資源簡介

11.《一天的氣溫》教學設計
連
瑋
【教材分析】
《一天的氣溫》是青島版小學科學（六三學制）四年級上冊《天氣與氣候》單元的第一課時。以“一天的氣溫變化”這一現象為線索，引導學生了解什么是氣溫、怎樣測量氣溫，通過整理分析氣溫數據，發現一天中氣溫變化的大致規律。
教材由三部分組成：第一部分活動準備，教材給出諺語“早穿棉襖午穿紗”以及思考指向“為什么會這樣呢？”，引導學生意識到一天的氣溫是不斷變化著的，讓學生明確本課的探究主題，為課堂探究做好準備。第二部分活動過程，由三部分組成，①在同一時段內測量室內和室外的空氣溫度，有什么發現？引導學生對比觀察同一時段內不同地點的氣溫，了解氣溫不同的原因，進一步了解氣溫的概念以及天氣預報中的氣溫是在怎樣的環境下測量出來的。②利用百葉箱測量氣溫。指導學生認識百葉箱，并且學會利用百葉箱測量一天的氣溫，并進行科學記錄。③整理氣溫數據，描述一天的氣溫變化規律。引導學生利用折線圖等自己喜歡的形式整理觀察到的數據并歸納出一天中氣溫變化的大致規律。第三部分拓展活動，每天在固定時間觀測并記錄氣溫，堅持一個月。
指導學生課后觀測并記錄氣溫，既鞏固了觀測氣溫的方法，通過觀察記錄也能縱向了解一個月內氣溫的變化規律。
本課通過具體的問題調動學生的生活經驗，引領學生測量氣溫并探究一天中氣溫的變化規律，學會收集數據、處理信息，同事也讓學生感受到科學探究的樂趣，體會到科學就在身邊。
【學生分析】
四年級學生對一天中氣溫的變化有直觀的生活感受，只是缺乏用專業科學的術語進行歸納總結，另外收集證據后處理信息的能力也相對較弱，因此，在收集了氣溫數據后，如何使用折線圖等形式處理這些數據，需要教師進行引導。
【教學目標】
科學概念目標：
會使用氣溫計測量氣溫，能描述一天中氣溫變化的大致規律。
科學探究目標：
在教師引導下，能利用百葉箱測量并記錄一天的氣溫，能匯總整理信息，歸納總結出一天中氣溫變化的大致規律。
科學態度目標：
1.能在好奇心的驅使下，對一天的氣溫表現出探究興趣。
2.能樹立標準化的科學觀測意識，能實事求是地反應測量結果。
科學、技術、社會與環境目標：
利用氣溫的變化規律解決生活中的問題，讓科學服務于生活。
【重
難
點】使用折線統計圖等形式整理氣溫數據，歸納一天中氣溫變化的大致規律。
【器材準備】
學生準備：[PPT2
出示]搜集有關氣溫的文字或視頻資料，初步了解氣溫
教師準備：[PPT2
出示]氣溫計、百葉箱、百葉箱使用視頻、課前指導部分學生在一天的不同時段測量氣溫并進行記錄，獲取氣溫數據
【教學過程】
一、導入新課
1．師：愉快的十一假期剛剛結束，大家都去了哪里玩呢？給大家展示一下你游玩的照片吧。
2.[PPT3出示]觀察不同地點、不同環境以及一天中的不同時段穿的衣服是不一樣的。
[板書課題]
《一天的氣溫》
二、探究新知
（一）在同一時段內測量室內和室外的空氣溫度，有什么發現？
1.師：現在室內室外的空氣溫度都是多少呢？我們來測一測。
2.[PPT4出示]活動要求：四人一組，使用溫度計，選擇校園里的一個地點測量溫度，記錄數據，限時3分鐘。
3.[PPT5出示]測量結束后，將測量點的環境及測量到的溫度匯總記錄在課件的記錄表中。
4.師：請同學們觀察一下我們的記錄表，橫向、縱向比較一下，說一說你的發現。
5.生交流發現：不同的地點溫度是不同的，陽光下溫度最高，背陰的地方溫度低。
6.[PPT5出示]師生共同總結：不同的地點溫度是不同的，會受到陽光、風、建筑物等等因素的影響。
7.師：我們一直在說的溫度，其實有一個科學的名字，叫氣溫。
[PPT6出示]氣溫概念：空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡稱氣溫。
8.師：同一時段我們校園不同地點的氣溫都是不同的，那天氣預報里邊的氣溫是怎樣測量出來的呢？
9.生：討論交流。
10.[PPT6出示]天氣預報中的氣溫，是指在室外空曠、空氣流通、不受太陽直射的環境下測得的空氣溫度（一般在百葉箱內測定）。
[PPT7出示]播放視頻：天氣預報中的氣溫為什么要在百葉箱內測量。
（二）利用百葉箱測量氣溫。
1.師：剛才視頻中出現了百葉箱，為什么測量氣溫的時候要把氣溫計放在百葉箱內？百葉箱有什么奧秘呢？
2.[PPT8出示]視頻播放：百葉箱的介紹及使用方法。
[PPT9出示]百葉箱是用來放置測量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子上，箱底保持水平。
3.師：課前我們的照片展示的時候發現一天的不同時段我們穿的衣服是不一樣的，那么大家想不想知道一天的氣溫是怎樣變化的？
我們應該怎樣測量氣溫，才能發現一些規律？要怎樣記錄測量到的氣溫？
4.生：討論交流。
5.[PPT9出示]師生共同總結：可以每隔兩個小時利用百葉箱測量一下溫度，將測量的溫度記錄到一個表格中，最后總結規律。
[PPT10出示]溫度記錄表
（三）整理氣溫數據，描述一天的氣溫變化規律。
1.[PPT11出示]前一天指導部分孩子測量的氣溫數據，提問：你能想辦法整理一下這些數據嗎？
2.生：交流、匯報：可以繪制折線圖……
3.[PPT12出示]折線圖
師：請大家選用自己喜歡的方式整理一下氣溫數據，看看能不能發現一些規律。
生：分組根據老師提供的氣溫數據采用自己喜歡的方式進行整理并發現規律。
4.師：你能說說一天的氣溫變化規律嗎？
5.[PPT12出示]一天中氣溫變化的大致規律是：早晚氣溫低，中午氣溫高。
6.[PPT13出示]師：是不是每天的最高氣溫都是出現在午后呢？連續觀測幾天的氣溫，又會有什么規律呢？請大家課下使用老師在校園中放置的百葉箱和溫度計測量一下氣溫，并且匯總一下規律。
三、拓展活動
1.師：我們課上匯總數據發現了一天的氣溫變化的大致規律，那大家想不想知道一個月或者更長時間的氣溫變化規律？我們可以怎樣觀測？
2.生：討論交流：可以每天早晨、中午、晚上或者選一個固定的時間測量，然后畫折線圖，就能發現規律了……
3.[PPT14出示]師：大家的方法非常好，那課下就請大家按照這樣的方法繼續觀測，發現更多氣溫的秘密。
【板書設計】
11.一天的氣溫
氣溫：空氣的冷熱程度
百葉箱
早晚氣溫低，中午氣溫高(共14張PPT)
青島版小學《科學》
四年級上冊配套課件
（六﹒三學制）
11.一天的氣溫
活動準備
學生準備：搜集有關氣溫的文字或視頻資料，初步了解氣溫
教師準備：氣溫計、百葉箱、百葉箱使用視頻、課前指導部分學生在一天的不同時段測量氣溫并進行記錄，獲取氣溫數據
活動過程
愉快的十一假期剛剛結束，大家都去了哪里玩呢？給大家展示一下你游玩的照片吧。
觀察：不同地點、不同環境以及一天中的不同時段穿的衣服是不一樣的。
活動過程
同一時段內測量室內和室外的空氣溫度
活動要求：四人一組，使用溫度計，選擇校園里的一個地點測量溫度，記錄數據，限時3分鐘。
活動過程
同一時段內測量室內和室外的空氣溫度
測量結束后，將測量點的環境及測量到的溫度匯總記錄在課件的記錄表中。
測量
環境
溫度
通過對比觀察我們發現：不同的地點溫度是不同的，會受到陽光、風、建筑物等等因素的影響。
活動過程
同一時段內測量室內和室外的空氣溫度
空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡稱氣溫。
天氣預報中的氣溫，是指在室外空曠、空氣流通、不受太陽直射的環境下測得的空氣溫度（一般在百葉箱內測定）。
活動過程
同一時段內測量室內和室外的空氣溫度
活動過程
利用百葉箱測量氣溫
活動過程
利用百葉箱測量氣溫
百葉箱是用來放置測量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子上，箱底保持水平。
每隔兩個小時利用百葉箱測量一下溫度，將測量的溫度記錄到一個表格中，最后總結規律。
活動過程
利用百葉箱測量氣溫
時間
6:00
8:00
10:00
12:00
14:00
16:00
18:00
氣溫（℃）
年
月
日
氣溫記錄表
活動過程
整理氣溫數據，描述一天的氣溫變化規律
時間
6:00
8:00
10:00
12:00
14:00
16:00
18:00
氣溫（℃）
22℃
23℃
24℃
25℃
26℃
25℃
24℃
2020
年
8
月
31
日
氣溫記錄表
活動過程
整理氣溫數據，描述一天的氣溫變化規律
一天中氣溫變化的大致規律是：早晚氣溫低，中午氣溫高。
活動過程
整理氣溫數據，描述一天的氣溫變化規律
是不是每天的最高氣溫都是出現在午后呢？
連續觀測幾天的氣溫，又會有什么規律呢？
請大家課下使用老師在校園中放置的百葉箱和溫度計測量一下氣溫，記錄并且匯總一下規律。
拓展活動
每天在固定時間觀測并記錄氣溫，堅持一個月。

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