資源簡介

課
題
第一節
生命的誕生
主備人
常寶琳
執教者
課
型
新授
課時
1
擬授時間
學習目標
1.描述生命起源的過程；2.舉例說出生命起源的實驗證據。3.學會運用辨證唯物主義的觀點分析和認識生命的起源，逐步樹立科學的世界觀。
重
點
1.描述生命起源的過程；2.舉例說出生命起源的實驗證據。
難
點
描述生命起源的過程
教法指導
“導、學、測、評”教學模式
教學準備
上網查資料
教師活動
預設學生活動
二次備課
課件展示：出示大量的圖片，看看我們可愛的朋友當我們參觀動物園、植物園和水族館的時候，當我們在森林，草原和田間漫步的時候，我們無時無刻不在感受生命世界的奇異和浩瀚?；ú輼淠荆x魚鳥獸，萬類霜天競自由。我們不禁要問：
這樣一個種類繁多的世界是怎樣產生的呢？地球上最初的生命又是如何誕生的呢？【新課教學】課件展示:
有關地球上生命起源的各種假說：1.神創說：
地球上的一切生命都是由上帝設計創造的。2.自然發生說：
認為生命物質可隨時從非生命物質直接迅速產生出來（如：腐肉生蛆）。3.宇宙發生說：
認為生命來自其他星球，某些微生物的孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而到達地球，從而使地球具有初始的生命。4.化學進化說：
生命在歷史早期特殊環境中，由非生命物質經歷長期的化學進化過程而產生的。展示科學家關于人類起源方面的幾種假說，并讓學生說出自己更愿意接受哪一種假說，讓學生形成一種正確的世界觀和認識觀，知道后面的米勒實驗的結論也僅僅只是一種假說。
教師活動：課件展示40億年前的地球狀況，并讓學生閱讀課本，完成思考題。教師小結：
地球從誕生到現在，大約有46億年的歷史，早期的地球是一個很熾熱的球體，地球上炙日炎炎、火山噴發、熔巖橫溢、電閃雷鳴、煙塵滾滾。原始大氣中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸氣、硫化氫等簡單物質。于是，生命起源的化學進化過程便開始了。教師小結：米勒的實驗說明：在一定的條件下，原始地球的原始大氣中各種成分是能夠轉變為有機小分子。這是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何進行的呢？學生閱讀課本后回答：有機小分子合成蛋白質、核酸等有機大分子教師活動：生命起源的第三步是從有機大分子到原始細胞教師活動：探究原始生命誕生的條件課件展示：米勒的實驗裝置，并分析原始生命誕生的條件
1.物質條件:
原始大氣（CO2，H2，H2O，NH3，CH4，沒有O2）
；2.能量條件:
宇宙射線、紫外線、閃電、熱能；3.場所條件:
原始海洋教師小結：生命起源的過程（課件展示）結合課件講解生命起源的過程，讓學生知道整個生命起源的過程，了解生命起源于原始海洋，進而說明化學進化學說目前被大部分人所接受，與開始學生的猜想形成互應。教師小結：我們知道了原始生命的產生過程，地球上生命的出現是原始地球條件和各種物質相互作用的結果，而現在的地球，不具備這些條件，現在的地球不再是一個到處炙日炎炎、火山噴發、電閃雷鳴、熔巖橫溢的地球，而現在大氣與原始大氣的成分發生了很大的變化。因此，在現在的地球環境下是不可能產生新的原始生命的，正因為如此，倘若地球上滅絕一種生物，那么它將是永遠的消失，一去不復返。因此，我們要珍惜現有的生物，我們要保護生物，保護地球。教師活動：
出示幻燈片，介紹我國在探索生命起源問題上取得的重大成就。。
學生活動：觀看圖片，了解原始地球的狀況。思考題以下問題1.地球產生的年代?2.原始地球的狀況如何？3.原始大氣是怎樣形成的？主要成分有哪些？
學生閱讀課本“米勒模擬原始地球條件的實驗”回答下列問題：1.米勒實驗提出的問題？2.米勒實驗提出的假設？3.米勒采用了什么模擬原始地球上的閃電？4.米勒在實驗中輸入什么氣體？5.實驗的結果產生了什么？學生活動：閱讀課本，討論上述問題。教師點評并予以指導。課件展示米勒實驗的flash動畫，思考以下問題：
1.實驗的結果說明了什么?2.為什么米勒的實驗引起同行的注意？學生活動：學生討論并回答問題，思考題（課件）：1.在生命起源的三個階段中，哪個階段是最復雜，最具有決定意義的階段？2.在現今地球條件下，非生命物質能不能再演化為原始生命了？3.我們應如何對待現存的生命，尤其是瀕臨滅絕的生物學生討論、總結、回答，教師補充點評。課件展示：閱讀課本回答下列問題。1.原始生命起源于何處？2.原始生命的標志是什么？師生活動：學生討論、總結、回答觀看幻燈片1.1965年，我國科學工作者首次合成了具有生命活性的結晶牛胰島素（含有51個氨基酸的蛋白質）。2.1981年，我國科學工作者又合成了酵母丙氨酸轉運核糖核酸教師活動：
這兩項發現，對生命起源化學進化過程的第二階段的研究有著重要的意義，它反映了我國在生命起源問題上所取得的重大成就
板書設計
課后反思

展開更多......

收起↑