資源簡介

初一生物
第二章、探索生命
第二節、探索生命的方法
學習目標：
1.能準確概述科學探究一般方法的具體流程，并體驗其過程；
2.能嘗試運用科學探究的一般方法，解決一些身邊的實際問題；
3.能認同實事求是的重要性，確立實事求是的科學態度。
教學過程
一、板書課題（45s）
通過大家的努力，我們學習掌握了顯微鏡的結構、使用方法及臨時玻片的制作，那有了探索生命器具，我們該如何探索生命呢？帶著這樣的疑問，我們開始今天的學習。
板書：第二節、探索生命的方法
二、出示目標(15s)
開始新課前，我們首先明確學習目標：
（出示“學習目標”投影）。
學習目標
1.能準確概述科學探究一般方法的具體流程，并體驗其過程；
2.能嘗試運用科學探究的一般方法，解決一些身邊的實際問題；
3.能認同實事求是的重要性，確立實事求是的科學態度。
已經明確學習目標的學生請舉手，（統計學情2-3s）很好，（請放下）。
三、自學指導(1min)
為完成今天的目標，請看自學指導（出示“自學指導”投影）。
自學指導
請仔細閱讀并思考P28-31內容，要求：
思考（1.）、（2.）、（3.）題答案，理解并準確記憶知識點，比誰能正確回答思考題，做對書面檢測。
（1.）科學探究的一般方法包括哪五個步驟？請分別進行概述。
（2.）在科學探究的過程中，都需要注意哪些方面？
（3.）嘗試運用科學探究的一般方法，解決P8和P29的相關問題。除了實驗探究法外，還有哪些探索生命的方法？
自學時間為7min。
注意：如有不認識的字或不理解的詞語，請小聲問同學或舉手問老師。
接下來開始我們本課的自學，7min后老師會進行檢測。
四、先學（7min）
（一）學生緊張自學，老師巡視，適當點撥、提醒，并注意糾正學生不良習慣。
（二）檢測（10min）
自學時間到，（全部完成指導內容的請舉手）好，緊接著檢測一下同學們的完成情況：
（1.）科學探究的一般方法包括哪五個步驟？請分別進行概述。（1min）（正確，很好，請xxx同學回答。錯誤，有不同意見的同學請舉手/有同學進行補充嗎？）
答題要點：1.）提出問題；作出假設；實驗；得出結論；表達交流（重復與強調）
點撥：
1.）科學探究最為重要的是是實驗環節，該環節是作出假設后驗證假設的基本途徑。
完成第一題后緊接著看第二題
（2.）在科學探究的過程中，都需要注意哪些方面？（4min）
（請xxx同學回答第二題，請坐，有同學進行補充嗎？好，請坐有哪位同學對這位同學給予幫助？）
引導：首先對于前兩個環節，同學們設想一下，我們提出的問題是具體些好還是模糊些好？其次，做假設時我們的假設是憑空想象的嗎?如不是，我們可依據什么作出假設？
答題要點：
1.）提出問題是科學探究的開始，因此應該具體詳細；
2.）作出假設應該在已有知識和生活經驗的基礎上，
科學、合理地作出假設，而非胡亂假設；
3.
）在進行實驗時，需要設置對照實驗即實驗組和對照組，
以使實驗更加準確，并排除未知因素的干擾；
4.
）最后在記錄實驗結果，討論得出結論時，我們一定
要實事求是，如實記錄。
點撥：
1.）其變化的因素即變量不是唯一的，因此設置對照組和實驗組時，我們需要控制變量，這樣的實驗方法我們稱為控制變量法；
2.）在表達交流時，除實事求是，如實記錄外，我們一定要并通過實驗來檢驗假設的正確性，使結論科學、準確，當科學探究結果與原有知識發生矛盾時，我們應多次重復實驗，并大膽地對原有知識進行修正。
學習過科學探究的一般方法和注意事項后，現在看第三題
（3.）嘗試運用科學探究的一般方法，以P8探究主題為例，自己設計出一套完成的探究方案。除了實驗探究法外，還有哪些探索生命的方法？（5min）
（請xxx同學參考P8或P29主題，自己設計出一個完整的科學探究流程。在設計時請注意我們提到的注意事項，首先我們根據已有知識提出問題，作出假設，設計實驗并預測實驗結果）很好，xxx同學請坐。通過自習，我們還可以得出其他的探索生命的方法嗎？
由此我們可以得出，探索生命的方法除了實驗法外，還有調查取樣法等。
掌握本節課的知識點后，讓我們學有所用，練練身手。
2．書面檢測（6min）
(1)（PPT展示）
檢測題(50分)
一、知識默寫（5×2分）
1.
科學探究的流程包括
、
、
、
、
。
2、知識運用（40分）
1.將面包片烤干后不容易發霉。小林同學觀察到這一現象，提出：水分對霉菌的生活有影響嗎？這屬于實驗法探究步驟中的（
）（5分）
A．發現并提出問題
B．作出假設
C．設計實驗方案并實施、記錄
D．分析實驗現象，得出結論
2.小王同學為了探究“溫度對扦插枝條生根的影響”，設計了以對
下幾組對照實驗，其中最為合理的一項是（
）（5分）
A．低溫、室溫
B．高溫、室溫
C．高溫、低溫
D．高溫、室溫、低溫
3.某學校課外興趣小組的同學在飼養金魚時，發現金魚不時浮上水面直接呼吸，即發生浮頭現象。為探究金魚發生浮頭現象的可能原因，該小組將15條大小、發育狀況等相當的金魚，按下表給定的條件進行了相關實驗。（5×4分）
實驗組號
溶氧量(mg/ML)
培養環境
呼吸率［次（min?條）]
第1次統計
第2次統計
第3次統計
甲
4
隔夜自來水
113
111
112
乙
6
隔夜自來水
76
78
74
丙
8
隔夜自來水
57
59
61
（1）根據實驗設計的原則，表格中甲組的金魚數量是
條，該實驗探究的引發金魚發生浮頭現象的因素是
。
（2）將表格處理后可得到圖2－2－1，圖中x的數值為
。
（3）實驗可證明，在一定的溶氧量范圍內，水中的溶氧量越低，金魚浮
頭次數會
。
（4）若將隔夜自來水煮沸后冷卻使用，實驗中金魚的呼吸頻率將會
。
（2）學生練習，教師巡視，觀察學生默寫的答案，進行第二次備課。
五、后教(6min)
糾錯：
公布答案、評定對錯，給予指導和知識的穿插，突出重、難點。
預計第三、四題比較困難，會出現一點錯誤，重點進行講解。
六、當堂訓練（14min）
通過剛剛的檢測，同學們已經基本上掌握了本節課的知識點，下面請各位同學背誦記憶科學探究的一般步驟及注意點，5min后進行默寫，之后打開練習冊，做本節課的相關習題。

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