資源簡介

教學設計方案
課題名稱：根尖的結構
一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）
本節內容重點學習根尖的結構，了解植物中水的運輸途徑，為學習植物的蒸騰作用打下堅實的基礎。
二、教學目標
教學目標：1.認識綠色植物根的基本結構。了解植物中水的運輸途徑。教學重點：1．綠色植物根尖的基本結構水分在植物體內的運輸。教學難點：解釋水在植物內的運輸途徑。
三、學習者特征分析
學生有一定的生物知識儲備，對綠色植物根尖的結構充滿好奇，對植物的蒸騰作用有初步的認識，但學生不了解根尖的結構，不明白水在植物體內的運輸過程和機理。
四、教學過程
導入新課（檢查預習）→初學新課（初步探究）→引導釋疑（合作學習）→拓展學習（深入探究）→當堂檢測（梳理歸納）→課堂小結
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計
教師活動
預設學生活動
設計意圖
有人計算出一株玉米從出苗到結實的醫生中，大約需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少嗎？以一桶純凈水是15升，也就是15千克來算，大家快速算一下需要多少桶桶裝水呢？
學生計算
創設情境，激發學生情感，讓學生感受植物的需水量之大
回憶復習植物根尖的結構和作用？提問：那么多的水都是從植株的哪部分吸收的呢？
學生在同桌之間討論思考，找出問題的答案。并對上節課的知識進行鞏固：根尖的成熟區是吸水的主要部位
讓學生鞏固舊知識，感受新知識。
大量的根毛對吸水有什么意義呢？示圖：長出大量根毛的黃豆幼苗
學生思考：增加根吸水的表面積和吸水速率
培養學生獨立思考能力
播放視頻，組織學生觀看問：根吸收的水分是怎樣運輸到莖、葉、花等器官的呢？觀察與思考：取一段帶葉的芹菜莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放入滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽光下照射3-4小時。你會發現，葉脈紅了，整個葉片都有些紅了，而莖的表面并沒有出現紅色。水是通過什么途徑運到葉片中的呢？
學生認真觀看視頻，討論思考得出結論。
將課堂的主動權充分下放到學生的手上，提高學生學習的主動性以及更好提高效率。
1．植物的導管輸導的物質和輸送的方向是
(
)A.
有機物，從下向上
B.
有機物，從上向下C.
無機鹽，從下向上
D.
無機鹽，從上向下3．根尖中生長最快的部分
（
）A.
根冠
B.
分生區
C.
伸長區
D.
成熟區3．植物根尖的發育依靠
組織來產生新細胞A.
保護
B.
分生
C.
營養
D.
輸導
學生認真完成相關練習題
及時鞏固學生所學的新知識
通過采用觀察，自學，分析，討論等形式，探究“根的什么部位生長最快？”，讓學生從宏觀上知道根是怎么長長的，產生求知的欲望，并培養學生科學探究的精神、實事求是的科學態度，學會科學探究的方法，為培養學生學會與他人合作和交流創造機會。
學生根據板書，配合老師一起總結
鍛煉學生總結得能力
六、教學評價設計
如圖是根尖的結構圖，填寫有關根尖結構和功能的內容。
（1）寫出圖示結構的名稱
［A］_________［B］__________［C］__________［D］_______
（2）根尖的結構中，吸收水分和無機鹽的主要部位是_________，其外觀上的標志是生有大量的_______。
（3）根生長最快的部位是___________。
七、教學板書
綠色植物與生物圈的水循環植物對水分的吸收和運輸1、植物根尖的結構以及作用。①根冠
②分生區
③伸長區
④成熟區2、運輸無機鹽、水分的結構——輸導組織3、物質輸送的途徑

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