資源簡介

課題名稱：人體內物質的運輸
一、教學內容分析
本章在七年級學習氣體交換時提到血液循環系統，八年級人體內物質的運輸講血液循環系統，起到承上啟下的作用，是本章的重點也是難點。
二、教學目標
情感、態度與價值觀方面：1．體會到利用模型研究問題的樂趣，并認識到這是一種重要的研究方法。2．意識到為什么要參加體育鍛煉。3．意識到保護心臟的重要性。教學的重難點：教學重點：認識心臟的位置、大小、形狀及功能。教學難點：知道心臟與血液循環的關系。
三、學習者特征分析
血液循環系統是人體八大系統之一，這部分內容比較抽象，學生之前對這部分知識了解甚少，對本節內容學習起來有一定難度，借助多媒體更直觀讓學生去理解。
四、教學過程
（一）創設情境，引發探究1．同學們平時生病了一般需要輸液，藥物通過針頭進入我們身體的什么部位？然后又到哪里去了？（課件出示學生在醫院輸液的場景）對于這一現象你有什么思考？2．學生分組討論，記錄討論結果，選代表發言。3．教師小結：要想解決這些問題，讓我們一起來研究“心臟和血液循環”。（板書課題：心臟和血液循環）【設計意圖】營造學生較熟悉的輸液場景，引出本節課要探究的內容。基于學生的生活問題來做研究，學生興趣高漲。（二）認識心臟1．（播放心臟跳動的聲音）這是什么聲音，你知道嗎？2．關于心臟你已經知道什么？它的形狀像什么？能說出它的大小與位置嗎？3．學生交流討論，發表。6．課件出示心臟的位置圖并講解：心臟位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的內側。連接著動脈（含氧量最高）。根據醫學測試，自己的心臟一般和自己的拳頭差不多大。7．體驗：讓我們握緊拳頭，體會自己心臟的大小。【設計意圖】學生的經驗和已有認識是學習新知的基礎，通過讓學生自己體驗和課件展示，使學生對心臟的大小、形狀和位置有直觀的感受。（三）模擬實驗，認識心跳1．我們都知道心臟在不停地跳動，你知道心臟是怎樣跳動的嗎？2．模擬實驗：用手握住皮球，有節奏地反復擠壓與松開，連續做20次，或反復地把拳頭握緊與松開，連續做20次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。4．播放心跳的視頻，講解：心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟每收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。5．再次體驗：用醫用聽診器聽聽自己和同學的心跳聲。【設計意圖】用手反復擠壓和松開皮球，有助于學生體會心跳就是心臟的收縮和舒張。在模擬實驗之后，觀看心跳視頻，幫助學生建立模擬實驗與事實間的聯系，從而完整認識心臟是怎樣跳動的。（四）合作探究，理解心跳和血液循環1.提出問題：心臟不斷的跳動是在干什么呢？2.學生交流自己的猜想。3.模擬實驗（教師介紹實驗方法和觀察注意點）：學生利用在水中擠壓醫用輸液管（在小瓶兩端各保留適當長度）來模擬心臟跳動，兩個水槽，其中一個倒入適量紅水，可以看到紅水被輸液管泵到另一個水槽中。4，展示，課件展示人體血管分布的圖片，并播放人體心跳與血液循環的視頻。5.講解，心臟就像一個“泵”一樣，推動血液在血管里不停地循環流動。心臟和血管是人體的血液循環器官。血液相當于“運輸兵”，人體通過血液循環把肺吸進的氧氣、小腸吸收的養料帶給身體各部分，同時把身體各部分產生的二氧化碳和其他廢物運走，交給肺和排泄器官排出體外。【設計意圖】認識心臟與血液循環的關系是本課教學的難點，在猜想、合作、模擬、測量、觀看等活動中，加深對心臟跳動而推動血液循環的理解，讓學生從抽象的認知轉化為直觀、形象、系統的認知，有效解決本課的重難點，為后續教學活動做好鋪墊。?（五）再次認識心跳與脈搏??1.找一找，在身體的哪些地方能摸到動脈的跳動，然后測量1分鐘的心跳與脈搏次數。并把結果記錄在活動記錄上（P80）。??2.比一比，將數據與第一節《測量呼吸與心跳》的運動后的測量記錄結果進行對比。??3.提問，為什么運動時呼吸和心跳會同時加快？??4.討論，發表見解。??5.總結，運動時為了給身體提供足夠的養料，心臟在加速跳動。同時也加快血液循環，增強了自身的機能。合理飲食能保障心臟所需的營養，預防心臟病。在飲食結構上要做到葷素搭配，每天還要喝6--8杯水。?經常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當，否則會增加心臟的負擔。煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。??（六）?總結???每個人的血液時刻都要在身體里不停地循環流動，心臟和血管是人體的兩大血液循環器官，其中心臟相當于血液循環的泵，由它提供動力，血液才能循環，所以我們應該保護好我們的心臟，回家把本課所學習的知識向自己的父母宣傳一下，讓他們也能認真保護心臟!
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計
教師活動
預設學生活動
設計意圖
激發學生興趣，引導提出問題
指導學生觀察章首圖
激勵學生思維，培養學生提出問題的能力。
激勵學生思維，培養學生提出問題的能力
激勵學生思維，培養學生提出問題的能
產生探究欲望，有利于思維的活躍。
產生探究欲望，有利于思維的活躍。
學生討論總結
得出結論
六、教學板書
人體內物質的運輸血液循環體循環和肺循環體循環途徑：肺循環途徑：

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