資源簡介

課題
第三節
神奇的微生物——病毒
學習目標
知識目標：1、描述病毒的主要特征。
2、說出病毒與人類生活的關系。
能力目標：培養學生觀察、探究的能力。
情感目標：通過對病毒有關知識的學習，培養學生關愛健康的情感。
學習重點
1、描述病毒的主要特征
2、說出病毒與人類生活的關系。
學習難點
描述病毒的主要特征和人類生活的關系。
學習內容
教師活動
學生活動
一、導入
二、病毒
三、課堂檢測
介紹巴西的寨卡病毒及其病癥。“2014年2月，在智利發現了寨卡病毒感染的首位本土病例。2015年5月，巴西開始出現寨卡（Zika）病毒感染疫情。截止2016年1月26日，有24個國家和地區有疫情報道，其中22個在美洲，目前歐洲多國也有報道，有蔓延全球之勢。”“zika可以通過母嬰傳播進入已成型的嬰兒體內，并影響嬰兒的大腦發育，從而引發一種叫做小頭癥，通俗地來說這種癥狀的嬰兒的頭圍變小，更直接的說就是你的腦子會變小。”
組織學生閱讀課本，思考問題。
1）、了解病毒的發現史。
2）、說出病毒的形態大小、結構特點、營養方式和生殖方式。
3）、舉例說說病毒與人類生活的關系。
2、組織學生做一做“你了解病毒嗎？”
3、和學生一起梳理病毒的特征。出示幾組病毒的電鏡圖片。天花病毒、肝炎病毒、艾滋病病毒、甲型流感病毒、寨卡病毒、SARS冠狀病毒。直觀感受病毒形態。
4、動畫演示“噬菌體侵蝕大腸桿菌的過程”幫助學生理解病毒的寄生生活。
5、梳理病毒與人類的關系：一些病毒導致人類、動物和植物患病。一些病毒卻可以在醫藥、農業等方面發揮重要作用。
播放視頻《神奇微生物病毒》，完成自我評價。
學生了解正在巴西肆虐的寨卡病毒。初步感受病毒，以及病毒帶來的危害。
根據自主學習提綱，閱讀課本第32頁至33頁相關內容。在老師的幫助下，做一做，全面了解病毒。
大小：病毒很小，只能用電子顯微鏡才能觀察到，它的大小用納米來表示。
形態：病毒的形態有桿形、近似球形的多面體、蝌蚪形等,其中近似球形的多面體和桿形最常見。
結構：病毒沒有細胞結構，由蛋白質外殼和內部遺傳物質構成。
病毒生活：不能獨立生活，要寄生在活細胞內。
通過觀察圖片，觀看動畫演示，理解病毒的特征。知道病毒與人類關系
觀看視頻，完成自我評價。
課堂評價：
1、將社會熱點問題作為導入，引導學生關注社會生活。以寨卡病毒為例，引起學生對病毒的極大興趣，增加他們學習病毒的動力和欲望。
2、以學生自主探究與合作交流的學習方式為主，給學生留出一定的自學時間和充足的交流空間，使知識在學生的交流與探索中自然生成，體現了學生的主體地位。
3、課堂教學活動多樣，有助于活躍課堂氣氛。為突破教學重點，我輔以圖片、動畫、視頻等多種教學手段，極大地調動了學生的學習熱情，教學效果良好。
4、對學生進行情感、態度和價值觀的教育，引導學生用辯證的觀點看問題，在學習本課前，學生都認為病毒是有害的，通過引用實例、小組交流等活動，使學生樹立一分為二的辯證觀點。

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