資源簡介

小關(guān)一中政史地課改活動材料
2010年11月，鞏義市教體局下發(fā)了關(guān)于推進高效課堂的實施意見之后，我們政史地教研組在學校領(lǐng)導的督促和支持下，立即行動起來，為打造高效課堂做了以下不懈努力。
11月初我們認真學習了鞏義市教體局下發(fā)的75號文件，之后又學習了鞏義市倡導的導學自主“三段五環(huán)”課堂教學模式的詳細內(nèi)容。同時觀看了西峽峽“三疑三探”教學模式實錄、杜郎口“10+35”教學模式課堂實錄等等。通過學習和觀摩，我們教研組合各備課組對自己的傳統(tǒng)課堂教學進行了認真反思，查找到了許多不足和弊端，深深地感悟出，必須轉(zhuǎn)變自己滯后的教學思想觀念，要相信學生，解放學生，利用學生，蹲下身來用欣賞的眼光看待學生，發(fā)現(xiàn)學生，鼓勵他們自主、合作、探究，做學習的主人、課堂的主人。
11月中旬，我們學校組織了“臨帖”階段的示范引領(lǐng)觀摩課活動，接著我們政史地教研組就開展了導學自主“三段五環(huán)”課堂模式評比課活動。要求人人參與，充分準備，嚴格按照“三段五環(huán)”模式來“臨帖”。具體要求如下：
第一個環(huán)節(jié)：學案自學。在這一環(huán)節(jié)，教師課前要依據(jù)教材和“學情”，通過同學科教師“獨備”、“對備”、“群備”，對每節(jié)課的導學案進行反復修改和完善，為學生提供一份融教案與學案為一體的導學案，它應該是學生自主、合作、探究性學習的路線圖、方向盤。學生要依據(jù)學習目標、導學問題、學習方法，嘗試用自己已有的知識經(jīng)驗，充分利用各種學習資源，積極主動地閱讀教材、獨立思考、溫故而知新和主動獲取新知識。要求在自學新知識過程中運用雙色筆對問題做出標注，即邊閱讀邊用特色符號圈圈畫畫，把重點、難點和疑點等標注出來，在課堂自學、對學、群學過程中解決；最高要求是能聯(lián)系新知歸納新知，并生成新的問題。
第二個環(huán)節(jié)：展示提升。 展示分兩種，一種是組內(nèi)展示；另一種是大展示，即全班范圍內(nèi)由教師或?qū)W生組織的展示，各小組按照一定的方式進行班內(nèi)的匯報。展示的內(nèi)容可以是基礎知識的鞏固再現(xiàn)、知識的系統(tǒng)梳理、體系構(gòu)建，也可以是小組或自己新穎獨特的對一些問題的見解。教師或?qū)W生組織展示活動時，一方面要提醒優(yōu)秀學生課堂動態(tài)展示占時不要太多，將有限的機會留給潛能生；另一方面，對成功展示的潛能生，給予多種形式的表揚和獎賞，特別是基礎知識展示時，要達到幾乎全體學生都參與展示。
第三個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑探究。在這個環(huán)節(jié)里，學生針對教師在導學案上設計的問題先獨立探究，再進行小組合作探究，最后進行班級大展示。學生通過對疑難問題的思考討論和爭辯，對知識的掌握更深刻、更準確、更全面，有利于發(fā)展學生的主體性。在對疑難問題的展示過程中，教師要對敢于向教師或其他學生質(zhì)疑的學生進行表揚鼓勵，甚至是物質(zhì)獎勵。在學生探究過程中，教師要及時地給以點撥，點撥的語言要精練，具有誘思性，還要在學生探究的基礎上，隨機拋出充滿智慧挑戰(zhàn)的問題，提供解決問題的策略建議，保障自主解決問題的課堂秩序，使他們始終保持高漲的探究熱情，從而讓學生進行深度思維的思考，讓學生成為一個真正的探究者。同時教師要及時鼓勵學生擁有獨特見解，要使學生不輕易認同別人的觀點，通過自己的獨立思考和判斷，勇于提出自己的獨特看法。
第四個環(huán)節(jié)：自悟自得。通過前3個環(huán)節(jié)學生們自主性、合作性、探究性學習的基礎上，他們在各個方面一定有了不少收獲。本環(huán)節(jié)主要是啟發(fā)他們把自己的收獲說出來，與大家再次分享成功的快樂。學生可以談自己在基礎知識上的收獲，能力方面的提高以及情感態(tài)度價值觀方面的變化等等。這個環(huán)節(jié)形式多種多樣，可以同桌開展，可以小組內(nèi)開展，可以全班開展，視內(nèi)容確定。
第五個環(huán)節(jié)：達標測試。這是對本節(jié)課學習效果的驗收與評估，教師主要針對本節(jié)課的重點、難點、易混點、遺漏點精心設置一些題目，檢測學生對本節(jié)課掌握情況。試題情景設置要充分結(jié)合學生的實際生活，讓學生能夠運用所學，來解決實際問題，來解決現(xiàn)實生活中他們所遇到的難題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，達到學以致用的目的。讓學生體驗“學有價值”、“人人達標”的成功的喜悅，從而增強學習的信心和興趣。檢測達標的方式不拘一格。可以是“口頭”的，也可以是“筆頭的”，通過導學案、“小紙條”等紙筆形式進行。檢測驗收時，要求規(guī)定時間，獨立完成，小組長督促檢查。總之，要對本節(jié)課的學習做到心中有數(shù)，掌握學情。
通過一個多月的理論學習和課堂實踐，我們政史地組各位教師進步很快，都有了一點小小的收獲，在吸收眾家之長的基礎上，形成了“三段五環(huán)”教學模式的雛形。特別是八年級政治教師潘麗霞、地理教師胡艷霞課改的力度最強，成為我組高效課堂改革的帶頭人。
2010年12月24日，我校潘麗霞老師為鞏義市東區(qū)范圍的政治老師們上了一節(jié)觀摩課，取得很大成功，得到聽課老師們的廣泛好評。一是學生知識學習得牢固了。學生通過自學掌握了基礎知識，在小組學習中通過合作，學生學會了欣賞，學會了傾聽，學會了表達，能夠利用團隊的智慧和力量解決學習中的問題，掌握了一些分析問題、解決問題的能力。在全班交流展示學習中掌握了疑難點、易混點，老師給予點拔講解，知識當堂消化，徹底減輕了學生負擔。二是學生的學習興趣提高了。學生表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍，主動參與，在輕松愉悅的氛圍中自主學習和共同學習，體驗到了學習的快樂。特別是學生們幾乎三分之二都敢于走上講臺說、講、演、寫，并向老師或其他同學提出質(zhì)疑。課堂上潘老師退居幕后，充當導演，主持人是學生，有兩個總主持人，每一組還各有一個主持人，學生講，學生提問學生，學生糾正學生的錯誤，學生評價學生，學生們根據(jù)某位同學的表現(xiàn)及時給予掌聲鼓勵。當然聽課老師們還給我們直率地提出了許多寶貴意見：
表演性、形式性濃厚；2、部分學生膽怯，回答問題層次不清，聲音軟弱無力，不陽光，不自信;3、生成性問題太少，學生還不敢大膽質(zhì)疑；4、少數(shù)學生在小組合作時不積極參與，還有三分之一的學生在班級展示時根本沒有認真傾聽，只惦記自己展示的一點內(nèi)容。
針對我們存在的問題，在今后的課改實踐中我們將認真進行反思，改革的力度再強一點，步子再扎實一點，功夫再深入一點，具體改進措施如下：
堅持課改，不論遇到多大困難決不放棄。
進一步加強學科教研，每節(jié)課都要進行獨備、對備、群備。
導學案課前精心設計、課中完善、課后補充或刪減，力求完美。
每堂展示課、反饋課上完后都要進行認真的反思，并形成書面材料。
多學習有關(guān)高效課堂的理論書籍，并認真記筆記，寫體會，每周一篇。
利用網(wǎng)絡資源，學習全國各地的課改先進學校。重點學習他們的課改模式。
利用課外時間，加強對學生各方面能力的培養(yǎng)。
今天我們導學自主“三段五環(huán)”教學模式的課堂實踐還不成熟、不完善，還處在非常幼稚階段，但我們相信，只要我們解放思想，堅持不懈，持之以恒，不怕困難，敢于改革，敢于創(chuàng)新，那么學生“會學、善學、樂學”，教師“會教、善教、不教”的理想一定能實現(xiàn)。

小關(guān)一中 政史地組
2010-12-26

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