資源簡介

第2單元
第4章
生物體的組成
第2節
多細胞生物體的組成
一、教學目標：
1.描述多細胞動植物體的結構層次。
2.通過小組合作，培養學生的觀察能力、分析問題的能力。
3.通過觀察動植物體的結構，形成生物體的結構和功能相適應的生命觀念。
二、教學重點與難點：
教學重點：
描述植物體和人體的結構層次
教學難點：
理解組織進一步構成器官，器官構成系統和人體，形成生物體的結構和功能相適應的生命觀念。
三、教學準備：
教師準備：收集相關圖片、視頻，PPT、水培洋蔥、萵筍、黃花菜、西紅柿、芹菜、生姜、胡蘿卜、洋蔥、油麥菜、花生、西蘭花、整株辣椒等蔬菜，雞爪、雞翅、排骨、小腸等食物。
青蛙運動視頻。
四、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
?導入新課????????????觀察：綠色開花植物體的結構層次
[展示]：洋蔥實物。[提問]：洋蔥水培一段時間的結果。[展示]：水培洋蔥實物。小組合作：觀察萵筍、黃花菜、西紅柿、芹菜、生姜、胡蘿卜、洋蔥、油麥菜、花生、西蘭花、整株辣椒，并描述植物體由哪幾部分組成，各部分分別起什么作用。（提示：按照從下到上的順序逐一說出來。）各部分分別起什么作用呢？根——吸收土壤中的水分和無機鹽；莖——把根和葉連接起來，向上輸送根吸收的水分和無機鹽，向下輸送葉制造的有機物。葉——接受陽光照射，光合作用，制造出有機物。花——凋謝后形成果實果實——體內產生種子種子——長出新的幼苗
??產生疑問，激發興趣。???????以小組為單位觀察討論。認同器官構成植物體。認同根、莖、葉與植物的營養有關，是營養器官；花、果實、種子與植物的生殖有關，屬于生殖器官。
教學內容
教師活動
學生活動
????多細胞植物體的組成????????????????????????
[講述]：同學們觀察到的組成花生、番茄植株的花、葉、根、果實等部分，就屬于一種新的結構層次——器官。多細胞植物體大多是由多種器官組成的。[提問]：是不是所以植物都由這六大器官構成？[展示]：海帶實物。[小結]：綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成。[提問]：什么是器官？器官是怎樣構成的？小組合作：嘗試用工具解剖之前觀察的蔬菜，思考各器官由哪些結構構成？以番茄為例。[思考]：番茄果實的表層是什么?它有什么作用?應當屬于何種組織?其內部又有些什么?各起什么作用?分別屬于什么組織?[講述]：不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結構，叫做器官。歸納植物體的結構層次。
學生表達，舉例說明切開番茄果實時注意安全。回憶前一節有關植物組織的知識，認為果實的表層是保護組織，具有保護作用；其內部有果肉，屬于營養組織。其“筋絡”屬于輸導組織。認同器官由組織構成。?回答：細胞→組織→器官→植物體。?
教學內容
教師活動
學生活動
???人體的組成
[提問]：人體的結構層次是否與植物體一致呢？[情境]：午飯時間到了，你匆匆走出教室，直奔食堂，食堂散發出的香味使你感到饑腸轆轆，你選了一份飯菜，接著刷卡付賬，然后小心翼翼的端著飯盒，在擁擠的食堂中找到你的朋友，在他們身邊坐下，開始吃飯。[提問]：從聽到下課鈴聲、走到食堂、買飯到吃飯這一簡單過程，你身體哪些器官參與呢？這些器官有什么功能呢？以食物消化入手，討論消化這一過程的參與包括哪些器官。將圖示器官根據功能進行分類。[出示]：人體的八大系統圖片。展示青蛙運動視頻。[提問]：哪些系統參與這個活動。[講述]：人體的消化、呼吸、循環、泌尿、內分泌、生殖系統在神經系統和內分泌系統的調節下，密切配合協調統一，完成各種生命活動。小組合作：品嘗雞爪、雞翅、排骨、小腸等食物，嘗試找出各器官中的組織。[歸納]：人體的結構層次。比較動植物體結構層次的差異，構建思維網絡。課外拓展：在嘗試選取洋蔥、大蒜、生姜、多肉等植物，在適宜的環境下培養成一個完整的植物體。
??創設情景，增強代入感。小組充分討論，相互交流。??根據日常生活經驗回答。認同人體的不同器官，按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能的結構，叫做系統。多種系統構成人體。歸納從聽到下課鈴聲、走到食堂、買飯到吃飯這一簡單過程，哪些系統參與活動。???認真品嘗，相互交流。進一步構建不同組織按照一定的次序形成器官的觀念。????知識應用生活。
五、板書設計：
第2單元
第4章
生物體的組成
第2節
多細胞生物體的組成

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