資源簡介

《聽聽聲音》教學設計
仙桃市仙桃小學
顏臘林
【教學目標】
科學概念：我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。
情感、態度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中,逐步養成細致的觀察習慣和態度,并樂于與同伴交流。
【教學重點】
讓學生細心傾聽周圍的聲音，并從感性認識上升到科學認識的高度。
【教學難點】
準確的描述音叉發出的聲音，知道聲音有高、低、強、弱之分。
【教學準備】
1、課前打開教室的門窗，以便讓上課時學生能聽到教室外面的聲音。
2、教學課件。
3、將學生分為若干個科學實驗小組。
4、為每個活動小組準備大小兩個音叉。
5、為每個學生準備一張“我聽到的聲音”記錄單。
【教學過程】
一、創設情境，營造探究氛圍
1、做游戲：猜猜我是誰？
引出課題
我用“聽聲音，猜同學”的游戲導入。首先請一位同學到講臺上蒙住眼睛，其他同學發出聲音，讓這位同學猜猜說話的人是誰？游戲反復兩三次。學生在這個游戲中將非常好奇并深刻地感受到不同的人發出的聲音是不同的。
2、老師提問：我們憑什么猜出了說話的同學呢？
生答：通過他的聲音猜到的。
師：今天我們就一起來“聽聽聲音”，并板書課題。
二、小組合作，自主探究新知
（一）傾聽周圍的聲音
聲音雖然看不見摸不著，卻又無處不在，下面讓我們一起來傾聽周圍的聲音。引導學生全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。
1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發出的？
2.聽聽自然界的聲音…（播放聲音素材）
3.你還聽到過哪些聲音？
3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？
小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。
（二）實驗探究活動
探究活動一：播放課件，傾聽課件里的聲音(門鈴聲、敲木板的聲音)。
說說是什么物體發出來的聲音？聲音有什么不同？
我先讓學生傾聽課件里的門鈴聲、敲木板的聲音，讓學生說說是什么物體發出來的聲音？聲音有什么不同？學生將答案寫在卡紙上，貼到黑板上。師生共同整理答案，得出結論：聲音有高、低、強、弱之分。
探究活動二：“聽聽音叉發出的聲音”
1.介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。
2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。
比較：這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？
4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎？（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）
（三）游戲拓展，鞏固新知
學生具有好奇、好動、愛游戲、愛表現，游戲能很好的在活動的后段集中學生的注意力，因此我設計了“拍桌子”的游戲，學生拍桌子，用力拍2下，輕輕拍2下，比較兩種聲音有什么不同。以游戲的形式，讓學生再次感受聲音的高、低、強、弱，學生的興趣也被再次調動起來了，通過拓展活動，回味聲音奧秘。
（四）談談這節課的收獲。
學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會。因此在本節課結束之前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容。首先是我向大家提問：這節課我們學習了什么？讓學生分組討論總結，然后我再進行補充，總結性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。
（五）課后延伸
嘗試“用生活中的物品創造樂音”的實踐性作業，讓在學生能在課外繼續去探索聲音的奧秘。
三、板書設計
聽聽聲音
不同的物體發出不同的聲音
聲音：高、低、強、弱(共16張PPT)
猜一猜
聽聲音
猜同學
聽聽聲音
雞、風、貓、狗、流水
汽車、喇叭、二胡、玻璃破碎
這些聲音你聽出來了嗎？
你還聽過哪些聲音?
說一說
你能把這些聲音分成二類或三類嗎?
思考
我們可以這樣分嗎？
人活動時發出的
自然界發出的
考聽力
序
號
聲音名稱
給聲音分類（打√表示）
第1個
○自然界發出的
○人活動時發出的
第2個
○自然界發出的
○人活動時發出的
第3個
○自然界發出的
○人活動時發出的
第4個
○自然界發出的
○人活動時發出的
第5個
○自然界發出的
○人活動時發出的
第6個
○自然界發出的
○人活動時發出的
第7個
○自然界發出的
○人活動時發出的
科學觀察（聽）記錄表
鳥叫聲
√
發動機聲
√
鼓掌聲
√
流水聲
√
雞叫聲
√
鈴聲
√
風聲
√
試一試
聽聽音叉發出的聲音
音叉可用來調試樂器和測試音高。
音叉上有字母和數字，字母代表音調，數字代表音叉每秒鐘的振動次數。
大音叉
小音叉
用不同大小的力敲同一個音叉，聲音一樣嗎？
用同樣大小的力敲大、小音叉，聲音一樣嗎？
敢挑戰嗎？
你能做出一個強音，一個弱音嗎？
提示：可自選教室內任何可用的器具。
第一關
聲音有強弱之分
現在有一架飛機正在天空中飛行，
聽聲音,它是：
A.從遠到近
B.從近到遠
C.從遠到近再到遠
第二關
聲音有遠近之分
√
你能按從高音到低音的順序給
下面的杯子排排隊嗎?
第三關
2
4
3
1
聲音有高低之分
1
>
4
>
2
>
3
聲音有強弱之分
聲音有遠近之分
聲音有高低之分
大千世界因此有著千變萬化的聲音
優美動聽的聲音知識鏈接：聲音的高低與強弱
聲音的高低
音調就是指聲音的高低，聲音的高低是由聲波頻率決定的，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調也就越低。女性說話的音調一般比男性高，女性說話時聲帶每秒種振動272～553次，而男性的聲帶每秒鐘只振動95～142
次。音調的高低與聲源的長短、形狀、材料都有關。兩根同樣粗細、同樣材料的琴弦，短的一根振動的頻率高，發出的聲音音調也高，而兩根同樣長短、同樣材料的琴弦，粗的一根發出的聲音音調就低。所以，不論是胡琴、提琴，還是吉他，它們的幾根琴弦的粗細不一樣，這樣能發出從低到高的聲音，即使在同一根琴弦上，手指按在弦的不同位置上，琴弦也會發出不同音調的聲音。
聲音的強弱
聲音是有強弱之分的，這便是響度，即通常人們所說的音量。它是人們主觀上可以感覺到的聲音的響亮程度。人們大發雷霆時的咆哮聲響度很高，甜言蜜語的悄悄話則響度很低。大型噴氣飛機起飛時的聲音響徹云霄、震耳欲聾，微風吹拂的聲音卻低緩柔和、似有似無。聲音的響度主要決定于傳入耳朵的聲波的振幅。聲波振幅大，推動人們耳膜的力量也大，耳膜振動得厲害，聲音聽起來就響;聲波振幅小，耳膜振動得不厲害，聲音聽起來就輕。過分輕的聲音不大能推動耳膜，所以人們就聽不大清楚；但過分響的聲音會把耳膜振得發痛，甚至破裂，因此人們都不喜歡呆在響聲很高的嘈雜環境里。
全國最大最齊全的教學課件資源網：
(?http:?/??/?shop72979103.taobao.com?/??)
http://shop72979103.taobao.com/
QQ：454099882
，
289606434
更多教案課件資源下載人類的發聲器官是世界上最神奇的樂器
如果按照大小來判斷，人類的發聲系統簡直無法和樂器相提并論，但是一些著名的歌唱家卻能發出樂器無法企及的令人愉悅的聲音。近50年來,科學家已經揭開歌唱家那如樂器般豐富變化的嗓音的生物學原理。
假如將人類的發聲器官比作一件管弦樂器，那么喉部的聲帶好比樂器的聲源，聲帶以上的氣管好比樂器的共鳴器，而嘴巴好比樂器的“喇叭”。這一“樂器”有著其他樂器所沒有的優點。首先，人的聲帶是一個三層結構的肌肉組織，緊張度可以靈活控制。對于弦樂器，音頻與琴弦的長短、張力等有關。琴弦越短，張力越大，音頻則越高。然而，弦的物理特征決定了兩者不可兼得。但是，人的聲帶在長度縮短的情況下，依然能夠利用聲帶上的肌肉組織來增大聲帶的張力。其次，管樂器往往采用金屬管的共振來提高音頻，而人的“共鳴器”卻是通過一種特殊的能量反饋過程來提高音頻。第三，雖然人的可以自由變化的口形是一個優良的揚聲器，但是歌唱家在唱歌時不僅會變化口形，而且會采用一些特殊的發聲方法來幫助發聲。比如，他們有時將嘴巴縮小，而將咽喉盡可能地擴大，以提高聲帶的振動頻率。
更多教案課件資源下載記錄表：聽聽聲音
我聽到的聲音
實驗器材
輕輕擊打時聲音的描述
重一點擊打時聲音的描述
大音叉
小音叉
實驗結論：

展開更多......

收起↑