資源簡(jiǎn)介

保護(hù)生物多樣性的艱巨使命
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
（1）舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因
（2）關(guān)注我國(guó)特有的珍惜動(dòng)植物
（3）說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施
能力目標(biāo)
（1）
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力
（2）
在“角色扮演”活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、語(yǔ)言表達(dá)和與人合作的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）
培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)
（2）
增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)動(dòng)植物的情感
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物多樣性面臨的威脅及其原因，保護(hù)措施
難點(diǎn)：生物多樣性面臨威脅的原因
教學(xué)方法
直觀教學(xué)方法，多媒體輔助
教學(xué)過(guò)程：
流程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
教師點(diǎn)撥
學(xué)生活動(dòng)
溫故知新
①為什么要保護(hù)生物多樣性？保護(hù)生物多樣性和人類(lèi)的生存有何聯(lián)系？
②保護(hù)生物多樣性會(huì)涉及到當(dāng)今社會(huì)的哪些問(wèn)題？你如何處理這些問(wèn)題之間的復(fù)雜關(guān)系？
布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。
①預(yù)習(xí)新課,
小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示課件。
②角色扮演者寫(xiě)好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。
體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性，在小組收集、整理資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。
情景設(shè)置合作探究
同學(xué)們，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬和期待，然而，你想過(guò)沒(méi)有：有些生物也許再也見(jiàn)不到第二天的太陽(yáng)了。是什么原因造成的這種現(xiàn)狀？我們應(yīng)該如何去保護(hù)它們呢現(xiàn)在我們只有在石碑上能夠找到它們冷冰的名字，而在大自然中再也找不到它們的蹤影。在眾多生物類(lèi)群中，鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)滅絕的比例最高。
（1）問(wèn)：說(shuō)出17世紀(jì)，18世紀(jì)，19世紀(jì)，20世紀(jì)1900—1959年間哺乳動(dòng)物滅絕的數(shù)量。
（2）問(wèn)：從這些數(shù)據(jù)可以得出什么規(guī)律？
這些數(shù)據(jù)大家乍看起來(lái)很小，但世界上生物多樣性的格局是經(jīng)過(guò)了40多億年的漫長(zhǎng)進(jìn)化歷程才形成的。成之維艱毀之則易。現(xiàn)在世界上的哺乳動(dòng)物有4000余種，如果聽(tīng)任目前物種滅絕的趨勢(shì)繼續(xù)下去，這些哺乳動(dòng)物將在1萬(wàn)到2萬(wàn)年的時(shí)間內(nèi)全部消失。全世界范圍內(nèi)的生物多樣性下面臨生物滅絕的危機(jī)。我們來(lái)關(guān)注一下我國(guó)的珍稀動(dòng)植物。
要對(duì)生物進(jìn)行保護(hù)，就要清楚生物多樣性面臨的原因。整個(gè)回答過(guò)程中只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。請(qǐng)學(xué)生概括與四個(gè)資料相關(guān)的生物多樣性面臨威脅的原因。
思考：
為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類(lèi)自己呢？
（1）觀察圖VI-3讀出相關(guān)數(shù)據(jù)。（2）答：年代越近，哺乳動(dòng)物滅絕的數(shù)量越多。展示收集的圖片：金絲猴，白鰭豚
，揚(yáng)子鱷，小熊貓，大熊貓，糜鹿，朱鹮，藏羚羊，銀杏，銀杉，珙桐，水杉。答：1、生存環(huán)境破壞，森林減少等
2、濫捕濫殺
3、環(huán)境污染，水污染
4、生物入侵
把保護(hù)生物的多樣性和人類(lèi)自身的生存聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)讀圖能力。通過(guò)圖片的收集與整理，了解我國(guó)生物滅絕的現(xiàn)狀。通過(guò)資料，能分析出生物多樣性減少的原因。聯(lián)系身邊實(shí)例時(shí)，有很多閃光點(diǎn)：還鄉(xiāng)河一帶曾有大量的魚(yú)，但因?yàn)榄h(huán)境惡化，人為捕殺，而今幾乎消失。食人鯧入侵魚(yú)塘，河流，危害魚(yú)類(lèi)
建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。現(xiàn)已建立的有臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)，福建梅花山華南虎自然保護(hù)區(qū)等。建立自然保護(hù)區(qū)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題。下面，我們一起來(lái)協(xié)商一下《角色扮演》中的問(wèn)題。
①展示課件：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類(lèi)地位等。
②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來(lái)越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來(lái)制造烏猿酒謀取暴利等。
從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一；通過(guò)展示關(guān)于白頭葉猴的故事，真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí)，成為課堂真正的主人。
分析現(xiàn)狀
從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。
思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢？
通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學(xué)生通過(guò)觀看真實(shí)的錄像片，體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。
辯論協(xié)商
角色扮演
課件出示辯論和協(xié)商的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
強(qiáng)調(diào)：討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個(gè)角色的利益來(lái)談?wù)剬?duì)保護(hù)白頭葉猴的想法。
小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。
學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到高潮。
①在辯論協(xié)商過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人；
②“角色扮演”的活動(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái)，從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性；
③通過(guò)激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演，學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
師生總結(jié)
達(dá)到共識(shí)
針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護(hù)白頭葉猴的方案，播放一段1996年到2002年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護(hù)白頭葉猴的方案。
結(jié)合這段錄像，思考：你制定的保護(hù)方案哪些被采納了，哪些沒(méi)有被采納？需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。
通過(guò)錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下，建立了自然保護(hù)區(qū)，并健全了法制，改善了農(nóng)民的生活狀況，使白頭葉猴和人類(lèi)和平共處，看到人與自然和諧發(fā)展的景象。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法，進(jìn)一步設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。
課下設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步交流，達(dá)成共識(shí)。
進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
《保護(hù)生物的多樣性》教學(xué)反思
教學(xué)是以語(yǔ)言為載體，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式接受和表達(dá)教學(xué)思想和情感的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程必然伴隨著交流過(guò)程，課堂里時(shí)時(shí)有著語(yǔ)言交流，師生交流、生生交流、學(xué)生與教材交流等。在課堂上有針對(duì)性地組織了有效的交流，讓師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搭建一個(gè)輕松有效的交流平臺(tái)教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能自由地呼吸。”鑒于此，我只是作為一個(gè)資料的提供者、知識(shí)的引導(dǎo)者、討論的參與者和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，比如在探究“我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我首先播放“我國(guó)部分珍惜動(dòng)植物”的視頻，然后利用教材所給的資料，讓學(xué)生以小組討論的方式來(lái)分析造成生物多樣性面臨威脅的主要原因，這樣班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的認(rèn)知水平參與活動(dòng)，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、歡樂(lè)的交流平臺(tái)，又使他們主動(dòng)地獲取了知識(shí)。最后利用歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，已引起學(xué)生的情感共鳴。二、尊重與贊賞促進(jìn)了生物課堂交流的有效性在課堂對(duì)話(huà)中尊重每一位學(xué)生的做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，對(duì)每一位學(xué)生都懷著一種贊賞的心，從而促進(jìn)師生和諧交流。在課堂上，我不再以簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“不對(duì)”來(lái)評(píng)判學(xué)生的答案，而是在學(xué)生答完問(wèn)題后給他們一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，促進(jìn)課堂交流的有效性不足之處：對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問(wèn)題，是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。雖然通過(guò)視頻、分析圖片資料等活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)保護(hù)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。保護(hù)生物多樣性的艱巨使命
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
舉例說(shuō)明生物多樣性面臨威脅及原因；
說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施和意義。
2、
能力目標(biāo):通過(guò)課前布置查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力；
課堂上通過(guò)“小組討論和發(fā)言”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力。
3、情感目標(biāo)：關(guān)注我國(guó)的動(dòng)植物資源現(xiàn)狀；
提高學(xué)生保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)，并能將其落實(shí)在行動(dòng)上。
二、教材分析：
“保護(hù)生物多樣性”是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》主題中之一
——“生物多樣性”中的重要內(nèi)容的落腳點(diǎn)，正是體現(xiàn)了生物課程標(biāo)準(zhǔn)以人與生物圈為主線的指導(dǎo)思想。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易，因此，本節(jié)課特別重視對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的教育。本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)放在“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，我主要是通過(guò)課前要求學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集資料，再在課堂上大家一起進(jìn)行討論交流總結(jié)：生物多樣性面臨的威脅及其原因。從而突出重點(diǎn)內(nèi)容。而“保護(hù)生物的多樣性”任務(wù)是艱巨和繁重的，從學(xué)生的認(rèn)知水平與接受能力上看，我認(rèn)為“樹(shù)立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上”是個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)一個(gè)具體事例──“怎樣保護(hù)龍海本地的紅樹(shù)林”，使學(xué)生展開(kāi)思維，聯(lián)系實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，從而更好的樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
“保護(hù)生物的多樣性”的任務(wù)是艱巨和繁重的，也是現(xiàn)代社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題之一，學(xué)生在日常生活中，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對(duì)生物多樣性面臨的危機(jī)和保護(hù)生物的多樣性已有所了解，所以教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)從學(xué)生身邊入手，通過(guò)收集資料先讓學(xué)生自己了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，再一起進(jìn)行教學(xué)討論，讓學(xué)生進(jìn)行充分展示和表達(dá)交流，從而達(dá)成共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感。最后通過(guò)分析“怎樣保護(hù)龍海本地的紅樹(shù)林”，使學(xué)生展開(kāi)思維，聯(lián)系實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中；在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的可持續(xù)發(fā)展的思想。
4、
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點(diǎn)：
1、樹(shù)立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上；
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，合作和表達(dá)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性及其保護(hù)的多媒體課件
2．學(xué)生：（1）分組收集保護(hù)生物多樣性的資料。
（2）分組收集本地“紅樹(shù)林”的生物面臨威脅的資料。
六．教學(xué)過(guò)程：
程序
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
教師主導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生主體活動(dòng)
情景導(dǎo)入
情景引入：（錄像）通過(guò)“生物自然滅絕速度和近年來(lái)人為加速滅絕”兩組對(duì)比錄像課件展示來(lái)導(dǎo)入新課。
談感想：學(xué)生談感想，表達(dá)自己的想法與情感。
創(chuàng)設(shè)情景，懷著保護(hù)生物的多樣性責(zé)任感進(jìn)入課堂，
一、生物多樣性面臨的威脅（展示和分析資料）
展示學(xué)生查找和整理的資料，大家共同分享收集的資料——瀕臨滅絕的動(dòng)植物和已經(jīng)滅絕的動(dòng)物圖片及文字信息。小采訪：你認(rèn)為生物多樣性面臨的威脅有幾個(gè)方面？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
派兩名學(xué)生自主展示演說(shuō)---我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。其他小組的同學(xué)準(zhǔn)備被采訪：你認(rèn)為生物多樣性面臨的威脅有幾個(gè)方面？
通過(guò)課前布置的協(xié)作式學(xué)習(xí)--查閱資料并加以整理，然后在課堂上用多媒體幻燈片展示，提升學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力和熱情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)珍稀動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)生命的情感和環(huán)保意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)的興趣。真正體現(xiàn)了“可教學(xué)時(shí)刻即可學(xué)習(xí)時(shí)刻”。
二、生物多樣性面臨威脅的原因（討論、交流）
視頻展示濫砍亂伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染、外來(lái)物種入侵的資料。組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
分組討論：學(xué)生分組分析課本P95“資料分析”中的四則資料，同時(shí)結(jié)合課本的問(wèn)題以及查找的資料，總結(jié)出引起生物多樣性面臨威脅的原因。（請(qǐng)四個(gè)小組）交流成果：交流討論結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。得出結(jié)論：
1．濫砍亂伐；2.
濫捕亂殺；3．環(huán)境污染；4.
外來(lái)物種的侵入。
通過(guò)參與討論，表達(dá)交流，加深理解破壞生物多樣性最終會(huì)影響人類(lèi)自身的生存。同時(shí)培養(yǎng)分析、判斷問(wèn)題的能力。
三、保護(hù)生物多樣性的措施（角色扮演）
猜一猜：多媒體出示全國(guó)（包括福建自然保護(hù)區(qū)）幾大自然保護(hù)區(qū)的圖片，安排學(xué)生自行猜測(cè)。同時(shí)課前布置學(xué)生了解“龍海紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)。
（課前大家查找全國(guó)幾個(gè)大自然保護(hù)區(qū)）猜測(cè)對(duì)應(yīng)圖片與自然保護(hù)區(qū)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
采用學(xué)生通俗喜歡的認(rèn)識(shí)方式進(jìn)行引入，把學(xué)生學(xué)習(xí)自然保護(hù)區(qū)的興趣推向一定的高潮。
角色扮演：要求學(xué)生課前了解“龍海紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)”的現(xiàn)狀并請(qǐng)兩組同學(xué)派代表和老師一起角色扮演。-老師扮演“紅樹(shù)林”1、紅樹(shù)林:(擬人化)①讓“我”來(lái)說(shuō)一說(shuō)自然保護(hù)區(qū)的功能。②讓“我”來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”受到的威脅和原因。提問(wèn)：為了保護(hù)紅樹(shù)林，作為一名公民應(yīng)當(dāng)怎樣做？師生小結(jié)：保護(hù)生物多樣性的措施。
學(xué)生課前了解“龍海紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)”并請(qǐng)兩組同學(xué)派代表準(zhǔn)備角色扮演。學(xué)生角色扮演：1、政府負(fù)責(zé)人：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)“紅樹(shù)林”，以及我們的困惑。2、野生動(dòng)物保護(hù)專(zhuān)家：呼吁政府和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民如何保護(hù)紅樹(shù)林。學(xué)生各抒己見(jiàn)。總結(jié)：保護(hù)生物多樣性的措施。
收集的案例資料運(yùn)用的較充分，課堂氣氛熱烈；學(xué)生角色扮演活動(dòng)，由于課前進(jìn)行了溝通及建議性的指導(dǎo)，效果較好。指導(dǎo)學(xué)生分析材料；培養(yǎng)分析解決問(wèn)題能力，同時(shí)進(jìn)行情感教育。
情歌共鳴
---用歌曲《為未來(lái)吶喊》與同學(xué)產(chǎn)生共鳴：保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類(lèi)自己。--付出實(shí)踐：請(qǐng)你課后設(shè)計(jì)“愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)”。各班要評(píng)出優(yōu)秀標(biāo)語(yǔ)，并貼在宣傳欄。
樹(shù)立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。
注重情感教育。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
保護(hù)生物多樣性的艱巨使命
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課后，最大的感受是把自己和學(xué)生感動(dòng)了。也就是說(shuō)我的情感教育達(dá)到了目的。
本節(jié)課還有個(gè)亮點(diǎn)是課前布置分組分課題（例如課題1：珍稀動(dòng)植物，課題2:福建自然保護(hù)區(qū)，課題3：龍海紅樹(shù)林現(xiàn)狀。）搜集有關(guān)資料，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作的能力。課堂展示更是體現(xiàn)了小組合作開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)，也使教學(xué)顯得豐富充實(shí)。但不足之處在于學(xué)生整理資料還不太完善，教師應(yīng)該做更多的指導(dǎo)。
最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)“角色扮演”情境，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展如何保護(hù)本地“紅樹(shù)林”活動(dòng)，點(diǎn)燃了學(xué)生自主參與，自主思考的生物科學(xué)素養(yǎng)以及參與社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的“提建議，出主意”主人翁精神。也使得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育躍升到了新的高度。
1、物種滅絕的速度在加快
2、遺傳多樣性面臨嚴(yán)重威脅
3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨嚴(yán)重威脅
生物多樣性面臨威脅
1、濫砍亂伐
2、濫捕亂殺
3、環(huán)境污染
4、外來(lái)物種入侵
生物多樣性面臨威脅的原因
1、建立自然保護(hù)區(qū)
2、遷地保護(hù)
3、加強(qiáng)教育和法制管理
保護(hù)生物多樣性的措施保護(hù)生物多樣性的艱巨使命
一、總體分析
（1）
內(nèi)容地位
本節(jié)是承第一節(jié)有關(guān)生物多樣性的知識(shí)引入的，是第一節(jié)內(nèi)容的深化和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生獲知生物多樣性面臨的問(wèn)題，利于學(xué)生對(duì)生物多樣性形成全面認(rèn)識(shí)，從而從整體上把握本章內(nèi)容。
（2）
學(xué)情分析
學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物多樣性的相關(guān)問(wèn)題，為本節(jié)學(xué)習(xí)生物多樣性面臨的威脅及其原因，做好了鋪墊；同時(shí)，學(xué)生在日常生活中，對(duì)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的破壞、環(huán)境的污染、亂砍濫伐等，具備了許多感性認(rèn)識(shí)，這些成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的重要知識(shí)儲(chǔ)備，但它們往往比較零碎、膚淺，需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以深化、引導(dǎo)，使之條理，上升到理論高度。
（3）
教學(xué)特點(diǎn)
針對(duì)本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意知識(shí)的前后銜接，多結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生切實(shí)感受到生物貼近生活、源于生活、又服務(wù)于生活的特點(diǎn)；同時(shí)，注意開(kāi)展好活動(dòng)，讓學(xué)生在小組討論、辯論中，主動(dòng)獲取、生成知識(shí)；也要注意情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透“人與自然和諧共處”的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生物多樣性的保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）
知識(shí)與技能目標(biāo)
1．舉例說(shuō)出生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2．舉例說(shuō)明生物多樣性保護(hù)的途徑。
3．能搜集資料，說(shuō)明生物多樣性保護(hù)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
教學(xué)中，為體現(xiàn)新課程的理念，可循著“提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景
借助活動(dòng)，討論、分析解決問(wèn)題
表達(dá)、交流達(dá)成共識(shí)”的思路進(jìn)行，注意課堂的開(kāi)放與知識(shí)的主動(dòng)生成；同時(shí)，注意營(yíng)造一種“寬松、民主、和諧、自由”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中獲取新知，領(lǐng)悟新知。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1．關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀
2．積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)
3．確立保護(hù)生物多樣性的觀念及人與自然和諧共處的意識(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
１．說(shuō)出生物多樣性面臨的威脅及其原因
２．說(shuō)出生物多樣性的保護(hù)途徑
四、教學(xué)難點(diǎn)
１．確立保護(hù)生物多樣性的觀念
２．積極參加保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
從相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站搜集有關(guān)生物多樣性保護(hù)的資料及圖片
學(xué)生準(zhǔn)備
1．
閱資料，搜集有關(guān)生物多樣性保護(hù)的資料。
2．
習(xí)新課內(nèi)容。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
1．溫故知新，導(dǎo)入新課。
1．思考、回答問(wèn)題。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論，得出生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2．學(xué)生閱讀課本，相互討論，思考、回答問(wèn)題。
3．結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)的途徑。
3．學(xué)生舉例、分析、討論生物多樣性的保護(hù)途徑。
七、教學(xué)步驟
（一）
生物多樣性面臨的威脅及其原因是什么？
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1．提問(wèn)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。課前提前發(fā)放提綱，學(xué)生人手一份（題目略）。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到生物多樣性的價(jià)值是巨大的，為使生物多樣性更好地造福人類(lèi)，我們應(yīng)盡力保護(hù)好生物的多樣性。[板書(shū)課題]保護(hù)生物多樣性的艱巨使命2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本閱讀，小組討論，舉例說(shuō)出生物多樣性面臨的威脅。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分組討論：（1）生物多樣性面臨上述威脅的原因有哪些？（2）“涸澤而漁，焚林而獵”說(shuō)明了什么？（3）你留心我們當(dāng)?shù)兀藗兊哪男┳龇ㄓ绊懥松锏亩鄻有裕磕阌心男┖玫慕ㄗh？
1．學(xué)生思考回答問(wèn)題（注意題目設(shè)置的梯度性，根據(jù)題目的難易程度，讓不同層次的學(xué)生回答，兼顧全體學(xué)生，使其體驗(yàn)成功的喜悅）。2．學(xué)生分組討論、結(jié)合例子回答問(wèn)題。物種多樣性的威脅------許多物種已經(jīng)滅絕或接近滅絕；遺傳多樣性的威脅------物種的滅絕導(dǎo)致許多基因的喪失；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的威脅------生態(tài)平衡破壞。3．學(xué)生結(jié)合“池塘污染導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)死亡”示意圖，閱讀課本，討論回答：（1）閱讀、回答：人口的快速增長(zhǎng)、環(huán)境污染等。（2）通過(guò)解釋成語(yǔ)，分析說(shuō)明：人類(lèi)對(duì)人們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞。（3）學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明。
1．了解學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)的掌握情況，以及時(shí)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析能力和自學(xué)能力。3．通過(guò)學(xué)生的舉例、分析，使學(xué)生了解到：人是破壞生物多樣性的主要因素，作為生物圈中的一員，應(yīng)學(xué)會(huì)與自然和諧共處。
（二）生物多樣性的保護(hù)途徑有哪些？
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1．提供問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：假如現(xiàn)在地球上僅有我們教室后面這幾棵白楊樹(shù)，你認(rèn)為我們應(yīng)采取哪些保護(hù)措施？[可提供下列情景滲透資料：四川峨眉山某山峰上，有一棵稀有的茶樹(shù)------大紅袍，是全國(guó)唯一的一棵，茶葉價(jià)格高達(dá)18萬(wàn)元/100克，國(guó)民黨時(shí)期，蔣介石曾派一個(gè)排的兵力加以保護(hù)，解放后仍有專(zhuān)人看管。]2．結(jié)合上述情景，進(jìn)一步提問(wèn)：剛才，大家提供的途徑都很好，為了研究的方便，你能將它們分類(lèi)嗎？為加深學(xué)生對(duì)各途徑的理解，可讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）就地保護(hù)有何特點(diǎn)？有哪些常見(jiàn)形式？（2）遷地保護(hù)有何特點(diǎn)？有哪些常見(jiàn)形式？（3）保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么？（4）就地保護(hù)的重要補(bǔ)充方式是什么？（5）保護(hù)生物多樣性的長(zhǎng)遠(yuǎn)之舉是什么？
1．學(xué)生討論、踴躍發(fā)言：生1：在白楊樹(shù)周?chē)翔F絲網(wǎng)，并派上保護(hù)人員看管。生2：建議有關(guān)部門(mén)，在這里建立自然保護(hù)區(qū)加以保護(hù)。生3：將它們遷到更安全的地方，進(jìn)行管理。生4：加強(qiáng)人們的保護(hù)意識(shí)，為它們的生長(zhǎng)提供更好的條件。．．．．．．2．學(xué)生閱讀課本，討論、分析上面的回答，得出：有就地保護(hù)；遷地保護(hù)；加強(qiáng)教育和法制管理等途徑。（1）結(jié)合“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)”示意圖，討論、得出
：保持原來(lái)的生活環(huán)境不變，如建立自然保護(hù)區(qū)等。（2）結(jié)合就地保護(hù)的，說(shuō)明：遷出原地，加以集中管理方便，減少物力、人力的消耗。如植物園、動(dòng)物園、水族館、基因庫(kù)等。（3）就地保護(hù)。（4）閱讀回答：遷地保護(hù)。（5）學(xué)生討論、分析回答，得出：加強(qiáng)教育和法制管理，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。
1．借助問(wèn)題的設(shè)置，為保護(hù)途徑的引出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，體現(xiàn)知識(shí)的開(kāi)放與生成。2．既挖掘各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，又找出其不同點(diǎn)進(jìn)行比較，便于學(xué)生掌握。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力；語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力；并切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
（三）達(dá)標(biāo)測(cè)試（見(jiàn)提綱）
學(xué)生完成后，同位交換相互批改，旨在注重師生評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)生生評(píng)價(jià)。
（四）自我完善
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上面的達(dá)標(biāo)反饋情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
（五）回顧小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的自己所學(xué)到的知識(shí)、談自己的體會(huì)、收獲及感觸最深的知識(shí)或自己有疑問(wèn)的地方，并通過(guò)學(xué)生相互補(bǔ)充，達(dá)到總結(jié)本節(jié)課的目的。
（六）作業(yè)布置
課外調(diào)查我們當(dāng)?shù)兀鼛啄暧心男┪锓N（如蝦、蟹子等）消失了，原因是什么？現(xiàn)在，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有喜鵲、山雞在我們周?chē)顒?dòng)，這又說(shuō)明了什么？
附1：教學(xué)提綱（診斷性測(cè)試和達(dá)標(biāo)測(cè)試）
保護(hù)生物多樣性的艱巨使命
1．生物多樣性，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是
多樣性；確切地說(shuō)，生物多樣性包括
、
和
。
２．
是指生物種類(lèi)的豐富程度，生物多樣性最直觀、最基本的認(rèn)識(shí)；
是指物種種內(nèi)基因組成的多樣性；
是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類(lèi)型的多樣性。
３．生物多樣性的價(jià)值包括
、
和
。其中種植藥材利用的是生物多樣性的
價(jià)值；植樹(shù)種草，防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候是生物多樣性的
價(jià)值。
１．生物多樣性保護(hù)的途徑有
、
和
。
２．就地保護(hù)是指
。就地保護(hù)是
的必要手段，
是生物多樣性就地保護(hù)的主要場(chǎng)所。
3．判斷：造成生物多樣性面臨威脅的原因很多，但主要是人為因素。（　　）
4．全球生物多樣性面臨的威脅，不包括（　　）。
Ａ、物種滅絕速度加快　　　　　Ｂ、人口的快速增長(zhǎng)
Ｃ、環(huán)境污染　　　　　　　　　Ｄ、生物資源的開(kāi)發(fā)和利用
5．我們建立自然保護(hù)區(qū)屬于（　　）。
Ａ、就地保護(hù)　　　　　Ｂ、遷地保護(hù)　　　　　Ｃ、都是　　　　Ｄ、都不是
6．建立自然保護(hù)區(qū)的主要目的是（
）。
A、就地保護(hù)
B、遷地保護(hù)
C、生態(tài)旅游
D、都不是
7．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是（
）。
Ａ、就地保護(hù)　　　　　Ｂ、遷地保護(hù)　　　　　Ｃ、法制管理　　　　Ｄ、都不是
蔥燒白孔雀——２７００元、白玉珍珠飛龍湯－－１８００元，這些駭人聽(tīng)聞的菜肴，目前赫然躍上某餐廳的菜譜，餐廳還聲稱(chēng)這些孔雀不是個(gè)人圈養(yǎng)的，而是地道的野味，絕對(duì)貨真價(jià)實(shí)，看到此情景，你會(huì)怎樣做？
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因1．威脅（1）物種多樣性的威脅（2）遺傳多樣性的威脅（3）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的威脅2．原因（1）人口的快速增長(zhǎng)（2）環(huán)境污染
保護(hù)生物多樣性的艱巨使命二、生物多樣性的保護(hù)途徑１．就地保護(hù)
最有效的措施２．遷地保護(hù)
重要的補(bǔ)充措施３．加強(qiáng)教育和法制管理
長(zhǎng)遠(yuǎn)之舉

展開(kāi)更多......

收起↑