資源簡介

課題
第六節
鳥
授課教師：新疆福海縣初級中學
張雅欣
教材分析
???
本節介紹鳥，鳥和哺乳動物都是比較高等的脊椎動物類群，而且體溫都是維持相對穩定，如果將鳥和哺乳動物合并在一節安排，也是合適的，但是考慮到本節有兩個活動，篇幅較大，且需要課時較多。而且教材將鳥和哺乳動物各列一節進行介紹。本節主要內容是學習鳥的主要特征以及與人類生活的關系。教材總安排了兩個學生活動。一是關于鳥的多樣性，教材安排了一個“觀察和思考”活動讓學生對五種鳥進行觀察發現共同點。二是關于鳥的主要特征，教材設計了一個探究活動，讓學生認識鳥適于飛行的形態結構特點。關于鳥與人類生活的關系，教材中列舉了三個實例都是從對人類有益的角度介紹鳥與人類生活的關系，有益滲透愛鳥護鳥的情感教育。
學情分析
我所教授的初中八年級的四個班的學生。學生主要都是生活在縣或者鄉鎮，對鳥的認識還是比較直觀的，有些男學生甚至抓過鳥。
但是學生對鳥適于飛行的原因認識并不全面，加之對生物課程的不重視，使得學生并沒認真思考過這個問題。但是對于鳥他們還是很感興趣。
?教學目標
1.
知識目標：1.闡明鳥類適于空中飛行的形態結構特點；
2.概述鳥類的主要特征。2.
能力目標：嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態結構特點”的探究活動3.
情感目標：培養學生樹立愛護鳥類，熱愛大自然的意識
教學重點和難點
重點：教學重點：1、鳥類適于空中飛行的形態結構特點；
2、鳥類的主要特征。教學難點：鳥類適于飛行的特點的探究活動。?
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
??課程引入
直接介紹課題。
引出課題
?激發興趣。?
?????活動一多種多樣的鳥環節一：???
展示多種多樣鳥的圖片小組比賽看那組寫出鳥的名稱最多。并要求說出他們的居住環境。
點撥
總結引出課本內容
看圖或結合自己的知識寫出鳥名，環境。代表回答問題。
??初步認識鳥類的多樣性
?活動環節二
自主閱讀教材第30-31頁內容，完成教材中的討論推測：鳥喙的特征與鳥的食性之間有什么聯系，鳥足的特征與鳥的生活環境的聯系？
教師總結
學生思考填答推測：鳥喙的特征與鳥的食性之間有什么聯系，鳥足的特征與鳥的生活環境的聯系？
認識鳥的特征與生活和環境的關系
活動二
鳥的主要特征環節一
探究鳥適于飛行的形態結構特點
探究1
鳥的外部形態
觀察桌子上鳥的標本，觀察鳥類適于飛行的外部形態。
探究1
鳥的外部形態小組活動，一起討論觀察。
養學生有目的的進行觀察，培養學生分析、推理能力。
環節二環節三
探究二
鳥的內部特征肌肉和骨骼指導學生觀察鳥的頭骨，口中有無牙齒、雞腳骨橫切面、雞胸肉等相關圖片，完成思考題。1、鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發達程度如何？觀察胸肌的著生部位并模擬飛行動作，聯想胸肌與飛行的關系？2、觀察雞腳骨的切面，腳骨內部是否充滿骨髓？3、鳥的骨骼有哪些特點？二、鳥的其他特征問：鳥的飛行需要大量能量，哪些能力從哪里來？同學們，鳥在高空中不停的飛它們累不？它們的呼吸如何？
播放鳥呼吸氣體進出肺和氣囊的動畫，讓學生觀察教材“鳥體內的氣囊”圖文，請學生在圖中標注出鳥呼氣、吸氣時氣體在肺和氣囊中的流動方向。
探究二
鳥的內部特征肌肉和骨骼結合教材圖片及食物得出：鳥的胸肌發達‘在鳥的骨骼模型，指出胸骨和龍骨突的位置，明確胸肌付著其上，胸肌的收縮和舒張牽動兩翼運動。總結得出鳥的骨骼輕、薄、堅固
聯系生活經驗，得出結論：鳥的食量大，消化能力強。學生觀察教材“鳥體內的氣囊”圖文，請學生在圖中標注出鳥呼氣和吸氣
氣體在肺和氣囊中的流動方向。
培養學生觀察、分析解決問題的能力
v培養學生圖文轉換能力
環節四
講解：鳥的提問高而恒定在42。講述恒溫動物和變溫動物。提問：鳥如何繁殖后代？
認真傾聽
理解概念
討論得出：恒溫增強了動物適應環境的能力，擴大了分別范圍。回答：通過產卵繁殖后代
通過講解，促進學生對概念的理解與掌握
再次展示：各種鳥的圖片請學生總結鳥具有的特征
歸納得出鳥的特征：體表覆羽，前肢變成翼，有喙無齒、有氣囊輔助呼吸
促進學生自主建構概念
鳥與人類生活的關系
提問：假設自然界沒有了鳥類，那我們的生活將會怎樣？
結合課前知識以小組為單位交流、展示。
培養學生收集、處理信息能力和表達交流的能力促進愛護鳥類情感的形成
小結
演練
請學生小結本節課的收獲2、視頻播放家鴿適于飛行的特點，鞏固知識點。
梳理
總結完成習題，鞏固所學
總結歸納所學內容，及時鞏固
板書：第6節
鳥有喙無齒身體呈流線型
與人類生活的關系
食量大
消化能力強體表覆羽，前肢變成翼
多種多樣的鳥
有氣囊輔助肺呼吸胸肌發達，胸骨上有龍骨突
形態結構特征
鳥
其他特征
心跳頻率高骨骼輕、薄、堅固
主要特征
體溫恒定
通過產卵繁殖后代

展開更多......

收起↑