資源簡介

課　　題
第12課
角色對話
所屬學(xué)科
信息技術(shù)
學(xué)時安排
2課時
年級
教材與學(xué)情簡析
用Scratch編寫程序、創(chuàng)作作品的過程通常需要經(jīng)歷創(chuàng)意構(gòu)思、角色和舞臺設(shè)計、編寫腳本以及調(diào)試運(yùn)行等基本過程。為了讓學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)比較完整的解決問題的過程，本課教材采用順序結(jié)構(gòu)編排組織。本科在上一節(jié)課感受順序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的方法。上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了單個角色的編程，初步認(rèn)識了
“移動”指令、了解角色的方向，學(xué)會了添加單個角色的操作。Scratch中要創(chuàng)作更生動、更豐富的作品，就需要涉及多個不同角色的編程，所以本課是讓學(xué)生添加多個角色、設(shè)定好一個合適的背景，創(chuàng)作出一個豐富的動畫。
教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
知識與技能：1、認(rèn)識“說話”、“等待”等指令,并學(xué)會區(qū)分“說話”的兩種指令的不同。2、通過插入新角色的任務(wù)，掌握添加角色、調(diào)整角色大小以及方向的操作方法。3、通過編寫角色對話，掌握順序結(jié)構(gòu)程序編寫的方法。過程與方法：1、通過微課視頻鼓勵學(xué)生自主探究角色對話腳本編寫的方法。2、通過編寫角色對話的程序過程，加深同伴互助的意識，體驗(yàn)同伴互助的好處。情感態(tài)度與價值觀：
1、通過動畫導(dǎo)入，以唐僧師徒來到人間發(fā)生的故事為主線，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。2、通過編寫角色對話的程序，感受順序結(jié)構(gòu)程序的編寫方法，體驗(yàn)scratch創(chuàng)作的一般過程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“說話”與“等待”時間指令合理搭建對話腳本。教學(xué)難點(diǎn)：編寫符合邏輯的兩個角色對話腳本。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
視頻引入
請同學(xué)們仔細(xì)觀賞動畫，思考動畫中都有哪些角色？播放動畫視頻問：請你說說有哪些角色？孫悟空他們現(xiàn)在來到了哪里？對，他們在這里發(fā)生了一些故事，我們今天就一起來學(xué)習(xí)角色對話，來完成這個故事。
學(xué)一回答：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。學(xué)生回答：來到了現(xiàn)代。
通過一段生動的動畫短片引出學(xué)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)Scratch軟件的同時，感受其精彩魅力，勾起學(xué)習(xí)的欲望
角色舞臺設(shè)定
1、師徒四人游走在人間，還會碰到誰呢？任務(wù)一：角色、舞臺設(shè)定（創(chuàng)編動畫）1、添加合適的角色（并調(diào)整角色大小、位置、方向）。2、設(shè)定好舞臺背景。3、完成的同學(xué)試著編寫對話內(nèi)容。素材已經(jīng)發(fā)送到桌面“角色對話素材”如遇到困難，可以查看“幫助視頻”、同伴互助、舉手向老師詢問。請同學(xué)們在五分鐘時間完成。2、教師巡視指導(dǎo)。3、小結(jié)：老師的故事是以QQ和孫悟空為主角發(fā)生的，請一位同學(xué)當(dāng)小老師來演示下怎么添加角色和設(shè)定舞臺背景。提示：添加的角色通過更改造型可以調(diào)整角色的面朝的方向。
學(xué)生實(shí)踐（結(jié)合視頻、同伴互助、舉手向老師詢問完成）小老師示范
通過微課視頻、同伴互助、舉手向老師詢問鼓勵學(xué)生自主探究完成腳本的初始角色和舞臺設(shè)定，分層任務(wù)，讓各階段的學(xué)生都能很好的體驗(yàn)。
腳本編寫新授
1、表示說話的“指令”，是哪個板塊里？在“外觀”這個板塊里有兩個說話指令，我們應(yīng)該選哪個？2、為什么？這兩個的區(qū)別？3、教師演示搭建起的角色對話的效果，說明沒有時間等待，執(zhí)行時很快就完。而每句話有一定的時間等待。4、教師課件出示，詢問不含等待時間的腳本語言的角色對話是否可以。搭建腳本，更清晰感受，這是不可以的，雖然有序，但齊聲共語，不合邏輯。5、那在這種情況下應(yīng)該怎么做？對加上等待時間，孫悟空說話時，QQ要等待；QQ說話時，孫悟空要等待。6、那等待幾秒呢？等待的時間看對方說的時間而定。
學(xué)生回答：外觀學(xué)生回答：學(xué)生回答：第一個是說兩秒，第二個沒說兩秒。學(xué)生回答：可以/不可以學(xué)生回答：等待時間
通過師生一起分析任務(wù)，來一起尋找方法解決問題，讓學(xué)生學(xué)會如何編程的基本步驟。
腳本編寫實(shí)踐
任務(wù)二：腳本編寫（創(chuàng)編動畫）師徒四人在人間發(fā)生哪些有趣的對話呢？請你自己創(chuàng)編動畫故事。要求：1、動畫中含兩個或兩個以上的角色，角色對話有序進(jìn)行。2、對話內(nèi)容要符合角色形象，故事情節(jié)生動、有趣。3、能結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，添加動作指令，豐富故事情景。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)踐
通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生更好地去認(rèn)識“等待”與“說話”等指令，學(xué)會合理運(yùn)用這些指令。
小結(jié)展示點(diǎn)評作品
1、展示學(xué)生作品，教師點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評、自評，如有不好的地方，說說解決辦法。2、肯定學(xué)生作品的創(chuàng)意。3、教師小結(jié)今天這節(jié)課的內(nèi)容，一個動畫的編寫，我們一定要自己試著從這幾個步驟去著手：分析任務(wù)——尋找方法——指令實(shí)現(xiàn)。4、學(xué)生從他人的作品中發(fā)現(xiàn)自己的不足，修改作品。5、再次展示學(xué)生作品，評價作品。
學(xué)生評價
通過欣賞作品，師生互評讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識對話腳本，掌握編程的一般方法。
課堂收獲
同學(xué)們，現(xiàn)在你可以來談?wù)勛约航裉爝@節(jié)課的收獲嗎？希望我們同學(xué)在以后能將角色對話更熟練的運(yùn)用，可以用到我們平時生活中，給自己和同學(xué)做個動畫故事。今天的課上到這里，下課，同學(xué)們再見。
學(xué)生談收獲
通過談收獲，鞏固總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)反思
一、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。以西游記動畫導(dǎo)入吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。由視頻引出本文主線，創(chuàng)編動畫：唐僧師徒四人來到現(xiàn)代發(fā)生了什么？這一個主線一直貫穿整節(jié)課堂，學(xué)生在做的過程保持著很大的興趣，他們爆發(fā)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能很高。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以學(xué)生為主體，在任務(wù)一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，當(dāng)然教師提供了微課視頻幫助和單獨(dú)指導(dǎo)，最后讓一學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)全班同學(xué)，鞏固知識。在任務(wù)二環(huán)節(jié)，師生一起分析任務(wù)、尋找方法、實(shí)現(xiàn)指令，教師在其中只引導(dǎo)學(xué)生，做一位引導(dǎo)者。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。在任務(wù)二的小結(jié)環(huán)節(jié)中，以三個學(xué)生的有趣作品激勵大家去更好地完成自己的作品。在重新讓學(xué)生再次修改作品時，最后反映這對學(xué)生的激勵作用是非常明顯的，最后展示的那位孩子的作品將移動很好地運(yùn)用到了角色對話當(dāng)中。四、分層任務(wù)驅(qū)動，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)一、任務(wù)二都通過分層驅(qū)動，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生注意并且要堅(jiān)持個別輔導(dǎo)，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們在每一環(huán)節(jié)做好了基本任務(wù)后，都知道自己接下來更進(jìn)一步可以做的事情。最后課堂反映教學(xué)效果不錯甚至更好。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力本節(jié)課，舞臺背景讓學(xué)生自己去選一個，在這個方面極大鼓勵了學(xué)生要自主創(chuàng)新，努力去創(chuàng)編豐富的對話，發(fā)揮自己的想象力。最后從學(xué)生的作品反饋來看，他們的創(chuàng)新能力很大的發(fā)揮出來了。(共11張PPT)
任務(wù)一：角色、舞臺設(shè)定（創(chuàng)編動畫）
1、添加合適的角色（并調(diào)整角色大小、位置、方向）、
2、設(shè)定好舞臺背景
3、完成的同學(xué)試著編寫對話內(nèi)容。
師徒四人游走在人間，還會碰到誰呢？
素材已經(jīng)發(fā)送到桌面“角色對話素材”
如遇到困難，
可以查看“幫助視頻”、同伴互助、舉手向老師詢問。
表示說話的“指令”
每句話有一定的時間等待。
沒有時間等待，執(zhí)行時很快就完。
說
說
說
說
說
說
等待
等待
等待
等待
等待
（角色1）
（角色2）
……
……
雖然有序，但齊聲共語，不合邏輯。
順序結(jié)構(gòu)
按事件發(fā)生的先后順序?qū)懩_本
師徒四人在人間發(fā)生哪些有趣的對話呢？請你自己創(chuàng)編動畫故事。
要求：
1、動畫中含兩個或兩個以上的角色，角色對話有序進(jìn)行。
2、對話內(nèi)容要符合角色形象，故事情節(jié)生動、有趣。
3、能結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，添加動作指令，豐富故事情景。
任務(wù)二：腳本編寫（創(chuàng)編動畫）
小
結(jié)
分析任務(wù)
尋找方法
指令實(shí)現(xiàn)
談?wù)勈斋@。
謝謝大家!
scratch
請同學(xué)們仔細(xì)觀賞動畫,思考動
畫中都有哪些角色?
C
0
D
角色對話
動作
「控制
外觀
偵測
聲音
數(shù)字和邏輯運(yùn)算
畫筆
變量
任三:創(chuàng)編動
時間郭
待2秒
說我是鼎鼎大名的QQ,你都不知道?2秒
說我的本事可大了:視頻聊天,傳文件2秒
no
problem2秒
當(dāng)被點(diǎn)擊
說你是何方妖怪?(2秒
等待2秒
說我能騰云駕霧,你有什么本事?2秒
等待(2秒
說@%￥@這些還不真不會,改天教教我,可以不?B3秒
當(dāng)門→被點(diǎn)擊
說【你是何方妖怪?2秒
說我能騰云架多你有什么本手?2秒
說樣這些還真不會,改天教我,可以不?閆3秒
當(dāng)被點(diǎn)擊
說我是樂大名的,你都不知道?已秒
說我的本手可大了:視頻聊天、傳文件…2秒
說
noproblem!已2秒

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