資源簡介

3.鳥
一、教學目標
1.知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。鳥類的共同特征是身體表面有羽毛，有喙，卵生
2.在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具，觀察并描述鳥類的外部形態特征；能依據
觀察到的動物特征，運用歸納、概括的方法，分析結果，總結鳥類的共同特征。
3.能依據鳥類的共同特征和觀察到的事實，判斷哪些動物屬于鳥類。
4.能樹立保護鳥類的意識。
二、重點：鳥類的共同特征
難點：能依據觀察到的事實，判斷哪些動物屬于鳥類。
三、活動準備：
學生準備：鳥的羽毛、鳥的圖片等材料。
教師準備：鳥的標本等
活動流程
一、導入新課
方法一：引導學生交流課前搜集到的有關鳥的謎語，激發學生的學習興趣。
例如：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔；捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。（謎底：鷹。）
頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘；其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。
（謎底：喜鵲。）
鳥
特征
共同特征
雙腳跳跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。（謎底：麻雀。）
方法二：用視頻展示多種多樣的鳥，讓學生整體感知鳥的特點。
師：這節課，我們來探究鳥的共同特征。
二、活動過程
（一）觀察鳥，找一找鳥的共同特征。
1.觀察鳥的圖片。
（1）教師出示鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片，導學生觀察這3種鳥的外形。
（2）教師提出問題：它們的身體有什么特點？羽毛、喙等各有什么作用？
（3）教師提出活動要求。
（4）學生分組觀察，教師巡回指導。
（5）組織學生交流，交流內容可以是鳥共性的特點，也可以是鳥獨
特的地方，
要鼓勵學生認真細致地觀察。
（6）借助教科書中的鳥喙特寫圖進一步了解鳥喙。
2.了解鳥類是怎樣繁殖的。
（1）教師引導學生觀察圖片并思考雞是怎樣繁殖后代的。
（2）學生交流后匯報。
（3）教師出示視頻，讓學生直觀了解雞的繁殖方式是卵生。
（4）學生討論后匯報。
3.歸納、概括鳥的共同特征。
（1）可以通過圖片、視頻等認識更多鳥的特點。
（2）歸納、概括鳥的共同特征：身體表面有羽毛有喙，卵生。像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹、
雞
樣的動物屬于鳥類。
（二）它們屬于鳥類嗎？
1.教師在屏幕上展示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片，學生以任務單的形式進行觀察記錄。
2.小組內交流，形成統一的認識。
3.小組匯報。教師提醒學生完整、科學地描述鳥類的特征。
動物
是否屬于
鳥類
理由
4.將這些特征與鳥類的共同特征進行比較，逐一判斷，找出屬于鳥類的動物。
三、拓展活動
1.活動指向：以“保護鳥類”為主題做一張手抄報。
2.說一說：現在鳥類減少的原因是什么？這和人類的活動有什么關系？
3.讓學生意識到保護鳥類要從保護它們的生存環境入手，讓它們有適合生存的空間。
4.在《科學學生活動手冊》中設計一幅保護鳥類的手抄報。
四、板書設計：
3.鳥
羽毛、喙、卵生(共13張PPT)
3.鳥
大山雀
你認識下圖中的鳥兒嗎？
金雕
野鴨
啄木鳥
丹頂鶴
觀察和思考
喙
足
強大，末端有彎鉤
粗壯，趾端有利爪
以鳥、獸等大
中型動物為食
多山或丘
陵地區
長、直
腿細長，可在
淺水中行走
以魚、蝦為食
濕地
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美術課件：www.1ppt.com/kejian/meishu/
科學課件：www.1ppt.com/kejian/kexue/
物理課件：www.1ppt.com/kejian/wuli/
化學課件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/
生物課件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/
地理課件：www.1ppt.com/kejian/dili/
歷史課件：www.1ppt.com/kejian/lishi/
強直、尖銳
趾端有爪，善于攀附在樹干上
以昆蟲為食
樹林
扁、闊
趾間有蹼，善于游泳
食性廣而雜
濕地
鳥的名稱
喙的特征
足的特征
食性
生活環境
大山雀
短、直
纖細，善于抓握
以食蟲為主
林間
金雕
丹頂鶴
啄木鳥
野鴨
強大，末端有彎鉤
粗壯，趾端有利爪
以鳥、獸等大
中型動物為食
多山或丘
陵地區
長、直
腿細長，可在
淺水中行走
以魚、蝦為食
濕地
強直、尖銳
趾端有爪，善于攀附在樹干上
以昆蟲為食
樹林
扁、闊
趾間有蹼，善于游泳
食性廣而雜
濕地
1.鳥喙的特征與鳥的食性之間有什么聯系？鳥足的特征與鳥的生活環境有什么聯系？
2.這些鳥在外部形態上有什么共同特點？
體表覆蓋羽毛，前肢變成翼、有喙
鳥喙的特征與鳥的食性相適應，鳥足的特征與鳥的生活環境相適應
（1）體表有羽毛；
（2）有喙；
（3）卵生
【小結】
鳥的主要特征：
下列動物哪些是鳥類，哪些不是？
鳥與人類生活的關系
消滅鼠類及害蟲
提供動物蛋白
觀賞
探究
鳥是生物圈的重要成員，是維持生態系統穩定的重要因素，是人類生存和發展的重要伙伴。愛鳥護鳥，人人有責！
鳥與人類密切相關！
鳥,美麗大自然的使者!

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