資源簡介

第一章
第四節
魚
教材分析
魚類是脊椎動物中較低等的終生生活在水中的一個類群。它的形態特征、生理特點都與水中生活相適應。魚為人類提供多種用途，是與人類社會密切相關的動物資源。學好本節內容不僅為學習各類脊椎動物打好基礎，也讓學生體會到動物與人類的密切關系。
學情分析
八年級的學生已經學過人體結構和生理的內容，所以本節簡化了，只著重讓學生認識魚類在水中的運動和呼吸的方式。
學生已學過探究活動，基本了解探究活動的過程。
教學準備
多媒體課件
教學目標
知識目標
了解水生無脊椎動物的常見類型。
探究魚類的運動和呼吸的方式并概述魚類的主要特征。
能力目標
通過“探究魚鰭在游泳中的作用”，培養學生設計實驗和動手操作能力，實驗分小組進行，這樣就可以培養學生的團隊協作精神。
通過觀察“魚鰓作用”的實驗，進一步提高分析問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀
通過對魚與人類關系的學習，培養學生熱愛自然、保護動物的意識。
通過實驗培養學生動手實驗的興趣和習慣。
教學重點
魚的主要特征；魚與人類生活的關系。
教學難點
通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點。
教法
觀察分析，討論、歸納、實驗探究
學法
自學、小組討論、合作探究
課時安排
1課時
教學設計
教學過程
教學活動
學生活動
【導入】展示鯽魚的骨骼標本，知道學生觀察脊柱和脊椎骨，例舉集中有脊柱的動物和無脊柱的動物，并進行比較。
讓學生嘗試說出脊椎動物和無脊椎動物的概念，推測脊柱的功能。
觀察鯽魚骨骼標本中的脊柱和脊椎骨，說出幾種有脊柱和無脊柱的動物名稱。
【魚類的主要特征】
問：多種多樣的魚都生活在水中，如果我們人類到水中生活會遇到哪些問題？魚有哪些適于水中生活的特點？
結合已有知識經驗，對教師的提問進行分析、討論。
結合學生的回答進行歸納。
【活動一
：觀察魚的外形和運動】
1.指導學生分小組觀察鯽魚，提示觀察方法，完成“觀察魚思考”討論題1、2題，同時結合教材第20頁的結構標注圖，填寫各魚鰭名稱。
指導學生進行交流，適時補充。
總結第22-23.
小組合作，依據討論題有目的第進行觀察，思考適于水中生活的形態、特征。
嘗試概述魚適于水中生活的形態特征。
【活動二：探究魚的呼吸】
指導學生觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張合，還是交替交合？
問：水流入魚口后，會從什么地方流出？
請學生協助完成演示實驗第22頁的“觀察魚思考”，指導學生完成討論題3、4.
分組觀察，說出答案。
觀察，對現象進行分析。
【活動三：總結魚的主要特征】
引導學生歸納魚適于水中生活的主要特征。
請學生判斷“章魚”、“魷魚”、“鱷魚”是否是魚？
問：實驗結束后，我們應該怎樣處理鯽魚？
師生總結魚的主要特征。
歸納并說明魚適于水中生活的主要特征。
根據已有知識和經驗判斷，鞏固所學知識思考回答。
【魚與人類生活的關系】
展示年年有余（魚）的年畫，引導學生說出魚人類生活的關系。
指導學生分組展示課前搜集的資料：我國常見魚類、本地區常見魚類。
組織學生交流課前搜集的有關我國魚類資源現狀的資料。
引導學生結合資料，分析魚類生存面臨嚴重威脅的主要原因。
展示我國在保護漁業資源上的做法，引導學生談感想。
觀看。聯系生活說出人類生活的關系。
交流課前搜集的資料，加深對我國魚類資源現狀的認識。
認識保護魚類資源的迫切性，了解合理開發利用魚類資源的具體做法。
【課堂小結】引導學生說說本節課的收獲。
思考并總結。
【鞏固練習】出示練習題。
完成習題，鞏固所學知識。
【作業布置】
【板書設計】
第四節
魚
脊椎動物：身體內有由脊椎骨組成的脊柱的動物。
無脊椎動物;身體內沒有由脊柱骨組成的脊柱的動物。
魚的主要特征：
魚與人類生活的關系：魚類為人類提供富含蛋白質的食物、魚深深融入了人類的文化、魚類資源的現狀和保護。

展開更多......

收起↑