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寧溪初級(jí)中學(xué) 七年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)） 講學(xué)稿
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1.4 溫度的測(cè)量 師生共用講學(xué)稿
姓名
【預(yù)學(xué)目標(biāo)】明確目標(biāo)才能抓住重點(diǎn)喲！
1．了解憑感覺判斷溫度的高低是不可靠的，知道攝氏溫度的規(guī)定和溫度計(jì)的原理。
2．學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)攝氏度的讀法和寫法，了解溫度計(jì)有許多種類。
3．觀察體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度和單位，觀察不同的溫度計(jì)的構(gòu)造。
【教材導(dǎo)讀】你能掌握這些知識(shí)要點(diǎn)嗎？
1．溫度表示物體的 。
2．實(shí)驗(yàn)
準(zhǔn)備三杯水：溫水、熱水、冷水。
把兩個(gè)手指分別放在熱水和冷水中浸一下，然后同時(shí)把兩個(gè)手指放人溫水中，這時(shí)放在熱水中的手指感到 ，放在冷水中的手指感到 。
實(shí)驗(yàn)說明單純憑感覺往往 （填“能”或“不能”）客觀地描述物體的冷熱程度。
3．溫度計(jì)
(1)溫度計(jì)的工作原理：利用
(2)溫度單位 。
(3)攝氏溫度的規(guī)定：把冰水混合物的溫度定為 ，水沸騰時(shí)的溫度定為 ，0和100之間分為100等份，每一等份就表示1攝氏度。
4．溫度計(jì)的使用
(1)每一種溫度計(jì)都有它的測(cè)量范圍，被測(cè)物體的溫度 超過它的測(cè)量范圍。
(2)溫度計(jì)的 要與被測(cè)物體充分接觸。
(3)不能將溫度計(jì) 被測(cè)物體，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
(4)讀數(shù)時(shí)視線要與溫度計(jì)內(nèi)液面 。
說明：液體溫度計(jì)的測(cè)量范圍非常有限，特殊溫度的測(cè)量要用專用的溫度計(jì)。
5．體溫計(jì)
體溫計(jì)在構(gòu)造上，它的玻璃泡的上方有彎曲的“縮口”，使得水銀在受熱膨脹時(shí)能通過它而在遇冷收縮時(shí)卻不能通過它。當(dāng)玻璃泡溫度下降，液體收縮時(shí)，液體斷開，玻璃細(xì)管內(nèi)的液體不
能下降，這樣就能離開被測(cè)物體讀數(shù)。同時(shí)用前需 。體溫計(jì)的量程為35℃～42℃；
最小刻度為 ℃。
6．其他溫度計(jì)
除了常用的液體溫度計(jì)外，還有光測(cè)溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、輻射溫度計(jì)、電子溫度計(jì)等。
【例題精講】 讓我們一起來解決問題吧！
例l:學(xué)習(xí)了溫度的測(cè)量后，小明覺得O℃的水和O℃的冰，兩者溫度應(yīng)該( )
A.0℃的冰溫度低一些 B．0℃的水溫度低一些 C．相同 D．物態(tài)不同，無法比較
例2:如右圖所示．溫度計(jì)讀數(shù)為：甲 ，乙 。
例3:有一支用完沒有甩過的體溫計(jì)，讀數(shù)停留在38.2℃，被誤用來
測(cè)量病人的體溫。病人實(shí)際體溫是37.8℃，體溫計(jì)讀數(shù)是 ℃；如果病人實(shí)際體溫是38.5℃，體溫計(jì)讀數(shù)是 ℃。
例4:有兩支溫度計(jì)，玻璃泡一樣大，但玻璃管的內(nèi)徑不同。將它們插入同一杯熱水中，它
們的水銀柱上升高度和溫度示數(shù)情況為 ( )
A.內(nèi)徑細(xì)的升得高，它的示數(shù)大 B．內(nèi)徑細(xì)的升得高，但示數(shù)一樣大
C．內(nèi)徑粗的升得高，但示數(shù)一樣大 D．上升高度相同，溫度示數(shù)也相同
我的疑問】寫下你預(yù)學(xué)后的問題或感受吧
【課后作業(yè)】A本P4--5
1
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七年級(jí)科學(xué)組全體成員

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