資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
七年級上冊道德與法治學習導讀
第二單元
友誼的天空
【單元立意】
學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發展在本階段的核心任務，也是初中生活逐步展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具在重要的意義。
2016年2月，《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系”被作為中國學生發展應具備的核心素養提出。
青少年期的同伴關系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態度和能力提出了更高的要求。
【思維導圖】
第四課
友誼與成長同行
【學習目標】
1.情感、態度和價值觀目標
○能感受到并接納自己和他人對友誼的渴望。
○能感受到友誼的力量和美好。
○能認同友誼的一些重要特質。
○能接受友誼的改變。
○能體悟到競爭本身不會傷害友誼。
○能認同友誼必須要堅持原則。
2.能力目標
○
能覺察、反思自己的人際狀況，覺察自己對友誼的期待，培養自我覺察、反思的能力。
○能澄清對友誼認識的誤區，提高辨別能力。
○與朋友相處時能堅持原則。
3.知識目標
○了解自己的交友狀況。
○知道友誼最重要的一些特質。
○認識到對友誼的理解會存在的一些誤區。
【思維演進路徑】
【內容導讀】
4.1
和朋友在一起
（一）我的朋友圈
1.伙伴、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。
2.了解自己的交友狀況，知道自己友誼在數量和質量方面的變化，逐漸學會處理交友中遇到的問題。
（二）友誼的力量
3.友誼的力量有哪些？朋友對自己的影響？
①我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都會受到朋友的影響。
②朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。
③朋友豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
4.孔子說：“友直，友諒，友多聞，益矣。”與正直的人交朋友、誠信和與見識廣的人交朋友，是有益的。
4.1
深深淺淺話友誼
（一）友誼的特質
1.友誼的特質有哪些？友誼為什么能如此打動我們？
①友誼是一種親密的關系。
②友誼是平等的、雙向的。
③友誼是一種心靈的相遇。
2.
正確理解友誼是一種心靈的相遇：
①友誼的美好就在于它可以超越物質條件，家庭背景，學習成績等。
②志同道合，志趣相投的友誼，更能經得住時間的考驗和風雨的洗禮。
3.君子之交淡如水——超越功利的友誼，多個朋友多條路——有實用主義或功利主義。
（二）友誼的澄清
4.如何正確認識友誼中的困惑和誤讀？我需要澄清哪些對友誼的片面認識？
①友誼不是一成不變的。——學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。
②競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。——在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵。
③友誼不能沒有原則。——不能不加分辨地為朋友做任何事。
5.孟子曰：“仁者如射：射者正己而后發；發而不中,不怨勝己者,反求諸己而已矣.”告訴我們在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。
譯文：仁德的人就好比射箭,射箭的人先端正自己的姿勢然后才發射；發射而沒有射中,不埋怨勝過自己的人,只要反過來找自己的問題就行了。
6.友誼可以帶來快樂，讓人向往；有時也會帶來困擾，增添煩惱。
7.【p38課題導語】“以文會友，以友輔仁”。帶著對這友誼的憧憬，讓我們走進友誼的天空，探尋友誼的真諦，締結真摯的友情。
【出處】曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁。”（《論語
顏淵》）
【理解】曾參說：“君子以合乎禮儀的標準和方式來選擇、交往朋友，以與朋友的交往來輔助仁德的修養。”
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4.1
和朋友在一起
主備人
課型
新授課
課時安排
1課時
總課時數
上課日期
學習目標
1.結合自身情況，說出自己的交友狀況。2.結合實例分析說明友誼的力量。
學習重難點
重點：梳理自己的交友狀況，感受友誼的力量和美好。難點：逐漸學會處理交友問題的正確立場和有效方法。
教學方法
情景教學法、合作探究法
學習過程
教·學札記
一、溫故知新1.怎樣才能學會接納自己？2.如何做更好的自己？二、導入新課下面我們來做一個現場問卷調查，請在紙條上寫出你的閨蜜和摯友有幾個呢？你的微信朋友圈有多少人?你的QQ好友有多少個？新課學習(一）評價任務1.根據教材P39頁“探究與分享”，思考相關問題，同時說一說隨著年齡的增長，我們的朋友圈有了怎樣的變化？2.為什么要經常對自己的朋友關系進行梳理？3.舉例說明友誼的力量。（二）探究與分享【動態分層情境教學的基本學習要求】（1）閱讀材料，完成下列任務。（2）閱讀課本第40—第43頁內容：①自主學習：——基礎層次（完成基本任務）讀懂設問，明白涉及到什么知識；自己能解決的通過看書解決，解決不了可以參考問題清單的內容；在教材上把相關問題和內容在教材標劃出來；在學歷案上把答案寫上去，盡量結合情境記住關鍵詞。②合作探究：自己解決不了的同桌互助或者小組討論解決，同樣需要完成上述任務。——提高層次（可以幫助別人）③拓展延伸：學有余力的學生結合材料提出其他問題或者拓展其他知識。——拔尖層次（具有創新能力）（教師全程巡視點撥）（自主學習、合作學習、教師點撥、拓展延伸是同時進行的，沒有先后順序）材料一：課本P42“探究與分享”四個情景材料。材料二：有人說能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個對自己有深刻而良好的影響的朋友，則是人生的幸運。(1)結合材料一談談你有過類似的經歷嗎？這些經歷對你有什么影響。（1）學生談自己的類似經歷，用自己的理解說出友誼對自己產生的影響（2）材料一中的四個情景和材料二是如何體現友誼的力量的？（2）①朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。②朋友，見證了我們一起走過的成長歷程，我們需要真誠友善的朋友。③朋友豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們深刻的體悟生命的美好。四、課堂小結、形成網絡五、效果檢查（一）選擇題1.“近朱者赤，近墨者黑”“益友當親，損友當絕”這句話告誡人們（
C）A.不要與有缺點的人交朋友B.要學會寬容他人，加強溝通C.交朋友一定要有所選擇D.要廣交朋友，珍惜朋友之間的情誼2.曉東發現，升入初中后，自己和朋友在一起不僅僅是玩，更多的是在一起學習、討論人生、關注國家大事......這說明我們與朋友的交往（
B）A.圈子越來越大B.內容更加豐富C.已經脫離本質D.形式變化無常3.羅曼·羅蘭說：“誰要在世界上遇到過一次有愛的心，體會過肝膽相照的境界，就是嘗到了天上人間的歡樂。”這一名言告訴我們（
B）A.朋友不會給我們帶來苦澀B.朋友對一個人的影響很大C.朋友不會給我們帶來淚水D.人很難結交到親密的朋友4.馬克思在創立馬克思主義政治經濟學時，正是他經濟最貧困的時候，恩格斯常常慷慨解囊幫助他，列寧曾盛贊他們道：“超過一切古老的傳說中最動人的友誼故事。”這個故事告訴我們（
）①朋友對一個人的影響很大
②朋友見證了我們一路走過的成長歷程③友誼的力量讓我們得到成長
④有朋友的幫助才能取得成功A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④（二）材料分析題
情景一：小軍是班里一名普通的學生，成績很優秀，可他從小就不喜歡與人交往，老師多次找他談話，也總不見效。小軍一直沒有朋友，所以感到十分孤獨和寂寞，心里苦惱極了。情景二：新學期開始了，班里舉行“一助一”活動，老師安排小軍幫助學習有困難的小舟提高成績。小軍開始主動跟小舟接觸，幫他借書、解答問題。期末考試，小舟前進了十幾個名次，小軍的心里比吃了蜜還甜。情景一中的小軍為什么會苦惱？答案：因為小軍封閉自我，不喜歡與人交往。學生根據材料結合自身狀況分析小軍苦惱的原因進一步引導學生積極交友。結合情景二，簡要說明上述材料給了我們什么啟示？答案：友誼的力量，教材P41-43.參考答案：（一）1.C
2.B
3.B
六、學后反思（學生課后自己寫的）1.概述我學會了什么（最重要的內容），如何學會的（規律性方法）2.還有哪些問題，需要如何解決？
發生了怎樣的變化？
我的朋友圈
和朋友在一起
怎樣對朋友關系進行梳理？
如何理解友誼的力量？
友誼的力量中小學教育資源及組卷應用平臺
七上第四課練習題
一、單項選擇題：
一、單項選擇題
1.
“朋友是肩膀，可以讓你倚靠著哭泣；朋友是巨浪，可以令你熱情高漲；朋友是一口井，可以讓你放心的傾訴痛苦；朋友是一雙手，可以把你從絕望中拉出來”這告訴我們(
)
①朋友帶給我們溫暖、支持和力量
②友誼帶給我們快樂和信心
③朋友決定一個人的興趣愛好甚至性格
④要真誠交友，珍惜朋友之情
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.②③④
2.有人說：“能結交到親密的朋友是一種幸福，擁有一個對自己有深刻而良好影響的朋友是人生的幸運。”對此理解正確的是
①朋友是我們生命中最重要的部分
②朋友關系越密切，交往就越深入
③朋友對一個人的影響很大
④友誼可以讓我們更深刻地體悟到生命的美好
A.
①②
B.
①④
C.
②③
D.
③④
3.
(2020?安徽)“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也。”這告訴我們，友誼
A.
不能沒有原則
B.
以物質饋贈為前提
(
)
C.
是一成不變的
D.
是平等的、雙向的
4.
(2020?福建)小閩發覺好友情緒低落，便上前關心詢問，但好友不說，不耐煩地轉身離開。小閩依然緊追不舍，想問個明白。小閩的做法
(
)
A.
正確。應真誠對待朋友，好朋友之間要講義氣
B.
正確。朋友相處要敞開心扉，相互應毫無保留
C.
錯誤。朋友的事不必在意，要給對方一些空間
D.
錯誤。要尊重對方，把握好彼此的界限和分寸
5.下列說法屬于友誼的特質是
(
)
①友誼是一種親密的關系
②友誼是平等的、雙向的
③友誼不是一成不變的
④友誼是一種心靈的相遇
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.②③④
6.有朋友陪伴，再也不覺得漫長，再曲折的路也不覺得艱難。朋友見證了我們一起走過的成長歷程。因為朋友，我們
(
)
①少了幾分孤獨，多了些許溫暖
②感受到自身的價值，多了一份對自己的欣賞
③懂得人生就是享受生活，活得更加自在
④學會了更好的與人相處，享受交往的快樂
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.②③④
7.
(2020?湖北襄陽)“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩主要表現的是
(
)
A.
美好的生活
B.
高尚的情操
C.
真摯的友情
D.
岸邊的別離
8.
(2020?湖南婁底)每個人的生活都需要友情的滋潤。下列詩句能體現深厚友情的是
(
)
A.
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
B.
感時花濺淚，恨別鳥驚心
C.
本是同根生，相煎何太急
D.
誰言寸草心，報得三春暉
9.
(2020?江蘇徐州)亮亮所在的班級正在進行“市三好學生評選”，名額只有一個，亮亮偷偷地告訴我：他通過自制一張選票后，已成功入選……此時我應該
(
)
①堅持原則和立場，將此事報告老師
②為亮亮高興，因為沒有絕對的公平
③為亮亮保守秘密，不辜負他的信任
④勸說亮亮向大家說明事實，取得同學的諒解
A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④
10.
(2020?內蒙古通遼)對“仁者如射：射者正己而后發；發而不中，不怨勝己者，反求諸己而已矣。”理解正確的是
(
)
A.
友誼不是一成不變的
B.
競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度
C.
友誼是平等的、雙向的
D.
友誼不能沒有原則
二、非選擇題：
11.
情境一:結合課本p45
探究與分享——★古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個朋友多條路。”
（1）情境中的摻雜了功利的友誼，還是友誼嗎？
（2）你如何看待這兩種觀點？
情境二:讀P46的探究分享，思考以下問題
（3）作為小川的好朋友“我”應該怎么做？
（4）答應小川的要求才算是好朋友嗎？
（5）應該為朋友做任何事情嗎？
12.
(2020?內蒙古呼和浩特)有兩個朋友在沙漠中旅行，在途中他們吵架了，一個還打了另外一個一記耳光，被打的覺得受辱，一言不語，在沙于上寫下：今天我的好朋友打我一巴掌，他們繼續往前走，走出沙漠過河的時候，挨巴掌的那位差點被淹死，幸好被朋友救起來，被救起后，他用一把小劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救我一命，一旁的朋友好奇地問：“為什么我打你以后，你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？”另一個朋友笑了笑回答道：“我請一位九年級的朋友替我回。”
假如你是他的朋友，根據材料，請替你的朋友回答這一問題。
【參考答案】
1-5
BDDDB
6-10
BCABB
11.（1）摻雜了功利的友誼，仍然有友誼的一些特質，仍然是友誼。因此，“因為你的學習成績好可以幫助我”。這種做法并不是錯誤的。但是志同道合，志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮，是那么更為向往和追求的。
（2）“君子之交淡如水”，意思是君子之間的交往，平淡如水，不為名利，不尚虛華。友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越外在的條件，
如家庭背景、學習成績等。
“多個朋友多條路”，意思是朋友之間可以互相幫助。這兩種觀點并不矛盾，各有側重。
（3）拒絕他，并和他講清道理考試傳紙條是錯的競爭并不必然傷害友誼，引導學生學會競爭。
（4）不是，引導學生認識到友誼不是一成不變的，學會坦然接受新友誼
（5）不，友誼不能沒有原則。當朋友誤入歧途，我們需要提醒、規勸甚至替朋友踩“剎車”，而不是推波助瀾，這樣才是對朋友信任和忠誠。
12.
朋友豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。真摯的友誼是我們健康成長不可缺少的精神營養；真摯的友誼給我們帶來溫暖和力量；真摯的友誼有助于我們增長智慧和才干；每個人的成長和發展都需要友誼的滋潤。朋友之間要平等、尊重、互相信任、發生矛盾時互相寬容，要學會正確對待交友中受到的傷害，選擇寬容對方。
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4.2深深淺淺話友誼
主備人
課型
新授課
課時安排
1課時
總課時數
上課日期
學習目標
1.舉例說明友誼有哪些特質。
2.能澄清對友誼認識的誤區，提高辨識能力。
3.掌握正確處理友誼問題的原則和方法。
學習重難點
重點：友誼的特質；澄清友誼的誤區
難點：澄清對友誼的誤區
教學方法
自主學習，合作探究，情境教學法
學習過程
教·學札記
溫故知新
1.友誼的力量體現在哪些方面？（作用）
二、導入新課
乘坐在友誼之船的兩個好朋友，一個人突然變瘦了——友誼的小船說翻就翻
乘坐在友誼之船的兩個好朋友合影，只給自己P圖——友誼的小船說翻就翻
乘坐在友誼之船的兩個好朋友，愛上了不一樣的愛豆(偶像)——友誼的小船說翻就翻
寓意：友誼經不起考驗，說變就變。
新課學習
（一)評價任務
1.結合自身實際，說明友誼有哪些特質？
2.結合實例，能澄清對友誼認識的誤區。
（二）探究與分享
情境一:課本p45
探究與分享——古人云：“君子之交淡如水”……
要點：（1）摻雜了功利的友誼，仍然有友誼的一些特質，仍然是友誼。因此，“因為你的學習成績好可以幫助我”。這種做法并不是錯誤的。但是志同道合，志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮，是那么更為向往和追求的。
（2）友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等。
情境二:讀P46的探究分享，思考以下問題
問題：（1）作為小川的好朋友“我”應該怎么做？
答案：拒絕他，并和他講清道理考試傳紙條是錯的競爭并不必然傷害友誼，引導學生學會競爭。
答應小川的要求才算是好朋友嗎？
答案：不是，引導學生認識到友誼不是一成不變的，學會坦然接受新友誼
應該為朋友做任何事情嗎？
答案：不，友誼不能沒有原則
四、課堂小結、形成網絡
五、效果檢查
1.對漫畫《友誼——有益？》的分析，正確的是
(
C
)
A．親密的朋友才是真正的朋友
B．友誼就該不顧危險，不顧違反交通規則
C．友誼也應該講究是非原則，應遵守交通規則
D．友誼就是指時時刻刻都要在一起
2．毛澤東在湖南第一師范讀書時，以“二十八畫生”的名義，向長沙各學校發出“征友啟事”，在這則征友啟事中，他提出的擇友標準是“有志于愛國工作”“隨時準備為國捐軀”。這告訴我們，真摯的友情應當建立在(
D
)
A．提高學習成績、互幫互諒的基礎上
B．不怕犧牲、不怕困難的基礎上
C．真誠平等、家庭背景相當的基礎上
D．志同道合、志趣相投的基礎上
3．不同時期有不同的朋友，下列對友誼理解正確的有
(
D
)
①友誼不是一成不變的
②我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼
③梳理對友誼的感受，澄清對友誼的認識，是我們成長必經的歷程
④友誼是一種心靈的相遇
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．①②③④
4．“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。”這句話告訴我們建立和發展真摯的友情需要
(
C)
A．理解和寬容
B．熱愛祖國
C．平等待人
D．關愛和幫助
5．明明和剛剛是好朋友，他們都報名參加了學校學生會主席的競選，明明勝選的呼聲比剛剛高得多。為了維護他倆的友誼，避免傷害剛剛，明明主動退出競選。對此，下列看法正確的是(B)
A．明明很講義氣，是真正的益友
B．明明沒有真正理解競爭的目的和友誼的真諦
C．明明退出競選是尊重朋友的表現
D．明明只有退出，才能維護同學間的友誼簡答題
6.認真觀察漫畫《買友誼》并運用所學的知識回答：
漫畫中的小朋友能買到友誼嗎？為什么？
答案;不能，有一是一種心靈的相遇，志趣相投志同道合才能成為朋友
你認為在友誼中哪些品質是重要的呢？
答案：言之有理即可
(3)請你告訴漫畫中的小朋友，友誼具有哪些特質，以便他更好地了解友誼。中小學教育資源及組卷應用平臺
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第二單元
友誼的天空
第四課
友誼與成長同行
4.1
和朋友在一起
1.運用你的經驗：P38
交往對象的選擇
【設計意圖】讓學生覺察到自己現在在交往對象選擇上的傾向性，可能多數學生更傾向于選擇同齡
人，更加渴望與同齡人有更多的互動，彼此分享生活體驗。因此，伙伴、同學、朋友已經成為生命中越來越重要的部分。以本活動引出“友誼”這一主題。
（一）我的朋友圈
2.探究與分享：P39　“我的朋友”圖
【設計意圖】讓學生對自己的朋友關系進行梳理，從交友的模式、特點，朋友圈的變化等方面對自
己的友誼狀況進行覺察和了解。
★在成長的歲月里，哪些朋友常與我們相伴？請把他們的名字寫在下面的相應位置。
★你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同的時間段有什么特點？★隨著年齡的增長，你交友的范圍、與朋友的活動內容有什么變化？
【提示】隨著年齡的增長，也許有人發現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了；
也許有人發現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。
3.
探究與分享：P40到底該不該交朋友
【設計意圖】讓學生體察到每個人都期待和渴望友誼，同時，也會為朋友相處過程中的種種矛盾沖
突而煩惱，讓學生了解和接納自己及他人對友誼的渴望，也體味有朋友的復雜感覺。
★隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？
★你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？
【提示】(1)尋找友誼無所謂難易，只是尋找知心朋友可能有一定難度。
(2)不會。因為對友誼的渴望，讓我們彼此靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水；有甜蜜，也有苦澀。
（二）友誼的力量
4.探究與分享：P40-41“朋友影響力”圖
【設計意圖】旨在使學生通過完成“朋友影響力”圖，發現和整理朋友對自己產生的影響，從中感受友誼的力量，從而更加珍惜友情。
★完成了“朋友影響力”的圖你有什么發現？
【提示】這里的影響，既可能是正面的，也可能是負面的。可以提示學生用不同的方式表達兩種不同的影響，如用兩種不同的顏色表示，或者用“+”“-”表示。
5.探究與分享：P42友誼故事
【設計意圖】通過聆聽別人和分享自己的友誼故事，體驗成長路上有朋友相伴的溫暖與感動。
操作建議。
★你有過類似的經歷嗎？說說你和朋友的故事，并談談感受。
【提示】按照實際情況作答。朋友對我們的言談舉止、興趣愛好、性格等產生影響；朋友見證了我們一起走過的成長歷程；朋友豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
6.閱讀感悟：P43偉大的友誼
【設計意圖】使學生從閱讀偉人的友誼故事中感受友誼的力量，也給學生在交友方面提供一個可供
學習的典范。
【提示】教師可以引導學生就一些問題進行討論，例如：這個故事中什么最打動你？偉大的革命友誼如何成就了兩位偉人？兩位偉人又如何成就了偉大的革命友誼？教師重點引導學生關注兩位偉人是如何相互幫助、互相成就的。
7.拓展空間：P43你同意這個觀點嗎？
【設計意圖】通過本活動，進一步深化學生對“友誼的力量”一目內容的理解。
★你同意這個觀點嗎？結合自己的交友經歷談談感受。
【提示】這一觀點包含兩層意思：第一層，能結交到親密的朋友是一種幸福；——親密朋友有時候是一種外在的感覺，只能讓你感到一時的甜蜜，感到是一種幸福。
第二層，擁有一個對自己有深刻而良好影響的朋友是人生的幸運。——深刻是一種“心靈相遇”的朋友，對我們的影響是深刻的，不是一時的是一生的，以此是人生的幸運，人生難得一知己。
4.2深深淺淺話友誼
1.運用你的經驗：P44
友誼的重要特質
【設計意圖】通過調查學生認為什么是友誼中最重要的特質，從學生的經驗和認知引出第一框的內容——友誼的特質。
【注意】（1）可能會有學生認為，教材中提供的很多選項都重要，甚至認為每一個選項對友誼都很重要，教師要強調每人只能選擇其中最重要的三項，以便對結果進行統計。
（2）不建議課堂進行，課堂現場統計太耗費時間。可以提前安排讓學生寫出來，然后統計好，上課直接公布各組的統計情況，然后得出全班的結論。
（一）友誼的特質
2.探究與分享：P45
“我”和李鳴的故事
【設計意圖】“我”和李鳴的故事可能就發生在學生自己身上，每一個學生既可能是“我”，也可
能是李鳴，這樣的故事很快就能讓學生聯結到自己的經驗，引發共鳴和思考。教材設計的主旨就在于由學生的共鳴自然引出“友誼應該是平等的、雙向的”這一重要觀點。
★結合自己的經歷，談談你如何理解“我”心里的滋味。
★幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？
【提示】(1)不好受。在對方需要幫助時，自己毫不猶豫地傾囊相助，而在自己遇到困難求助對方時，卻遭拒絕和冷遇，這不符合友誼平等、雙向、互助的特質，這種友誼不要也罷。
(2)
友誼是平等的、雙向的。接受幫助，也學習幫助對方；感受關懷，也學習關懷對方；共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感。
3.閱讀感悟：P45《木瓜》
【設計意圖】《詩經?衛風》中的《木瓜》是一首描寫人們通過相互贈送禮物來表達深厚情意的詩作。教材選取此名篇供學生閱讀，是為了讓學生感悟回饋對促進情感關系的重要性。
【譯文】
你將木瓜投贈我，
我拿瓊琚作回報。不是為了答謝你，
珍重情意永相好。
你將木桃投贈我，
我拿瓊瑤作回報。不是為了答謝你，
珍重情意永相好。
【注意】教師要注意引導學生體會詩句中蘊含的深層次意思，感悟回饋對促進情感關系的重要性。
4.探究與分享：P45友誼與功利
【設計意圖】一方以某個現實條件作為擇友的標準，另一方則渴望超越功利的相互吸引；一種觀點認為“君子之交淡如水”，另一種觀點則認為“多個朋友多條路”。教材同時呈現兩種不同的觀點、不同品質的友誼，旨在通過對觀點和現象的討論，使學生認識到友誼是一種心靈的相遇，志同道合、志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮。
★古人云：“君子之交淡如水。”也有人說：“多個朋友多條路。”你如何看待這兩種觀點？
【提示】“君子之交淡如水”，意思是君子之間的交往，平淡如水，不為名利，不尚虛華。友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越外在的條件，
如家庭背景、學習成績等。
“多個朋友多條路”，意思是朋友之間可以互相幫助。這兩種觀點并不矛盾，各有側重。
【注意事項】摻雜了功利的友誼，仍然有友誼的一些特質，仍然是友誼。因此，“因為你的學習成績好，可以幫助我”，這種做法并不是錯誤的。但是，志同道合、志趣相投的友誼更能夠經得住時間的考驗和風雨的洗禮，是人們更為向往和追求的。
（二）友誼的澄清
5.探究與分享：P46　友誼的改變、競爭與友誼的關系
【設計意圖】友誼的改變。從故事的表面來看，是競爭使“我”和小美的友誼變淡了。競爭真的會傷害友誼嗎？淡了的友誼還有必要維持嗎？這是學生在交友中常常面臨的實際困惑。通過這一故事，引導學生討論兩個主題：競爭與友誼的關系，如何看待和處理友誼的變化。
競爭與友誼的關系。呈現競爭與友誼關系的多種觀點，讓學生看到競爭與友誼關系的多種可能性，進而澄清兩者的關系：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。
★文中的“我”對友誼的期待是什么？
★為什么“我”和小美的友誼變淡了？
★淡了的友誼還有必要維持嗎？
【提示】(1)期待友誼能長久。
(2)小美太自私、狹隘，不能正確對待朋友之間的競爭。
(3)友誼不是一成不變的。我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。如果經過溝通，還不能和好如初，就沒有必要維持。
6.探究與分享：P46　友誼的改變、競爭與友誼的關系
【設計意圖】友誼的改變。從故事的表面來看，是競爭使“我”和小美的友誼變淡了。競爭真的會傷害友誼嗎？淡了的友誼還有必要維持嗎？這是學生在交友中常常面臨的實際困惑。通過這一故事，引導學生討論兩個主題：競爭與友誼的關系，如何看待和處理友誼的變化。
競爭與友誼的關系。呈現競爭與友誼關系的多種觀點，讓學生看到競爭與友誼關系的多種可能性，進而澄清兩者的關系：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。
★競爭會傷害友誼嗎？如果朋友贏，是否就意味著自己輸？
【提示】(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。(2)不是。在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。
7.探究與分享：P47小川帶給我的煩惱
【設計意圖】呈現學生交友中會出現的以種種理由“綁架友誼”的現象，通過討論對這些現象的應
對方式，讓學生體驗什么是真正對朋友負責，從而明確：友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。
★作為小川的好朋友，“我”應該怎么做？
★答應小川的要求才算是他的好朋友嗎？
★應該為朋友做任何事情嗎？
【提示】(1)告訴他考試作弊是違紀行為，對自己的學習成績和品德養成不利；告訴他朋友不是自私和狹隘的，只有志同道合才能成為真正的朋友；勸阻他不要進入網吧；委婉拒絕并阻止他去教訓別人。總之，要講原則，辨別是非。
(2)不是。錯誤的要拒絕。
(3)不是。明辨是非，堅持原則，否則不僅害了朋友，也害了自己。
總之，當朋友誤入歧途，我們需要提醒、規勸甚至替朋友踩“剎車”，而不是推波助瀾，這樣才是對朋友信任和忠誠。
8.拓展空間：P48
“我”是否“夠”朋友
【設計意圖】引導學生檢視自己的友誼觀，使學生對自己的交友狀況有更多的覺察和反思。
★檢視自己對友誼的認識，看看自己是否“夠”朋友。
【操作建議】
（1）對照。請學生對照問題一一檢視自己。
（2）反思。鼓勵學生就友誼的問題從更多方面進行反思。
（3）思考。請學生思考：在交友方面，你對自己有什么新的發現和了解？這些新的發現和了解對你和朋友相處會有怎樣的幫助？請愿意分享的學生說說自己的答案。
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精品試卷·第
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