資源簡介

(共49張PPT)
1.5聲音的強(qiáng)與弱
教科版
四年級上
導(dǎo)入新課
安塞腰鼓
新知探究
聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？
聚焦
鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊鼓面，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌拿娈a(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。
研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
新知探究
一
探索
實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將鋼尺伸出桌面大約10厘米，用一只手壓住鋼尺的一端。
2、用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。
3、用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。
4、重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
撥動(dòng)鋼尺時(shí)，要壓住鋼尺，避免鋼尺與桌子撞擊發(fā)出聲音。
新知探究
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
一
探索
研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)方法
聲音的強(qiáng)弱
振動(dòng)幅度
1
輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
2
輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
3
輕輕撥動(dòng)鋼尺
用力撥動(dòng)鋼尺
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
弱
強(qiáng)
小
大
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
小
大
小
大
鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
新知探究
一
探索
用一把鋼尺彈出《忐忑》
鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音（
）；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音（
）。
越弱
越強(qiáng)
新知探究
研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
二
探索
實(shí)驗(yàn)材料：如圖，在一塊木板上釘2個(gè)釘子，一根橡皮筋。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。
2、輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。
3、用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度
4、重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
新知探究
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)方法
聲音的強(qiáng)弱
振動(dòng)幅度
1
輕輕撥動(dòng)橡皮筋
用力撥動(dòng)橡皮筋
2
輕輕撥動(dòng)橡皮筋
用力撥動(dòng)橡皮筋
3
輕輕撥動(dòng)橡皮筋
用力撥動(dòng)橡皮筋
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
弱
強(qiáng)
小
大
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
小
大
小
大
橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
二
探索
新知探究
研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
二
探索
吉他
夜空中最亮的星
琴弦的振動(dòng)幅度越小，聲音（
）；琴弦的振動(dòng)幅度越大，聲音（
）。
越弱
越強(qiáng)
當(dāng)你按住音品時(shí)，你就改變了振動(dòng)的弦的長度。
通過轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)音弦軸，就可以繃緊或放松弦。
新知探究
研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
二
探索
新知探究
研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
三
探索
鼓面的振動(dòng)不容易觀察啊！
我們一起來想個(gè)辦法吧！
用鼓槌敲鼓，鼓面上有碎紙屑
新知探究
研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：鼓，一些碎紙屑，一對鼓槌。
實(shí)驗(yàn)步驟：1、將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。
2、輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動(dòng)幅度的變化。
3、用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動(dòng)幅度的變化。
4、重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
三
探索
新知探究
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)方法
聲音的強(qiáng)弱
紙屑的變化
振動(dòng)幅度
1
輕輕敲擊鼓面
輕微地跳動(dòng)
用力敲擊鼓面
被彈起很高
2
輕輕敲擊鼓面
輕微地跳動(dòng)
用力敲擊鼓面
被彈起很高
3
輕輕敲擊鼓面
輕微地跳動(dòng)
用力敲擊鼓面
被彈起很高
實(shí)驗(yàn)記錄：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
弱
強(qiáng)
小
大
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
小
大
小
大
鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
三
探索
新知探究
研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
鼓表演
老鼠迎親
三
探索
鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音（
）；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音（
）。
越弱
越強(qiáng)
科學(xué)詞匯站
音
量
音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級可以用分貝（dB
）來表示。0~20
dB的聲音很靜，幾乎聽不到；30~40
dB是較為理想的安靜環(huán)境；40~60
dB的聲音強(qiáng)弱程度和普通室內(nèi)談話差不多；聲音超過50
dB會影響休息和睡眠；超過70
dB會影響學(xué)習(xí)和工作；超過90
dB會影響聽力，甚至導(dǎo)致耳聾；如果突然暴露在高150
dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。
研討探究
分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？
一
研討
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。
原來，我們平時(shí)所說的音量就是指聲音的強(qiáng)弱啊！
研討探究
分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？
一
研討
聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，聲音越弱，顯示聲波振動(dòng)的幅度就越小。
音樂噴泉
研討探究
我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？
二
研討
1、我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音小，重重足路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。
2、我們大聲說話時(shí)志帶振動(dòng)的幅度大，小聲說話時(shí)聲帶振動(dòng)的幅度小。
研討探究
我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？
二
研討
響度有什么因素有關(guān)
音叉實(shí)驗(yàn)
研討探究
我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？
二
研討
3、在鐵架臺上用細(xì)線吊一個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。
拓展延伸
動(dòng)物發(fā)出的最大聲音
拓展延伸
世界最安靜的地方
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課堂練習(xí)
1、用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，是因?yàn)殇摮哒駝?dòng)的幅度大。
（
）
一、判斷對錯(cuò)
2、聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。
（
）
3、敲擊同一個(gè)鼓的同一個(gè)地方，輕輕敲與用力敲，發(fā)出的聲音不會產(chǎn)生變化。
（
）
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課堂練習(xí)
二、選擇題
1、要使鋼尺發(fā)出比較強(qiáng)的聲音，撥動(dòng)鋼尺的方法是（
）。
A.輕輕撥動(dòng)鋼尺
B.用力撥動(dòng)鋼尺
C.都可以
B
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課堂練習(xí)
二、選擇題
2、撥動(dòng)橡皮筋的力越來越大，橡皮筋的聲音變化是（
）。
A.越來越強(qiáng)
B.越來越弱
C.沒有變化
A
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二、選擇題
3、下列描述聲音強(qiáng)弱的詞不正確的是（
）。
A.響度
B.音量
C.音色
C
課堂總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
聲音的強(qiáng)與弱
振動(dòng)幅度大
聲音強(qiáng)
音量大
振動(dòng)幅度小
聲音弱
音量小
謝謝
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教科版四年級上冊1.5聲音的強(qiáng)與弱
課題
聽聽聲音
單元
聲音
學(xué)科
科學(xué)
年級
四年級
科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。目標(biāo)解讀通過撥動(dòng)鋼尺、橡皮筋，敲擊鼓面等多種方法，使學(xué)生觀察到物體在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)幅度的變化，引導(dǎo)學(xué)生將振動(dòng)幅度與聲音的強(qiáng)弱建立聯(lián)系，并總結(jié)規(guī)律。科學(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。目標(biāo)解讀聲音的強(qiáng)弱是聲音的一個(gè)重要屬性。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將用不同的力度撥動(dòng)他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。通過觀察不同物體振動(dòng)幅度不同時(shí)發(fā)出聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識物體的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。這種關(guān)系的建立，是在學(xué)生收集了多種物體振動(dòng)幅度不同時(shí)，發(fā)出聲音強(qiáng)弱也不同的信息對比中實(shí)現(xiàn)的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。
重點(diǎn)
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。
難點(diǎn)
通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
視頻《安塞腰鼓》導(dǎo)入。
觀看視頻
激趣導(dǎo)入
新知探究
聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊鼓面，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌拿娈a(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。
對教師所提問題展開思考。
溫故知新勤思考，聚集焦點(diǎn)解新疑。
新知探究
探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺。實(shí)驗(yàn)步驟：1、將鋼尺伸出桌面大約10厘米，用一只手壓住鋼尺的一端。2、用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。3、用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。4、重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。注意事項(xiàng)：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，要壓住鋼尺，避免鋼尺與桌子撞擊發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。鞏固提升：播放視頻《用一把鋼尺彈出忐忑》提出問題：
分組實(shí)驗(yàn)，
對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述、分析。小組討論后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，匯報(bào)交流。
科學(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。
新知探究
探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。課件出示：實(shí)驗(yàn)材料、步驟等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。鞏固提升：播放視頻：《吉他
夜空中最亮的星》提出問題：琴弦的振動(dòng)幅度越小，聲音（越小）；琴弦的振動(dòng)幅度越大，聲音（越大）。
分組實(shí)驗(yàn)，
對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述、分析。小組討論后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，匯報(bào)交流。
科學(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。
新知探究
探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。課件出示：實(shí)驗(yàn)材料、步驟等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。鞏固提升：播放視頻：《鼓表演
老鼠迎親》提出問題：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音（越小）；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音（越大）。科學(xué)詞匯站音
量
音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級可以用分貝（dB
）來表示。0~20
dB的聲音很靜，幾乎聽不到；30~40
dB是較為理想的安靜環(huán)境；40~60
dB的聲音強(qiáng)弱程度和普通室內(nèi)談話差不多；聲音超過50
dB會影響休息和睡眠；超過70
dB會影響學(xué)習(xí)和工作；超過90
dB會影響聽力，甚至導(dǎo)致耳聾；如果突然暴露在高150
dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。
分組實(shí)驗(yàn)，
對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述、分析。小組討論后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，匯報(bào)交流。
科學(xué)探索求真知，教師點(diǎn)撥解疑難。
研討探究
研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？1、聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。2、欣賞《音樂噴泉》聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，聲音越弱，顯示聲波振動(dòng)的幅度就越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？1、我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音小，重重足路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。2、我們大聲說話時(shí)志帶振動(dòng)的幅度大，小聲說話時(shí)聲帶振動(dòng)的幅度小。3、視頻《響度有什么因素有關(guān)
音叉實(shí)驗(yàn)》在鐵架臺上用細(xì)線吊一個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。
利用所學(xué)知識，對提出的問題展開討論。
相互交流共分享，集體討論達(dá)共識。
拓展延伸
1、《動(dòng)物發(fā)出的最大聲音》2、《世界最安靜的地方》
拓寬領(lǐng)域探新知，知識運(yùn)用巧遷移。
課堂練習(xí)
幻燈呈現(xiàn)
應(yīng)用所學(xué)
利用所學(xué)知識解決問題
課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
回顧本課所學(xué)
建立知識體系
板書
回顧本課所學(xué)
建立知識體系
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精品試卷·第
2
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（共
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1.5聲音的強(qiáng)與弱
一、填空題
1、聲音的強(qiáng)弱可以用（
）來描述。物體振動(dòng)的幅度越（
），聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越（
），聲音越弱。
2、輕輕擊打小音叉發(fā)出的聲音要比重重?fù)舸蛐∫舨姘l(fā)出的聲音（
）。
3、大聲喊和耳邊輕語聲音的強(qiáng)弱不同，這是因?yàn)椋?br/>）振動(dòng)的（
）不同。
二、判斷題。
1、小張說：“昨晚的雷聲很大。”這是對聲強(qiáng)弱的描述。
（
）
2、用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋的振動(dòng)幅度會發(fā)生變化，但是聲音的強(qiáng)弱沒有變化。（
）
3、敲鼓時(shí)，鼓面振動(dòng)的幅度越大，引起周圍空氣振動(dòng)的幅度也越大，所以我們聽到的聲音也越強(qiáng)。（
）
三、選擇題。
1、用(
)來描述聲音的強(qiáng)弱。
A.音量
B.音高
C.音響
2、在春節(jié)聯(lián)歡晚會上的鼓樂表演，鼓聲時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，鼓聲變強(qiáng)時(shí)(
)。
A.鼓面振動(dòng)幅度變小
B.鼓面振動(dòng)幅度變大
C.鼓面振動(dòng)幅度不變
3、下列說法錯(cuò)誤的是（
)。
A.敲擊物體時(shí)，物體產(chǎn)生振動(dòng)，物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱與其振動(dòng)的快慢有關(guān)
B.
物體振動(dòng)的幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)
C.
我們小聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)幅度很小
四、填圖題
根據(jù)圖中所示現(xiàn)象，判斷物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱
（
）
（
）
五、實(shí)驗(yàn)探究
小天想探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，他將一把鋼尺的一部分伸出桌面大約20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端，如下圖所示。
1、在實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是（
）
A.鋼尺伸出桌面的長度
B.撥動(dòng)鋼尺的力度
C.撥動(dòng)鋼尺的位置
2、請幫助小天完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
撥動(dòng)力度
鋼尺振動(dòng)幅度
發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱
力度大
力度小
3、通過實(shí)驗(yàn)我們可以得出結(jié)論：撥動(dòng)鋼尺的力度越大，鋼尺振動(dòng)的幅度越(
)，發(fā)出的聲音越(
)。
六、實(shí)驗(yàn)分析
1、實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，用小錘敲擊音叉，貼著音叉懸掛的泡沫塑料小球會產(chǎn)生什么變化？說明了什么？
2、用不同的力敲擊音叉，泡沫塑料小球會產(chǎn)生什么變化？說明了什么？
1.5聲音的強(qiáng)與弱
答案及解析
一.
1、音量
大
小
2、弱
3、聲帶
幅度
二.
1、√
2、×
3、√
三.
1、A
2、B
3、A
四、
弱
強(qiáng)
解析：小球被彈起的幅度越大，說明音叉振動(dòng)的幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)。
五、綜合應(yīng)用
1、B
2、大
強(qiáng)
小
弱
3、大
強(qiáng)
六、
1、泡沫塑料小球會被彈開。這說明發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
2、用不同的力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音強(qiáng)弱不同，泡沫塑料小球被弱開的距離也不同。這說明物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱與其振動(dòng)幅度有關(guān)。
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精品試卷·第
2
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