資源簡介

第七節哺乳動物教學設計
課題
第一章第七節哺乳動物
課型
新授課
上課教師
班級
課時
1課時
上課時間
教學三維目標
知識與技能
概述哺乳動物的主要特征。2、舉例說明哺乳動物與人類生活的關系。
過程與方法
通過欣賞視頻、觀察圖片，提高觀察、獲取信息的能力。通過將哺乳動物與之前學習的動物類群作對比，提高對比分析、歸納總結的能力。
情感態度與價值觀
1、通過對哺乳、胎生的理解，體會母親孕育、孕育子女的艱辛，培養感恩意識。2、通過理解不同環境中哺乳動物形態的不同以及不同食性動物牙齒的不同，進一步強化生物體的形態結構與其生理功能、生活環境相適應的生物學基本觀點。3、通過了解豐富多彩的哺乳動物與人類生活的關系，為以后學習生物多樣性奠定基礎，激發學習的興趣，培養保護動物的良好感情。
重點
概述哺乳動物的主要特征
難點
理解胎生和哺乳的意義
教法
講授法與多媒體演
示法、啟發法、以疑促教法
教學準備
課件、視頻
教學設計
教學內容（環節）
教師、學生教學活動設計
設計意圖
一、導入
1、播放視頻“哺乳動物”。2、視頻里簡單的介紹了哺乳動物的基本知識，今天我們就一起來學習哺乳動物。
使學生集中精力，激發好奇心。
講授新課知識點一：哺乳動物種類很多，形態各異，生活環境差別很大。知識點二：哺乳動物的主要特征之一：體表被毛（保溫）。恒溫及其意義。知識點三：哺乳動物的主要特征之二：胎生，哺乳。知識點四：哺乳動物有高度發達的神經系統和感覺器官。（五）知識點五：哺乳動物的主要特征之三：牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。（六）知識點六：哺乳動物與人類生活的關系：家畜、維持生態系統穩定、提供服裝原料、人類的助手、給人類的生活帶來危害。
1、師：哺乳動物的種類很多，全世界大約有四千多種。請同學們欣賞幻燈片中播放的這些哺乳動物的圖片。（播放幻燈片：草原上的野馬、原野上的非洲象，森林里的獼猴、海洋里的鯨、挖洞的鼴鼠、飛翔的蝙蝠）2、師：這些哺乳動物都生活在怎樣的環境中？
生：草原、森林、海洋......
師：我們可以總結為生活環境差別很大。前面的學習我們提到過一個生物學觀點：生物體的形態結構與其生活環境是相適應的。哺乳動物生活環境差別很大，形態也就各異。師：哺乳動物形態各異，那我們是否可以歸納出一些它們的主要特征。請同學們看下面的圖片：（體表被毛的綿羊、熊貓等）
師：我們前面學習過的魚體表常有鱗片和粘液、青蛙皮膚裸露能分泌粘液、蜥蜴皮膚干燥體表覆蓋角質鱗片、鳥體表覆羽。剛才所看的哺乳動物的體表有？
生：體表被毛。
師：體表被毛是哺乳動物的主要特征之一。我們再來看下面的圖片（體毛退化或稀少的鯨和非洲象）。此外哺乳動物還有換毛的現象，夏季毛較厚，冬季毛較薄。因而可以推斷出體毛具有保溫作用。
師：哺乳動物和我們前面所學的鳥一樣，都屬于恒溫動物。恒溫動物可以在一定限度內通過自身的調節維持恒定的體溫。因此恒溫可以使動物減少對環境（環境溫度）的依賴性增強對環境的適應能力，擴大動物的分布范圍。師：前面所學的兩棲動物和爬行動物以及哺乳動物的生殖方式都是卵生。請同學們看P36倒數第2段，絕大多數哺乳動物的生殖方式是？
生：胎生。
師：胎生指的是動物的胚胎在雌體內發育，通過胎盤從母體獲得營養，發育到一定階段從母體中產出。
師：雞的生殖方式是卵生，我們平時所吃的雞蛋是就是雞的卵。而與卵生相比胎生是在母體的子宮內孕育，要比其他動物的卵生等要更安全（避免被掠食者取食、發育環境穩定），而且由母體提供營養物質。
師：胚胎發育成熟后，雌性用乳汁哺育后代，使后代在優越的營養條件下生長。胎生和哺乳提高了后代的成活率。
師：但是，胎生和哺乳一方面可以提高后代的成活率，另一方面也加重了母體在孕育過程中的負擔。所以哺乳動物產仔數顯著減少。（滲透情感態度與價值觀的教育：感恩母親）
師：是否所有的哺乳動物的生殖方式都是胎生呢？我們來看下面的視頻。（播放視頻“最原始、最低等的哺乳動物”）師：哺乳動物的幼體吮吸母體的乳汁獲得營養，那成體怎樣獲得食物？（同時展示哺乳動物捕食的圖片）
生：捕食。
師：那同學們想一想哺乳動物具有怎樣的結構使它們能夠反應靈敏、迅速捕獲到食物？
生：感覺器官和神經系統。
師：對，哺乳動物具有了高度發達的神經系統和感覺器官。這使得它們能夠靈敏的感知外界環境的變化，并及時作出反應。師：食物可以在哺乳動物的口腔中進行部分消化。請同學們看課本P38觀察與思考，哺乳動物的口腔中有？
生：牙齒。
師：哺乳動物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。門齒適于切碎食物，犬齒適于撕咬食物，臼齒適于咀嚼食物。看課本P38觀察與思考，兔和狼的牙齒有何不同？
生：兔子沒有犬齒。
師：牙齒的不同和他們的食性是相關的。狼是肉食動物，有發達的犬齒，有利于撕裂食物；兔子是草食性動物，故而沒有犬齒。這再次驗證了生物學的基本觀點：生物體的形態結構和其生理功能相適應。
師：牙齒的分化對于哺乳動物的生活又有何意義？
生：牙齒的分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。
總結：哺乳動物的主要特征是：體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。師：哺乳動物種類很多，和人類的生活密切相關。我們家里養的豬、牛、羊是哺乳動物嗎？
生：是。
師：哺乳動物可作為家畜，是人類食物中動物蛋白的來源。師：哺乳動物牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，有發達的神經系統和感覺器官，這些都有利于提高哺乳動物攝食的能力。作為生態系統的消費者，哺乳動物可維持生態系統的穩定。師：哺乳動物的體表被毛，皮毛有保溫作用，可作為服裝的原料。但也正應如此，它們成為了獵取的對象，有的已瀕臨滅絕。我們可以采取怎樣的措施
，使我們即獲得皮毛的經濟價值，又可以避免動物滅絕？
生：人工馴化、養殖。4、師：看課本P38圖5-31，導盲犬可以為人類的生活提供幫助。這些都是哺乳動物對人類生活有利的一面，另一方面哺乳動物也會給人類生活帶來危害。比如鼠類。對于這類哺乳動物，我們要合理防控，使之與人類和諧相處。
運用課本中的圖片以幻燈片的形式呈現，激發學生的學習欲望，提高學生的觀察能力。將哺乳動物的相關特征與魚、鳥對比分析，幫助學生理解記憶，同時提高學生的對比分析能力。將卵生與胎生進行對比分析，幫助學生理解難點，同時也培養了學生的辯證思維能力，并滲透情感態度價值觀的教育。通過邏輯推理，強化形態與功能相適應的生物學觀點。對比分析，進一步驗證生物學的基本觀點：生物體的形態結構和其生理功能相適應。從生活實際以及哺乳動物的特征出發，幫助學生理解哺乳動物與人類的關系。貼近生活實際，使教學環節間銜接緊密，使學生產生保護動物的良好情感。
三、小結
1、師：在課堂上哺乳動物的相關知識我們就先了解到這。同學們下課后，可以觀察我們周圍的小動物，并對它們的生活作一個記錄，驗證一下我們在課本上所學的內容，并思考它們與人類的關系。
引導學生將所學應用到生活中，形成積極主動的學習觀，達到課堂教學生活化、發展化、生命化的宗旨。
板書設計
哺乳動物豐富多彩的哺乳動物：種類眾多、形態各異、生活環境差別大。二、哺乳動物的主要特征：體表被毛（保溫）；胎生、哺乳（提高后代的成活率）；發達的神經系統和感覺器官（靈敏感知外界環境變化，并及時作出反應）；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化（提高攝食能力，增強消化能力）
。
哺乳動物與人類關系：家畜、維持生態系統穩定、提供服裝原料、人類的助手、給人類的生活帶來危害。
課后反思

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