資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
七上第二課練習題
一、單項選擇題：
1.社會是由無數個人結成的一定社會關系的有機整體（如圖所示）。以下能正確反映右圖寓意的是
①每個人都是社會的一員，我們的身份是法律確定的
②社會是個人的有機組成部分
③每個人是社會這張“大網”上的一個“結點”
④人們在社會交往中逐漸形成了各種社會關系
A.①③④
B.②③④
C.③④
D.
①②③④
2.
在家是父母的孩子，在學校是老師的學生，這包含的社會關系有（
）
①鄰居關系
②業緣關系
③血緣關系
④地緣關系
A.
①②
B.①④
C.
②③
D.
③④
3.
(2020·湖南湘西州)下圖為中國青年志愿者標志“心手標”。我國每年都有很多志愿者尤其是青年志愿者為經濟社會發展提供志愿服務，他們的行為是我國大力倡導的親社會行為。我們之所以要養成親社會行為，是因為
(
)
①親社會行為有利于我們形成正確的價值觀
②個人的力量太弱小，要達到自己的目的，就必須向社會屈服
③只有奉獻社會，才能實現自己的人生價值
④只有少數杰出精英人物才能有這種高尚的表現，我們要向他們學習
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
4.（2020·株洲）在株洲市天元區黃山路，有一位叫玲姐的米粉店老板堅持8年為環衛工提供免費餐券，十多年來照顧孤寡老人，在疫情期間，每天送出50份愛心米粉……她說：“我只想帶點感恩心做些小事。”對此，你的看法是
①這是一種親社會的行為
②她能主動關心社會，積極融入社會
③關愛他人，能夠給人帶來溫暖和希望
④服務社會，必須要獲得回報
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
5.某校八（3）班學生開展道德與法治學科社會實踐活動，受到各方好評。這一活動告訴我們要（
）
①主動了解、服務社會,養成親社會行為
②關注社會，積極融入社會
③兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書
④積極融入社會，及時享樂
A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④
二、非選擇題：
6.（2020·浙江紹興）閱讀漫畫，回答問題。
⑴
指尖傳遞愛心。圖中兩位主人公的言行踐行了杜會主義核心價值觀個人層面的哪些價值準則？
⑵
愛心折射責任。漫畫中主人公勇擔責任的行為令人敬佩，倡導類似行為對個人成長和社會發展有何現實意義？
⑶
愛心接力需要你我參與。請舉出一個你曾經做過或打算做的愛心傳遞行動。
7.(2020·湖南衡陽)閱讀材料，完成下列要求。
2020年是創建文明城市的沖刺之年、決勝之年，也是第六屆全國文明城市和國家衛生城市評選的表彰之年。2020年4月14日上午召開的衡陽市創建文明城市、國家衛生城市暨打造“衡陽群眾”品牌工作推進會上，衡陽市委書記鄧群策強調，全市上下要進一步統一思想、堅定信心，舉全市之力，下非常之功，以“不創則已，創則必成”的決心和信心，全力打贏創建全國文明城市、國家衛生城市決勝戰。
（1）
請你設計兩種相關活動形式。（2分）
（2）衡陽市創建全國文明城市和國家衛生城市離不開社會各界人士的積極參與，無私奉獻，請你談談我們為什么要養成親社會行為？（4分）
8.(2020·湖南衡陽，節選)
材料一：2020年是創建文明城市的沖刺之年、決勝之年，也是第六屆全國文明城市和國家衛生城市評選的表彰之年。2020年4月14日上午召開的衡陽市創建文明城市、國家衛生城市暨打造“衡陽群眾”品牌工作推進會上，衡陽市委書記鄧群策強調，全市上下要進一步統一思想、堅定信心，舉全市之力，下非常之功，以“不創則已，創則必成”的決心和信心，全力打贏創建全國文明城市、國家衛生城市決勝戰。
⑴
請你設計兩種相關活動形式。
⑵
衡陽市創建全國文明城市和國家衛生城市離不開社會各界人士的積極參與，無私奉獻，請你談談我們為什么要養成親社會行為？
【參考答案】
一、單項選擇題：
1—5
ACBAA
二、二、非選擇題
6.⑴
愛國、敬業、友善。
⑵
我們每個人勇擔責任有利于提高自身的能力，提升自己的道德境界，實現自身價值；有利于形成良好的社會氛圍，促進社會文明進步、和諧穩定。
⑶
疫情防控期間，有人急于上公交車，因沒有口罩被拒絕，我就把備用的新口罩給了他。
7.（1）示例：主題班會；演講比賽。
（2）謙讓、分享、幫助他人、關心社會發展等親社會行為，有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可，有利于實現自己的人生價值。（4分）
8.
⑴
示例：主題班會；演講比賽。
⑵
謙讓、分享、幫助他人、關心社會發展等親社會行為，有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可，有利于實現自
己的人生價值。
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課題
1.2
在社會中成長
主備人
課型
新授課
課時安排
1
總課時數
上課日期
學習目標
1.能舉例說明社會對個人成長的作用；（社會化的含義）2.結合實例分析親社會行為的必要性,3.在人際交往和社會實踐中養成親社會行為。
學習重難點
重點：理解養成親社會行為的必要性和如何養成親社會行為。難點：在人際交往和社會實踐中養成親社會行為。
教學方法
案例教學法
探究學習法
對比分析法
情境教學法
中考內容細目或課標要求
課標要求：增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。
學習過程
教·學札記
評價任務1.分析說明社會化的含義。（能舉例說明社會對個人成長的作用；2.
結合實例分析親社會行為的必要性；3.概述親社會行為的表現。4.
結合實例說明如何在人際交往和社會實踐中養成親社會行為。二、探究與分享活動一：情景探究《狼孩的故事》思考：這個故事說明了什么？（這個故事說明每個人的生存和發展都離不開社會,都有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人,只有在與其他人的交往中,人才能真正地成長和發展起來。）教師總結：在社會課堂中成長。活動二：播放視頻——白芳禮的故事1．分析：白芳禮老人的行為是一種什么行為？（白芳禮老人的行為是一種奉獻社會、關愛學生的親社會行為。）2．作為中學生,我們如何向白芳禮老人學習？（青少年處于走向社會的關鍵時期,我們應該樹立積極的生活態度,關注社會,了解社會,服務社會,養成親社會行為。）教師強調：在社會生活的互幫互助中,向社會盡自己的一分力量,我們感受到快樂,體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現在多方面：遵守規則、愛護環境、團結同學、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關心社會發展等。
三、效果檢查單項選擇題1．“00后”的青少年正日益成為社會中的新生力量。人們對這一群體的評價總少不了“沒規矩，不負責任”這樣的話。作為“00后”的中學生，要想改變人們對自己的看法，我們就要(
B)①遵守社會規則
②彰顯個性，不理會他人的看法③關愛集體，奉獻社會
④積極參加社會公益活動①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④2某校八（2）班學生開展道德與法治學科社會實踐活動（過程如圖），受到各方好評。這一活動告訴我們要（A　　）
①培養親社會行為②關心家鄉的發展建設③積極參與民主協商④保護青少年A.
①②
B.
①③
C.
②④
D.
③④3.小杰被評為某校“最美少年”。他陽光開朗、朝氣蓬勃；他樂學好問，成績優秀，關愛同學；他興趣廣泛，熱衷馬拉松運動和圍棋；他自覺愛護公共設施，遵守公共秩序。小杰成為“最美少年”，使我們認識到（B
）①要陶治情操，培養高雅的生活情趣
②評選為“最美少年”必須文化課成績優秀③專心學習，就能成就最好的自己
④應該培養公民意識，養成親社會行為A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④4.文明始于足下，美德就在身邊。55歲老人劉淑蘭每天義務清掃公廁，20年如一日；擁有罕見RH陰型血的“熊貓姑娘”周曉娟堅持獻血12年，無償獻血4000毫升，比一個體重50公斤的成年人全身的血液還多……他們無怨無悔，不求回報。感動之余，也給我們帶來一些思考。閱讀上述材料，回答下列問題。(1)材料中的這些行為屬于什么行為？養成這種行為的原因？親社會行為。青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該養成親社會行為。親社會行為，有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。(2)我們可以參加哪些力所能及的公益活動？（至少寫出兩例）作為中學生，我們應該怎樣培養這種行為？如為貧困兒童獻愛心，幫助老弱病殘。廢舊物品的回收活動。親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。①我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。②在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。四、課堂小結、形成網絡社會中成長五、學后反思道德與法治（八年級）學歷案
課題
1.1
我與社會
主備人
課型
新授課
課時安排
1
總課時數
上課日期
學習目標
1.結合事例說明對社會生活的認識。（內容、空間）2.能舉例說明個人與社會的關系。3.結合實例區分三種主要的社會關系。
學習重難點
重點：正確理解個人與社會的關系難點：個人與社會的關系、幾種主要的社會關系
教學方法
案例教學法
探究學習法
對比分析法
情境教學法
中考內容細目或課標要求
課標要求：關注社會發展變化，增進關心社會的興趣情感。
學習過程
教·學札記
評價任務1.舉例說明社會生活絢麗多彩。2.分析說明參與社會生活給我們帶來的益處。3.結合實例分析說明個人與社會的關系。4.結合實例區分三種主要的社會關系。二、探究與分享探究活動一：閱讀5頁探究與分享材料，回答后面的問題。同一個人，為什么身份不同？向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚，爸爸的同事，同學的父母，學校的校工，你分別應該怎么介紹？他們分別是屬于主要社會關系中的哪一種？材料體現了個人與社會怎樣的關系？（解析：讓學生根據生活經驗，分析個人與社會的關系）
三、效果檢查單項選擇題1．下列屬于初中生小華一家參與社會生活行為的是(
B
)①小華在家做作業　②小華爸爸在有機蔬菜大棚基地做科研　③小華哥哥觀看上映的國產電影《湄公河行動》　④小華媽媽在紡織品工廠上班A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④2．19世紀，健康可愛的巴登大公國的豪瑟王子，不到3歲時被篡奪王位的宮廷陰謀家綁架，并交給一個性格憂郁的女人撫養，一年后，他又被單獨關入地牢，他17歲被解救出來時表情簡單如幼兒，無法跟人進行簡單的交流。這告訴我們(
A)①人的發展離不開交往②與其他人的交往是我們融入社會的一種形式③切斷與他人的交往也會切斷對社會生活的感受④社會關系錯綜復雜，切斷交往會有更多好處A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④3．馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”這句話主要說明(C
)A．社會關系是指固有的具體的人
B．對于人來說，抽象物是不存在的C．個人是社會的有機組成部分
D．我們的社會身份是由抽象物決定的4.俗話說“遠親不如近鄰”。從社會關系建立的基礎劃分，這句諺語中包含的社會關系有（
B
）①鄰居關系
②業緣關系
③血緣關系
④地緣關系A.
①③
B.
③④
C.
②④
D.
①②
四、課堂小結、形成網絡我與社會五、學后反思中小學教育資源及組卷應用平臺
八年級上冊道德與法治學習導讀
第一單元
走進社會生活
【思維導圖】
第一課
豐富的社會生活
【教學目標】
1.情感、態度和價值觀目標
○依據生活經驗，感受社會生活的豐富多彩。
○體味隨著自身的成長，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。
○樹立積極的生活態度，有了解、關心、融人、服務、奉獻社會的意識和愿望。
2.
能力目標
○提高適應社會、參與社會的能力。
○運用已有經驗分析問題，逐步由感性認識上升到理性思考。
○學習在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的實現做準備。
3.知識目標
○理解個人與社會的相互依存關系。
○理解社會化的含義，懂得社會是個人成長的訓練場，應充分利用社會提供的條件人成長。
○知道親社會行為的表現，掌握參與社會生活的方法。
【思維演進路徑】
【內容導讀】
1.1我與社會
1.認識社會生活：①基于生活經驗，認識社會生活內容的豐富性；（現場感）
②基于成長體驗，認識社會生活空間的延展。
2.人們在社會交往中形成了各種社會關系。（觀點）
☆3.個人與社會的關系：
①個人是社會的有機組成部分。
②人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
4.主要的社會關系：從建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系、業緣關系（如師生關系）。
1.2
在社會中成長
1.
什么是社會化？P7相關鏈接
2.社會對個人成長的作用：①人的成長是不斷社會化的過程；②人的生存和發展離不開社會，每個人都能從社會中獲得物質支持和精神滋養。
3.親社會行為的表現：謙讓、分享、幫助他人、關心社會發展等。
4.青少年養成親社會行為的必要性。
①青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該養成親社會行為。
②親社會行為，有利于我們養成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。
5.怎樣養成親社會行為？
總：親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。
①我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。
②在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。
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八年級上冊道德與法治教材活動解析
第一單元
走進社會生活
第一課
豐富的社會生活
1.1我與社會
1.運用你的經驗：
P2—3
李銘的周六生活
【設計意圖】通過四個情境呈現中學生李銘的周六生活，地點有公園、菜市場、敬老院和家里，從事的活動有陪長輩健身、跟媽媽買菜、去敬老院服務、與爸爸討論社會熱點問題。每一個情境中的對話都反映了李銘在參與社會生活過程中的認識、發現、行動或體驗，意在呈現
參與社會生活的多種方式以及其中的發現與感悟，引導學生建立觀察和體驗社會生活的視角。
★結合以上情境和你的經驗，說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。
★在參與社會生活的過程中，你有哪些感受？
【提示】(1)到農村、社區、工廠參與社會實踐活動；到社區進行社會調查；閱讀報紙、收看電視新聞；上網查詢；等等。
(2)感受到社會生活是絢麗多彩的；感受到國家正在發生巨大的變化；感受到自己能夠學到很多在課本上學不到的知識；感受到自己需要提高與人溝通交往的能力；等等。
2.探究與分享：P3—4小華的“大事”
【設計意圖】本活動以日記的方式呈現小華的暑期“大事”，既有小華對“大事”的簡要概括，又有對“大事”的認識與感悟，目的是讓學生以此為參照，回顧自己的暑假生活，將暑假生活與個人成長感悟結合起來，通過探究認識到，隨著成長腳步的邁進，個人生活空間不斷延展，讀過的書、走過的路都是個人成長的一部分。
★暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學分享。
【提示】教師根據學生的日記，引導學生思考：與以往的假期相比，你的暑假“大事”在哪些方面有了突破?你在經歷或者處理“大事”的過程中，感覺自己在哪些方面獲得了成長?還有什么不足?
33.相關鏈接：關于人的社會性的經典觀
【設計意圖】亞里土多德的“人是政治的存在者”和馬克思的“人的本質是一切社會關系的總和”，是關于人的社會性的經典表述和權威闡釋，兩位哲學家在各自的著作中都作了充分論證。教材引用這兩則名言意在引導學生將對人的社會性的認識由感性上升到理性。
【解析】這兩則名言都說明人是社會存在物。社會性是人的本質屬性，無數的個人通過生產、生活、交往活動構成社會，個人是社會的有機組成部分。
4.探究與分享：同一個人的不同身份
【設計意圖】本活動以兩幅情境圖呈現同一個中學生在不同情境下的不同身份，意在引導學生從現實生活出發探究其中的原因，認識到人的身份是由社會關系決定的，社會關系是認識和定位自己的重要坐標。★同一個人，為什么身份不同？
★向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學的父母、學校的校工，你分別應該怎樣介紹？
【提示】(1)因為人的身份是通過社會關系確定的，人總是處在不同的社會關系中，在不同的社會關系中具有不同的社會身份。
(2)向未曾謀面的親戚介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學；向學校的校工介紹自己：我是學校××班級的學生。
5.相關鏈接：幾種主要的社會關系
【設計意圖】本欄目援引社會學研究成果，向學生介紹常見的社會關系，意在幫助學生初步建立理解社會關系的框架。這既是本課教學的能力目標，也為后續社會規則、社會責任的學習奠定認識基礎。
【解析】社會關系——社會位置——社會身份、角色——社會責任
6.拓展空間：P66繪制自己的社會關系網絡圖
【設計意圖】本活動意在通過繪制自己的社會關系網絡圖，引導學生梳理自己的社會關系，利用本課所學內容進一步理解“我與社會”的關系，理解他人的存在對“我”的意義和價值。
★在社會生活中，我們會與父母、同學、老師、公交車司機、銀行職員等很多人產生各種各樣的聯系，為了更好的定位自己，試著繪制自己的社會關系網絡圖。
★這些人通過哪些方式與你產生聯系？
★他們的存在對你產生了怎樣的影響？
★結合你繪制的社會關系網絡圖和生活經驗，說說你如何理解個人與社會的關系。
【提示】(1)父母通過血緣關系的方式與我產生聯系；同學、老師通過業緣關系的方式與我產生聯系；公交車司機、銀行職員通過地緣關系的方式與我產生聯系。
(2)父母給予我生命，哺育我成長；老師教給我知識，教我做人的道理；同學讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機為我出行提供了方便；等等。
(3)每一個人都是社會的一員，個人是社會的有機組成部分。人們在社會交往中形成了各種社會關系，這些社會關系構成了人類賴以生存的社會。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
1.2
在社會中成長
1.運用你的經驗：P6暑期志愿活動收獲
【設計意圖】教材提供了八年級學生小東和伙伴利用暑假在社區組織小學生學習書法和國畫的活動。通過活動，他們不但獲得了小朋友的認可，而且提高了自己的主動學習能力、表達能力、交際能力和組織能力。本活動意在以同齡人的經歷和收獲為例，引導學生交流分享自己的付出與收獲，為“在社會中成長”的學習作鋪墊。
★你是否有與小東類似的經歷？與同學交流分享你的付出和收獲。
【提示】有過與小東類似的經歷。例如：我所在的社區與小學共同開展“垃圾不落地，社區更美麗；垃圾分一分，環保更加分”的活動。在活動中，我與幾名小學生同在一個小組，我們相互合作將不同類型的“垃圾”放到對應的框中。隨后，我們又化身成“垃圾分類小專家”，把寫有各種垃圾名稱的標牌放在相應位置。通過這次活動，雖然我付出了時間和體力，但是收獲很多。我實現了自己的生命價值，與人交往能力、團結協作能力、語言表達能力等都有了很大的提高。
（一）在社會課堂中成長
2.相關鏈接：P7社會化
【設計意圖】本欄目根據社會學理論介紹了什么是社會化以及社會化的內容，意在證明人的成長是不斷社會化的過程。社會提供的知識、經驗、思維方式、行為規范等是社會化的重要內容，作為自然人通過這些內容的學習才成長為社會人，讓學生從社會學角度認識社會之于人的不可剝離性。
【解析】教師利用多媒體向學生展示“狼孩”等未順利實現社會化的典型案例，引導學生與自己的成長經歷進行比較，從而加深對社會化過程及內容的理解，切實認識到社會在個人成長中的作用。
3.
探究與分享：日常學習和生活用品來源
【設計意圖】本活動以食物和圖書為物質產品和精神產品的代表，引導學生結合自己的社會經驗，對自己的衣食住行、學習和娛樂等生活用品來源進行探究，以證明人的生存和發展離不開社會。
★結合上圖，說明食物、學習用品、衣服等是怎樣生產出來的。
【提示】食物是農民伯伯種出糧食進而加工出來的；學習用品是工廠的工人生產出來的；衣服是服裝廠的叔叔阿姨縫制出來的。
4.探究與分享：P8如何養成親社會行為
【設計意圖】設計本活動意在通過讓學生回顧參與社會實踐活動的體驗與收獲，引導學生理解養成親社會行為的途徑。
★結合圖片和你參加的社會實踐活動，談談如何養成親社會行為。
【參考答案】親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。
①我們要主動了解社會，關注社會發展變化，積極投身于社會實踐。
②在社會生活中，我們要遵守社會規則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。
5.拓展空間：P9成功人物的成長過程
【設計意圖】本欄目意在引導學生通過對成功人物成長過程的探究，認識個人與社會之間的良性互動關系。教材以問題形式提供了思維路徑，結論由學生自己探究生成，其思維成果和導向力量更富教育價值。
★從小到大，我們讀過很多成功人物的故事。以你感興趣的一個人為例，參考下面的提示，探究其成長過程。
【提示】（1）尋找榜樣。選擇自己喜歡的一位成功人物，詳細了解這位主人公的成長經歷。
（2）解析成長。鼓勵學生根據教材提供的提示信息，從對成長環境的認識和判斷、人生志向的確立、對社會條件的利用、為社會作出的貢獻和社會對主人公的評價等角度，分析主人公的成長過程，并以思維導圖的方式呈現。
（3）厘清關系。引導學生根據思維導圖，分析主人公與社會的良性互動關系:認識社會——利用社會條件為社會作出貢獻——社會給予認可。引導學生認識到凡是成功人物都不是離群索居的人，其人生目標的確立一定是基于對社會生活的了解、認識和判斷，必定以積極的態度直接或間接參與社會生活，并為社會發展作出了貢獻，與此同時，個人價值也在服務和奉獻社會的過程中得以實現。
例如：馬云的成功故事。(1)美國之行讓馬云認識了一個全新的世界——互聯網。回國之后，經過慎重考慮，他毅然辭掉了人人敬慕的大學教師的工作，借了2000美元，創辦了中國第一家互聯網商業信息發布網站“中國黃頁”。1997年，馬云和他的團隊加盟國家外經貿部中國國際電子商務中心，開發外經貿部官方網站及網上中國商品交易市場。1999年，馬云又回到杭州，在自己家里創辦了阿里巴巴網站——國內第一家為全世界中小企業服務的電子商務網站。(2)成名之后，馬云在回答記者“迄今對你影響最大的人是誰”的提問時，這樣回答：“我覺得影響我的人挺多的，在不同階段有不同的人影響我：路遙的《人生》影響過我，金庸的《笑傲江湖》影響過我，《阿甘正傳》里面簡單的阿甘影響過我，《排球女將》中的小鹿純子影響過我，還有我的父母、我的老師、我的朋友，他們都影響過我。”(3)馬云6分鐘說服投資基金軟銀，拿到第一筆風險投資；世界各路投資紛紛涌入；數以百萬計的全球商人在阿里巴巴上交換信息；2003年，推出為消費者服務的“淘寶網”；2004年，推出網絡交易支付工具“支付寶”；2005年，收購了雅虎中國全部資產，同時得到雅虎10億美元投資。這次收購揭開了中國互聯網新的春秋戰國。(4)馬云帶領阿里巴巴給中國社會經濟乃至世界電商作出了貢獻。馬云的最大貢獻是給中國電子商務創造了一個誠信環境。孜孜以求、心無旁騖地抓誠信、信譽、信用構建，是馬云對中國電子商務包括中國經濟的最大貢獻。(5)國人評價馬云多是覺得他是一個神話般的人物，是中國的驕傲。而外媒評價馬云，則是覺得他是一個像沃倫·巴菲特一樣智慧的人。
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