資源簡介

教學案例
——教學設計
基本信息
章節(jié)、課題名稱
第五單元第一章第五節(jié)兩棲動物和爬行動物
分冊（模塊）
八年級上冊
授課時數(shù)
一課時
作者姓名
所屬學校
教學內(nèi)容分析
課程標準的描述
區(qū)分兩棲動物和爬行動物的主要特征
教學內(nèi)容分析
本節(jié)的兩棲動物和爬行動物放在一起，兩棲動物是由水中向適應陸地生活的轉(zhuǎn)變，其蝌蚪的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都與魚有很大相似這處，只能生活在水中，而青蛙的身體結(jié)構(gòu)、生理功能適應陸地環(huán)境，這些內(nèi)容的學習有利于學生領(lǐng)悟動物的進化關(guān)系。而爬行動物主要以蜥蜴為例，講解了其身體特征能夠適應陸地生活，并通過比較二種動物在呼吸、生殖和發(fā)育的不同，理解爬行動物的生死和發(fā)育擺脫對水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動物。最后介紹了蛇能傷人但蛇毒可治病的事例店堂
生辯證看待生活的的動物。
知識結(jié)構(gòu)框架（或概念圖、思維導圖等）
教學對象分析
教學對象分析
初二的學生在認知方面和思維能力得到初步發(fā)展，但還是以形象性思維為主，抽象邏輯性雖得到一定發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持，所以在講解中以直觀的模型和投影為主先講解再概括。初中生富有激情，喜歡沖動和幻想，他們開始重視社會道德規(guī)范，但對人和事的評價往往由于認知結(jié)構(gòu)的不完善而導致簡單化和片面性，在他們的自我調(diào)控中，抗誘惑力不斷增強，但高層調(diào)控仍不夠穩(wěn)定，應引導他們辯證看待動物與人類的關(guān)系。
教學目標
教學目標
1．知識目標：①、認識青蛙和蜥蜴的結(jié)構(gòu)和功能。②、掌握兩棲動物及爬行動物的主要特征2．能力目標：通過觀察圖片,培養(yǎng)學生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。3．情感態(tài)度和價值觀：①1、通過觀看圖片,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。②、通過學習兩棲動物及爬行動物,培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的習慣。
教學重點和難點
項
目
內(nèi)
容
解
決
措
施
教學重點
1．兩棲動物的概念。2、兩棲動物和爬行動物主要特征
通過觀察與思考，引導學生進行探究活動來突破重點。
教學難點
1、青蛙的觀察實驗2、為什么爬行動物是真正的陸生脊椎動物
通過學生親自參與探究活動和觀看相關(guān)資料，教師予以指導來突破難點。
教學策略
教學策略的簡要闡述
結(jié)合教材引導學生觀察青蛙的身體特點，分析對生活環(huán)境的適應，組織學生以小組為單位，利用課下時間去生物園的小池塘觀察蝌蚪，有條件和興趣的同學可以捕撈蝌蚪回家飼養(yǎng)，觀察其形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。教學中教師盡可能為學生提供直觀的圖片和視頻材料，給學生展示蛙的發(fā)育過程、形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活環(huán)境等。而對于爬行動物的教學則可以在提供直觀材料的同時引導學生總結(jié)兩種動物的區(qū)別，從而掌握二種動物的主要特征。對于與人類的生活關(guān)系則可以讓學生先收集資料再集中展示。
教學過程
課堂教學過程設計
教學環(huán)節(jié)
教師的活動
學生的活動
設計意圖、依據(jù)
一、創(chuàng)設情境導入新課
播放青蛙和龜?shù)囊曨l，教師問：青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？
認真觀看視頻資料，認真思考，小組內(nèi)討論交流。
利用視頻，將學生帶入情境，引起沖突認知，激發(fā)學生思考，建立前后知識之間的關(guān)聯(lián)。
二、兩棲動物
教師出示不同體色的青蛙圖片，提出問題：青蛙的身體表面是什么顏色的？2、這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？3、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點和作用？4、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運動方式有什么關(guān)系？5、除此外，你還知道哪些兩棲動物？6、試歸納兩棲動物的特征。7、兩棲動物與人類生活的關(guān)系
仔細觀察教材第25頁“觀察與思考”的內(nèi)容和生活實際經(jīng)驗，思考問題。1、與環(huán)境保持一致，引保護色。2、自行設計實驗驗證青蛙的皮膚具有輔助呼吸作用。3、觀察青蛙幼體和成體的區(qū)別，指出兩棲動物與魚類的關(guān)系。
找出兩棲動物的主要特征，并默記。
通過觀察圖片，鍛煉學生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學生的應變能力。加強對兩棲動物的認識，引導學生形成愛護動物的意識，達成情感目標。
三、爬行動物
指導學生觀看圖片，自學教材第２７～２８頁并思考問題：
１．蜥蜴生活在哪里？２．蜥蜴的身體分部有何喝點？有何好處？３．蜥蜴的四肢有什么特點？４．蜥蜴的皮膚是怎么適應陸地生活的？５．蜥蜴用什么呼吸？６．為什么說爬行動物是真正的陸生脊椎動物？
自學教材第２７～２８頁并思考以下問題：學生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；爬行動物是真正的陸生脊椎動物，它們完全能夠適應陸地生活。而魚類、兩棲動物的生活仍然不能脫離水的限制。主要表現(xiàn)在呼吸、生殖等方面。
培養(yǎng)學生有目的地進行觀察、記錄的習慣，梳理知識，達成教學目標。
四、比較兩棲動物和爬行動物
教師設計兩棲動物和爬行動物比較的表格
學生完成表格
培養(yǎng)學生分析總和圖片，文字和表格之間的轉(zhuǎn)換能力。
板書設計
兩棲動物和爬行動物兩棲動物外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)適應生活的特點兩棲動物的主要特征爬行動物蜥蜴：（1）外部形態(tài)特點
（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點蜥蜴適于陸地生活的特點3、爬行動物的主要特征
教學特色
教學特色

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