資源簡介

七年級生物上冊教學設計
課題
1.1生物的特征
教學
目標
1．觀察生物與非生物，比較它們的區別。
2．舉例說明生物具有的共同特征。
3．增強學生熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
教學
重點
1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2．增強熱愛生命、保護自然的情感。
教學
難點
培養學生的發散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學
過程
教
學
內
容
與
師
生
活
動
設計意圖和
關注的學生
一、什么是生物
1、我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環境點綴得如此絢麗多彩嗎？
小組回答：花、草、樹、山石、河流等等。
2、這些形態各異的物體各自具有不同的形態，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什么？
小組回答：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、流水、土地、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。
二、生物的特征
1、圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？
小組1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”
小組2回答：“有感情的物體。”
小組3回答：“生物的存活需要養料，要吃東西。”
2、你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
小組回答：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
3、人和動物需要營養，那么植物需要營養嗎？
小組回答：植物也需要營養，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
4、給予掌聲鼓勵。生物只有在營養充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同特征，請舉例加以說明。
小組回答：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。（圖I-3）
5、植物呼吸嗎？
小組回答：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
6、植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物會排出廢物嗎？看圖I-4
小組回答：“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
7、那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看I-5。
小組回答：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”
8、舉例說明生物還有哪些特征。
小組1回答：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來。”
小組2回答：“生物還能對外界刺激發生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”
小組3回答：“狗看到骨頭就會流口水。”
9、出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發圖片，以及I-10圖學生討論。
小組1回答：“生物體可以從小長大。”
小組2回答：“生物還可以繁殖。”
10、動物、植物、細菌怎樣繁殖？
小組回答：生物之間傳遞信息這一本領，還可以看出生物適應環境這一本領。另外生物也能影響環境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發生，改善空氣質量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。
11、自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？
小組回答：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。”
二、珊瑚機器人鐘乳石不是生物
1、鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
小組回答：珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
2、你們該知道什么是生物了吧？
小組回答：凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都要進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養，進行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領，活動有規律性，可以適應環境，還可以影響環境……
3、你認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？
小組回答：不是，它們都有生命。
4、我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
小組回答：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
激趣導入，引入變態發育的話題。
板
書
設
計
一、生物的特征（區別于非生物的特征）：
二、應用：珊瑚機器人鐘乳石不是生物，因為它們不具備生物的特征。
教
學
反
思

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