能量和熱能。所以從本質(zhì)上講，呼吸作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：
物質(zhì)轉(zhuǎn)化： 轉(zhuǎn)化 。
能量轉(zhuǎn)化： 轉(zhuǎn)化為植物體生命活動(dòng)所需的能量和熱能。
2、圈出呼吸作用與光合作用的區(qū)別與聯(lián)系。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）植物的呼吸作用
植物有沒有呼吸？可以用什么方法證明？
假設(shè)：植物可能也進(jìn)行呼吸；周圍的氧氣會減少，二氧化碳會增多。
實(shí)驗(yàn)一：將萌發(fā)的小麥種子和煮熟的萌發(fā)的小麥種子分別裝入廣口瓶A、B中，蓋上橡皮塞，放于黑暗處一晝夜，將點(diǎn)燃的蠟燭分別置入A、B瓶中。如課本所示。現(xiàn)象：A瓶中的蠟燭 ，B瓶中的蠟燭
結(jié)論：植物呼吸時(shí)
實(shí)驗(yàn)二：把裝有萌發(fā)的小麥種子的廣口瓶按課本所示裝置起來，并放于黑暗溫暖處，過一段時(shí)間后，通過一個(gè)漏斗向瓶內(nèi)注水，觀察試管中澄清石灰水發(fā)生的變化。
現(xiàn)象：
結(jié)論：植物呼吸時(shí)
思考：植物的呼吸作用除了引起周圍的氣體改變外，還會引起什么變化？
實(shí)驗(yàn)三：將萌發(fā)的小麥種子和煮熟的萌發(fā)的小麥種子，分別裝入兩之保暖杯A、B中，然后用棉花將溫度計(jì)包裹插入保暖杯的種子中2—3小時(shí)，觀察其溫度變化，如課本所示。
現(xiàn)象：
結(jié)論：植物呼吸時(shí)
思考：若用一個(gè)干種子做實(shí)驗(yàn)，溫度變化會有什么特點(diǎn)？
想一想：植物的呼吸作用只在種子中進(jìn)行嗎？
結(jié)論：植物的 等有生命的器官都在不停地進(jìn)行呼吸作用。植物的每一個(gè) 都在進(jìn)行呼吸作用。
小結(jié)：呼吸作用是植物體吸收空氣中的 ，將體內(nèi)的 轉(zhuǎn)化成 和水，同時(shí)將儲存在有機(jī)物中的 能轉(zhuǎn)化成 能。
總反應(yīng)式：
（二）呼吸作用意義
思考：細(xì)胞吸收無機(jī)鹽，光合作用的產(chǎn)物的運(yùn)輸，細(xì)胞分裂、生長、分化，植物的生殖需要能量嗎？來自哪里？
結(jié)論：1、植物的生命活動(dòng)都需要來自 釋放出的能量。
2、呼吸作用釋放出的能量一小部分轉(zhuǎn)變成 散發(fā)出來。
（三）光合作用與呼吸作用的關(guān)系（從課本中劃出）
（四）植物的呼吸作用與人類的生產(chǎn)、生活的關(guān)系
植物的呼吸作用與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，經(jīng)常通過控制呼吸作用的強(qiáng)弱使之更利于人類。閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，我能回答下列問題：
1、為什么在栽培農(nóng)作物時(shí)常松土？
2、花盆的盆底為什么有一至幾個(gè)孔洞？
3、農(nóng)田淹水后為什么必須及時(shí)排澇？
4、收獲的種子為什么及時(shí)曬干？
5、貯藏水果時(shí)，庫中溫度較低，或放在通風(fēng)地方，這是為什么？
五、課后反思
光合作用 呼吸作用
進(jìn)行場所 只在含有葉綠素的細(xì)胞中進(jìn)行 在所有活細(xì)胞中都能進(jìn)行
進(jìn)行條件 在光下才能進(jìn)行 在有光和無光的條件下都能進(jìn)行
化學(xué)過程 吸收CO2和H2O，放出O2 吸收O2，放出CO2和H2O
能量變化 制造有機(jī)物，貯存能量 分解有機(jī)物，釋放能量
第六章植物新陳代謝復(fù)習(xí)
1.根由胚根發(fā)育而來。根有 和 的功能。根的形態(tài)各異。根尖由 區(qū)、
區(qū)、 區(qū)和 四部分組成，根的吸收主要在根毛區(qū)。
2.植物的 和 為莖，莖的主干由 發(fā)育而成，側(cè)枝由 發(fā)育而成。雙子葉植物和單子葉植物的莖在結(jié)構(gòu)有明顯的不同。莖有 和 的功能。
3.葉有多種形態(tài)。葉片由 、 和 三部分構(gòu)成。葉有制造 的功能。
4．植物通過 吸收水分，通過根、莖、葉的 運(yùn)輸水分，通過 作用散失水分。根毛吸收水分的條件是細(xì)胞液的濃度>土壤溶液的濃度。蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從體內(nèi)散發(fā)到體外的過程。蒸騰作用的意義：（1）降低植物體的溫度；（2）促使根從土壤中吸收水分；（3）促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
5. 植物生長需要無機(jī)鹽。植物通過 吸收無機(jī)鹽，通過根、莖、葉的 運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分，用于構(gòu)建 和調(diào)節(jié)植物的 活動(dòng)。
6.綠色植物通過 ，利用 ，把 和 轉(zhuǎn)化成儲存著能量的 （如淀粉），并且釋放出 的過程稱為光合作用。反應(yīng)式：二氧化碳＋水 有機(jī)物（主要是淀粉，儲存能量）＋氧氣。意義：①為植物自身生長、發(fā)育、繁殖提供有機(jī)物②為生物圈中的其他生物提供基本的食物來源③有機(jī)物為動(dòng)植物及人類生活提供所必需的能量來源④綠色植物通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡。
7.植物體吸收 ，將體內(nèi)的 轉(zhuǎn)化成 和 ，同時(shí)將有機(jī)物中的能量釋放出來的過程稱為呼吸作用。反應(yīng)式：有機(jī)物（儲存著能量）+ 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量。意義：呼吸作用釋放出來的能量,一部分滿足生命活動(dòng)需要，一部分以熱的形式散失。
8.呼吸作用與光合作用的關(guān)系：
光合作用 呼吸作用
區(qū)別
聯(lián)系
第六章
第1節(jié) 綠色植物的營養(yǎng)器官
(一) 第一課時(shí)
二、課前預(yù)習(xí)
1、大白菜、菠菜——葉；胡蘿卜、甘薯——根；蓮藕、萵苣——莖。 2、胚根 主根 莖基部 老根 3、根毛區(qū) 分生區(qū) 伸長區(qū) 根冠 4、吸收 支持 貯藏
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、根毛區(qū) 2、不會損傷根系、根毛，有利于成活 3、根尖 根毛區(qū) 伸長區(qū) 分生區(qū) 根冠
4
根尖結(jié)構(gòu) 細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 主要作用
根冠 體積較大，排列不整齊，細(xì)胞壁厚，排列疏松 保護(hù)作用
分生區(qū)（生長點(diǎn)） 體積較小，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)濃，核的比例大，沒有液泡，細(xì)胞具有分裂能力，細(xì)胞呈小正方體 分生作用，補(bǔ)充根冠細(xì)胞和伸長區(qū)細(xì)胞
伸長區(qū) 細(xì)胞近似小長方體，液泡小，細(xì)胞壁薄，已停止分裂，體積增大變長，能較快生長 使根長長，伸向土壤深處
根毛區(qū)（成熟區(qū)） 細(xì)胞有較大的液泡，細(xì)胞停止分裂生長至成熟，分化成為各種組織，有許多根毛 根尖吸水的主要部位，具有吸收、輸導(dǎo)作用
吸收 支持 貯藏 貯藏 支撐
(二)第二課時(shí)
二、課前預(yù)習(xí)
1、芽 3、表皮、皮層、維管組織；韌皮部、木質(zhì)部、維管形成層；篩管、韌皮纖維；導(dǎo)管、木纖維 4、水 無機(jī)鹽 有機(jī)物
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1、表皮、皮層、維管組織、髓；韌皮部、木質(zhì)部、維管形成層；篩管 韌皮纖維；
有機(jī)物；導(dǎo)管 木纖維； 水 無機(jī)鹽；韌皮部 木質(zhì)部 韌皮部 木質(zhì)部 增粗
死 水和無機(jī)鹽 下 上；活 有機(jī)物 上 下
2、不能，莖結(jié)構(gòu)中沒有形成層
項(xiàng)目類型 木本植物莖 草本植物莖
維管束組成 韌皮部、形成層、木質(zhì)部 韌皮部、木質(zhì)部
維管束排列 呈筒狀 散生在薄壁細(xì)胞中
莖的加粗 可以逐年加粗 不能逐年加粗
3、支撐、輸導(dǎo)、貯藏和繁殖 4、A、B、D、E、G、H； C、F
（三）第三課時(shí)
二、課前預(yù)習(xí)
2、葉片 葉柄 托葉3、表皮 葉肉 葉脈4、葉綠體 光合作用
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（二）
表皮 葉肉 葉脈
便于透光。防止水分蒸發(fā)，保護(hù)內(nèi)部 雙子葉植物葉的表皮上有許多保衛(wèi)細(xì)胞
葉綠體 光合作用 柵欄 海綿 3、篩管 導(dǎo)管
第2節(jié) 植物對水分的吸收、運(yùn)輸、利用和散失
(一) 第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1．植物細(xì)胞失水過多出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)澆水。 2．細(xì)胞液 水溶液 根毛 根毛細(xì)胞液 土壤溶液 3．導(dǎo)管 導(dǎo)管 4．新陳代謝 氣態(tài)水
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）植物怎樣吸收水分
細(xì)胞液濃度和細(xì)胞周圍水溶液濃度的大小。 ＜ 失水。 ＞ 吸水。 浸在清水的比較硬，浸在鹽水的比較軟。 發(fā)生了變化。 蕃茄細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞周圍水溶液濃度，細(xì)胞失水，使盤中出現(xiàn)了水。練習(xí)：1．菜內(nèi)細(xì)胞濃度小于腌液濃度，所以失水，使菜變軟，腌汁增多。 2．發(fā)蔫的白菜大量失水，使細(xì)胞濃度高于水，所以吸水，從而硬挺起來了。薄 少 大 土壤溶液。 根毛細(xì)胞濃度 ＞ 土壤溶液濃度。 細(xì)胞壁→細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)→液泡。
（二）植物對水分的運(yùn)輸
根毛細(xì)胞 → 根導(dǎo)管 → 莖葉導(dǎo)管 → 各器官
（三）植物對水分的利用
1．活躍狀態(tài)。 2．溶劑。 3．緊張度 植物的固有姿態(tài) 太陽能。 4．新陳代謝 氣態(tài)水 例2：水對于植物來說不僅是一種營養(yǎng)物質(zhì)而且還參與植物的許多生命活動(dòng)過程，所以說沒有水就沒有生命是很有道理的。
(二)第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1．氣體狀態(tài) 葉片 2． 氣孔 氣孔 張開 閉合 3． 水分平衡
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）實(shí)驗(yàn)：觀察植物的蒸騰作用
1．水蒸發(fā) 2．植物體散發(fā)出來的氣態(tài)水凝結(jié)而形成的 3．氣體狀態(tài) 4．葉 氣孔
分析：全部去除
第3節(jié) 植物對無機(jī)鹽的吸收、運(yùn)輸和利用
（一）第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1．略 2． 氮、磷、鉀 大量元素 微量元素 3．根毛 土壤溶液
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
１．⑵實(shí)驗(yàn)：完全消失 消失后留下了少許白色粉末 結(jié)論： 無機(jī)鹽
例1 (1) C 無機(jī)鹽 (2) 培養(yǎng)液應(yīng)等量，光照時(shí)間相同、控制溫度相等 (寫出一點(diǎn))
（二）第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1． 化學(xué)肥料 農(nóng)家肥料 見效快 來源廣泛 成本低 2．氮和硫 氮和鎂 鉀 硼
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
結(jié)論：促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長，使枝葉長得繁茂。
（三）合理施肥：適時(shí) 適量 化學(xué)肥料 農(nóng)家肥料 土壤污染 無土栽培
第4節(jié) 植物體內(nèi)有機(jī)物的制造和分解、利用
(一)第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：1、碘液 2、帶火星的木條復(fù)燃 3、二氧化碳，水，淀粉，氧氣。
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：（一）實(shí)驗(yàn)一
1、將葉片積累的淀粉消耗掉。 2、葉片遮光部分與不遮光部分互為對照。 3、便于清楚地觀察用碘液處理過的葉片的顏色。 4、酒精可溶解葉綠素而水不能。 5、酒精是易燃燒，易揮發(fā)的物質(zhì)。 6、檢驗(yàn)葉片在光合作用下的產(chǎn)物。 7、葉片未被黑片遮光部分變成藍(lán)色，而被黑片遮光部分不變藍(lán)色。 8、淀粉 9、綠葉只有在光照條件下能夠產(chǎn)生淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
實(shí)驗(yàn)二 3、O2 4、綠色，綠色植物的葉片。 5、植物在陽光下產(chǎn)生O2
（二）1、甲裝置燒杯內(nèi)的是NaoH溶液，乙裝置燒杯內(nèi)的是水。 2、甲裝置內(nèi)空氣中的CO2量比乙裝置內(nèi)CO2量大大減少。 現(xiàn)象：甲內(nèi)葉片未被染成藍(lán)色，乙內(nèi)葉片被染成藍(lán)色。 結(jié)論：CO2 結(jié)論：水
（二）第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)： 1、光、葉綠素（葉綠體）。 2、無機(jī)物，有機(jī)物，氧氣，物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，光能，化學(xué)能，能量轉(zhuǎn)化過程。
　3 、 光能
　　　　　　 　 二氧化碳＋水————>有機(jī)物（儲能）十氧氣
葉綠體
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：（三）（2）藍(lán)色，藍(lán)色，綠色。 （四）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把簡單的無機(jī)物制造成復(fù)雜的有機(jī)物（淀粉）并且釋放O2。 能量轉(zhuǎn)化： 光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
(三)第三課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：1、有機(jī)物，無機(jī)物，能量，化學(xué)；有機(jī)物，無機(jī)物，化學(xué)2、B 3、C
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：（一）、現(xiàn)象：熄滅，繼續(xù)燃燒； 結(jié)論：吸收氧氣 結(jié)論：釋放二氧化碳 結(jié)論：放熱 結(jié)論：根、莖、葉、花、果實(shí)；活細(xì)胞。 小結(jié)：O2，有機(jī)物，二氧化碳，化學(xué)，植物生命活動(dòng)所需的的能量和熱能
總反應(yīng)式： 活細(xì)胞
　　　　　　　有機(jī)物（葡萄糖）＋氧氣————>二氧化碳十水十能量
（二）、呼吸作用；熱能
第六章植物新陳代謝復(fù)習(xí)
1. 吸收 固定 根毛 伸長 分生 根冠 2. 主干 側(cè)枝 胚芽 側(cè)芽 支持 輸導(dǎo) 3. 表皮 葉肉 葉脈 有機(jī)物 4. 根毛 導(dǎo)管 蒸騰 5. 根毛 導(dǎo)管 植物體 生命 6. 葉綠體 光能 二氧化碳 水 有機(jī)物 氧 7. 氧氣 有機(jī)物 二氧化碳 水 8.
光合作用 呼吸作用
區(qū)別 場所 含葉綠體的細(xì)胞 所有活細(xì)胞
條件 在光下才能進(jìn)行 有光無光都能進(jìn)行
原料 二氧化碳和水 有機(jī)物和氧氣
產(chǎn)物 有機(jī)物和氧氣 二氧化碳和水
物質(zhì)轉(zhuǎn)化 將二氧化碳和水合成為有機(jī)物 將有機(jī)物分解成二氧化碳和水
能量轉(zhuǎn)化 將光能轉(zhuǎn)化成儲存在有機(jī)物中的能量 將有機(jī)物中的能量釋放出來
聯(lián)系 光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ) 呼吸作用為光合作用提供能量
根 冠
分生區(qū)
伸長區(qū)
根毛區(qū)
導(dǎo)管
根
分類
主根
側(cè)根
不定根
功能：
根尖
根冠
分生區(qū)
伸長區(qū)
根毛區(qū)
變態(tài)根
貯藏根
氣生根
呼吸根
支持根
寄生根
芽
莖
按位置分
按性質(zhì)分
頂芽：頂端優(yōu)勢
側(cè)芽
葉芽
花芽
混合芽
側(cè)芽
主莖
生長
側(cè)枝
功能
運(yùn)輸
結(jié)構(gòu)
髓
表皮
皮層
維管組織
維管形成層（單子葉植物沒有）
木質(zhì)部
韌皮部
胚芽
葉片
葉
組成
托葉
葉柄
著生方式
葉柄上葉片數(shù)
互生
對生
輪生
單葉
復(fù)葉
結(jié)構(gòu)
功能
表皮：有氣孔，一般上表皮少，下表皮多
葉肉
柵欄組織
海綿組織
作用
進(jìn)行光合作用的主要場所
葉脈
平行脈
網(wǎng)狀脈
作用
支持、輸導(dǎo)
二氧化碳
產(chǎn)物
光（能量）
水
原料
有機(jī)物（含能量）
氧氣
光合作用
二氧化碳
光（能量）
水
有機(jī)物（含能量）
氧氣
光合作用
構(gòu)成生物體
供生命活動(dòng)需要
供生物呼吸
活細(xì)胞浙江省教育廳辦公室關(guān)于調(diào)整初中部分
學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求的意見
浙教辦教研〔2010〕160號
各市、縣（市、區(qū)）教育局：
為促進(jìn)落實(shí)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，現(xiàn)決定對我省初中部分學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。具體調(diào)整內(nèi)容見附件。
請各地及時(shí)將《浙江省初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及要求調(diào)整方案》下發(fā)至各學(xué)校。凡調(diào)整為選教或不作教學(xué)要求的內(nèi)容，在面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)測、統(tǒng)考和初中生學(xué)業(yè)水平考試時(shí)，不再作為考試要求。《作業(yè)本》中相應(yīng)題目要求同時(shí)進(jìn)行調(diào)減。
附件：浙江省初中部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和要求調(diào)整方案
二〇一〇年十一月十二日
二、華師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》
（一）下列內(nèi)容調(diào)整為選教內(nèi)容
七年級上冊（2002年6月第2版）
第30頁：第一章 1.觀天認(rèn)星。
第114頁：第四章 3.地形的緩慢變化。
第181頁：第七章 4.生物資源及其合理利用。
七年級下冊（2008年12月第1版）
第98頁：第四章 1.土壤的組成和利用。
第104頁：第四章 2.土壤與植物。
第109頁：第四章 3.土壤污染的防治。
八年級上冊（2003年6月第2版）
第37頁：第二章 2.人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
第198頁：第七章 5.人體的物質(zhì)代謝和能量代謝。
八年級下冊（2008年12月第1版）
第100頁：第五章 1.信息的傳遞和通訊。
第110頁：第五章 3.無線電廣播和通信。
第120頁：第五章 4.現(xiàn)代通信。
第136頁：第六章 2.動(dòng)物的行為。
九年級上冊（2003年7月第1版）
第44頁：第二章 2.分子中的“巨人”——高分子化合物。
第52頁：第二章 3.礦物燃料。
第153頁：第七章 2.能源和能源的種類。
九年級下冊（2008年12月第1版）
第14頁：第一章3.恒星的演化。
第73頁：第三章4.自然界中的氮循環(huán)。
第86頁：第四章 天氣和氣候（全章）。
第185頁：第七章 科學(xué)與社會發(fā)展（全章）。
（二）下列內(nèi)容不作教學(xué)要求
七年級上冊（2002年6月第2版）
第51頁：第一章 5.太陽系小天體。
第65頁：第二章 2.四季與節(jié)氣中的“24節(jié)氣”內(nèi)容。
第76頁：第三章 1.地球的形狀和大小。
第80頁：第三章 2.地球儀。
第89頁：第三章 3.區(qū)時(shí)和日界線。
第95頁：第三章 4.地圖。
八年級上冊（2003年6月第2版）
第183頁：第七章3.人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸中的“心臟實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容。
八年級下冊（2008年12月第1版）
第2頁：第一章 1.初識聲音。
第44頁：第二章 5.視覺的延伸中的“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”內(nèi)容。
第48頁：第三章 1.自然界的電現(xiàn)象。
九年級上冊（2003年7月第1版）
第124頁：第五章 3.熱機(jī)。
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第7章第1節(jié) 食物的消化和吸收（第1課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道消化系統(tǒng)的器官組成及各器官的位置。
2、知道消化系統(tǒng)中各消化腺的種類、分布及主要功能。
3、知道淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等大分子物質(zhì)消化和吸收依次經(jīng)過的器官順序。
4、懂得口腔內(nèi)牙的種類和齲齒的發(fā)生與預(yù)防。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、請寫出食物中有哪些營養(yǎng)成分： 。能直接吸收的有： 、 、 ；不能被直接吸收的有： 、 、 。
2、消化道包括
3、消化腺包括
4、牙齒有幾種？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）水、無機(jī)鹽和維生素外，大多數(shù)營養(yǎng)物質(zhì)是由不溶于水的大分子物質(zhì)所組成。人體進(jìn)食后，必須先將其轉(zhuǎn)化為較小的可溶性小分子物質(zhì)，才能被人體吸取和利用。
思考與討論：
哪幾種食物中含有較多的蛋白質(zhì)？
哪幾種食物中含有較多的糖類？
哪幾種食物中含有較多的脂肪？
（二）消化道：
人們很形象地把它比作是一家“食品加工廠”，廠里的一條主要食品加工流水線實(shí)際上是一條迂回曲折的管道，大概有8—10米長，這個(gè)長度也達(dá)到了人體身高的六倍，那這條流水線上會設(shè)有哪些工作車間？從上到下又是哪些？
答： 。實(shí)際上這些組成了人體的消化道，各個(gè)“工作車間”也就是消化道上的各個(gè)消化器官。
（三）消化腺：
這家廠還設(shè)有一些生產(chǎn)消化液的附屬車間，并且可分為兩大類：一類是位于消化道外的：如唾液腺，肝臟，胰腺；一類是位于消化道內(nèi)壁上的附屬車間：如胃腺，腸腺。也來認(rèn)識一下它們在這家廠里的具體位置。
填好消化腺分泌的相應(yīng)的消化液：
消化腺： 唾液腺 肝臟 胰腺 胃腺 腸腺
消化液：
膽囊
活動(dòng)一、四人一組把右圖中“食品加工廠”的車間名字填好。
活動(dòng)二、在這張腹部體表示意圖上去辨認(rèn)各個(gè)分區(qū)消化器官分
布情況，把你辨認(rèn)的結(jié)果與書本161頁的表格核對一下，都
一樣嗎？
分區(qū) 消化器官
右上腹
右下腹
左上腹
左下腹
（四）、口腔內(nèi)的消化
1、物理性消化：食物僅僅發(fā)生大小的變化，沒有新物質(zhì)產(chǎn)生
（如：牙齒的切割和研磨；舌頭的攪拌）
活動(dòng)：拿起鏡子對著鏡子數(shù)一數(shù)你一共有幾顆牙齒？你的門齒、犬齒和臼齒又各有幾顆？再請每個(gè)同學(xué)留意一下你是否長了齲齒了呢？
齲齒是如何產(chǎn)生的？
如何預(yù)防齲齒的發(fā)生呢？
2、化學(xué)性消化：
唾液腺分泌的唾液中含有 酶，它能將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的 分解成 。
在消化酶的催化作用下，食物中復(fù)雜營養(yǎng)物質(zhì)被分解成簡單的營養(yǎng)物質(zhì)的過程。這種加工方式被稱為化學(xué)性消化。口腔對米飯有沒有吸收作用？
五、學(xué)后反思：
7.1食物的消化和吸收
1、消化的概念 ：
消化道：口腔 食道 大腸 肛門
2、消化系統(tǒng)
消化腺： 肝臟 腸腺
（分泌消化液）
唾液 胰液 胃液
膽囊
3、口腔內(nèi)的消化：
物理性消化：如牙齒的 和 ；舌頭的 。
化學(xué)性消化：淀粉初步消化成 。
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第7章第1節(jié) 食物的消化和吸收（第2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn),知道唾液淀粉酶對淀粉的消化作用；
2、知道酶要發(fā)揮最好的催化效率需要滿足一定的條件；
3、知道胃的形態(tài)和功能；
4、知道胃液的作用。
5、學(xué)會在探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)條件。
二、課前預(yù)習(xí)：
查一查：1、淀粉的存在可用什么檢驗(yàn)？
找一找：2、唾液中有 酶？它的消化作用最適宜在什么條件下進(jìn)行？
3、胃液中有 酶？初步消化什么？
4、胃液有什么作用？
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）唾液淀粉酶對淀粉的消化作用
1、取1克干淀粉放在燒杯里，加清水100毫升，調(diào)和均勻，置于三腳架上，攪拌、煮沸，制成漿糊，冷卻后待用。
2、用涼開水漱口后，略微張開口，舌尖抵在下頜門齒的下方，約3分鐘后，將下唇擱在另一個(gè)小燒杯口上，唾液就會沿著下唇流入杯中。取三個(gè)試管，分別編為1號、2號和3號，然后各注入2毫升漿糊，之后，向1號試管里滴入清水2毫升，向2號試管里滴入已準(zhǔn)備好的唾液2毫升，3號試管中加入煮沸的唾液。振蕩這三個(gè)試管。同時(shí)把這三個(gè)試管放在盛有37 ℃溫水的燒杯里恒溫。約過10分鐘后，同時(shí)取出這三個(gè)試管，冷卻。
1、為什么要振蕩這三個(gè)試管？
2、為什么要把三個(gè)試管放在盛有37 ℃溫水的燒杯里恒溫？
3、向冷卻后的這三個(gè)試管里，各滴入兩滴碘液。觀察這三個(gè)試管里漿糊的顏色發(fā)生的變化。
4、把觀察的結(jié)果填入表格：
試管 加入物質(zhì) 溫度 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 解釋原因
1 淀粉糊+水 37℃
2 淀粉糊+唾液 37℃
3 淀粉糊+煮沸的唾液 37℃
5、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明：
。
6、本實(shí)驗(yàn)方法屬于 實(shí)驗(yàn)法，是科學(xué)研究中最常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。
7、控制了哪些實(shí)驗(yàn)變量？
（二）胃內(nèi)的消化
閱讀課本166頁回答：
1、胃是消化道中最膨大的部位，形狀像個(gè)皮囊，位于 ，具有 和
的功能，內(nèi)有許多 ，能分泌 。
2、胃的主要功能是什么？
3、討論：食物進(jìn)入胃內(nèi)，淀粉是否還能繼續(xù)消化？
4、胃液對蛋白質(zhì)的消化作用：
a、見課本165-166頁胃液對蛋白質(zhì)的消化作用的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并完成表格。
試管 加入物質(zhì) 溫度 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 解釋原因
1 蛋白花+人造胃液 37℃
2 蛋白花+煮沸的人造胃液 37℃
3 蛋白花+人造胃液 0℃
b、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明：
。
C、閱讀小資料并回答：胃液的pH 7。
五、學(xué)后反思：
1、唾液淀粉酶對淀粉的消化作用：唾液淀粉酶把淀粉分解成 。
胃的形態(tài)：
2、胃： 胃的結(jié)構(gòu)：
胃的功能：
3、胃液的消化作用：胃液中含 酶，能初步消化 ；適宜條件為 。
初中科學(xué)八年級（上）助學(xué)稿
主備人 審核人
班級 學(xué)號 姓名
第7章第1節(jié) 食物的消化和吸收（第3課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知道小腸的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的角度理解小腸是消化和吸收的主要器官。
2．學(xué)會使用放大鏡觀察小腸絨毛。
3．了解大腸的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能。
4．知道食物中淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化流程。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．小腸是人體_________和_________營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所，小腸起始的一段叫______________，他的內(nèi)側(cè)有_________和_________的開口。
2．小腸內(nèi)表面的黏膜上覆蓋著成千上萬個(gè)小褶皺叫______________，他的存在使小腸表面積大大的增加。小腸中消化液有_________、_________、_________三種，在他們的作用下，蛋白質(zhì)分解成_________，脂肪分解成_________和_________，而淀粉最后分解成_________，然后都通過小腸壁吸收，進(jìn)入人體血液循環(huán)系統(tǒng)。
3．消化道的最末一段叫_________，他的末端就是_________，他主要有吸收_________的作用，同時(shí)大腸也是______________，形成和排除_________的器官。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．小腸內(nèi)的消化與吸收
A、觀察消化系統(tǒng)掛圖，你們認(rèn)為從形上看小腸有什么特點(diǎn)？
B、實(shí)驗(yàn)：從實(shí)驗(yàn)桌上的培養(yǎng)皿中取一段小腸，然后剪開，再將其內(nèi)表面向上放在盛水的培養(yǎng)皿里。
特別提醒：觀察小腸絨毛實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵有4條：①小腸必須新鮮。②小腸內(nèi)壁必須洗干凈。③放大鏡的倍數(shù)要大一些。④把小腸內(nèi)外表面都放在清水中。
有沒有看到小腸的內(nèi)表面有一層絨毛狀的結(jié)構(gòu)？用手指在軸膜表面左右撫摸，會有什么感覺？
討論：小腸絨毛的存在對小腸的吸收功能有何意義？ 小腸絨毛是怎樣吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？
2．大腸內(nèi)的消化與吸收
3．淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道內(nèi)的消化
淀粉
蛋白質(zhì)
脂肪
五．學(xué)后反思：
1.為什么說小腸是消化和吸收的主要器官？
2. 淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等三類物質(zhì)的化學(xué)性消化：
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第7章第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解呼吸系統(tǒng)的組成。
2．了解肺的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3．了解鼻腔、氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
二、課前預(yù)習(xí)：
1．人體的呼吸系統(tǒng)是由_________和_________組成的。呼吸系統(tǒng)中的_________、_________、_________、_________、_________，是氣體進(jìn)出肺的通道，叫做呼吸道。
2．人體通過____________與外界進(jìn)行氣體交換的過程稱為呼吸。
3．鼻腔與呼吸相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：鼻腔的前部長有_________，鼻腔的內(nèi)表面層有_________，其中還含豐富的____________，這樣，經(jīng)過鼻腔后的空氣逐漸變得_________、_________和_________。
4．_________________ ____形成痰，痰中常常含有各種病菌，所以，____________是社會文明的一個(gè)重要標(biāo)志。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
活動(dòng)：用手捂住自己的嘴和鼻，計(jì)算一下，大家能堅(jiān)持多長時(shí)間？
結(jié)果：如果不呼吸，不到一分鐘，人就會滿臉漲紅。要是停止呼吸2-5分鐘，人就會死亡。從而說明呼吸對人體來說非常重要。
1．我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，那么什么是呼吸呢，請你根據(jù)你自己的理解來給呼吸下一個(gè)定義？
（圖）認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成
（一）呼吸道
鼻、咽、喉、氣管、支氣管
2．鼻腔內(nèi)有些什么物質(zhì)？他們分別有什么作用？
鼻腔內(nèi)有 、 。鼻腔內(nèi)鼻毛能 ；黏膜分布有許多 和 ，毛細(xì)血管能 ，黏液腺分泌 ，保持 并 。
3．咽、喉、氣管、支氣管分別有什么功能？
咽-----
喉-----
氣管、支氣管----
閱讀書本找到痰形成的原因，及為什么不能隨地吐痰？
（二）肺-----進(jìn)行氣體交換的場所
演示模型：人體肺的模型
4．根據(jù)肺模型或圖描述肺有哪些結(jié)構(gòu)特征？
五、學(xué)后反思：
鼻腔
咽
呼吸道 氣管 氣體進(jìn)出肺的通道，有潔凈吸入的空氣等作用
支氣管
呼吸系統(tǒng)
肺——?dú)怏w交換的場所
肺是 的主要器官，是 的場所。
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第7章第2節(jié) 人體的呼吸（第2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識呼吸肌和呼吸運(yùn)動(dòng)。
2、理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
二、課前預(yù)習(xí)
1、在 之間有兩組肌肉，分別稱為 和 。
2、胸腔的底部有一塊肌肉，把 和 分隔開來，稱為 ，也稱為 。
3、參與呼吸的主要呼吸肌有 和 。
4、平時(shí)我們所說的呼吸，是指 與 的交換，既肺通氣。肺通氣依靠 來完成。
5、吸氣時(shí)，肋間外肌和膈肌 ，導(dǎo)致 增大，肺隨之 ，外界的新鮮空氣從 進(jìn)入 。
6、呼氣時(shí)，膈肌和肋間外肌 ，引起 縮小，肺也隨之 ，肺內(nèi)含較多 的氣體被排出體外。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
吸氣和呼氣這兩個(gè)動(dòng)作合起來就是呼吸運(yùn)動(dòng)。
深吸氣時(shí)肋骨 運(yùn)動(dòng)，胸廓 。深呼氣時(shí)肋骨 運(yùn)動(dòng)，胸廓 。
胸廓容積變化與 的收縮和舒張引起的。
呼吸系統(tǒng)主要有 和 組成，同時(shí)還需要 的參與。
（一）呼吸肌
1、肺由胸部的 保護(hù)。
2、呼吸肌是指 和 。
3、肋間肌是 之間的兩組肌肉，稱為肋間內(nèi)肌和肋間外肌。
4、膈肌是把 腔與 腔分隔開來的橫膈。
（二）肋骨的運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)：模擬肋骨運(yùn)動(dòng)
1、一只手拿著模型，另一只手向外上提“肋骨”，則“胸廓”前后直徑和左右直徑變 ；然后向內(nèi)放下“肋骨”，“胸廓” 前后直徑和左右直徑變 。
2、把手放在胸部，肋骨上舉時(shí)，胸廓體積變 ，下降時(shí)體積變 。
3、結(jié)論：當(dāng)肋間外肌收縮時(shí)，肋骨上舉，胸廓體積 。
（三）膈肌的運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)：模擬膈肌運(yùn)動(dòng)
1、①橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？
②手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？
③橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？
④是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？
2、一只手拿著模型，用另一只手下拉“膈肌”（橡皮膜），“胸廓”上下直徑變 ，“肺”的體積變 ；放松“膈肌” ，“胸廓”上下直徑的變 ，“肺”的體積變 。
3、做腹部上下起伏運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)上述過程。
4、為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？
肺的容積擴(kuò)大—→肺內(nèi)氣壓 于大氣壓—→外界氣體進(jìn)入肺
肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣壓 于大氣壓—→肺內(nèi)氣體排出
肺與外界氣體交換的原理和過程：
呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動(dòng)地?cái)U(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。
（四）呼吸運(yùn)動(dòng)
1.呼吸是指 內(nèi)氣體與 的交換。依靠 來完成。
2.吸氣：肋間外肌、膈肌 收縮 →肋骨 向上向外 移，膈肌頂部下降→導(dǎo)致胸廓前后徑、上下徑 增大→胸腔容積 →肺隨之?dāng)U張→導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓 大氣壓→外界氣體進(jìn)入肺泡。吸氣終末時(shí)，肺內(nèi)氣壓等于外界氣體壓力
3.呼氣： 肋間外肌、膈肌 舒張 → 肋骨下降，膈肌頂部 回升 →導(dǎo)致胸廓前后徑、左右徑、上下徑都 縮小→胸腔容積 → 肺借彈性回縮力回縮→導(dǎo)致肺內(nèi)氣壓 大于 大氣壓→肺內(nèi)氣體排出肺泡。呼氣終末時(shí)，肺內(nèi)氣壓等于外界氣體壓力
（五）活動(dòng)：研究運(yùn)動(dòng)對呼吸頻率的影響
（六）人工呼吸
閱讀課本180頁小資料“怎樣進(jìn)行人工呼吸”，了解人工呼吸的方法和注意事項(xiàng)
五、學(xué)后反思
我們總結(jié)一下吸氣、呼氣的過程。再次按住胸腔，邊感受邊總結(jié)：
吸氣終末時(shí)，肺內(nèi)氣壓等于外界氣體壓力。呼氣終末時(shí)，肺內(nèi)氣壓等于外界氣體壓力。
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第7章第2節(jié) 人體的呼吸（第3課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、比較人體呼出的氣體與人體吸入氣體成分的差異
2、通過資料分析等活動(dòng)，能概述肺泡與血液，血液與組織之間的氣體交換的過程
3、了解肺活量及其測定
二、課前預(yù)習(xí)
１、在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,比較兩種氣體內(nèi)氧氣的含量的方法是 ;比較兩種氣體內(nèi)二氧化碳的含量的方法是 ;收集呼出氣體的方法是 。
2、實(shí)驗(yàn)得到的初步結(jié)論中，人呼吸時(shí)呼出的氣體與吸入氣體的成分有什么差異？
3、什么是氣體的擴(kuò)散作用？
任何一種氣體總是由濃度 的地方向濃度 的地方擴(kuò)散，直至 為止。
4、肺泡與血液之間如何進(jìn)行氣體交換？
通過氣體的擴(kuò)散作用 由血液進(jìn)入肺泡， 由肺泡進(jìn)入靜脈血液。
5、血液與組織之間如何進(jìn)行氣體交換？
動(dòng)脈血中的 向組織細(xì)胞擴(kuò)散；組織細(xì)胞里的 向血液擴(kuò)散。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）實(shí)驗(yàn)：呼出氣和吸入氣的成分變化
1、比較人體呼出的氣體與人體吸入氣體中氧含量的差異
收集吸入氣體和呼出氣體個(gè)一瓶。吸入氣體直接采用大氣；呼出氣體如課本中177頁方法收集。
將蠟燭固定在燃燒匙內(nèi)，點(diǎn)燃蠟燭，分別放入一瓶吸入氣和一瓶呼出氣的集氣瓶內(nèi)，記錄蠟燭燃燒的時(shí)間。
吸入氣中 ，呼出氣中
2、比較人體呼出的氣體與人體吸入氣體中二氧化碳含量的差異
在兩個(gè)燒杯中個(gè)加入10毫升的澄清石灰水。
通過一根清潔的玻璃管，向一個(gè)燒杯的石灰水中吹氣。澄清石灰水發(fā)生什么變化？
（3）用洗耳球向另外一個(gè)燒杯的石灰水中打氣，澄清石灰水是否發(fā)生變化？
3、由1、2兩個(gè)步驟得出結(jié)論：
4、討論：
①請大家想一下在實(shí)驗(yàn)操作過程中對蠟燭有沒有什么要求？
②怎樣才能保證吹入澄清石灰水的氣體量基本相同呢？
③什么是氣體的擴(kuò)散作用：
④我們呼出的氣體是不是都是二氧化碳，有沒有一定量的氧氣？如果有，為什么？
　
（二）氣體交換
觀察課文中179頁的“氣體交換示意圖”
１.氣體交換：包括 　　與　　　之間進(jìn)行氣體交換和 　　　與　　　　之間進(jìn)行氣體交換。是通過氣體分子從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)的　　　　作用來實(shí)現(xiàn)的。
２.肺泡和血液之間的氣體交換（肺泡氣體交換）:
肺泡內(nèi)的氣體與周圍毛細(xì)血管中血液里的氣體進(jìn)行氣體交換。
　　①比較氣體的濃度大小：
肺泡內(nèi)氧的濃度 （填“低于” 或“ 高于”）靜脈血中氧的濃度
肺泡內(nèi)二氧化碳的濃度 靜脈血中二氧化碳的濃度
通過氣體的擴(kuò)散作用　　　　（什么氣體）由血液進(jìn)入肺泡，　　　　（什么氣體）由肺泡進(jìn)入靜脈血液。
②含氧量 （填“低” 或“ 高”）靜脈血經(jīng)過肺泡后變?yōu)楹趿? （填“低” 或“ 高”）動(dòng)脈血。氧進(jìn)入血液后，絕大部分與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運(yùn)輸?shù)饺砀鹘M織細(xì)胞。
３、組織細(xì)胞與血液之間的氣體交換（組織氣體交換）。
組織細(xì)胞內(nèi)的氣體與周圍毛細(xì)血管血液里的氣體進(jìn)行交換。
①比較氣體的濃度大小：
動(dòng)脈血中氧的濃度 （填“低于” 或“ 高于”）組織中氧的濃度
動(dòng)脈中二氧化碳的濃度 組織中二氧化碳的濃度
所以，動(dòng)脈血中的　　　　（什么氣體）向組織細(xì)胞擴(kuò)散；組織細(xì)胞里
的　　　　　　（什么氣體）向血液擴(kuò)散。
②含氧量 （填“低” 或“ 高”）動(dòng)脈血經(jīng)過組織細(xì)胞后變?yōu)楹趿? （填“低” 或“ 高”）靜脈血。
４.總結(jié)歸納呼吸的全過程：
(三)活動(dòng):測量肺活量
1.制作簡易肺活量計(jì).按課本要求進(jìn)行.
2.測量肺活量.抽男女生各5名,每人測三次,計(jì)算各人的平均肺活量,和男女生的平均肺活量.并與課本中的數(shù)值進(jìn)行比對.
(四)閱讀P179材料和小資料.
五、學(xué)后反思
1.氣體交換的原理：通過氣體擴(kuò)散作用來完成。
2．呼吸的全過程
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第7章第3節(jié) 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（第1課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知道人體血液循環(huán)系統(tǒng)是由什么組成的；
認(rèn)識人體心臟的形態(tài)，了解心臟各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；
觀察心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)其泵血功能的；
4．學(xué)習(xí)解剖哺乳動(dòng)物心臟的方法。
5．學(xué)會描述三種血管的分類特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。
二．課前預(yù)習(xí)：
人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸是靠_____________系統(tǒng)來完成的。
血液循環(huán)系統(tǒng)是由_________、_________和_________組成的。
心臟的結(jié)構(gòu)如何
心臟___________________的次數(shù)稱為心率。一般健康人休息時(shí)的心率為_______次/分鐘，運(yùn)動(dòng)時(shí)可增加到_______次/分鐘以上。
血管分為哪三種 它們它們的結(jié)構(gòu)和功能如何
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1．奔跑時(shí)，你會感到心臟跳得特別激烈，呼吸也加深了，這是為什么？
2．人體從外界攝取的營養(yǎng)物質(zhì)和氧，是如何到達(dá)全身所有的組織和細(xì)胞的，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和廢物又是如何被運(yùn)走的？
（一）血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)
1. 和 構(gòu)成一個(gè)管道系統(tǒng)，血液在這個(gè) 的管道系統(tǒng)中
地循環(huán)流動(dòng)，擔(dān)負(fù)著體內(nèi) 運(yùn)輸?shù)闹匾ぷ鳌Ｋ鼈児餐M成血液循環(huán)系統(tǒng)。
2. 心臟
（1）活動(dòng)：哺乳動(dòng)物心臟的解剖和觀察
①取一豬心，用解剖刀和剪刀將心臟上的脂肪除去。
②觀察心臟的外形，辨認(rèn)各主要血管，心臟的左右側(cè)，及背面、腹面。用手觸摸心室壁，左、右心室的厚度是否有差異？ 。哪側(cè)心室的壁較厚些？ 。
③將水通過漏斗注入各大血管內(nèi)，觀察水從何處流出？
④按課本P183要求解剖心臟，觀察辨認(rèn)心臟、血管的結(jié)構(gòu)是否與心臟的泵血功能相適應(yīng)？
（2）心臟的結(jié)構(gòu)
①心臟被心肌隔成左右不相通的兩部分，左右兩部分又被能夠控制血液定向流動(dòng)的、只能向一個(gè)方向開口的 分隔成上下兩個(gè)腔。
②整個(gè)心臟內(nèi)部可分為四個(gè)腔：_______、_______、
_______和_______。它們分別與 相連。
（心腔）與 （血管）相連；
（心腔）與 （血管）相連；
（心腔）與 （血管）相連；
（心腔）與 （血管）相連。
心房與心室之間的瓣膜叫 ；心室與動(dòng)脈之間的瓣膜叫 。它們的作用： 。
（3）心臟的功能和心率
①心臟借助心肌交替的收縮和舒張，泵壓著血液流動(dòng)。心臟的這種 ，是推動(dòng)血液在血管中流動(dòng)的動(dòng)力來源。
②心臟每分鐘搏動(dòng)的次數(shù)稱為 ，一般健康人休息時(shí)的心率為 次/分鐘。
3．閱讀課本P184 科學(xué) 技術(shù) 社會 人造心臟。
4．有條件的同學(xué)，可以準(zhǔn)備一新鮮豬心或羊心，按照書本P183活動(dòng)進(jìn)行解剖，以幫助我們更好的認(rèn)識哺乳動(dòng)物的心臟。
（二）血管
1.血管分為________、_________和____________三種。
2.動(dòng)脈：運(yùn)送血液______心臟（填“離開”或“回到”），管壁較____，彈性____，血流____；靜脈：運(yùn)送血液______心臟（填“離開”或“回到”），管壁較_____，彈性_____，血流_____；毛細(xì)血管：連接__________和__________的血管，壁極______，只由一層______細(xì)胞組成，徑極______，只允許紅細(xì)胞呈__________通過，管內(nèi)血流速度______，便于血液與組織細(xì)胞之間充分的進(jìn)行交換。
五．學(xué)后反思：
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第7章第3節(jié) 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（第2課時(shí)）——觀察魚尾鰭血液微循環(huán)
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
重溫顯微鏡的使用。
嘗試進(jìn)行活動(dòng)物觀察實(shí)驗(yàn)。
觀察血液在毛細(xì)管中的流動(dòng)。
二．課前預(yù)習(xí)：
在實(shí)驗(yàn)中：
怎樣才能使小魚穩(wěn)定下來？
怎樣使小魚的血液循環(huán)加快，以便觀察到更明顯的現(xiàn)象？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
做好觀察的關(guān)鍵是選擇實(shí)驗(yàn)材料，材料必須是血液在流動(dòng)的活體，要薄且透明。由于人體血液微循環(huán)的觀察較為困難，因而在實(shí)驗(yàn)中往往選用小魚的尾鰭、蛙的蹼或蛙的腸系膜作為觀察材料。
尋找動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的方法：
1．根據(jù)________排成單行，緩慢通過，找到_________；
2．再根據(jù)血流方向和管徑大小來區(qū)別________和_________。
血液從主干血管流入分支血管、再到毛細(xì)血管的情況下判斷主干血流為小動(dòng)脈，反之為靜脈。毛細(xì)血管壁薄，管徑小，紅細(xì)胞排成單行流過，血流速慢，有利于物質(zhì)交換。小動(dòng)脈壁較厚，血流速快，有時(shí)有脈搏樣波動(dòng)。小靜壁較薄、血流速較慢(比毛細(xì)血管快)，顏色暗紅。
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第7章第3節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸（第3課時(shí)）——血液
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、血液的成分及組成，血漿和血細(xì)胞的功能。
2、知道輸血原則、獻(xiàn)血的意義和四種血型系統(tǒng)分類。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、在試管中滴入事先準(zhǔn)備好的10ml人(或家畜)的血液,放入少量的檸檬酸鈉溶液(抗凝劑),靜置一段時(shí)間后進(jìn)行觀察.
思考:1）試管中的血液分為幾層？
2）各呈現(xiàn)什么顏色 是什么？大致比例是多少？
2、血漿的主要功能是 。
3、血細(xì)胞有 、 、 三種。
4、紅細(xì)胞的主要功能是 。
5、白細(xì)胞的主要功能是 。
6、血小板的主要功能是 。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）人體血液的總量
1. 正常人的血量約為體重的 ，如果體重為60kg，大約血量為 升。
（二）血液的成分及其功能
1.活動(dòng)：觀察血液的成分
⑴觀察新鮮動(dòng)物血液的顏色狀態(tài)。
⑵觀察另一份已分層的血液，觀察發(fā)現(xiàn)血液可分為 層。上層是 色，透明，是 ；下層是 色，
透明，是 ；中間為一薄層 色的
和 。血液由 和 組成。血液占血液總量的 ，其中90%以上是 ，其余是無機(jī)物和有機(jī)物。
⑶血細(xì)胞的特征：
紅細(xì)胞： 細(xì)胞核，呈 形。因含有 而使血液呈紅色。
白細(xì)胞： 細(xì)胞核，呈 。比紅細(xì)胞 但數(shù)量 。
血小板： 細(xì)胞核，形狀 ，最 。
以上血細(xì)胞都在 內(nèi)形成。
⑷血細(xì)胞的數(shù)量：（正常成年人在每微升血液中所含血細(xì)胞的數(shù)量）
紅細(xì)胞：男子400萬—550萬，女子350萬—450萬個(gè)。
白細(xì)胞：4000—10000個(gè)。
血小板：10萬—30萬個(gè)。
2.血細(xì)胞的功能
血漿：運(yùn)載 、運(yùn)輸 和 等。
紅細(xì)胞：攜帶、運(yùn)輸 和 。
白細(xì)胞：吞噬 。
血小板：促進(jìn) 。
血紅蛋白的特性：在氧濃度 的地方，容易與氧 ；在氧濃度 的地方，又容易與氧 。
貧血：血液中 、 偏少，使血液運(yùn)輸氧的能力 ，從而出現(xiàn)精神不振、頭暈、臉色蒼白等現(xiàn)象。
（三）輸血和血型
1.一個(gè)人一次失血不超過體內(nèi)血量的 （約400ml），就不會影響身體的健康狀況。所以每個(gè)公民都有獻(xiàn)血的義務(wù)。一次失血超過體內(nèi)血量的 （1200ml——1500ml），生命就有危險(xiǎn)。將其他人的血液輸送到病人體內(nèi)的過程叫 。
2.血型系統(tǒng)
①血型由 決定且終生不變。血型有多種，在臨床上有重要意義的是 血型系統(tǒng)。
②按照ABO血型系統(tǒng)，人類的血型分為 、 、 、 四種血型。
3.輸血原則
①輸血時(shí)應(yīng)以輸 為原則。如遇緊急情況，可輸異型血。異型輸血，不宜過多、過快，否則會因?yàn)閬聿患跋♂尪l(fā)生凝集。
②異型輸血只在一定血型之間進(jìn)行。 型血可輸給其他血型的病人，而 型血可以接受其他三種血型的血。
受血者血型 可接受血型
A型 A型 O型
B型 B型 O型
O型 O型
AB型 A型 B型 O型 AB型
五、學(xué)后反思：
1. 血液的組成與功能
血漿：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸物質(zhì) （上層）
血液 白細(xì)胞：吞噬病菌 （中層）
血細(xì)胞 血小板：與凝血有關(guān) （中層）
紅細(xì)胞：運(yùn)輸氧氣 （下層）
2.血常規(guī)的數(shù)據(jù)
3.輸血. 以輸同型血為原則。
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第7章第3節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸（第4課時(shí)）——血液循環(huán)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑以及血液變化的規(guī)律。
2．概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。
二、課前預(yù)習(xí)：
1、血液循環(huán)包括 循環(huán)和 循環(huán)，它們在 連通。
2、體循環(huán)的起點(diǎn)是 ，終點(diǎn)為 。
路徑為：
3、肺循環(huán)的起點(diǎn)是 ，終點(diǎn)為 。
路徑為：
4、含氧量較 ，二氧化碳含量較 ，呈 色，就是動(dòng)脈血。
5、含氧量較 ，二氧化碳含量較 ，呈 色，就是靜脈血。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1.血液循環(huán)系統(tǒng)是由 、 和 組成。血液在 的泵壓下，通過血管在全身循環(huán)流動(dòng)，根據(jù)循環(huán)途徑的不同，可將血液循環(huán)分為
和 兩部分。
2. 以左心室為起點(diǎn)的循環(huán)，把血液送到全身各處，稱為 ；以右心室為起點(diǎn)的循環(huán)，把血液送到肺部，稱為 。
體循環(huán)： →主動(dòng)脈→各級動(dòng)脈→全身各處毛細(xì)血管→各級靜脈→上下腔靜脈→ 。
肺循環(huán)： →肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→ →左心房。
從圖中可以看出：心室與 相連，心房與 相連，循環(huán)路線從 出發(fā)回到 。體循環(huán)和肺循環(huán)在 處連通。通過肺循環(huán)流回 心房的血液，流入 心室，又開始新的體循環(huán)。體循環(huán)和肺循環(huán)是 進(jìn)行的。
3.血液的變化
①動(dòng)脈血：含氧量 ，含二氧化碳 ，呈 色。
②靜脈血：含氧量 ，含二氧化碳 ，呈 色。
③血液變化的規(guī)律：血液從心臟由動(dòng)脈輸送到全身毛細(xì)血管，血液中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞中的二氧化碳進(jìn)入血液，動(dòng)脈血變成了靜脈血；靜脈血被送回到心臟，再由心臟把血液輸送到肺部毛細(xì)血管進(jìn)行氣體交換，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，而肺泡中的氧進(jìn)入血液，靜脈血變成了動(dòng)脈血。
肺循環(huán)：靜脈血變 。 體循環(huán)： 變?yōu)殪o脈血。
肺動(dòng)脈內(nèi)流 血，肺靜脈內(nèi)流 血。
4.血液循環(huán)的功能：主要是不斷將 和 等送到全身每個(gè)細(xì)胞，并將呼吸作用產(chǎn)生的 和其他廢物排出體外。
5.閱讀課本P191 科學(xué)家小注 哈維與血液循環(huán)
五、學(xué)后反思：
1．體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑。
體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級動(dòng)脈→全身各處毛細(xì)血管→各級靜脈→上下腔靜脈→右心房
肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房
2．血液變化的規(guī)律：動(dòng)脈血和靜脈血
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第7章第4節(jié) 人體的排泄（第1課時(shí)）
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解泌尿系統(tǒng)的組成。
2.了解腎臟的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能。
3.了解輸尿管、膀胱、尿道的位置、形態(tài)和功能。
二．課前預(yù)習(xí)：
請預(yù)習(xí)課本193頁到195頁第三行。完成下列問題：
1、填圖：
泌尿系統(tǒng)由________、_________、__________和_________組成，請把各組成部分和其功能填入上圖。
2、腎臟俗稱腰子，是形成________的器官，位于腹后壁脊椎兩旁，左右各有一個(gè)，極少數(shù)人體內(nèi)只有一個(gè)腎臟，血液持續(xù)不斷的流經(jīng)腎臟形成尿液，因此,尿液的形成是連續(xù)的，但我們知道排尿是斷續(xù)的，這是因?yàn)開_______可以暫時(shí)_______尿液，把尿液由腎臟輸送到膀胱的是________管，尿液經(jīng)_______排出體外。
3、人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧氣的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。有機(jī)物的分解還產(chǎn)生________、_______等其他廢物。它們在人體內(nèi)積聚多了。對人體有害，必須及時(shí)排出體外。尿液的成分包括水、 無機(jī)鹽、________、__________等
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、觀察泌尿系統(tǒng)的模型或掛圖，認(rèn)識泌尿系統(tǒng)的組成。
2、活動(dòng)：觀察腎臟的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
腎臟的外形象什么
腎臟的內(nèi)側(cè)凹陷處有幾根導(dǎo)管 分別是什么 血液中的廢物 在腎動(dòng)脈中多還是在腎靜脈中多？
用放大鏡仔細(xì)觀察腎臟的縱剖面，仔細(xì)觀察腎臟的內(nèi)外層。了解皮質(zhì)（外部顏色較 ）、髓質(zhì)（內(nèi)層顏色較 ）和腎盂（與 連通）。
4.觀看腎臟的結(jié)構(gòu)示意圖及腎單位的結(jié)構(gòu)圖。
5.例題講解
（1）腎單位位于腎臟的（ ）
A.皮質(zhì) B.髓質(zhì) C.腎實(shí)質(zhì) D.腎盂
解析：觀察腎臟縱剖面，可以看到腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。周圍部分顏色較深是皮質(zhì)，皮質(zhì)內(nèi)顏色較淺部分是髓質(zhì)。皮質(zhì)與髓質(zhì)合稱為腎實(shí)質(zhì)，腎實(shí)質(zhì)大約有100多萬個(gè)腎單位構(gòu)成。
(2)腎臟的功能是( )
A.排出尿液 B.形成尿液 C.吸收廢物 D.產(chǎn)生廢物
解析：血液流經(jīng)腎臟時(shí)，腎臟將血液中的多種對身體有害的代謝產(chǎn)物分離出來形成尿液，在經(jīng)輸尿管排出體外，所以腎臟的功能是形成尿液，血液流經(jīng)腎臟后，血液成分得到凈化。
(3)為什么說腎臟產(chǎn)生尿液的過程是連續(xù)的，但尿液的排出是間斷的？
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第7章第4節(jié) 人體的排泄（第2課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解尿液生成過程。
2、知道尿液的排出途徑和意義。
3、了解排泄的概念及途徑。
二．課前預(yù)習(xí)：
閱讀書本195-196頁內(nèi)容，完成下列內(nèi)容：
血液進(jìn)入腎臟后，血漿中的__________和氨基酸，以及人體生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物，如_________等物質(zhì)，都可以通過腎小體的_________而形成原尿。
當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中對人體有用的物質(zhì)，如大部分水、部分無機(jī)鹽，全部的___________和__________，被腎小管重新吸收，并進(jìn)入腎小管外的毛細(xì)血管,回到血液中。
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1、尿液到底是如何形成的呢？
2、資料分析
取某健康人腎動(dòng)脈中的血漿、腎小囊中的液體和尿液進(jìn)行分析比較，得到如下數(shù)據(jù)。請分析這些數(shù)據(jù)：
主要成分 血漿中 腎小囊中 尿液中
水 90 98 96
蛋白質(zhì) 8.00 0.03 0.00
葡萄糖 0.10 0.10 0.00
無機(jī)鹽 0.72 0.72 1.10
尿素 0.03 0.03 1.80
討論：
（1）、比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小體和腎小囊壁有什么作用？
（2）、在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中沒有，這說明腎小管有什么作用？
（3）、比較尿液和血漿的成分，你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì)
⒋、比較下列表中四種液體的成分，含有某成分在空格內(nèi)打“√”
血細(xì)胞 蛋白質(zhì) 水 無機(jī)鹽 尿素 尿酸
血液
血漿
原尿
尿液
總結(jié)尿液形成的過程
⒌尿液的排出及意義
⑴ 腎臟 輸尿管 膀胱 尿道
（形成） （儲存） （排出體外）
⑵ 尿液在膀胱中儲存到一定量時(shí)，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，膀胱收縮，尿道括約肌舒張，尿液經(jīng)尿道排出體外。
(3)排尿不僅排出廢物，而且對調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的含量、維護(hù)組織的正常功能有重要作用。
6.比較排泄與排便的區(qū)別，理解排泄的概念。
二者的排出物分別是什么？分別在身體的什么部位產(chǎn)生的？排出的途徑各是什么？排泄的主要途徑是什么？
五、學(xué)后反思：
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第7章第5節(jié) 人體的物質(zhì)代謝和能量代謝
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知道新陳代謝的概念和意義，認(rèn)識人體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與能量的變化；
通過認(rèn)識人體的新陳代謝，知道人體結(jié)構(gòu)和功能的整體性，并培養(yǎng)思維能力。
二．課前預(yù)習(xí)：
1.人體與外界環(huán)境之間 的交換，以及人體內(nèi) 的 過程，就是人體的 ，簡稱 。它包括 和 兩方面。
2.新陳代謝是人和其他生物維持 的基礎(chǔ)，也是人體新舊物質(zhì) 的過程。
3．從物質(zhì)變化角度看，細(xì)胞中的營養(yǎng)物質(zhì)的獲得與利用與哪四個(gè)系統(tǒng)有密切的關(guān)系？
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
㈠．物質(zhì)代謝
1．各種營養(yǎng)物質(zhì)是在人體___________系統(tǒng)中被消化吸收的，通過血液循環(huán)進(jìn)入人體細(xì)胞。
① 必須消化的物質(zhì)有：糖類被消化成__________，蛋白質(zhì)被消化成__________，脂肪被消化成___________________，這些消化后的物質(zhì)會被吸收進(jìn)入________系統(tǒng)。
② 不須消化可直接吸收的物質(zhì)有__________________________________________。
2．氧氣是通過_________系統(tǒng)進(jìn)入人體的。
① 肺胞內(nèi)的氣體交換：肺泡內(nèi)氣體與其周圍的________血管中血液中的氣體進(jìn)行交換。經(jīng)氣體交換后，_________血變成了_________血。
② 組織內(nèi)的氣體交換：組織細(xì)胞內(nèi)的氣體與其周圍的_______血管里的氣體進(jìn)行交換。經(jīng)氣體交換后，_________血變成了_________血。
3．外界攝取的_____________，在細(xì)胞中經(jīng)過一系列變化，轉(zhuǎn)變成_________的物質(zhì)，建造了我們的身體，或更新衰老的組織，同時(shí)經(jīng)過分解而產(chǎn)生____________，這一過程稱之為物質(zhì)代謝。
㈡．能量代謝
1．人體體溫始終保持在______左右，保持體溫的能量是來自營養(yǎng)物質(zhì)的______________。運(yùn)動(dòng)一會兒會覺得熱，是由于肌肉活動(dòng)多，營養(yǎng)物質(zhì)的氧化速度________，產(chǎn)生的熱量_______。
2．人體從外界攝取_______________，在體內(nèi)_______________，釋放出___________，供生命活動(dòng)需要，其中能量的__________、__________和__________過程，稱之為能量代謝。
㈢．新代謝的意義：
1．新陳代謝是人和其他生物維護(hù)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生命的______________。
2．在新陳代謝基礎(chǔ)上，人和其他生物才能表現(xiàn)出生長、_______、________、遺傳和變異等其他的生命基本特征。
五．學(xué)后反思：
下圖是人體內(nèi)新陳代謝與各器官系統(tǒng)的關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答問題：
1．圖中D代表 系統(tǒng)；E代表 器官。
2．通過B排出的代謝終產(chǎn)物有 ；通過E排出的代謝終產(chǎn)物有 。
第七章人體的新陳代謝復(fù)習(xí)
1.消化系統(tǒng)由 和 組成。消化道由 、咽、食道、 、 、大腸和肛門組成。消化腺由唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺、腸腺等組成。小腸是消化和吸收的主要場所。
2.食物在消化道內(nèi)被分解成可吸收的營養(yǎng)物質(zhì)的過程稱為 。可分為 性消化和 性消化。
淀粉的消化：淀粉 麥芽糖
蛋白質(zhì)的消化：蛋白質(zhì)
脂肪的消化：脂肪 脂肪微粒
食物經(jīng)過消化后形成的小分子物質(zhì)，通過消化管壁（主要在小腸粘膜上的絨毛部位）進(jìn)入血液的過程稱為 。
3.人體通過呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換的過程稱為 。呼吸系統(tǒng)由 、
和控制呼吸運(yùn)動(dòng)的肌肉組成。呼吸道由 、咽、喉、 、支氣管組成；肺是主要的呼吸器官，位于胸腔內(nèi)，左右各一，由細(xì)支氣管和 組成，是氣體交換的場所。
4.肋間外肌和膈肌收縮使胸廓擴(kuò)大，肋間外肌和膈肌舒張使胸廓縮小，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng)。
5.人體的氣體交換過程主要包括肺通氣、肺的換氣和 。
肺的換氣的方式可表示為，組織氣體交換可表示為 。人體內(nèi)的氣體交換是通過 運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。
6.血液循環(huán)系統(tǒng)由 、 和 組成。心臟是主要的循環(huán)器官。心臟主要收心肌構(gòu)成，內(nèi)部分為 、 、 、 ，心房與心室之間有 瓣、心室與動(dòng)脈之間有 瓣來控制血液的流動(dòng)方向。心臟借助心肌的收縮和舒張能為血液流動(dòng)提供動(dòng)力。
血管分為 、 和 三種。動(dòng)脈管壁厚，彈性大，管腔小，血流速度快，將血液帶離心臟；靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，四肢靜脈內(nèi)有靜脈瓣（防止血液倒流），血流速度慢，將血液運(yùn)回心臟；毛細(xì)血管管壁極薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，只允許紅細(xì)胞單行通過，血流速度最慢。
血液由 和 組成。血細(xì)胞有 、 和 三種。紅細(xì)胞中 細(xì)胞核，內(nèi)有呈紅色的血紅蛋白，主要功能是運(yùn)輸氧和二氧化碳；白細(xì)胞 細(xì)胞核，主要功能是吞噬侵入人體內(nèi)的病菌；血小板中 細(xì)胞核，有止血和加速凝血的功能。
7.血液循環(huán)包括 和 兩條途徑。
8.體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水分等廢物排出體外的過程稱為排泄。
泌尿系統(tǒng)由 、 、 和 組成。腎臟是生成尿液的器官。每個(gè)腎臟由100多萬個(gè)腎單位構(gòu)成，腎單位是形成尿液的基本單位。腎單位由 、 和 組成。
9.通過腎小球的 作用，在 中形成原尿；通過腎小管的 作用，將原尿中的有用物質(zhì)重新送回血液；剩下的廢物在 中形成尿，再經(jīng)輸尿管流入膀胱；當(dāng)積累到一定量時(shí)，通過 排出體外。
10.新陳代謝是人和其他生物維護(hù)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生命的基礎(chǔ)。
各種營養(yǎng)物質(zhì)是在人體 系統(tǒng)中被消化吸收的，通過 循環(huán)進(jìn)入人體細(xì)胞；氧氣是通過 系統(tǒng)在肺泡內(nèi)擴(kuò)散到血液進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)最后也被帶入人體細(xì)胞。這些外界攝取的營養(yǎng)和氧氣，在細(xì)胞中經(jīng)過一系列變化，轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，建造了我們的身體，或更新衰老的組織，同時(shí)經(jīng)過分解而產(chǎn)生代謝廢物，這一過程稱之為
代謝。
人體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，在體內(nèi) 分解，釋放出 ，供生命活動(dòng)所需，其中能量的釋放、轉(zhuǎn)移和利用過程，稱之為 代謝。
11.代謝廢物排出途徑：（1）皮膚：以 的形式排出水、無機(jī)鹽、尿素；（2）呼吸系統(tǒng)：以 的形式排出二氧化碳、水；（3）泌尿系統(tǒng)：以 的形式排出水、無機(jī)鹽、尿素、尿酸等。
第七章
第7章第1節(jié) 食物的消化和吸收（第1課時(shí)）答案
二、課前預(yù)習(xí)
1、水、無機(jī)鹽、維生素、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)。水、無機(jī)鹽、維生素。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)。 2、口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門。3、唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺、腸腺 4、門齒、犬齒、小臼齒、大臼齒。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
含有較多的蛋白質(zhì)：瘦肉、雞蛋魚類、牛肉等；含有較多的糖類：米飯、面、面包等；食物中含有較多的脂肪：花生、肥肉等。
（二）口腔 咽 食道 胃 小腸 大腸 肛門
（三）
消化腺： 唾液腺 肝臟 胰腺 胃腺 腸腺
消化液： 唾液 膽汁 胰液 胃液 腸液
膽囊
分區(qū) 消化器官
右上腹 肝臟、膽囊、胃、胰腺、小腸
右下腹 大腸、小腸
左上腹 肝臟、胃、胰腺、小腸、大腸
左下腹 大腸、小腸
（四）、口腔內(nèi)的消化和吸收
1、酸性物質(zhì)腐蝕了牙釉質(zhì)，損傷了牙神經(jīng) 如保持口腔衛(wèi)生、早晚刷牙、勤漱口、少吃甜食等 2、唾液淀粉酶 淀粉 麥芽糖 沒有吸收作用
第7章第1節(jié) 食物的消化和吸收（第2課時(shí)）答案
二、課前預(yù)習(xí)：
1、碘液 2、唾液淀粉 最適宜在37℃條件下進(jìn)行。3、胃蛋白 蛋白質(zhì)。4、胃液有消化食物的作用。
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）（思考與討論）1、使淀粉與所加液體充分混合。2、與人體的環(huán)境一致。
試管 加入物質(zhì) 溫度 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 解釋原因
1 淀粉糊+水 37℃ 變藍(lán) 淀粉沒被分解
2 淀粉糊+唾液 37℃ 不變藍(lán) 淀粉已被分解
3 淀粉糊+煮沸的唾液 37℃ 變藍(lán) 淀粉沒被分解
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用；唾液淀粉酶發(fā)揮作用需要合適的溫度。
6、控制變量 7、控制了淀粉的量、反應(yīng)時(shí)間等實(shí)驗(yàn)變量。
（二）
1、上腹部 暫時(shí)儲存食物 初步消化蛋白質(zhì) 胃腺 胃液
2、暫時(shí)儲存食物和初步消化蛋白質(zhì) 3、否
4、將食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化分解
b、胃蛋白酶在發(fā)揮催化效率需要合適的溫度 C、＜
五、學(xué)后反思：
1、麥芽糖 2、是消化道中最膨大的部位，形狀像個(gè)皮囊 內(nèi)有許多胃腺，能分泌胃液 暫時(shí)儲存食物和初步消化蛋白質(zhì) 3、胃蛋白 蛋白質(zhì) 37℃的酸性環(huán)境中
第7章第1節(jié) 食物的消化和吸收（第3課時(shí)）答案
二．課前預(yù)習(xí)：
1．消化，吸收，十二指腸，膽總管，胰管
2．小腸絨毛，腸液，胰液，膽汁，氨基酸，甘油，脂肪酸，葡萄糖
3．大腸，肛門，水分，貯存食物殘?jiān)S便
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1.
A． 小腸是消化道中最長的一段，是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。它盤曲在腹腔里，長約5米～6米，開始的一段叫十二指腸。小腸壁的結(jié)構(gòu)與胃壁相似。
B．提示：用放大鏡仔細(xì)觀察，可以看到小腸內(nèi)表面有許多絨毛狀的突起。
由于小腸在消化道中是最長的一段，其內(nèi)表面有皺壁和小腸絨毛，就使其消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的面積增大；小腸絨毛、毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的壁薄，又有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。因此，小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。它的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。
3.淀粉的化學(xué)性消化開始于口腔，當(dāng)?shù)矸酆望溠捞堑竭_(dá)小腸后，由于小腸里的胰液和腸液中含有能消化它們的消化酶，因此，它們又進(jìn)一步被分解成葡萄糖。
　 蛋白質(zhì)的消化是從胃里開始的。當(dāng)食物中的蛋自質(zhì)進(jìn)入胃以后，在胃液的作用下進(jìn)行初步消化，然后進(jìn)入小腸。小腸里的胰液和小腸液中也含有能消化蛋白質(zhì)的酶，在這些消化酶的作用下，進(jìn)入小腸的蛋白質(zhì)又進(jìn)一步分解成氨基酸。
脂肪的消化開始于小腸且主要在小腸內(nèi)進(jìn)行，由于只有小腸內(nèi)的胰液和小腸液中含有能消化脂肪的酶，肝臟分泌的膽汁雖然不含有消化酶，但膽汁能使脂肪變成微小的顆粒，從而增加了脂肪與消化酶的接觸面積，這同樣也有利于脂肪的消化。脂肪在上述消化液的作用下，最終被分解成甘油和脂肪酸。
第7章第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時(shí)）答案
二．課前預(yù)習(xí)：
1．呼吸道 肺 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 2．呼吸系統(tǒng) 3．鼻毛，黏膜，毛細(xì)血管，溫暖，濕潤，清潔 4．粘液腺分泌的粘液粘住灰塵和細(xì)菌 不隨地吐痰
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1. 人體通過呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換的過程——呼吸
2. 鼻毛 黏膜。 濾去空氣中的灰塵顆粒；毛細(xì)血管 黏液腺，調(diào)節(jié)吸入的空氣的溫度，黏液，鼻腔濕潤 黏住吸入空氣中的灰塵、細(xì)菌。
3．空氣和食物的共同通道
氣體的通道和發(fā)音器官
它們也是氣體的通道，它們的內(nèi)表面有一層黏膜，它與痰的形成有關(guān)。
4．①肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，由肺泡和細(xì)支氣管組成。②肺泡外包繞著毛細(xì)血管。③肺泡壁、毛細(xì)血管壁緊貼且都很薄只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。④肺泡數(shù)量多。
第7章第2節(jié) 人體的呼吸（第2課時(shí)）答案
二、課前預(yù)習(xí)
1、兩根肋骨 肋間內(nèi)肌 肋間外肌 2、胸腔 腹腔 橫膈 膈肌 3、肋間肌 膈肌 4、肺泡內(nèi)的氣體 大氣 呼吸運(yùn)動(dòng) 5、收縮 胸廓體積 擴(kuò)張 呼吸道 肺 6、舒張 胸腔體積 縮小 二氧化碳
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
向上向外 擴(kuò)大 下降 縮小 肋間肌 呼吸道 肺 呼吸肌
（一）呼吸肌
1、肋骨 2、肋間肌 膈肌 3、兩根肋骨 4、 胸 腹
（ 二）肋骨的運(yùn)動(dòng)
1、大 小 2、大 小 3、變大
呼吸運(yùn)動(dòng) 肋間外肌、膈肌 胸廓 胸腔容積 肺 肺內(nèi)氣壓 氣流方向
吸氣 收縮 橫向擴(kuò)張上下徑增大 增大 擴(kuò)張 減小 外界進(jìn)入肺
呼氣 舒張 橫向收縮上下徑縮小 縮小 縮小 增大 肺內(nèi)氣體排出
（三）膈肌的運(yùn)動(dòng)
1、膈肌 肺 胸腔 ； 進(jìn)入 ；排出 ； 肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣
2、大 大 小 小 4、小 大
（四） 呼吸運(yùn)動(dòng)
1、肺泡 大氣 呼吸運(yùn)動(dòng) 2、 增大 小于
3、 縮小 大于
第7章第2節(jié) 人體的呼吸（第3課時(shí)）答案
二、課前預(yù)習(xí)
1、比較蠟燭在兩種氣體中燃燒的長短；兩種氣體使澄清石灰水變混濁的情況；排水法。
2、人體呼出的氣體中氧氣含量更小，二氧化碳含量更多。3、高 低 平衡 4、二氧化碳 氧氣 5、氧 二氧化碳
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
（一）實(shí)驗(yàn)：呼出氣和吸入氣的成分變化
1、長 短 2、大氣不易使澄清石灰水變混濁。而呼出的氣體易使澄清石灰水變混濁。
3、人體呼出的氣體中氧氣含量更小，二氧化碳含量更多。
4、討論：
①實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意蠟燭的粗細(xì)、長短以及燭芯的長短要基本一致，且等蠟燭正常燃燒后在放入玻璃管內(nèi)。--------控制變量法
②為保證吹入澄清石灰水的氣體量基本相同，首先應(yīng)放緩吹氣的速度，其次，通過數(shù)氣泡的數(shù)目來控制吹入澄清石灰水的氣體量。）
③任何一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直至平衡為止。
④在呼出的氣體中還含有一定量的氧氣，這是因?yàn)槿梭w肺泡內(nèi)所進(jìn)行的氣體狡猾是一個(gè)滲透過程，即氣體從濃度高處向濃度底處擴(kuò)散。因此，不可能將空氣中的氧氣全部交換到血液中。
（二）氣體交換
1、肺泡 血液 血液 組織 擴(kuò)散 2、①高于 低于 二氧化碳 氧氣 ②低 高 3、①高于 低于 氧 二氧化碳 ② 高 低
第7章第3節(jié) 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（第1課時(shí)）答案
二、課前預(yù)習(xí)：
1．血液循環(huán) 2．心臟 血管 血液 3.略 4．每分鐘搏動(dòng)的次數(shù) 60-80 100 5.略
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1.運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要消耗許多能量，與此同時(shí)，心跳加快，呼吸加快加深，以使肌肉得到更豐富的營養(yǎng)物質(zhì)和氧。
2.通過血液循環(huán)
（一）血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)
1.心臟 血管 管道系統(tǒng) 物質(zhì) 2.(1)有差異 左側(cè) (2)房室瓣 右心房 左心房 右心室 左心室 血管 右心房 上\下腔靜脈 左心房 肺靜脈 右心室 肺動(dòng)脈 左心室 主動(dòng)脈 房室瓣 動(dòng)脈瓣 保證血液向一定的方向流動(dòng) (3)搏動(dòng) 心率 60--80
(二) 血管
1.動(dòng)脈 靜脈 毛細(xì)血管 2.離開 厚 大 較快 回到 薄 小 較慢 小動(dòng)脈 小靜脈 薄 上皮 細(xì) 單行 慢
第7章第3節(jié) 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（第2課時(shí)）答案
二．課前預(yù)習(xí)
1．用濕棉花把小魚的身體包裹起來
2．適當(dāng)提高水溫或室溫，并對小魚進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈故场?br/>三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)
1．紅細(xì)胞 毛細(xì)血管 2．動(dòng)脈和靜脈
第7章第3節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸（第3課時(shí)）參考答案
二、課前預(yù)習(xí)：
1、（1）三層 （2）上層淡黃色、是血漿，55% 下層是暗紅色，是紅細(xì)胞 中間是白色的白細(xì)胞和血小板 下層和中間為45%
2、運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物等 3、紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 4、攜帶、運(yùn)輸氧和二氧化碳 5、吞噬侵入體內(nèi)的細(xì)菌 6、促進(jìn)血液的凝固
三、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
（一）人體血液的總量
7%-8% 4.5
（二）血液的成分及其功能
（2）三層 淡黃色 是血漿 暗紅色 不 紅細(xì)胞 白 白細(xì)胞 血小板 血漿 血細(xì)胞 45% 水
（3）略
（三）輸血和血型 略
第7章第3節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸（第4課時(shí)）參考答案
二、課前預(yù)習(xí)：
1、體 肺 心臟
2、左心室 右心房 左心室→主動(dòng)脈→體動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管→體靜脈→右心房
3、右心室 左心房 右心室→肺動(dòng)脈→肺毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房
4、多 少 鮮紅色 5、少 多 暗紅色
第7章第4節(jié) 人體的排泄（第1課時(shí)）答案
二．課前預(yù)習(xí)：
1. 腎臟 輸尿管 膀胱 尿道 2. 尿液 膀胱 輸尿管 尿道 3. 尿素 尿酸 尿素 尿酸
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
3.(象蠶豆) (三根.腎動(dòng)脈、腎靜脈、輸尿管) （尿素、尿酸等）（腎動(dòng)脈中多） 深 淺 輸尿管 5. C B 形成尿液的主要器官是腎臟，當(dāng)血液不停地流過腎臟時(shí)，其中的代謝產(chǎn)物在腎單位中不斷被濾出和重吸收，連續(xù)形成尿液，匯聚到腎盂，經(jīng)輸尿管流入膀胱，暫時(shí)儲存。當(dāng)膀胱中的尿液積累到一定量時(shí)，膀胱壁受壓，產(chǎn)生尿意，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，膀胱肌收縮，尿道括約肌收縮，尿道開放，尿液才排出體外。因此，腎臟的產(chǎn)尿過程是連續(xù)的，但尿液的排出卻是間斷的。
第7章第4節(jié) 人體的排泄（第2課時(shí)）答案
二．課前預(yù)習(xí)：
1、葡萄糖 尿素 尿酸 濾過 2、葡萄糖 氨基酸
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
1.腎小體的濾過作用和腎小管的重吸收 2.（1）蛋白質(zhì)含量降低，說明腎小體和腎小囊壁有濾過作用（2）腎小管有重吸收作用，原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中的大部分水、無機(jī)鹽、全部的葡萄糖重新吸收回血液（3）一些水、無機(jī)鹽、尿素、尿酸等廢物 B D
第7章第5節(jié) 人體的物質(zhì)代謝和能量代謝
二．課前預(yù)習(xí)：
1.物質(zhì)和能量 物質(zhì)和能量 轉(zhuǎn)變 新陳代謝 代謝 物質(zhì)代謝 能量代謝 2.生命活動(dòng) 自我更新 3．消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng) 循環(huán)系統(tǒng)
三．課內(nèi)導(dǎo)學(xué)：
㈠．物質(zhì)代謝
1．消化 葡萄糖 氨基酸 甘油和脂肪酸 血液循環(huán) 水、無機(jī)鹽、維生素 2．呼吸 毛細(xì) 靜脈 動(dòng)脈 毛細(xì) 動(dòng)脈 靜脈 3．營養(yǎng)物質(zhì) 自身 代謝產(chǎn)物
㈡．能量代謝
1．37℃ 氧化分解 加快 增加 2．營養(yǎng)物質(zhì) 氧化分解 能量 釋放 轉(zhuǎn)移 利用
㈢．新代謝的意義：
1．基本特征 2．發(fā)育 生殖
五．學(xué)后反思：
1．泌尿 皮膚 2．二氧化碳和水 水和無機(jī)鹽 3．泌尿系統(tǒng) 血液循環(huán)系統(tǒng) 皮膚 呼吸系統(tǒng)
第七章人體的新陳代謝 復(fù)習(xí)
1. 消化管 消化腺 口腔 胃 小腸 2. 消化 物理 化學(xué) 葡萄糖 氨基酸 甘油和脂肪酸 吸收 3. 呼吸 肺 呼吸道 鼻 氣管 肺泡 5. 組織氣體交換 擴(kuò)散 6. 心臟 血管 血液 右心房 左心房 右心室 左心室 房室 動(dòng)脈 動(dòng)脈 靜脈 毛細(xì)血管 血漿 血細(xì)胞 紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板 無 有 無 7. 體循環(huán) 肺循環(huán) 8. 腎臟 輸尿管 膀胱 尿道 腎小球 腎小囊 腎小管 9. 濾過 腎小囊 重吸收 腎盂 尿道 10. 消化 血液 呼吸 物質(zhì) 氧化 能量 能量11. 汗液 氣體 尿液
肋間外肌
膈肌
收縮時(shí)
胸腔擴(kuò)大
肺擴(kuò)張，肺內(nèi)壓小于外界氣壓
吸氣
舒張時(shí)
胸腔縮小
肺縮小，肺內(nèi)壓大于外界氣壓
呼氣
房室瓣
動(dòng)脈瓣
心臟和
心管
心臟
形態(tài)
功能
內(nèi)部結(jié)構(gòu)
四個(gè)腔
瓣膜
房室間瓣膜
心室與動(dòng)脈間瓣膜
血管
動(dòng)脈
靜脈脈
毛細(xì)血管脈
概念與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
紅細(xì)胞
白細(xì)胞
血小板
主動(dòng)脈
上下腔靜脈
全身毛細(xì)血管網(wǎng)
肺動(dòng)脈
肺靜脈
右心房
左心房
右心室
左心室
酶（腸液、胰液）
唾液淀粉酶
酶（胃液、胰液、腸液）
（口腔、小腸）
（胃、小腸）
酶（腸液、胰液）
膽汁（肝臟）
（小腸）

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