資源簡(jiǎn)介

《我們周圍的生物》教學(xué)案例
【背景分析】
（1）教材及學(xué)情分析：
《我們周圍的生物》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)，作為開篇之作，其地位十分顯著。只有了解了什么是生物、常見的生物有哪些、生物有哪些生命現(xiàn)象，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生在入學(xué)之前已初步了解了一些生物方面的知識(shí)，但受年齡、認(rèn)知等限制，對(duì)生物的概念僅僅局限于常見的動(dòng)植物。因此，本節(jié)課除了抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，還要掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。認(rèn)識(shí)生物的生命現(xiàn)象，是學(xué)生區(qū)分生物與非生物的重要依據(jù)，也是一項(xiàng)基本的技能，在學(xué)生的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，采用師生及生生之間的互動(dòng)探究來實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的獲取，是本節(jié)課的重中之重。讓學(xué)生在感受鮮活的生物的同時(shí)，能上升到對(duì)生命的感悟。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）舉例說出常見的生物名稱。
（2）舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)
（1）通過小組討論、合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力精神及感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。
（2）通過觀察圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析處理信息的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說出生物的主要類群。
2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
【案例描述】
一、激情導(dǎo)入
播放長治北郊公園的小視頻--有花草樹木，有假山有水，還有多姿多彩的動(dòng)物......
教師適時(shí)引出新課：同學(xué)們歡迎走進(jìn)北郊公園，走進(jìn)我們的生物世界，這是一個(gè)絢麗多彩，奧妙無窮的世界，讓我們來共同探索這個(gè)神奇的生物世界。
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生閱讀課本第3頁結(jié)合剛才的小視頻完成下列問題。
1、你能說出剛剛都看到了哪些物體嗎？我們可以把這些物體分為哪兩類？
2、什么是生物？
3、生物分為哪幾類？
4、微生物分為哪幾類?
設(shè)計(jì)思想：利用身邊的資源考察學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)的理解。
三、合作探究及魅力精講
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為這個(gè)有生命的具體表現(xiàn)在哪些方面?”(小組內(nèi)交流討論，相互啟迪，相互幫助）
附：1、動(dòng)物能不能生長呢?
2、你能說出它們都吃什么食物嗎？
學(xué)生討論后得出：動(dòng)物能生長、能繁殖后代、還需要吃東西、排除廢物、能躲避敵害……
教師小結(jié)：動(dòng)物能生長并且繁殖后代龍生龍，鳳生鳳（遺傳）；一母生九子連母十個(gè)樣（變異）；能通過排尿、排便、出汗、呼吸排除廢物，還能夠?qū)ν饨绲拇碳ぷ龀龇磻?yīng)，可這都是動(dòng)物，植物會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?需不需要吃東西呢？能不能像動(dòng)物那樣躲避敵害呢?設(shè)計(jì)思想：教師提出的問題要圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力。
2、多媒體出示盆栽含羞草圖片
（1）用手碰碰含羞草，它會(huì)有什么反應(yīng)？
（2）含羞草的反應(yīng)是生物的特征嗎？
（3）植物怎么吃東西？怎么樣排泄？
（4）植物通過什么來繁殖下一代？
學(xué)生討論交流后總結(jié)分析：植物通過光合作用來獲取有機(jī)物；通過落葉和呼吸作用排除廢物；植物對(duì)外界刺激也有反應(yīng)；大部分通過種子來繁殖后代。
教師最后補(bǔ)充：另外，生物體都有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
四、拓展應(yīng)用
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的第7頁的課外閱讀“關(guān)愛生命”
設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們身邊的生物都和人類有著密切的關(guān)系，關(guān)愛他們，就是關(guān)愛我們?nèi)祟愖约骸Ｗ寣W(xué)生意識(shí)到有很多的生物正一步步的從我們身邊消失，為學(xué)生形成初步的環(huán)境意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
5、板書設(shè)計(jì)
生物：植物、動(dòng)物、微生物(細(xì)菌、真菌、病毒）
1、自然界
非生物
2、生物的生命現(xiàn)象：
（1）能生長；
（2）能新陳代謝；
（3）能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異的現(xiàn)象；
（4）能對(duì)刺激作出反應(yīng)；
（5）既能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境；
（6）有一定的結(jié)構(gòu)。（病毒除外）
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)生展開的。上課之初利用大家所熟悉的西郊公園美麗的畫面激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并及時(shí)引導(dǎo)，有效地激活了學(xué)生的思維，自然地導(dǎo)入了新課。這對(duì)于剛剛接觸生物學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說尤為重要，會(huì)使他們覺得生物很好玩，我在教學(xué)過程中，也注意利用視頻、圖片等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生快樂又主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
“興趣是最好的老師”我們教師能做的就是最大的可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并維持下去。再以師生討論、生生討論等方式探索新知。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、觀察能力、自主探究能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和將來的發(fā)展都有積極的意義。最后將生物課堂延伸到日常生活中，去發(fā)現(xiàn)、去探索更多奇妙的現(xiàn)象。

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