資源簡介

(共16張PPT)
第二章
知識與數字化學習
信息技術必修1《數據與計算》
2.1知識與智慧
信息技術必修1《數據與計算》
上機課要求
上課前課代表同學提前與老師聯系，確定上課事宜。
上課不能攜帶水、零食等進入機房。
進入機房按照編排機號入座，不得隨意串座。
同學們，我們在物理中都學過歐姆定律，你們還記得是什么嗎？
你能否親手驗證一下這個結論？
任務一：手繪電流與電阻關系圖
歐姆定律實驗的觀察數據
電阻R
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
電流I
586
291
198
143
101
98
72
68
59
55
根據上表，繪制電流與電阻關系圖
思考：人工繪制圖形有沒有缺點，有沒有更好的方式？
觀察：多媒體投影部分同學的手繪圖
數字化工具繪圖
任務一：手繪電流與電阻關系圖
任務二：利用excle和Python工具繪制圖像
具體要求如下：小組內分工一半同學利用excle電子表格進行繪制圖像。一半同學利用Python進行圖像繪制。
任務二：利用excle和Python工具繪制圖像
利用excle繪制圖像步驟：
1、首先將歐姆定律實驗的觀察數據表中數據填寫到excle表中，
2、插入圖表（注意要選擇合適圖表）
中間出現問題可以上網查閱資料和詢問老師。
任務二：利用excle和Python工具繪制圖像
利用python
繪制圖像步驟：
1、將老師準備好的程序代碼復制粘貼到在線編譯器上，運行即可。
代碼如下：
import
numpy
as
np
import
matplotlib.pyplot
as
plt
from
scipy
import
optimize
x0=[5,10,15,20,25,30,35,40,45,50]
y0=[586,291,198,143,101,98,72,68,59,55]
plt.title('text')
plt.xlable('R')
plt.ylable('I')
plt.scatter(x0[:],y0[:],5,'red',linewidth=3)
Plt.plot(x0,y0，“blue”)
U1=optimize.curve-fit(f-1,x0,y0)[0]
x1=np.arage(5,50.01,0.01)
y1=U1/x1
plt.plot(x1,y1,”orange”)
plt.show（）
Print(“U=”,u1)
任務二：利用excle和Python工具繪制圖像
1、思考：利用兩種不同的數字工具處理數據，所得圖像與之前手工繪制的一樣嗎？哪種方式更精確？
2、通過三種圖像你得到什么結論？
這個過程就是我們獲取知識的過程。
知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質
結論：
任務三：閱讀課本27-28頁內容，明確智慧概念。
組內討論，說明數據、信息、知識與智慧的相互關系。
數據、信息、知識和智慧是逐層遞進的概念，前者是后者的基礎與前提，后者是前者的抽象與升華。
課堂練習
1、下列工具中屬于免費的在線存儲學習資源的是（
）
A.
微信
B.
云盤C.
博客
D.
微博
2、以下關于數據、信息、知識與智慧的理解，不正確的是（
）
A.數據是原始事物現象的符號記錄
B.信息就是知識
C.信息是經過加工、處理的有意義的數據
D.知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質
B
B
課堂總結
哥德巴赫猜想（上網瀏覽相關資料）
拓展延伸
下課！
完成測試題，下節課前由小組長批閱，課代表匯總。
作業布置第二章
知識與數字化學習
2.1知識與智慧
課題
知識與智慧
課時
1課時
教學目標
了解知識和智慧的概念。能夠通過實驗獲取數據，進行分析，發現規律，獲得知識。舉例說明數據、信息、知識與智慧的相互關系。激發學習興趣，提升信息技術學科素養。
重點與難點
重點：知識與智慧的概念難點：理解數據、信息、知識與智慧的相互關系。
輔助手段
多媒體，機房廣播演示系統
教法學法
講授法、任務驅動法，小組合作法，自主探究法。
課前準備
課代表同學負責班級分組（4-6人一組）。
教學設計
創設情境激趣導入
首先通過多媒體廣播演示系統呈現問題：同學們，我們在物理中都學過歐姆定律，你們還記得是什么嗎？以此引入本節課的內容——數據，進而激發學生學習本課程的興趣。
任務驅動與知識講授任務驅動與知識講授
任務一：學生手繪電流與電阻圖歐姆定律實驗的觀察數據電阻R5101520253035404550電流I5862911981431019872685955請同學們根據上表繪制電流與電阻關系數據圖？人工繪制圖形有沒有缺點，有沒有更好的方式？數字化工具繪圖任務二：分別利用excle和Python工具處理數據，繪制圖像具體要求如下：小組內分工一半同學利用excle電子表格進行繪制圖像。一半同學利用Python進行圖像繪制。利用excle繪制圖像步驟：首先將歐姆定律實驗的觀察數據表中數據填寫到excle表中，插入圖表（注意要選擇合適圖表）中間出現問題可以上網查閱資料和詢問老師。利用python
繪制圖像步驟：1、將老師準備好的程序代碼復制粘貼到在線編譯器上，運行即可。代碼如下：import
numpy
as
npimport
matplotlib.pyplot
as
pltfrom
scipy
import
optimizex0=[5,10,15,20,25,30,35,40,45,50]y0=[586,291,198,143,101,98,72,68,59,55]plt.title('text')plt.xlable('R')plt.ylable('I')plt.scatter(x0[:],y0[:],5,'red',linewidth=3)Plt.plot(x0,y0，“blue”)U1=optimize.curve-fit(f-1,x0,y0)[0]x1=np.arage(5,50.01,0.01)y1=U1/x1plt.plot(x1,y1,”orange”)
plt.show（）Print(“U=”,u1)思考：利用兩種不同的數字工具處理數據，所得圖像與之前手工繪制的一樣嗎？通過三種圖像你得到什么結論？這個過程就是我們獲取知識的過程。知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質任務三：閱讀課本27-28頁內容，明確智慧概念。組內討論，說明數據、信息、知識與智慧的相互關系。通過對歐姆定律的證明，并通過手繪、excle、Python
的驗證，發現數據是現實世界客觀事物的符號記錄；信息是具有意義的數據；知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質；智慧是為了達到預定目標而運用知識解決問題的能力。數據、信息、知識和智慧是逐層遞進的概念，前者是后者的基礎與前提，后者是前者的抽象與升華。
拓展延伸
哥德巴赫猜想（上網瀏覽相關資料）
課堂練習
1、下列工具中屬于免費的在線存儲學習資源的是（
B
）A.
微信
B.
云盤C.
博客
D.
微博
2、以下關于數據、信息、知識與智慧的理解，不正確的是（
B
）A.數據是原始事物現象的符號記錄B.信息就是知識
C.信息是經過加工、處理的有意義的數據
D.知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質
課堂總結
由學生總結歸納本節課所學知識，教師進行點撥。
板書設計
2.1知識與智慧一、知識二、智慧數據、信息、知識和智慧是逐層遞進的概念，前者是后者的基礎與前提，后者是前者的抽象與升華。
課后作業
完成測試題，下節課前由小組長批閱，課代表匯總。
I=2.1知識與智慧測試題
一、選擇題（每題1分）
1、以下關于知識的說法正確的是（
）
A.
數據就是知識。
B.
知識等價于信息。
C.
知識就是智慧。
D.
知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、
研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質。
2、數據在計算機中是用什么表示的（
）
A.二進制
B、十進制
C、八進制
D、十六進制
3、下列不是數據特征的選項是（
）
A、二進制
B、語義性
C、分散性
D、單一性與感知性
4、以下關于數據、信息、知識與智慧的理解，正確的是（
）
A.數據是發展的事物現象的符號記錄
B.信息就是知識
C.數據就是信信息，不用經過加工、處理的有意義的信息
D.知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質
5、下列工具中屬于免費的在線閱讀工具的是（
）
A.
QQ
B.
云盤C.微信讀書
D.
網易音樂
二、簡答題（每題5分）
1、論述數據、信息、知識、智慧的關系。
2、生活中，我們會發現很多人在公交、地鐵等場所利用手機、平板等進行網上閱讀，請談一下數字化閱讀的利弊。
試題答案
一、選擇題
1
2
3
4
5
D
A
D
D
C
2、簡答題
1、數據是現實世界客觀事物的符號記錄；信息是具有意義的數據；知識是人們運用大腦對所獲取或積累的信息進行的提煉、研究和分析的結果，能夠精確的反應事物的本質；智慧是為了達到預定目標而運用知識解決問題的能力。數據、信息、知識和智慧是逐層遞進的概念，前者是后者的基礎與前提，后者是前者的抽象與升華。
2、無標準答案。

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