資源簡介

徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案備課紙
主備者：　 審核者： 執(zhí)教者：　　執(zhí)教班級(jí)：　　　年 月 日
章節(jié)與課題 第5課 與父母平等溝通（一）——跨越代溝
本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過動(dòng)畫演示和填表形式，分析自己與父母之間存在代溝的原因，體會(huì)父母在我們的成長過程中付出的大量心血和汗水。2、通過探究活動(dòng)，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己與父母之間存在著差異，并嘗試從父母的立場去思考問題，從而以正確的態(tài)度解決與父母產(chǎn)生的沖突。
本課時(shí)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)建議 重難點(diǎn)：掌握自己與父母之間存在代溝的原因，懂得溝通是跨越代溝的最好方式。建議：學(xué)生小組討論，反思交流與父母之間的沖突的原因，在小組概括出幾點(diǎn)，以小組為單位在班級(jí)交流。
本課時(shí)教學(xué)資源使用 充分利用課本資源，以小問題的形式展示在學(xué)生面前，層層深入地進(jìn)入探討學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指　導(dǎo)
自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：1、小時(shí)候，父母在我們心目中是 ，我們絕對(duì)服從父母的 。在慢慢長大的過程中，我們和父母之間的想法會(huì) ，到了青春期，這種偏差加大了，這就是我們常說的“ ”。2、我們與父母的 、 、 、 、和 都有差異，因此在許多問題上就可能會(huì)產(chǎn)生不同的看法。3、 是跨越“代溝”的最好方式，我們要盡力克服 ，以 、 對(duì)待自己的父母。 學(xué)生課前對(duì)照教學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，便于課堂有針對(duì)性的問題探討。
學(xué)習(xí)交流與問題研討：1、閱讀課本第51頁的內(nèi)容，不同階段，兒子眼中父親的變化，從中分析談感悟。思考下面三個(gè)問題：　（1）為什么兒子眼中的父親，竟是隨著年齡的變化而變化的？（2）你的父親在你現(xiàn)在的眼中會(huì)是什么樣的？思考代溝的含義。（3）你與父母在這一時(shí)期形成的“代溝”是由哪些原因造成的？2、細(xì)想我們平常的生活，你認(rèn)為自己與父母之間的差異主要有哪些？請(qǐng)嘗試從父母的立場想問題。完成課本52頁探究的內(nèi)容。3、當(dāng)你的觀點(diǎn)與父母不一致時(shí)，反抗與逆反、順從、逃避有助于解決你與父母的沖突嗎？4、歸納總結(jié)，解決與父母沖突的幾種正確的態(tài)度。 這一過程是課堂教學(xué)的主旋律。首先明確分工，要求學(xué)生分組討論，形成答案的幾點(diǎn)主要點(diǎn)，再以小組形式在班級(jí)交流。
練習(xí)檢測與拓展延伸：進(jìn)入八年級(jí)以后，小明急切渴望擺脫對(duì)父母的依賴，經(jīng)常與父母“話不投機(jī)半句多”，聽不進(jìn)父母的管教，甚至還和父母頂撞。據(jù)此回答1—2題。1、出現(xiàn)這種現(xiàn)象 （　）①是正常的，應(yīng)該任其發(fā)展 ②說明小明與父母缺乏有效溝通 ③會(huì)影響和諧的家庭關(guān)系 ④可能會(huì)給小明帶來更多的煩惱A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④2、出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因主要有 （ ）①小明與父母的年齡上存在差距 ②父母的思想太保守，過于自私 ③小明與父母在生活經(jīng)歷上存在差異 ④小明處父母的興趣愛好和思維方式有不同A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④3、當(dāng)自己的觀點(diǎn)與父母的不一致時(shí)，有助于解決你與父母的沖突的態(tài)度是（ ）A、反抗與逆反，不顧父母反對(duì)，我行我素服B、順從父母，懾于父母威嚴(yán)，以沉默、服從對(duì)待與父母的矛盾C、逃避、既沒勇氣爭辯又不想順從，敷衍了事D、主動(dòng)溝通，相互尊重對(duì)方的想法4、溝通是跨越代溝的最好方式，與父母進(jìn)行有效溝通，是明辨是非，尋求最佳結(jié)果的過程。進(jìn)行溝通的技巧有 （　　） ①以感激的心情，理智的態(tài)度對(duì)待父母 ②每天和父母談?wù)勑模屗麄兎窒砟愕南才? ③做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)道歉 ④當(dāng)被父母批評(píng)和責(zé)罵時(shí)，不要隨便發(fā)脾氣，平心靜氣地傾聽，再進(jìn)行交流溝通A、①②③ B、②③④ C、①② \* MERGEFORMAT ②③④ D、①②5、請(qǐng)結(jié)合自己年齡的不同階段，把自己對(duì)父母的不同看法填在下列的表格內(nèi)。年　齡對(duì)父親的看法5歲 7歲 14歲 為什么兒子眼中的父親，竟是附著年齡的變化而變化的？你與父母在這一時(shí)期形成的“代溝”是由哪些原因造成的？站在子女的角度看，跨越代溝的方式是什么？ 　　這是課堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，提升能力階段，一般都是4——5道題，有單項(xiàng)選擇，有材料題等。目的幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行解題能力的訓(xùn)練。
課后反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：整個(gè)課堂的主旋律應(yīng)該在問題討論階段，但是從課堂討論情況來看，并不理想，部分同學(xué)不能積極參與進(jìn)去。不過在學(xué)生討論問題的時(shí)候，老師積極的參與進(jìn)去，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，效果和討論氛圍才逐漸的突顯出來。也才能更好地促成這一關(guān)鍵階段的教學(xué)效果。 學(xué)生討論，老師一定要參與進(jìn)去，觀察學(xué)生動(dòng)向，并適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案備課紙
主備者：　 審核者： 執(zhí)教者：　 執(zhí)教班級(jí)：　　年 月 日
章節(jié)與課題 第5課 與父母平等溝通（二）——克服逆反心理
本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解逆反心理產(chǎn)生的原因，理解逆反心理的含義，認(rèn)識(shí)逆反心理帶來的后果。2、從多角度分析逆反心理產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策克服逆反心理。3、學(xué)會(huì)體諒父母在教育和培養(yǎng)子女過程聽懂付出的代價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的孝心和感激之情，感悟父母“無價(jià)”的愛。
本課時(shí)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)建議 懂得與父母產(chǎn)生逆反心理的原因是自己造成的，能采取有效的策略克服逆反心理。在教學(xué)過程中搜集典型案例，讓學(xué)生自己分析找出逆反心理的主要責(zé)任在自己的身上。
本課時(shí)教學(xué)資源使用 　　充分利用課本資源，適當(dāng)應(yīng)用課外資源，有目的的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去解決。
學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指　導(dǎo)
自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：1、青少年在14歲左右，容易表現(xiàn)出感情用事、渴望獨(dú)立，這一時(shí)期明顯的心理特征是具有 ，這一傾向表現(xiàn)為 、 、 、 甚至以“敵對(duì)”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活等。這種 、 的心理狀態(tài)就是“ ”。2、逆反心理幾乎人人都有，但是在我們中學(xué)生身上表現(xiàn)得較為明顯。如果發(fā)展到 、 、 ，則會(huì)導(dǎo)致不合群、 、 、 、等后果，甚至還可能產(chǎn)生 或 。這不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)是極為不利的，對(duì)我們身心的健康發(fā)展也是非常有害的。我們必須采取有效的對(duì)策來克服和防止。 3、對(duì)總是懷有逆反心理的人來說，努力培養(yǎng) ，從多方面考慮問題，同時(shí)提高 ，提高 能力，做到 ，就能從偏執(zhí)中解脫出來。 學(xué)生課前對(duì)照教學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，便于課堂有針對(duì)性的問題探討。
學(xué)習(xí)交流與問題研討：1、探究：我們僅對(duì)父母有逆反心理嗎？為什么？ 你覺得逆反心理會(huì)帶來哪些危害？（學(xué)生討論完成課本55頁感悟）2、認(rèn)真研讀課本56頁探究的內(nèi)容，分別從父母和子女的角度找出“孩子”逆反的原因。完成56頁探究的內(nèi)容。3、學(xué)生自主討論：總結(jié)克服逆反心理的好策略。比一比看誰主意多。 這一過程是課堂教學(xué)的主旋律。首先明確分工，要求學(xué)生分組討論，形成答案的幾點(diǎn)主要點(diǎn)，再以小組形式在班級(jí)交流。
練習(xí)檢測與拓展延伸：我們對(duì)父母的思想觀念、管教方法、嚴(yán)格要求，常常會(huì)產(chǎn)生反感，即逆反心理。據(jù)此回答1~3題。1、下列行為屬于青春期逆反心理的表現(xiàn)的有 （ ）①明知爸爸不喜歡，小石故意在一只耳朵上穿個(gè)耳環(huán) ②媽媽偷看小芹的日記后，她故意一個(gè)星期沒有理媽媽 ③面對(duì)爸爸的嚴(yán)厲，小譚憤然離家出走 ④面對(duì)媽媽的說教，小玲不耐煩地說：“惡心！”媽媽追問：“什么是惡心？”小玲喊到：“就是想吐！”A、①② B、①② \* MERGEFORMAT ①② C、①② D、②①② \* MERGEFORMAT ①② 2、青春期的逆反心理，從積極的一面看，標(biāo)志著子女的成長，其消極的作用也不容忽視。主要是 　　　　　 （　　） ①對(duì)我們的學(xué)習(xí)是極為不利的，對(duì)我們的身心健康發(fā)展也是非常有害的 ②妨礙親情交流，造成心理陰影 ③有助于父母很好地教育子女 ④增強(qiáng)子女的獨(dú)立性，學(xué)會(huì)獨(dú)自決斷并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)A、①② B、①② C、①② D、①②3、克服逆反心理，需要我們 　 （　　） ①體諒父母的良苦用心 ②堅(jiān)持自己的想法，回避，不理會(huì)父母 ③在和父母發(fā)生沖突時(shí)，盡量克制自己，提醒父母息怒 ④從多方面考慮問題，做到理智多于情感A、②③④ B、①③④ C、①②③ D、①②④4、在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，首先應(yīng)當(dāng) （ ）A、講清自己的理由，明辨是非曲直B、放棄自己的要求，躲開家長C、堅(jiān)持自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己的目的D、看一看是不是自己的逆反心理在作怪，并且換個(gè)角度去思考問題5、小敏，一位看上去天真活潑的女孩，是學(xué)校校園廣播站的播音員。在2008年暑假的一天，小敏母親卻哭著來找她的班主任，說小敏不見了。終于，在她的家里，人們發(fā)現(xiàn)了小敏夾在日記本中的一張紙條，上面寫著：“媽媽，我不想再學(xué)鋼琴了，我好累！……可我總覺得我對(duì)音樂的感受力不強(qiáng)，當(dāng)同學(xué)們參加少年宮的娛樂活動(dòng)時(shí)，我必須坐下來彈鋼琴。因?yàn)閺椙伲覜]有休息日，失去了許多朋友，也失去了許多活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我怕回家，因?yàn)樵趯W(xué)校里，我才是我，能和同學(xué)一起快樂地游戲，做自己喜歡的各項(xiàng)活動(dòng)。每次坐在鋼琴前，我的思想都集中不起來。我不能再欺騙自己了，我想干我喜歡的事，媽媽，您理解我嗎？請(qǐng)勿掛念，不要找我，我會(huì)好好照顧自己的。”“為什么我的好心卻不被女兒所理解、接受呢？”做媽媽的感到非常傷心。小敏的父母一片苦心，想讓孩子學(xué)有所長，卻引發(fā)了小敏的什么心理？這種心理發(fā)展下去可能會(huì)有什么后果？危害是什么？ 　　這是課堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，提升能力階段，一般都是4——5道題，有單項(xiàng)選擇，有材料題等。目的幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行解題能力的訓(xùn)練。
課后反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：本課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)交流與問題研討階段，學(xué)生討論問題時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，可以啟發(fā)學(xué)生，除了和父母之間有逆反以外，與老師之間，與同學(xué)之間等等，從多角度地啟發(fā)學(xué)生大膽說，并從各之間分析其危害性，效果會(huì)更好。 　　老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說，敢從自己身上找原因。
徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案備課紙
主備者：　 審核者： 執(zhí)教者：　　 執(zhí)教班級(jí)：　　年 月 日
章節(jié)與課題 第6課 換個(gè)眼光看老師（一、二）——了解、理解我們的老師
本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解老師工作的特點(diǎn)，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。2.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)關(guān)注老師，佩服老師，喜歡老師的情感。3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過有效的方式與老師進(jìn)行溝通。5.理解老師，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，在老師處理問題可能有偏差或失誤時(shí)，學(xué)會(huì)寬容并諒解老師。
本課時(shí)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)建議 正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，在老師處理問題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。建議教學(xué)中通過探究活動(dòng)，從多個(gè)角度理解老師的苦衷，使學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行自我反省，達(dá)到增進(jìn)與老師感情交融的目的。
本課時(shí)教學(xué)資源使用 充分利用課本資源，適當(dāng)應(yīng)用發(fā)生在課內(nèi)外的師生之間的資源，有目的的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去解決。
學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指　導(dǎo)
自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：1、在歷史發(fā)展的過程中，傳遞人類文明的途徑是多種多樣的，而最直接、最集中的傳遞是在學(xué)校的 之間進(jìn)行的。2、教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān) 、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。3、教師工作的最大特點(diǎn)在于每天和天真純潔的 。教師與學(xué)生的交往不僅僅是文化科學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是 、 。4、教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的長輩、 ，班級(jí)的組織者、管理者，心理健康顧問以及 等多重角色。教師的工作是一種特殊的勞動(dòng)，更是一種富有 的勞動(dòng)。5、與老師產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，當(dāng)面和老師爭執(zhí)、 ，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。6、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正成熟與睿智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納與 的表現(xiàn)。7、我們不僅要經(jīng)得起老師的 ，還要能承受得住老師的 。讓表揚(yáng)與批評(píng)成為我們與老師進(jìn)行有效溝通、增進(jìn)情感和不斷進(jìn)步的動(dòng)力，讓表揚(yáng)與批評(píng)伴隨著我們健康成長。 學(xué)生課前對(duì)照教學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，便于課堂有針對(duì)性的問題探討。
學(xué)習(xí)交流與問題研討：1、認(rèn)真閱讀課本63頁內(nèi)容，完成感悟內(nèi)容。（小組討論完成相關(guān)比喻）——學(xué)生課堂交流。2、學(xué)生閱讀課本64-65頁內(nèi)容，找出如下問題，了解我們的老師。（1）教師的職責(zé)（2）教師工作的特點(diǎn)（3）教師扮演的角色3、認(rèn)真探究課本67-70頁內(nèi)容，探討（1）為什么要理解老師？（2）怎樣理解老師？（3）怎樣看待老師的表揚(yáng)與批評(píng)？ 這一過程是課堂教學(xué)的主旋律。首先明確分工，要求學(xué)生分組討論，形成答案的幾點(diǎn)主要點(diǎn)，再以小組形式在班級(jí)交流。
練習(xí)檢測與拓展延伸：1、有人說，老師是春蠶，吐盡銀絲織春景；有人說，老師是人梯，南出碧血育人才；有人說，老師是紅燭，點(diǎn)燃智慧之火……老師會(huì)得到那么多的稱謂或比喻是因?yàn)椋? ）①他們的是人類文明最直接、最集中的傳遞者 ②教師的工作是一種特殊的勞動(dòng)，更是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng) ③他們?cè)趯W(xué)生的成長過程中，擔(dān)當(dāng)著多重角色 ④他們的執(zhí)著與奉獻(xiàn)、熱情與光輝，塑造了我們的靈魂，造就了祖國的未來 A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①③④“長大后，才知道那塊黑板寫下的是真理。擦去的是功利；才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴……”據(jù)此回答2~3題。2、這句歌詞反映了老師 （　） A、具有奉獻(xiàn)精神，其工作具有十分重要的意義 B、是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威C、說出的話都是真理 D、是我們每個(gè)人都應(yīng)該從事的職業(yè)　　　　　　　（　）3、我愛我們的老師，因?yàn)槔蠋? ①教給我們做人的道理 ②幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能 ③他們的興趣愛好、氣質(zhì)修養(yǎng)潛移默化地影響著我們的人格，喚醒我們的情感 ④在我們的成長中擔(dān)當(dāng)著長輩、朋友的角色，是我們的良師，也是我們真摯的朋友A、①② B、③④ C、②④ D、①②③④4、老師工作的最大特點(diǎn)體現(xiàn)在 （　） A、撫養(yǎng)我們 B、每天和天真純潔的學(xué)生交往 C、扮演著多重角色 D、為我們掃除心理障礙5、古人云：“人非圣賢，熟能無過？”因此，有時(shí)老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤解和進(jìn)行錯(cuò)誤的批評(píng)是在所難免的。對(duì)此我們學(xué)生應(yīng)該 （　） ①進(jìn)行反擊 ②給予體貼和諒解 ③采取理智的態(tài)度，不可當(dāng)面頂撞 ④不予理會(huì) ⑤要給予尊重和寬容 ⑥選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行交流溝通，盡快消除誤解A、①②③④ B、②③⑤⑥ C、①②③⑥ D、②③④⑤6、請(qǐng)你從理解老師的角度給老師留言：它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……7、楊華這次其中考試考砸了，主要原因是近段時(shí)間他因經(jīng)常打籃球而耽誤了很多學(xué)習(xí)時(shí)間。班主任一點(diǎn)兒不給面子，不但當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)了他，還叫他寫一份反思材料交給了。楊華很難過，這幾天上學(xué)都沒精神，真不想再看見班主任了……楊華應(yīng)當(dāng)怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)？ 　　這是課堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，提升能力階段，一般都是4——5道題，有單項(xiàng)選擇，有材料題等。目的幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行解題能力的訓(xùn)練。
課后反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：了解、理解老師，兩課時(shí)我是放在一課學(xué)習(xí)的，對(duì)于了解老師學(xué)生比較容易接受，但是對(duì)于理解老師的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，關(guān)健是能正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)。對(duì)于這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)總覺得不是那么如意。 對(duì)于這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)，還是讓學(xué)生去說從經(jīng)受到的批評(píng)和表揚(yáng)及其原因，讓他們自己從中感悟。
徐州市開發(fā)區(qū)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案備課紙
主備者：　 審核者： 執(zhí)教者：　　 執(zhí)教班級(jí)：　　年 月 日
章節(jié)與課題 第6課 換個(gè)眼光看老師（三）——尊敬我們的老師
本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道我國在尊敬教師方面的具體舉措，懂得尊敬老師的重要性2、學(xué)會(huì)換位思考，提高與老師交往的能力3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的情感，并能夠用自己的具體行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的尊敬
本課時(shí)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)建議 重點(diǎn)：師生之間的關(guān)系；難點(diǎn)：尊敬老師貴在行動(dòng)。
本課時(shí)教學(xué)資源使用 充分利用課本資源，適當(dāng)應(yīng)用發(fā)生在課內(nèi)外的師生之間的資源，有目的的設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去解決。
學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指　導(dǎo)
自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：1、尊師重教是一個(gè)社會(huì)文明的標(biāo)志。 ，就是尊重知識(shí)，尊重人類的文明和進(jìn)步。2、在新的教育觀念里，教師和學(xué)生具有平等的 和尊嚴(yán)，師生關(guān)系是一種互相教育、互相感染、教學(xué)相長的關(guān)系。3、在 、 、 、 的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，師生雙方互相 、 、 、 ，構(gòu)建起一種新型的、良好的師生關(guān)系。4、教師是知識(shí)的重要傳播者和 ，連接著人類文明的歷史、現(xiàn)在和未來。全社會(huì)都應(yīng)該理解、支持和 教師。 學(xué)生課前對(duì)照教學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，便于課堂有針對(duì)性的問題探討。
學(xué)習(xí)交流與問題研討：學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，小組討論，明確以下幾個(gè)問題，并在課堂交流。為什么要尊敬老師？2、新型的師生關(guān)系是怎樣的？3、怎樣構(gòu)建新型的師生關(guān)系？4、怎樣尊敬老師？[探究]：列舉政府尊師重教的舉措。 這一過程是課堂教學(xué)的主旋律。首先明確分工，要求學(xué)生分組討論，形成答案的幾點(diǎn)主要點(diǎn)，再以小組形式在班級(jí)交流。
練習(xí)檢測與拓展延伸：1、戰(zhàn)國末期，荀子提出“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必輕師而賤傅。”這句話的意思是說 （　） A、國家興旺，老師就尊貴；國家衰敗，老師就卑賤B、只有尊師重傅，國家才會(huì)興旺；否則，國家就會(huì)衰敗C、有了老師國家就會(huì)興旺，沒有老師國家就會(huì)衰敗D、國家興旺富強(qiáng)都是老師的功勞2、在與老師的相處中，下列認(rèn)識(shí)和做法不正確的是 （ ）①尊敬老師，首先要尊重老師的勞動(dòng) ②師生在人格上是平等的，直呼老師的姓名也是可以的 ③犯了錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該在老師面前一聲不吭 ④犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)向老師坦言 ⑤學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師最不應(yīng)該通知家長A、①④⑤ B、①②④ C、②③⑤ D、①②③3、新型的師生關(guān)系是 　 （　） ①教師和學(xué)生具有平等的人格和尊嚴(yán) ②師生關(guān)系是一種互相教育、互相感染、教學(xué)相長的關(guān)系 ③學(xué)生要尊重老師，絕對(duì)聽從老師的 ④師生雙方互相尊重、信任、理解合作A、①③④ B、①②④ C、②③④ D、①②③4、王紅是某校初一年級(jí)的學(xué)生，她性格內(nèi)向，沉默寡言，平時(shí)很害怕和老師打招呼，不善于和老師交往，見了老師就像耗子見了貓一樣，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開，總覺得心里害怕。有時(shí)不得已和老師打個(gè)照面，她也低下頭匆匆地走過去，甚至連上課和老師的目光接觸也感到極不自然。（1）王紅同學(xué)的行為是尊敬老師的行為嗎？假如你是王紅同學(xué)的好朋友，請(qǐng)你告訴她應(yīng)如何尊敬老師。5、遇到下列情況時(shí)，你應(yīng)該怎么做？當(dāng)老師給我們上課時(shí) 在校內(nèi)或校外見到老師時(shí) 老師與我們談話時(shí) 被老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí) 當(dāng)老師因工作勞累而生病時(shí) 6、冰心說過，我說的師生關(guān)系既不是“尊師”，也不是“愛生”，我只覺得師和生應(yīng)當(dāng)是相互尊重、相互關(guān)愛的朋友。根據(jù)冰心的話和所學(xué)知識(shí)，說說當(dāng)前的師生關(guān)系有什么新的變化？ 　　這是課堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，提升能力階段，一般都是4——5道題，有單項(xiàng)選擇，有材料題等。目的幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行解題能力的訓(xùn)練。
課后反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：這一節(jié)課內(nèi)容，教學(xué)不難，學(xué)生能說出為什么要尊敬老師及怎樣尊敬老師。關(guān)鍵是落實(shí)到行動(dòng)上是否能達(dá)到目的。 根據(jù)課堂研討的幾個(gè)問題，要想讓學(xué)生能落實(shí)到行動(dòng)上，在課堂、課后，還需要老師言傳身教。
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